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ACADEMIA NACIONAL DE CIENCIAS

BOLETIN Nº 6 - Lima, Diciembre 2011

CONSEJO DIRECTIVOPERIODO 2009 – 2012

Presidente Dr. Roger Guerra-García

Vicepresidente Dr. Ronald Woodman Pollitt

Secretario Dr. Gustavo Gonzáles Rengifo

Tesorera Dra. Nicole Bernex Weiss

Vocal Dr. Alberto Cazorla Talleri

Vocal Dr. César Carranza Saravia

Vocal Dr. Víctor Latorre Aguilar


Boletín Nº 6

Lima, Diciembre 2011

BOLETIN, publicado con la dirección del Presidente.Nº 6 – Diciembre 2011

COMITÉ EDITORIAL

Editor:

Gustavo F. Gonzáles

Miembros:

Alberto Cazorla

César Carranza

Víctor Latorre

Directores de Secciones:

Ciencias Agrarias: Dr. Marcel Gutiérrez Correa

Ciencias Exactas: Dr. Manfred Horn

Ciencias de la Tierra: Dr. Víctor Benavides

Ciencias de la Vida: Dr. Abraham Vaisberg

Ciencias Sociales: Dr. Max Vega Centeno

Derechos Reservados: Dec. Leg. 822Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2007-10302

Recopilación y digitación del material: Grisel Valdivieso Ruidías

Este boletín se publica gracias a un subsidio del Ministerio de Educación.

Se autoriza la reproducción total o parcial del material de esta obra, citando la fuente.

Diseño y diagramación de carátula: Alicia Infante


Boletín Nº 6

Lima, Diciembre 2011

INDICE

Editorial:

Año Internacional de la Química 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Sobre la Química en el Perú. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Actividades de la Academia Nacional de Ciencias, año 2011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

• Homenaje a los 50 Años de la Facultad de Ciencias y Filosofía

Universidad Peruana Cayetano Heredia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

• Acerca de Carlos Gutiérrez-Noriega . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

• Participación de representantes de la ANC en reuniones internacionales. . . . . . . . . . . . . . 20

• Participación del Presidente de la ANC en actividades de otras instituciones . . . . . . . . . . 21

- Carta de la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de España . . . . . 22

- 30ª Asamblea General del Consejo Internacional para la Ciencia (ICSU) . . . . . . . . . . . 23

• Programas de los Seminarios-Taller realizados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Informe sobre el Programa de la Enseñanza de las Ciencias Básicas en el 2011 . . . . . . . . . 28

Dr. César Carranza, Punto Focal de IANAS en el Perú

• Académicos Titulares:

- Dr. Julio Cruz Jibaja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

- Drs. Christian Valqui Haase y Percy Fernández Sánchez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

- Mg. Francisco De Zela, Drs. Walter Estrada, Alberto Gago, Juan Rodríguez,

y José Solis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

• Académicos Correspondientes:

- Dr. Pedro Orihuela Díaz (Chile). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

- Dr. Aldo Dante Migone (EE.UU.). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

La Educación Universitaria en Física en el Perú. Una aproximación al tema. . . . . . . . . . . . 37

Trabajo de incorporación presentado por F. de Zela, W. Estrada, A. Gago, J. Rodríguez

y J. Solís

Seminario Taller “La enseñanza y la investigación en Química en el Perú” . . . . . . . . . . . . . . 50

Informe preliminar presentado por los Drs. Olga Lock (ANC) y Mario Ceroni (SQP)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

• XVIII ECI 2011v “Gustavo Gonzáles Rengifo” – Semblanza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

• Actividades en el Perú por el “Año Internacional de la Química 2011” - SQP . . . . . . . . . . 63

Ernesto López Carranza. Víctor Latorre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Juan Julio Wicht. José Donayre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Alfredo Picasso. Víctor Latorre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Incorporaciones (resumen de cv)

Temas

Publicaciones Recibidas

Actividades de otras Instituciones

In Memoriam

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EDITORIAL:

AÑO INTERNACIONAL DE LA QUÍMICA 2011

Antecedentes.-

Los objetivos delAño Internacional.-

Después de que la Unión Internacional deQuímica Pura yAplicada (IUPAC) hubiera suge-rido la idea de celebrar un Año Internacional dela Química, Etiopía la hizo suya y tomó la inicia-tiva de someter a la aprobación de las NacionesUnidas un proyecto de proclamación del Año.En el 2008, menos de un año después de queesa idea germinara, el Consejo Ejecutivo de laUNESCO le prestó su apoyo. Posteriormente,Etiopía, país donde tiene su sede la Federaciónde Sociedades Africanas de Química (FASC),presentó a la Asamblea General de las Nacio-nes Unidas, en su 63º periodo de sesiones, unaresolución respaldada por 23 naciones convistas a la proclamación delAño Internacional.

Esa iniciativa culminó en diciembre de 2008,con la aprobación de una resolución de lasNaciones Unidas por la que se proclamaba el2011Año Internacional de la Química.

En 2011 se celebra también el centenario de laconcesión del Premio Nobel de Química aMaría Sklodowska-Curie por su descubrimientodel radio y el polonio. Por eso, elAño Internacio-nal de la Química ofrece también una oportuni-dad para rendir homenaje a la labor de la mujeren la investigación científica en general, y en laquímica en particular. Uno de los propósitos esdespertar entre las mujeres la vocación por losestudios de química, ya que están insuficiente-mente representadas en esta disciplina. “Des-de que se otorgó el Premio Nobel de Química aMarie Sklodowska-Curie, hace ya cien años,solamente tres mujeres han recibido esta pres-tigiosa distinción. El mundo necesita más muje-res galardonadas con premios científicos”,recalca la Directora General de la UNESCO,Irina Bokova.

ElAño Internacional de la Química se sitúa en elmarco del Decenio de las Naciones Unidas dela Educación para el Desarrollo Sostenible(2005-2014), uno de cuyos objetivos es contri-buir a la preservación de los recursos naturalesdel planeta. De conformidad con las recomen-daciones formuladas por la IUPAC y laUNESCO, las Naciones Unidas han definido losobjetivos del Año Internacional ajustándose a

las metas del Decenio: 1) Sensibilizar al públicoen general a la importancia del papel desempe-ñado por la química, en particular, a su capaci-dad para responder a los desafíos planteadospor el desarrollo sostenible. 2)Fomentar el inte-rés de los jóvenes por la ciencia. 3) Suscitar elentusiasmo por el futuro creativo de la química.4) Celebrar la contribución de la mujer al desa-rrollo de la ciencia, con motivo del centenario dela atribución del Premio Nobel de Química aMarie Sklodowska-Curie.

El Año Internacional de la Química 2011 tienetambién por objeto poner de relieve la contribu-ción de la química al bienestar humano. Bajo ellema “La química: nuestra vida, nuestro futuro”,se trata de impulsar y coordinar a nivel internacio-nal, nacional, regional y local, toda una serie deiniciativas lúdicas y educativas destinadas a unvasto público, a fin de dar a conocer la química.

El desinterés que los jóvenes muestran por laciencia constituye “un problema muy serio”,según dice el afamado científico japonés AkiraSuzuki, Premio Nobel de Química 2010. Paracontrarrestar esa falta de interés, uno de losobjetivos delAño Internacional de la Química esdar a conocer a los jóvenes las realizaciones deesta ciencia y suscitar nuevas vocaciones. IrinaBokova, Directora General de UNESCO, hadicho a este respecto: “La educación y el apren-dizaje son factores claves del éxito en la empre-sa de formar hoy a los químicos del mañana. Espreciso estimular la curiosidad de todos los jóve-nes por esta ciencia apasionante, que es unimportante recurso para el desarrollo. Mediantelos nuevos instrumentos de comunicación y elestablecimiento de nuevas alianzas, debemosalentar en las aulas a los muchachos que seinicien en los 'misterios' de la química y conoz-can su potencial. Los jóvenes son la garantía denuestro futuro”.

Durante el Año Internacional de la Química seapoyaron dos iniciativas encaminadas a movili-zar a los jóvenes en torno a dos temas: el agua yel cambio climático.

www.chemistry2011.org UNESCO y IUPAC.

Fomentar el interés de los jóvenes por laquímica.-

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Boletín N° 6

EDITORIAL:

SOBRE LA QUÍMICA EN EL PERÚ

La Academia Nacional de Ciencias desde elaño 2009 ha realizado Seminarios-Tallerdirigidos a ver la situación de las ciencias en elPerú; así en ese año tuvimos reuniones sobre la“Botánica y los Herbarios en el Perú”, otro tratósobre “La Entomología”; tema constante hasido el de la “Educación en Ciencias”, al cual sededicó un S-T el 2010.

La Academia ha realizado en el 2011 tres S-Tdirigidos a ver cuál es la situación de laEducación en Matemática, coordinado por elDr. César Carranza; en la Física fuecoordinador el Mg. Francisco de Zela, y en laQuímica estuvo a cargo la Dra. Olga Lock; lainformación de estas actividades se encuentraen la página web de la Academia:http://www.ancperu.org/info/

En el 2011, “Año Internacional de la Química”, elBoletín ha acordado reproducir el Editorial de laUNESCO y la Unión Internacional de QuímicaPura y Aplicada (IUPAC) que describe antece-dentes y objetivos del Año Internacional, ycomenta el desinterés que los jóvenes mues-tran por la ciencia y que constituye “un proble-ma muy serio en países desarrollados”.

Mucho más preocupante es la situación delPerú cuyos dirigentes no perciben aún que espor el camino de la ciencia y la tecnología quesaldremos de la situación de exportadores deminerales, petróleo, gas y harina de pescado;se cree, ingenuamente que el desarrollo de lagastronomía permitirá mejorar la economía delpaís; sin embargo, los economistas saben queello beneficiará en todo caso a algunos cente-nares de empresarios y seguirán pendienteslos millones de peruanos que viven en pobrezay pobreza extrema.

Este Boletín presenta las actividades realiza-das en el 2011 por el “Programa de Enseñanzade las Ciencias en Base a la Indagación”(ECBI), y la incorporación de dos académicoscorrespondientes y ocho titulares.

“

Nos parece importante difundir el informepreliminar del S-T que trató sobre el tema,organizado por la ANC en noviembre con laparticipación de la Sociedad Química del Perú.

Este informe preliminar presenta el programa yobjetivos, describe la carrera profesional dequímica en el Perú y luego analiza lasexposiciones realizadas en el S-T por losdirectores de escuela de química; destaca elescaso número de docentes con gradodoctoral, que sólo es adecuado en la UNMSM,en la UNI y en la PUCP.

El estudio presenta además los laboratorios yequipos existentes y da las cifras depostulantes, ingresantes y egresados.

El informe trata sobre las investigaciones quese realizan en algunas universidades y hablatambién de las fuentes de financiamientoexistentes y poco utilizadas por los profesoresde Química.

Concluye con una carilla de propuestas /recomendaciones que trata de los aspectosmás importantes y termina señalando que esimportante y urgente propiciar se conforme unaalianza entre las universidades que ofrecen losestudios de química.

Este es el panorama preocupante que presentala educación en química en el Perú, quecontrasta con el optimismo de construir unaplanta petroquímica en el sur y otros proyectos.El nuevo gobierno debe entender que de nopreparar los recursos humanos necesarios enQuímica y Física por mencionar sólo dos, nosaldremos de la modesta situación que vivimos,pese al buen momento económico quedisfrutamos.

La enseñanza y la investigación en Químicaen el Perú”.

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AÑO 2011

ACTIVIDADES DE LA ACADEMIA NACIONAL DE CIENCIAS

Enero 03

Enero 26

Enero 26

Marzo 17

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Se acordó conformar un Comité Coordinadorintegrado por delegados designados por lasautoridades de ambas instituciones; por laUNSCH a la Mg. Roberta Brita Anaya Gonzálesy por laANC al Dr. César Carranza Saravia.

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Co-edición de la ANC con el Fondo Editorial dela Universidad Nacional Mayor de San Marcosse realizó en el auditorio del Instituto Nacionalde Salud del Ministerio de Salud; en ceremoniaconjunta en que también se presentó la“Revista Peruana de Medicina Experimental ySalud Pública” del INS, en el marco delHomenaje al Dr. Gutiérrez Noriega, fundador dela Revista; el Dr. Zuño Burstein, su actual editorcoordinó la ceremonia; se reproducen laspalabras del presidente de la ANC y la biografíade Carlos Gutiérrez-Noriega en p. 17 a 19.

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Tiene por objeto realizar acciones conjuntaspara la cooperación en el campo de laeducación a nivel científico.

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Tuvo lugar en el auditorio Alberto Hurtado delCampus Sur de la UPCH; asistieron 28académicos, se excusaron 21; se proyectópreviamente el video “Weiss y Valcárcel. VidasParalelas”; se distribuyó a los asistentes elInforme del Presidente de la ANC y el BoletínExtraordinario sobre laAmazonía Peruana.

Fueron aprobados por unanimidad los dospuntos de Orden del Día: 1) Otorgamiento defacultades bancarias para el Dr. CésarCarranza como responsable de la cuenta de lasubvención del MED a la ANC, y 2) Lamodificación del Art. 38° del Estatuto paraincorporar las categorías de miembrosAsociados yAfiliados.

Convenio Marco de Cooperación Interinsti-tucional con Universidad Nacional SanCristóbal de Huamanga -Ayacucho.

Presentación del libro “Carlos Gutiérrez-Noriega. Cultura y Personalidad - EscritosConexos”.

Convenio de Cooperación Interinstitucionalcon el Ministerio de Educación.

Asamblea General Ordinaria .

Posteriormente se distribuyó el Informe delpresidente de la ANC a la Asamblea General alos presidentes de las Academias Nacionalesde: Medicina, Historia, Derecho, Ciencia yTecnología; y a las Academias Peruanas de: laLengua, Ingeniería y Salud; a la OEI y alViceministro de Gestión Pedagógica del MED.

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Participaron la Dra. Flora Luna Gonzáles,Asociación Médica Peruana, Miembro delGrupo Técnico de ASPEC, Miembro delCONADIB con el tema “Impacto a la salud delos alimentos genéticamente modificados otransgénicos”; el Dr. Luis De Stefano Beltrán,PhD, Unidad de Genómica UniversidadPeruana Cayetano Heredia con el tema“OGMs: To be or not to be” (Parte 1, Parte 2,Parte 3), y el Mg. Santiago Pastor Soplin con“La biotecnología es importante, labioseguridad es indispensable”, de su autoríaconjuntamente con E. Yglesias, y E. Rivas, de laDirección General de Diversidad Biológica;lacoordinación estuvo a cargo del Dr. GustavoGonzáles Rengifo; presidió la sesión elvicepresidente Dr. Ronald Woodman.

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Co-organizado con la Sociedad Geográfica deLima; coordinó la Dra. Nicole Bernex se realizóen el auditorio “Hugo Lumbreras” de la UPCH.

Sus objetivos fueron: 1) Visualizar los aportesde las ciencias de la tierra y sociales para eldesarrollo de la Puna a través de las principalescontribuciones de las distintas áreas de la cien-cia. 2) Conocer mejor las características y diná-micas físicas, ecológicas y socio-económicasde la Puna y otros territorios altoandinos desdela investigación científica de base e investiga-ción aplicada para la valoración y sostenibilidadde la región. 3)Estudiar los efectos del CambioClimático global y sus implicancias en los recur-sos hídricos, las dinámicas económicas ysociales de poblaciones altoandinas. 4)Crearun espacio de encuentro entre científicos paraintercambio de enfoques, propuestas metodo-

Mayo 12

Mayo 20

Debate “Transgénicos, sus riesgos,ventajas y consecuencias económicas”.

Seminario - Taller “La Puna: Aporte de laCiencia a su conocimiento. Homenaje al Dr.Javier Pulgar Vidal”.

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lógicas y herramientas para ampliar los hori-zontes de la investigación básica y aplicada aproponer estrategias y metodologías para lasostenibilidad territorial y socio ambiental delpaís (ver programa en la p. 24).

:

Co-organizado con la Academia Nacional deMedicina, fue realizado en forma secuencial ycoordinado con el Seminario-Taller sobre LaPuna de la ANC antes descrito; contó con elapoyo del Instituto Nacional de Salud y elColegio Médico del Perú que les brindó suauditorio del Malecón Armendáriz; lacoordinación estuvo a cargo de los Drs.Gustavo Gonzáles y Guillermo Quiroz.

Su finalidad fue: 1. Conocer el estado de lasalud en la Sierra peruana con particular énfa-sis en la Puna, ubicada sobre 4,000 msnm.; 2.Estudiar la implicancia de la hemoglobina sobrela salud de la madre y del recién nacido en laaltura; 3. Conocer las enfermedades de la altu-ra y como las políticas en Salud han incididosobre ellas; 4. Implicancia del uso de combusti-ble de biomasa en la salud del poblador andino;(programa en la p. 24).

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En ceremonia efectuada en su localinstitucional; la ANC designó a la Dra. OlgaLock como su representante en el Convenio; laSQP al Dr. Mario Ceroni Galloso.

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Su objeto es “establecer y desarrollar estra-tegias y acciones, en la renovación de laenseñanza de las ciencias, especialmente ennivel primaria, instalando y ampliandoexperiencias pilotos en el Perú como un temaclave para asegurar un desarrollo adecuado ysustentable de la renovación de la enseñanzade las ciencias en la Educación CientíficaBásica Regular, basada en la indagación através del programa “La main á la pate”.

Mayo 21

Junio 01

Junio 14

Seminario - Taller “La Sierra del Perú:Aporte de la Ciencia al estado de salud de supoblación”.

Convenio Marco de Cooperación Interinsti-tucional con la Sociedad Química del Perú(SQP).

Convenio de Cooperación con el Institut deFrance Académie des Sciences, elMinisterio de Educación del Perú, y laAcademia Nacional de Ciencia y Tecnología(ANCYT).

Junio 17

Junio 21

Junio 21

Julio 1°

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Tuvo lugar en el auditorio “Alberto Hurtado” delCampus Sur de la UPCH; la presentación delnuevo académico estuvo a cargo de la A.T. Dra.Fabiola León-Velarde, Rectora de laUniversidad Peruana Cayetano Heredia, laspalabras de bienvenida e imposición demedalla por el presidente de la Academia; el Dr.Cruz saludó al profesor Alberto Hurtado Abadíay el tema de su discurso de incorporación fue:

(cv resumido p.34).

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En ceremonia realizada en su localinstitucional; lo suscribieron por la ANC elpresidente Dr. Roger Guerra-García conrefrendo del vicepresidente Dr. Ronald Wood-man; y por el Instituto su directora general Rscj.Pilar Cardó Franco. El Dr. Gustavo Gonzáles esel representante de la Academia en elConvenio. El IPNM manifestó interés enrealizar conferencias con la participación de losacadémicos; la primera fue realizada el 11 dejulio por la Dra. Nicole Bernex sobre laAmazonía Peruana.

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Coordinado por el Dr. César Carranza, serealizó en el Auditorio de la Facultad deCiencias e Ingeniería de la PUCP (p.25); alfinalizar tuvo lugar la ceremonia deincorporación a la ANC de los académicos:Percy Fernández y Christian Valqui (p.34),quienes trataron los temas: “Una puesta al díasobre: Investigación en Singularidades deFoliaciones Holomorfas” y “Avances enGeometría no Conmutativa” respectivamente;el Presidente les impuso las medallas y fueronsaludados por el Dr. César Carranza.

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Fue coordinado por el Dr. Manfred Horn; y co-organizado con la Universidad Nacional deIngeniería a través de su Centro de EnergíasRenovables (CER-UNI), y la AsociaciónPeruana de Energía Solar y del Ambiente(APES) que instaló su primera directiva al finaldel Seminario. El Presidente inauguró la

Incorporación del Dr. Julio Cruz Jibajacomo académico de número.

Convenio de Cooperación con el InstitutoPedagógico Nacional Monterrico.

Seminario - Taller: “La Matemática en elPerú”.

Seminario - Taller “La Energía Solar:Situación actual y perspectivas”.

“Acerca de la distribución del gas inhalado enlos alvéolos pulmonares”

Boletín N° 6

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reunión y el Vicepresidente Dr. Ronald Wood-man la clausuró; (programa en p.26).

Sus objetivos fueron: 1) Debatir sobre la pers-pectiva del uso de la energía solar en el Perú. 2)Determinar las necesidades de investigación ydesarrollo tecnológico en el tema. 3) Propiciarel trabajo cooperativo entre centros de investi-gación, universidades, empresas y el gobierno.

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Lo suscribieron sus presidentes Ing. CarlosBarreda Tamayo y Dr. Roger Guerra-Garcíarespectivamente; estuvieron presentes porparte de la ANC el Vicepresidente Dr. RonaldWoodman, el Dr. Víctor Latorre, el Dr. JoséSolís y el Dr. Modesto Montoya. Este conveniofacilitará la participación del IPEN en elProyecto de la ANC para conformar un Centrode Investigación en Materiales.

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Se realizó en elAuditorio “Alberto Hurtado” de laUPCH; tuvo dos partes, en la mañana sepresentó la situación de la educaciónuniversitaria en física y en la tarde lainvestigación (p. 26); el Informe presentado porel coordinador Mg. Francisco de Zela, fueelaborado con la participación de los físicos:Walter Estrada, Alberto Gago, Juan Rodríguezy José Solís, y se publica en la p.37.

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El Mg. Francisco de Zela y los Drs. WalterEstrada, Alberto Gago, Juan Rodríguez y JoséSolís se incorporaron en ceremonia que sereal izó inmediatamente después delSeminario-Taller; se inició con un minuto desilencio en homenaje al Académico Dr. ErnestoLópez Carranza recientemente fallecido; luegofueron presentados por el Dr. GustavoGonzáles y el Presidente les impuso lasmedallas correspondientes; ver p. 35.

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Tuvo lugar en el auditorio Alberto Hurtado; eltema de incorporación fue: “Señalización celu-lar y molecular en el tracto reproductor femeni-

Julio 12

Julio 20

Julio 20

Agosto 04

Convenio de Cooperación Interinstitucionalcon el Instituto Peruano de Energía Nuclear(IPEN).

Seminario - Taller: “La Educación e Investi-gación en Física en el Perú”.

Ceremonia de incorporación a la ANC decinco físicos.

Incorporación del Dr. Pedro Orihuela comomiembro correspondiente.

no”; la presentación estuvo a cargo de la Lic.Jessica Nieto, profesora del Dpto de CienciasBiológicas, Facultad de Ciencias y Filosofía dela UPCH. Especialmente invitado asistió el Dr.Javier Arias Stella, quien departió con el confe-rencista y los biólogos asistentes antes de lapresentación; les expuso su experiencia inicialen el hallazgo del fenómeno Arias Stella; resu-men de su cv en la p. 36.

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Fue realizado en el marco del convenio suscritocon la Academia Mexicana de Ciencias, laduración fue de un año, de los 38 candidatosque se presentaron 12 terminaron aprobados yfueron invitados a México para asistir a laentrega de diplomas por la AMC del 12 al 14 deoctubre. Para el segundo curso que se inició enoctubre 2011 se inscribieron 70 candidatos,todos fueron admitidos.

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El oftalmólogo sueco obtuvo el premio Nobel deMedicina y Fisiología en 1911 por susinvestigaciones sobre la refracción de la luz através del medio transparente del ojo vivo.contribuyó extensamente a la oftalmologíaclínica y a la cirugía oftalmológica mediante susteorías e investigaciones: Diseñó la lámpara dehendidura y el oftalmoscopio libre de reflejo,desarrolló técnicas quirúrgicas para eltratamiento del simbléfaron y unas lentescorrectoras para emplear después de lasintervenciones de cataratas y redefinió la teoríade la acomodación.

La ceremonia tuvo lugar en el auditorio de laSPO, fue inaugurada por su presidente Dr.Miguel Guzmán, fueron expositores los Drs.Guillermo Baldwin, profesor de Óptica de laPUCP, Walter Estrada, de la Facultad deCiencias de la UNI, Felipe Torres y HéctorPalacios de la SPO y el Dr. Víctor Latorre por laANC quien coordinó el evento; cerró el acto elpresidente de laANC.

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Participaron la Rectora y Académica Titular

Setiembre

Setiembre 07

Noviembre 03

Diplomado a Distancia “La Ciencia en TuEscuela”.

Homenaje conjunto con la SociedadPeruana de Oftalmología al centenario delPremio Nobel otorgado al Dr. AllvarGullstrand.

“Homenaje a la Facultad de Ciencias yFilosofía de la Universidad PeruanaCayetano Heredia por sus 50 años”.

12

Regional de OEI con el tema “OEI y su aporteen la educación en ciencias en el Perú”, el Dr.César Carranza (ANC) con “El Programa ECBI:Educación en Ciencias Basado en laIndagación. Experiencia en Perú”; lasmexicanas Dras. Carmen Villavicencio y SilviaRomero trataron sobre el “Diplomado adistancia: La Ciencia en tu Escuela” y “El PortalIndagala para Educación en Ciencias enAmérica Latina”; finalizó la Lic. Diana Alcántara(UPCH) con “La experiencia del diplomado adistancia: La Ciencia en Tu Escuela”.

La ANC entregó diploma a los docentes queculminaron el diplomado a distancia; y a losestudiantes ganadores de Olimpiadas Interna-cionales de Matemáticas y Química, quetambién recibieron publicaciones de la Acade-mia Nacional de Ciencias.

La A.T. Ana Pastor otorgó tres premios para losganadores de las Olimpiadas de Química,fueron recibidos por los alumnos Trevejo,Carranza y Castro presentes en la ceremonia.

Dra. Fabiola León-Velarde, los Drs. AlbertoCazorla, Abraham Vaisberg, Mirko Zimic,Benjamín Marticorena y como invitado el primerfísico graduado por la Facultad de Ciencias dela UPCH Dr. Aldo Migone, quien fue incorpo-rado como Académico Correspondiente (p.36);el Dr. Migone radica en Estados Unidos ytrabaja en la Universidad de Southern Illinois,donde ha sido Jefe del Departamento de Físicaen tres períodos consecutivos (1999-2009).Clausuró el acto el presidente de la ANC, cuyaspalabras se reproducen en la página 14 de esteBoletín (programa en p.27). Los textos delhomenaje serán publicados próximamente.

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Co-organizado con la Sociedad Química delPerú, fue coordinado por los Drs. Olga Lock(ANC) y Mario Ceroni (SQP); tuvo tres partes:en la mañana se presentó la carrera de Químicaen las siete universidades del país, en la tardela investigación en marcha en las universi-dades; y finalmente el Conversatorio: “El perfilde los químicos en la industria” que contó con laparticipación de profesionales químicos dediversos organismos e industrias del país, elmoderador fue el Dr. Jorge Angulo PresidenteDecano del Colegio de Químicos del Perú; elinforme preliminar está en la p.50.

Sus objetivos fueron: 1) Reunir a autoridades,docentes, investigadores universitarios de lacarrera profesional de Química, para presentarla información compilada por la ANC. 2) Debatirsobre la situación y la perspectiva de la químicaen nuestro país. 3) Conocer las característicasresaltantes de las investigaciones químicasque se realizan en cada universidad. 4) Cono-cer el perfil del químico que requiere la industriaperuana. 5) Proponer lineamientos para la mejo-ra en la enseñanza de la química en el país; y 6)Sumar esfuerzos entre las siete universidadesformadoras de químicos en el Perú para que enel futuro pueda realizarse alianzas en temas deenseñanza, investigación e innovación.

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A los docentes que terminaron el diplomado deeducación a distancia “La Ciencia en tuEscuela” de la Academia Mexicana deCiencias, y a los alumnos ganadores de lasOlimpiadas Internacionales de Química yMatemáticas (programa en la p. 27).Participó el Dr. Jaime Avalos Representante

Noviembre 22

Diciembre 13

Seminario - Taller “La Enseñanza y la Inves-tigación en Química en el Perú”.

Reconocimiento a dos esfuerzos.

Docentes peruanos que culminaron

el diplomado a distancia

“La Ciencia en Tu Escuela” de

la Academia Mexicana de Ciencias

1. Nelly Gabriela Rodríguez Cabezudo

2. Norma Fuentes de Fukunaga

3. Juanita Mercedes Trigoso Puerta

4. Pilar Tania Ponce Cuadros

5. Andrea De Los Angeles Sáciga Palo-mino

6. Sonia Fernanda Grados Valdivia deYrrarazabal

7. Kelly Jennifer Dávila Vargas

8. Diana Elizabeth Alcántara Zapata

9. Carla GonzálesArimborgo

10. Paula Rosa YzaguireAlcalde

11. Susana Noemí Ramírez Zevallos

12. Jessica Paola Nieto López

Boletín N° 6

13


XVI OLIMPIADA IBEROAMERICANADE QUÍMICA

(16 -23 Sept. 2011, ciudad de Teresina,Estado de Piauí, Nordeste de Brasil)

JORGE NELSONTREVEJO PINEDO

17 años, Colegio I.E.Albert Einstein, Huaraz

GUILLERMO ARTUROCARRANZA JORDAN16 años, Colegio I.E.P.Cristo Amigo, Chimbote

ALEJANDRO JESUSCASTRO ORTECHO

16 años, Colegio I.E.P.Cristo Amigo, Chimbote

DIANA GAMBOAGUTIÉRREZ

16 años, Colegio SacoOliveros, Lima

ALUMNO IBEROAMERICANA

Bronce

Plata

La Olimpiada Peruana de Química (OPQ), vapor su 16ª edición, es organizada anualmentepor la Pontificia Universidad Católica del Perú,con el auspicio de la Sociedad Química delPerú.

Esta competencia a nivel nacional convoca laparticipación de cerca de 2,000 escolares. Selleva a cabo en dos fases: La primera a nivelregional con un examen realizado el 10 deseptiembre y, la segunda con evaluacionesteóricas y experimentales el 5 de noviembre.

Mayor información en el sitio web:http://www.pucp.edu.pe/olimpiada/quimica/o escribiendo a [email protected]

Prof. Miguel Chong, Sección Química PUCPPresidente del Comité Permanente deOrganización de la Olimpiada Peruana deQuímica (OPQ).

Plata

Bronce

OLIMPIADAS INTERNACIONALES DEMATEMATICAS (2011)

ALUMNOCONOSUR

IMO IBERO

Bronce

Menciónhonrosa Plata

RAÚL ARTUROCHÁVEZ SARMIENTO Oro Oro Oro

GIANMARCOGUTIÉRREZ TAIPE Oro

JAVIER PERALESVALERIO

BronceJOSÉ GUSTAVOGARCÍA SULCA

JUAN PAÚCARZANABRIA Bronce

JESÚS ADVÍNCULAALTAMIRANO Oro

ALEJANDRO OMARLOYOLA BARTRA Oro Mención

honrosa

PAÚL LUYOCARBONERO

Menciónhonrosa

PlataPABLO CÁRDENAS

BARRIGA

CONO SUR:

IBERO:

Olimpiada de Matemática de Países delCono Sur, en la 22ª Olimpiada, La Paz- Bolivia, 23 Agosto2011, Perú obtuvo tres medallas de oro y una de plata loque le permitió coronarse campeón del certamen (elprimer puesto se logra por el puntaje acumulado entre loscuatro representantes de cada país) y obtener así suquinto título en estos torneos continentales. Perú haobtenido el máximo puntaje en las últimas cinco ediciones:Uruguay 2007, Chile 2008, Argentina 2009, Brasil 2010 yBolivia 2011.

Olimpiada Iberoamericana de Matemáticas, en la26ª Olimpiada realizada en Costa Rica 26-30 Septiembre2011 participaron 84 colegiales de 21 naciones; Perúobtuvo dos medallas de Oro, una de Plata y una deBronce.

IMO: Olimpiada Internacional de Matemáticas, es lacompetencia mundial, anual, de resolución de problemaspara estudiantes de secundaria; la primera tuvo lugar en1959 en Rumanía con la participación de 7 países; hacrecido hasta sobrepasar los 100 países de los 5 continen-tes. En la 52ª IMO, Amsterdam - Holanda, 12-24 Julio2011, Raúl Chávez Sarmiento de 13 años logró una meda-lla de oro y se impuso a estudiantes de 14 a 18 años, cabeseñalar que es el segundo participante más joven en obte-ner una medalla de oro en la historia de la IMO.

14

Boletín N° 6

Raúl Chávez Sarmiento,Medalla de Oro en la 52a Olimpiada

Internacional de Matemáticas(Amsterdam, julio 2011)

acompañado del presidente de la ANCDr. Roger Guerra-García y

del académico de número y doctor enMatemáticas César Carranza Saravia.

Prof. Miguel Chong (PUCP)Pdte. del Comité Permanente de

Organización de la Olimpiada Peruanade Química, flanqueado por

Guillermo Carranza Jordán (izq.) yJorge Trevejo Pinedo (der.),

ambos Medalla de Plata en laXVI Olimpiada Iberoamericana de Química

(Brasil, Sept. 2011).

Estudiantes ganadores de la52a Olimpiada Internacional deMatemáticas (Amsterdam 2011)con la Dra. Carmen Villavicencio(México), quien expuso sobre el

Diplomado en Educación:"La Ciencia en Tu Escuela".


15

El Consejo Directivo de la Academia Nacionalde Ciencias tomó el acuerdo de rendir elhomenaje que merece la Facultad de Cienciasde la Universidad Peruana Cayetano Herediaque culmina esta noche con mis palabras.

Deseo dar testimonio de cómo vi el nacimientode esta Facultad en la Universidad y del aciertoy esfuerzo, no siempre comprendido, de losprofesores que la fundaron. Por ello mi inter-vención esta tarde describirá su origen y losdesempeños que tuvieron las autoridades deentonces y los profesores fundadores. Estimoque ello es una obligación, pues las décadastranscurridas al mismo tiempo que destacan loslogros, triunfos y reconocimiento a esta Facul-tad de Ciencias, como natural consecuencia deltiempo transcurrido, se van alejando las figurasdel selecto grupo que la creó.

Pensando como acometer esta tarea, herecurrido a dos fuentes: la Revista ActaHerediana que publicó las inquietudesuniversitarias de varios de ellos y a sudesaparición preparó elocuentes notas derecuerdo, cuya presentación en ordencronológico se proyectará; se refieren sólo adiez profesores que fueron fundadores einiciadores; la mayoría fueron médicos aunquededicados al cultivo de la Bioquímica, laFarmacología y la Fisiología; importante fue laparticipación de algunos humanistas en elgrupo fundador; sus rostros y una muy brevereseña de su actividad académica iránapareciendo en la pantalla, como sentidohomenaje a su ejemplar trayectoria; en el estiloherediano los autores de estas reseñas sonprofesores de la UPCH.

Empieza esta relación con la del rector donAlberto Hurtado, en cuya gestión se conformóla Facultad; pero su papel en el desarrollo de laciencia en el Perú en general y en laUniversidad en particular fue mucho mayor; larevisión de su correspondencia registra lascartas que recibió y respondió de varios de losfundadores de esta Facultad, como losprofesores Carlos Monge Cassinelli y EnriqueFernández, ambos luego rectores de nuestracasa. Se evidencia en estas cartas de un lado elinterés de Hurtado por asegurarles una

posición al retorno de sus estudios depostgrado en Estados Unidos y Europa, y comonatural consecuencia, el respeto y gratitud deellos hacia quien era entonces el Decano deMedicina de la Universidad San Marcos, y elimpulsor de la investigación biomédica sobrealtura en el legendario Instituto de BiologíaAndina.

Dice Enrique Fernández en una carta aHurtado:

. Basilea(Suiza), 24 de marzo de 1954.

Le respondió el maestro, el 07 de abril de 1954:

Menciono esta correspondencia para que seperciba lo complejo que es conformar un grupode investigación que requiere de un jefe amplio,relacionado y generoso con el que los jóvenescon vocación para la investigación y docenciaretornen al país. Se debe recordar que lamayoría de los fundadores de la Facultad deCiencias de la UPCH fueron profesores de laFacultad de Medicina de la Universidad SanMarcos, que renunciaron en julio de 1961.

Encuentro similitud entre esta actitud deHurtado hace más de medio siglo y la que ahoraocurre en esta Facultad donde sus actualesautoridades hacen inteligente previsión parareincorporar a jóvenes científicos que retornan.

“Me dirijo ahora a usted profesor Hurtadosimple y llanamente solicitándole trabajo comoun colaborador de su equipo…”, “queda elasunto material y por lo tanto el más engorrosode todos; sólo quiero vivir decentemente, y siusted profesor Hurtado tiene a bien acogerbenévolamente mi pedido, lo que usted indiquecomo salario tiene que estar bien”

“En principio sería muy grato para mí darle lasmayores facilidades posibles y verlo dentro denuestro grupo; en Suiza pude enterarme de sumagnífica labor y buena preparación, y tuvetambién la complacencia de oir los elogiososcomentarios de sus jefes en Sandoz. De otrolado, estoy convencido que existe una brillanteoportunidad para los estudios farmacológicosde la índole que usted sigue en un ambiente dealtura. Creo sinceramente que éste sería uncampo sumamente fértil e interesante, ytambién muy importante”.

HOMENAJE A LOS 50 AÑOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Y FILOSOFÍA

UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

Auditorio “Alberto Hurtado”, Campus Sur de UPCH – 03 de noviembre de 2011

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Esto que no es novedad en otras latitudes, sí loes en el país y en nuestra Universidad y creoque debe mantenerse para que prosiga su bril-lante trayectoria y se beneficie el Perú.

¿Cuál fue el pensamiento de estos profesoressobre la universidad y la investigación?Acta Herediana ha publicado en marzo, en elVol. 48, una selección de los artículos sobre laUniversidad escritos por los profesoresfundadores, entre ellos están los de MongeCassinelli, Enrique Fernández, y Ramiro Castrode la Mata; he escogido un párrafo de esteúltimo, de su ensayo “La Universidad en la horaactual” que dice así (*):

“Tratando de encontrar una definición deuniversidad, hace algún tiempo un grupo deprofesores y alumnos reunidos en una comisiónde estudios llegamos a la conclusión de que laesencia de la universidad, lo permanente e inva-riable en ella, lo que la distingue, debería serconsiderado desde tres puntos de vista: social,formativo y cultural: Estos puntos de vista re-presentan en realidad tres actividades, fines, omisiones que debe cumplir una institución paraser, en esencia, una universidad. Este intentode definición implica el buscar en la historia quées lo que se mantiene como permanente e inva-riable. Pero en cada época existe un cambio deénfasis o de matiz preferencial. La evolución dela universidad en los últimos años ha adquiridotal dinamismo que empezamos a perder pers-pectiva. La revolución tecnológica, la revolu-ción social, la revolución en el sistema de valo-res de la cultura occidental son a la vez causa yefecto, interacción, retroalimentación de laevolución universitaria.

Un análisis de las tendencias evolutivas puedemostrarnos por extrapolación temporal si laevolución en un determinado aspecto conllevao no la posibilidad de llegar a un punto de ruptu-ra, a un momento en el cual se llegue a unasituación insostenible y tenga que producirseun vuelco completo, una revolución”.

“Hace más de 10 años, en un núcleo de profe-sores universitarios, se gestó un movimientotendiente a buscar nuevas formas para launiversidad peruana, grupo que entró rápida-mente en conflicto con la ideología prevalente y

que fue obligado a tomar la decisión de abando-nar los viejos claustros sanmarquinos. Hace 10años, nació la Universidad Peruana CayetanoHeredia como un grupo coherente de profeso-res y alumnos decididos a crear una nuevauniversidad. Falta perspectiva histórica paraapreciar su destino e influencia en la marchafutura de la universidad peruana.

De su origen, sólo podemos decir ahora lo quedijimos hace 5 años.

De su desarrollo hasta el momento, sólo pode-mos decir que ha crecido y se ha mantenidogracias a un esfuerzo intenso y sostenido; queha sido y es objeto de intentos de destruirla; quetiene que luchar contra la poderosa inercia deun desarrollo histórico secular y que tiene quehacerlo en medio de ataques ocasionales de laincomprensión, la ignorancia y la felonía, ampa-radas en falsas posturas ideológicas; que"Cayetano Heredia" ha nacido en la lucha, enella se ha mantenido y, paradójicamente, en ellase ha sustentado; que no ha alcanzado su ideal,que todavía está muy lejano.

De su futuro inmediato, sólo podemos decir, pa-rafraseando a Cassirer:

Fue el resultado de ladecisión de actuar contra lo que considera-mos radicales quiebras en la estructurainstitucional así como de la necesidad deproseguir una labor universitaria auténtica.

No será un simpleacaecer, un proceso que discurra serena ytranquilamente, sino una acción que seránecesario abordar constantemente denuevo y que jamás estaremos seguros dealcanzar la meta”.

Debo concluir remarcando la satisfacción de laAcademia Nacional de Ciencias por haber orga-nizado este homenaje a la Facultad de Cienciasde la Universidad Peruana Cayetano Herediaque constituye ahora un reconocido centro deinvestigación y de formación de científicos. Quecontinúe por esa senda que trazaron sus funda-dores y mantienen sus actuales autoridades yprofesores, pues lo requiere el Perú.

Dr. Roger Guerra-GarcíaPresidente de la

Academia Nacional de Ciencias

(*) Publicado enActa Herediana, vol. 4 Nº 1, Sept.1972, p. 5-9.

Boletín N° 6


17

“Carlos Gutiérrez-Noriega falleció en octubrede 1950, en un accidente en Pisa, Italia y circu-laron versiones que atribuían su muerte a lamafia de la cocaína, a cuyos estudios dedicóaños y numerosas publicaciones postulando laerradicación de los cultivos de coca, tema quefue tratado en las Naciones Unidas a fines delos años cuarenta.

En visitas de verano a la biblioteca municipaldel Puerto de Pacasmayo encontré sus librosde cultura general donados por su familia, y alver sus títulos y autores percibí otra facetasuya: su interés por el estudio de las religiones,del arte, la filosofía y la ciencia.Alcancé una rela-ción de esos libros a Javier Mariátegui, médicoculto con la rara virtud de elogiar a quien lo mere-ce, y acordamos intentar la publicación de unaselección de sus numerosos artículos; eranfines de los años 90 y pensamos optimistas queel Fondo Editorial del Congreso podría publicarun volumen conmemorativo de los 50 años desu trágico fallecimiento; pero no encontréacogida, por ello, el aniversario de su muerte seconmemoró sólo en San Pedro de Lloc, cuyohimno lo evoca al lado de Rázuri el vencedor deJunín.

Una primera aproximación en el año 2004 alFondo Editorial de la Universidad San Marcoslogró la promesa de la publicación del libro, quesin embargo no ocurrió. Fue el nuevo directordel Fondo Editorial Dr. Gustavo Delgado Mata-llana, quien aprobó con entusiasmo su publica-ción en la serie “Clásicos Sanmarquinos”; ellopermitirá que las nuevas generaciones apre-cien la profunda cultura de este psiquiatra yfarmacólogo distinguido.

Lamentablemente, Javier Mariátegui Chiappeque firma el Prefacio, no tendrá la alegría de verla publicación; destaco de su nota su frase final:“Carlos Gutiérrez Noriega fue un investigadornato y esta selección antológica cumple con

presentar algunos de sus artículos y ensayos”.

La Academia Nacional de Ciencias contódesde su fundación en 1938 con el aporte deGutiérrez-Noriega; la muerte le sorprendió en1950, cuando presidía la Sección de CienciasNaturales, sub-sección de Biología. Ello expli-ca que este volumen aparezca como una co-edición de la Universidad Nacional Mayor deSan Marcos de la cual fue ilustre profesor y dela Academia Nacional de Ciencias a cuyadirectiva perteneció.

La bio-bibliografía de CGN de Sara Raez Pati-ño presenta los numerosos libros y artículosde CGN; no se incluyen en este volumen losque tratan de investigaciones farmacológicascomo los efectos del cardiazol y la epilepsiaexperimental que fue tema de su tesis doctoralen 1940, ni otros de índole farmacológica;destaca su publicación sobre el tratamiento dela esquizofrenia con insulina escrita con H.Delgado y J.F. Valega, pues ese mismo añoSakel introdujo el shock insulínico como trata-miento de la esquizofrenia ; lo cual revela laoriginalidad de la investigación peruana alrespecto.

Comentaré a continuación sólo el artículo quetrata sobre las relaciones entre la farmacología,la medicina y la biología publicado en 1944 enuna de sus revistas predilectas “ActualidadMédica Peruana”, el artículo presenta con clari-dad y solvencia tales interrelaciones y comentalos efectos de la penicilina y otros antibióticos,antes que se les denominara así”.

(1)

(2)

(3)

(1) Boletín de la Biblioteca Nacional Año VIII,Nº 14, Lima Dic. 1951

(2) Rev. de Neuro-Psiquiatría T.I Nº 4, LimaDic. 1938

(3) Journal of Nervous and Mental Disease,Monogr. 62

ACERCA DE CARLOS GUTIÉRREZ-NORIEGA

Palabras del Presidente de la Academia Nacional de Ciencias Dr. Roger Guerra-GarcíaPresentación del libro “Cultura y Personalidad” -Escritos Conexos-

Auditorio del Instituto Nacional de Salud, 26 de enero 2011

18

Boletín N° 6

“POSICIÓN ACTUAL DE LAFARMACOLOGÍA EN LA MEDICINA

Y EN LA BIOLOGÍA”

(Departamento de Farmacología,Facultad de Medicina)

“Valioso trabajo original con 18 referenciasbibliográficas, varias del año anterior, como elartículo de I.I. Bliss y McKenn Catell “BiologicalAssay” publicado en Annual Review of Phisio-logy de 1943, se deduce que Carlos Gutiérrez-Noriega recibía, leía y comentaba la bibliografíamédica más reciente.

El artículo de CGN tiene una introducción histó-rica, y luego subtítulos dedicados a Farmacolo-gía y Química, Farmacología y Físico-Química,Farmacología y Terapéutica de parecida exten-sión. Relaciones con la Microbiología (es elmás corto) donde menciona la penicilina,gramicidina y actinomicina de acción quimiote-rápica; en los mismos microorganismos (toda-vía no los llama antibióticos).

Continúan los subtítulos dedicados a la relacióncon la Medicina Experimental y con la Biología.Otro trata sobre Farmacología, Psicología ydisciplinas afines, en el cual menciona a Krae-pelin como uno de los primeros en estudiar laacción de los medicamentos sobre el psiquis-mo, y considera como el fundador de la farma-co-psicología.

En las conclusiones destaca la final: “La farma-cología va más allá de los límites de la medici-na, en especial de la terapéutica, pues los medi-camentos no sólo contribuyen a esta disciplina,sino a otras muchas formas del progreso gene-ral de la humanidad, y a la investigación de losproblemas biológicos”, conceptos de plenavigencia que revelan su amplitud de criterio.

Del libro que esta noche presentamos sólo darélectura al Prólogo de Honorio Delgado sobre suobra póstuma “Tres tipos culturales de persona-lidad”.

PRÓLOGO DEL DR. HONORIO DELGADOSOBRE LA OBRA PÓSTUMA DEL

DR. CARLOS GUTIÉRREZ-NORIEGA

“TRES TIPOS CULTURALESDE PERSONALIDAD”

“Sale a la luz una nueva obra de Carlos

Gutiérrez-Noriega, quien todavía joven

perdió la vida en un accidente, cuando

viajaba por Europa a fines del año pasa-

do.

Su producción se distingue por dos cuali-

dades que generalmente se excluyen: la

originalidad y la variedad. En efecto, fue

un investigador tenaz y afortunado en

campos muy diversos de la ciencia: en

farmacología, psiquiatría, psicología,

antropología y sociología. En todos reali-

zó obra innovadora, encarando los

problemas con inventiva. Son particular-

mente importantes sus contribuciones al

conocimiento de la epilepsia, la catatonia

y la alucinosis experimentales; del

cocaismo en Sudamérica, y de los tipos

psicológicos, tanto del hombre peruano,

cuanto de los personajes de la literatura

española, especialmente los creados por

Cervantes. Sabio y artista, siempre

hermanó en sus trabajos la limpieza del

método científico con la intuición revela-

dora”.

Lima, Noviembre de 1951

Los restos de Carlos Gutiérrez-Noriegadescansan en el mausoleo de la familia en elsoleado San Pedro de Lloc”.

19


Nació en San Pedro de Lloc (La Libertad) el año1906. Durante su vida escolar tuvo como maes-tros a Daniel Hernández y JuanAponte.

El año 1924 inicia sus estudios profesionales enla Universidad de San Marcos. Luego, en 1931,es elegido Presidente del Centro de Estudian-tes de Medicina. En 1934 se gradúa de Médico-Cirujano con la tesis

De 1934 a 1940 publica numerosos trabajossobre fisiología y farmacología del sistema ner-vioso, lo que determina su nombramiento comoProfesor de Farmacología de la Facultad deMedicina y Académico de Número de la Aca-demia de Ciencias Exactas, Físicas y Natura-les. En el desempeño de la cátedra introdujo enel Perú los métodos experimentales en la ense-ñanza de la Farmacología. Por esta mismaépoca participa en la fundación de las Socieda-des de Biología -de la que fue su primer Secre-tario- y de Neuro-Psiquiatría, e interviene en los

Historial y Tratamiento deuna Neurosis.

Congresos de esta última especialidad celebra-dos en Santiago de Chile (1938) y en Lima(1939). En 1940 obtiene el título de Doctor enMedicina con la tesis

.

Durante los años 1941-42 realiza investigacio-nes farmacológicas en las universidadesnorteamericanas: Northwestern University,University of Chicago y University of North Caro-lina, en virtud de Io cual se le hizo miembro dela Society of Sigma X'-una de las sociedadescientíficas de más prestigio de los EstadosUnidos- y de la Society for Experimental Biologyand Medicine.

A su regreso al Perú, fue nombrado Jefe delDepartamento de Farmacología del Instituto deHigiene de Lima, donde funda la

, en la que publica granparte de su obra científica.

En 1946 edita su libro. Este mismo año es

elegido Presidente de la Sociedad de Neuro-Psiquiatría.

De 1943 a 1947 realiza, en colaboración con eldoctor Vicente Zapata Ortiz, las investigacionessobre el coqueo.

En 1946 es nombrado Delegado de la Facultadde Medicina ante el Consejo Universitario y en1947 Director del Instituto de FarmacologíaTerapéutica de la misma Facultad.

La obra científica del doctor Carlos Gutiérrez-Noriega, en su mayor parte publicada en revis-tas del Perú y del extranjero, comprendeademás de importantes trabajos de psicología ypsiquiatría, valiosos estudios sobre plantasmedicinales peruanas, epilepsia y catatoníaexperimentales, y los efectos del coqueo,contribuciones en las que se revela como unauténtico investigador de problemas de interésnacional.

Fuente: Prensa del Ministerio deEducación Pública. Lima, 1947.

Fisiopatología y Neurobio-logía de la Epilepsia Producida por Cardiazol

Revista deMedicina Experimental

Farmacología y sus Apli-caciones Terapéuticas

CARLOS GUTIÉRREZ-NORIEGA

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PARTICIPACION DE REPRESENTANTES DE LA ANC EN REUNIONES INTERNACIONALES

-

Organizada por la Academia Mexicana deCiencias y la Red Interamericana de Acade-mias de Ciencias (IANAS) Participaronrepresentantes de quince Academias deCiencias de América Latina y el Caribedesignadas como Puntos Focales en supaís; los organizadores cubrieron alojamien-to y estadía; y ofrecieron pasajes a algunospaíses. Por la ANC asistió la Dra. NicoleBernex; fue acuerdo que cada país debíaconformar un Comité para ver la situación dela mujer en los diferentes niveles educativos

-

El Perú fue designado sede de la siguientereunión de IANAS Punto Focal de Educaciónen Ciencias para junio del 2013; para lo cualse debe armar la propuesta, recibirán fondosde IANAS, y se debe conseguir la contrapar-tida.

Participó como representante de la ANC elSecretario Dr. Gustavo Gonzáles Rengifo;quien firmó:

a) El Convenio de Colaboración con laAcademia Mexicana de Ciencias; cuyoobjeto es la colaboración entre las partescon el fin de implementar en Perú elPrograma de la AMC “La Ciencia en TuEscuela” en ambas versiones: presencialy a distancia; el Coordinador Académicodel Programa por la AMC es el Dr. CarlosBosch; y por parte de la ANC es el Dr.César Carranza; y

b) El Convenio Marco de Cooperación parael Portal de INDAGALA, en el cual laspartes acuerdan la creación de un sitiointernet en español, inglés y portuguésdedicado a la enseñanza de las cienciasnaturales y matemáticas en la escuelaprimaria y secundaria, destinado a losprofesores del continente americano quelos provea de materiales didácticos parafacilitar su labor y promueva el acerca-miento entre los docentes y científicos delos países firmantes.

México, 24 - 27 de Febrero

México D.F. 27 de junio al 1° de julio

:“IANAS Women for Science Focal PointsMeeting”

:VIII Reunión de IANAS de los Puntos Foca-les del Programa de Enseñanza de lasCiencias

-

Participó en representación de la ANC lamagister en Biología Carla Gonzáles Arim-borgo con recursos de los organizadores dela Red Latinoamericana de Ciencias Biológi-cas (RELAB).

La participación del Perú después de algu-nos años fue considerada positiva; se espe-ra regularizar la situación, lo que implica elpago de membrecía y el nombramientooficial de representantes que debe realizar-se a través de CONCYTEC.

Santiago de Chile 29Ago.:Simposio Internacional RELAB 2011“Desafíos de Formación de Biólogos yBiotecnólogos para el Futuro de AméricaLatina”

El portal “Indagación en Las Américas”(INDAGALA) se desarrolla bajo el auspi-cio de la Academia Mexicana de Cien-cias a partir del Programa “La Ciencia enTu Escuela”; y la AMC fue designadacomo Academia administradora por tresaños.

INDAGALA es responsabilidad científicaconjunta de las Academias de Cienciasfirmantes, quienes aseguran la promo-ción y difusión de los documentos coloca-dos en línea y se comprometen a dar aconocer el sitio hacia el Ministerio deEducación, la comunidad científica y losmaestros de su país respectivo; fuesuscrito por representantes de Argentina,Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica,Cuba, República Dominicana Guatema-la, México, Nicaragua, Panamá, Perú,Uruguay y Venezuela.

Boletín N° 6


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PARTICIPACION DEL PRESIDENTE DE LAANC EN ACTIVIDADES DE OTRAS

INSTITUCIONES

:Reuniones con delegación del OECD(Directorate for Science, Technology andIndustry)

:30ª Asamblea General del Consejo Inter-nacional para la Ciencia (ICSU)

:Apoyo de la Real Academia de CienciasExactas, Físicas y Naturales

-

La delegación estuvo conformada por losDrs. Daniel Malkin y Gernot Hutschenreiterque elaboraron la “Evaluación de políticasde Innovación del Perú”; las reuniones serealizaron en las oficinas del BID; el jueves03 fue la presentación del Informe Prelimi-nar.

El vicepresidente de la ANC Dr. Woodmantuvo oportunidad de conversar con los visi-tantes acerca de los Institutos.

-

El Presidente de la ANC asistió a la Asam-blea General invitado por los organizadorescon pasaje y alojamiento cubierto por ellos.

A la reunión concurrieron representantes decien países del mundo y se procedió a reno-var autoridades; en cumplimiento al acuerdodel Consejo Directivo se apoyó la candidatu-ra a la presidencia de ICSU del profesorLuciano Maiani, destacado físico italiano detrayectoria internacional. y las candidaturasdel profesor Yoichi Muraoka a miembro ordi-nario del Consejo Ejecutivo de ICSU,presentada por el Consejo de Ciencias delJapón; y del Prof. Peter Nijkamp para elcargo de Vice-President for Scientifc Plan-ning and Review presentado por la RealAcademia Holandesa de Artes y Ciencias;más información en la página 23.

-

El Dr. Guerra-García sostuvo una entrevistacon su Presidente Sr. D. Miguel Ángel Alarioy Franco, se trató la posibilidad de apoyopara el Centro de Investigación en Cienciasde Materiales; el presidente, químico deprofesión, ofreció su colaboración con nues-tro país, lo cual ha sido ratificado en carta del23 de diciembre que se reproduce a conti-nuación.

Marzo 01 y 03

Roma 26-30 Sept.

Madrid, Octubre

-

Asistió la médico Katharine Victoria SedanoRojas en representación de laANC; los orga-nizadores expresaron su satisfacción por suactuación, y han solicitado a la Academiapropuestas para el 2012.

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Organizado por la Academia Nacional deCiencias Exactas, Físicas y Naturales deArgentina y IANAS como parte de su Progra-ma de Educación en Ciencias. Asistió enrepresentación de la ANC el Secretario Dr.Gustavo F. Gonzáles.

-

EL representante de la ANC fue el Dr. JulioKuroiwa Zevallos, quien ha preparado uninforme al respecto que se encuentra en lapágina web de laANC.

-

Por la ANC asistió la magister en BiologíaCarla Gonzales Arimborgo; el Sr. AlfonsoTamariz Bernal fue invitado como represen-tante de medios de comunicación pero nopudo viajar por motivos familiares.

Berlin, Germany 21 – 26 Oct.

BuenosAires, 07 al 09 de Nov.

Bolivia, 21 al 25 de Nov.

Argentina Nov. 29 - 30

:IAMP Young Physician Leaders work-shop in conjunction with the World HealthSummit

:Taller de Plan Estratégico

:6th Meeting of the Focal Points of theIANAS Water

:Workshop de IANAS “Challenges andOpportunities in Communicating Scienceto the Public”

22

Boletín N° 6


23

El Consejo Internacional para la Ciencia (ICSU)es una organización no gubernamental, conuna membresía de organismos científicosnacionales (120 miembros, en representaciónde 140 países) y uniones científicas internacio-nales (31 miembros); en el Perú la AcademiaNacional de Ciencias es el miembro científiconacional; y la entidad que designa a los repre-sentantes acreditados ante los organismosinternacionales no financieros de Cooperaciónes el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologíae Innovación Tecnológica (CONCYTEC), elcual mediante Resolución de Presidencia Nº216-2010-CONCYTEC-P del 12 de julio del2010 designó al Dr. Roger Guerra-García comorepresentante acreditado ante el ICSU.

ICSU celebró su 30ª Asamblea General enRoma, del 26 al 30 de setiembre 2011; invitadopor los organizadores, viajó el Presidente de laANC, Dr. Roger Guerra-García con pasaje yalojamiento cubierto por ellos, la Academia y elCONCYTEC no tuvieron gasto alguno; desdesu inauguración en 1931 la organización hamantenido regularmente que cada tres años sereúne la Asamblea General, responsable de ladirección general, las políticas y prioridadespara el próximo trienio.

Se adjunta el documento de ICSU sobre lotratado en la Reunión, a la que concurrieronrepresentantes de cien países del mundo y enla que se procedió a renovar autoridades.

El programa fue cuidadosamente preparadocon documentos que se distribuyeron con anti-cipación por internet.

Previa a la Asamblea tuvo lugar un día dedica-do a la ciencia y sociedad que fue organizadopor la Academia Italiana de Ciencias y elConsejo Nacional de Investigación Italiano;esta reunión tuvo lugar en la hermosa e históri-ca sede de laAsamblea y consistió de cinco inte-resantes conferencias que trataron sobreimportantes temas de actualidad.

La Asamblea en sí tuvo sesiones administrati-vas, información adicional se puede encontraren la página web de ICSU en el link:http://www.icsu.org/general-assembly; entre lomás destacado, se procedió a aprobar el PlanEstratégico 2012-2017; al final de la Asambleaasumió la presidencia Yuan-Tseh Lee, químicotaiwanés galardonado con el Premio Nobel deQuímica en 1986 por su contribución a la tecno-logía de los haces moleculares.

Fue interesante la presentación y distribuciónde publicaciones realizadas por institucionesafiliadas a ICSU como la del IAP. Comentarioespecial debo hacer de la Revista(International Human Dimensions Programmeon Global Environmental Change). Se entregaa CONCYTEC tres publicaciones de ICSU: Stra-tegic Plan 2006-2011, Annual Report 2009, yAnnual Report 2010.

Estas publicaciones han sido presentadas alConsejo Directivo de la ANC y entregadas alMg. Víctor Carranza Elguera, presidente delConsejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Inno-vación Tecnológica (CONCYTEC).

IHDP-Update

30ª ASAMBLEA GENERALDEL CONSEJO INTERNACIONAL PARA LA CIENCIA (ICSU)

ROMA 26 - 30 DE SETIEMBRE 2011

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PROGRAMAS DE LOS SEMINARIOS-TALLER REALIZADOS)(Se encuentran en DVDs)

“La Puna: Aporte de la cienciaa su conocimiento” (20 mayo)

Realizado con la SociedadGeográfica de Lima

“La Sierra del Perú: Aporte de laCiencia al estado de salud de su

población” (21 Mayo)

Realizado con la AcademiaNacional de Medicina

Presentación de la jornada y objetivos.

Inauguración.

El aporte del Dr. Pulgar Vidal al conocimiento delosAndes.

Ecología y Biodiversidad de los Andes deMoquegua.

El paramo piurano. Una flora y fauna en peligro.

El retroceso glaciar y su impacto en las punas.

Poblamiento de las regiones Puna, Suni yQuechua.

Investigaciones del Instituto de Montaña enpraderas altoandinas: Punas, jalcas y páramos.

El sistema agroecológico de la Puna.

Propuestas de ordenamiento territorial para laPuna y la región altoandina.

Aportes de la minería al conocimiento de laregión altoandina.

La Puna y la articulación vial del país.

La Puna, región de las nacientes de agua.

Panel de discusión (Modera Ing. Zaniel Novoa)

Dra. Nicole Bernex, coordinadoraANC

Dr. Roger Guerra García, Presidente deANC

Dr. Hildegardo Córdova, UNI

Dr. Daniel Montesinos, U. Wageningen yPUCP

Dr. Fernando Roca, TitularANC

Ing. César Portocarrero,A.N.A., UNASAM.

Dra. Nicole Bernex

Dra. Florencia Zapata, Instituto de Montaña

Dr. Mario Tapia

Ing. Zaniel Novoa

Ing. Domingo Draggo Ing. Domingo Draggo

Dr. César Lama, UNI

Dr. Néstor Montalvo,A.N.A., UNALM

Ing. Domingo Draggo, Dr. César Lama yDr. Néstor Montalvo

Palabras de ClausuraIng. Zaniel Novoa, Presidente SGL

Inauguración

Salud materno-infantil en la región andi-na: Impacto de la hemoglobina materna sobrela salud materna y perinatal

Enfermedades de las grandes alturas

:

.

Diagnóstico del estado de salud en la regiónandina.

Barreras para el acceso de las mujeres indíge-nas a los servicios obstétricos

Impacto de la hemoglobina materna, relacióncon la tasa de pre-eclampsia, ruptura prematu-ra de membranas y hemorragia post-parto enlas gestantes residentes a diferentes alturas delPerú.

Impacto de la hemoglobina materna sobre lasalud perinatal en poblaciones de diferentesalturas del Perú

Conclusiones y análisis de la anemia materna einfantil en el Perú

Discusión y Mesa Redonda.

.

Perfil epidemiológico de la Unidad de cuidadosintensivos de EsSalud en Huancayo (3242 m).

Salud Mental y psiquiatría en poblaciones dealtura de Perú

Metabolismo normal y patológico en la altura

Contribución de la Ciencia al conocimientosobre el Mal de Montaña Crónico.

Dr. Guillermo Quiroz,ANM.Dr. Roger Guerra-García, PresidenteANC

Dra. Rosa Luz Vilca Bengoa, MINSA

Dra.Ariela Luna, UNMSM

Dr. Carlos Carrillo Montani, UPCH

MPH Vilma Tapia, IIA-UPCH

Dr. Gustavo F. Gonzales, UPCH,ANM,ANC

Dr. Maguin Márquez, EsSalud Huancayo

Dr.Alberto Perales,ANM y UNMSM

Dr. Fausto Garmendia,ANM y UNMSM

Dra. Fabiola León-Velarde, Rectora UPCH yANC.

Tema 1:

Tema 2:

Boletín N° 6

25


Discusión y Mesa Redonda

.

Asociación entre el uso de biocombustible yresultados adversos en los partos en las gran-des alturas.

Eficacia de un paquete de intervenciones inte-gradas a nivel del hogar, incluyendo cocinasmejoradas, en la salud de madres y niños enSan Marcos, Cajamarca.

Evaluación de Calidad del Aire y Biomarcado-res en MujeresAndinas que Usan Cocinas Mejo-radas en Perú”.

Evidencias del impacto de las cocinas mejora-das sobre la salud, en el marco de la CampañaNacional por un Perú sin Humo.

Posibilidades de desarrollo de cocinas, calefac-ción y electricidad en zonas andinas usandoenergía solar y eólica.

Discusión y Mesa Redonda

La esperanza de vida libre de enfermedadescrónicas en la región de la sierra

Políticas de Salud del MINSA

Clausura

Tema 3: Contaminación ambiental y estado desalud en nativos de la altura

MSc. Sandra Yucra, UPCH

Dr. Claudio Lanata, IIN yANM

Dr. ManuelAguilar, Georgia University, USA

Dra.Ana Isabel Moreno, GIZ

Dr. Salomé Gonzáles Chávez, UNI yANC

Dr. VíctorArocena Canazas, UPCH

Dra. Lucy Del Carpio, MINSA

Dr. Ciro Maguiña, Decano Colegio Médico delPerúDr. Fausto Garmendia, PresidenteANM

“La Matemática en el Perú”(21 Junio)

Realizado con la PontificiaUniversidad Católica del Perú

Inauguración del presidente de laANC

Breve Historia de la Matemática en el Perú.

En la Universidad Nacional Mayor de SanMarcos.

En la Universidad Nacional de Ingeniería y elIMCA

En la Pontificia Universidad Católica del Perú.

La carrera de Matemática en las univ. del inte-rior

Preguntas y Comentarios

Avances en Geometría no Conmutativa.

Preguntas y comentarios

Una puesta al día sobre el tema: Investigaciónen Singularidades de Foliaciones Holomorfas.

Preguntas y comentarios

Encuesta de secundaria

Comentarios:

Dr. Roger Guerra-García

Dr. César Carranza

Dr. Renato Benazic

Dr. Félix Escalante

Dr. Percy Fernández.

Dr. Ulises Zavaleta. Universidad Nacional deTrujilloDr. Tulio Bravo. Universidad Nacional SanAgustin

Dr. Christian Valqui

Dr. Percy Fernández

Mg. Carlos ImanAncajima

Dr. César Carranza

Las carreras de Matemática en el Perú

Puesta al día sobre temas de Matemática

26

“La Energía Solar: Situación actual y perspectivas”

Realizado con la Asociación Peruana de EnergíaSolar y Universidad Nacional de Ingeniería - Centro

de Energías Renovables, CER-UNI (01 Jul).

Inauguración

“Presente y futuro del uso de la energía solar enel Perú”.

“Mecanismos e incentivos en el Perú para eldesarrollo de sistemas fotovoltaicos conecta-dos a la red eléctrica”.

“Proceso de Electrificación Rural con SistemasFotovoltaicos en el Perú a cargo de la DGER-MEM”.

“Perspectivas para una Industria Solar Térmicaen el Perú”.

“La cooperación iberoamericana en energíasrenovables, en particular en el marco de laAcción de coordinación Elecsolrural deCYTED”.

“Sostenibilidad en proyectos de electrificaciónrural con energías renovables.”

“CECADE, un centro de demostración del usode la energía solar para el desarrollo del Andeperuano”.

“Aplicaciones térmicas de la energía solar:casas bioclimáticas, cocinas y secadores sola-res”.

Dr. Roger Guerra-García, PresidenteANC

Rafael Espinoza, UNI, Presidente deAPES:

Ricardo Vásquez, Dirección General de Electri-cidad, Ministerio de Energía y Minas:

Miguel Ramos, Dirección General de Electrifi-cación Rural, Ministerio de Energía y Minas:

Abel Gutierrez, Termoinox,Arequipa.

Pablo Díaz, Universidad de Alcalá y coordina-dor de Elecsolrural de Cyted, Madrid:

Alfredo Oliveros: Consultor en Energía y MedioAmbiente.

Pedro Zanabria, UNSAAC y Cecade, Cusco:

César Rivasplata, UNJBG, Tacna:

Manfred Horn, UNI:

José Delgado,APES, Cajamarca:

Ing. Rafael Espinoza, Presidente de la Asocia-ción Peruana de Energía Solar y del Ambiente,APES.Dr. Ronald Woodman, Vicepresidente de laAcademia Nacional de Ciencias

“Perspectivas del uso de Picosistemas Fotovol-taicos”.

“El rol de APES e ISES (International SolarEnergy Society) en el desarrollo de la energíasolar en el Perú”.

Mesa Redonda:“Necesidades y posibilidades de investigacióny desarrollo tecnológico en el uso de la energíasolar en el Perú”, con la participación de todoslos expositores.

Clausura

“La Educación y la Investigación en Físicaen el Perú” (20 Julio)

Introducción

“La educación universitaria en física en el Perúen el siglo XXI”.

Preguntas y comentarios del público asistente

.“Las líneas de investigación en la UniversidadSan Marcos”

“La investigación en la Facultad de Ciencias dela UNI: Ciencia de los Materiales”.

“Algunas líneas de investigación en el InstitutoPeruano de Energía Nuclear”

“La investigación en la PUCP: Altas Energías,Sistemas Complejos y Dinámica No Lineal”

“Las líneas de investigación en la PUCP: ÓpticaCuántica y Ciencias de Materiales”

Discusión final, recomendaciones

Clausura

Dr. Roger Guerra-García, Presidente deANC.

Exposición del Dr. Juan RodríguezComentarios de Walter Estrada, José Solís,Alberto Gago y Francisco De Zela.

Dr. Ángel Bustamante.

Dr. Walter Estrada.

Dr. José Solís.

Dr.Alberto Gago.

Mag. Francisco De Zela.

Sesión Tarde: La investigación en Física enPerú

Boletín N° 6

27


“Homenaje a la Facultad de Ciencias y Filosofía,Universidad Peruana Cayetano Heredia por sus 50

años” (03 Noviembre)

Introducción.

La Facultad de Ciencias y Filosofía visto desdeel exterior

El Postgrado en la Facultad de Ciencias y Filo-sofía: Pasado, Presente y Futuro

Los Laboratorios de Investigación y Desarrollo

La trascendencia de la Facultad de Ciencias yFilosofía

La Facultad de Ciencias y Filosofía: Desde estu-diante en Física en UPCH y desarrollo profesio-nal en USA.

50 años de Investigación de la UniversidadPeruana Cayetano Heredia.

Entrega de Presente a la Facultad de Ciencias yFilosofía y Palabras de Agradecimiento de la

Imposición de Medalla como Miembro Corres-pondiente al Dr.Aldo Migone, USA

Cierre de la Sesión

Dr. Gustavo F. Gonzales, Secretario de laANC

Dr. Benjamín Marticorena

A.N. Dr. Mirko Zimic

A.N. Dr.Abraham Vaisberg

A.N. Dr.Alberto Cazorla

Dr.Aldo Migone

A.N. Dra. Fabiola León VelardeRectora de la Universidad Peruana CayetanoHeredia.

Dra. Patricia HerreraDecana de la Facultad de Ciencias y Filosofía.

Dr. Roger Guerra-García, Presidente de laANC

Seminario-Taller “La Enseñanza y la Investigaciónen Química en el Perú” (22 Nov.)

El programa y el informe preliminar se encuen-tran en la página 48 de este Boletín; fue filma-do gracias al apoyo de la Organización de Esta-dos Iberoamericanos para la Educación, laCiencia y la Cultura.

“Reconocimiento a dos esfuerzos”: A los docentesque terminaron el Diplomado de educación a

distancia "La Ciencia en tu Escuela" de la Acade-mia Mexicana de Ciencias; y a los alumnos

ganadores de las Olimpiadas Internacionales deQuímica y Matemáticas (13 Dic.)

Palabras de bienvenida

OEI y su aporte en la educación en ciencias enel Perú.

El Programa ECBI: Educación en CienciasBasado en la Indagación. Experiencia en Perú.

Diplomado a distancia “La Ciencia en tuEscuela”.

El Portal Indagala para Educación en CienciasenAmérica Latina.

La experiencia del diplomado a distancia: “LaCiencia en Tu Escuela”.

Reconocimiento a docentes peruanos quelograron el diplomado a distancia “La Cienciaen Tu Escuela” de la Academia Mexicana deCiencias

Premiación a los alumnos ganadores de lasOlimpiadas Internacionales de Química yMatemáticas.

Dr. Gustavo Gonzales (ANC)

Dr. JaimeAvalos (OEI)

Dr. César Carranza (ANC)

Dra. Carmen Villavicencio, México

Dra. Silvia Romero, México

Lic. DianaAlcántara (UPCH)

28

Boletín N° 6

INFORME SOBRE EL PROGRAMA DE LA ENSEÑANZADE LAS CIENCIAS BÁSICAS EN EL 2011

(ACTIVIDADES ECBI)

Dr. César Carranza SaraviaPunto Focal de IANAS en el Perú

La Academia Nacional de Ciencias del Perú(ANC) llevó a cabo, en el año 2011, las siguien-tes actividades del “Programa de Enseñanzade las Ciencias en Base a la Indagación”(ECBI).

Realizado por laANC y la Pontificia UniversidadCatólica del Perú (PUCP), en el campus de laPUCP en el horario de 8:30 a 18:00 hrs. Fueauspiciado económicamente por la Organiza-ción Right To Play International con sede enLima. Participaron 5 profesores de inicial, 21 deprimaria, 5 de secundaria y 14 capacitadoresdel equipo de Right To Play, que prestan servi-cio en las comunidades vecinas de los departa-mentos deAncash y Huanuco.

Objetivo: Capacitar 45 profesores de las Escue-las Primarias y Secundarias en los contenidosde Ciencias Naturales (Biología, Física yQuímica) y Matemática.

Se ofrecieron los siguientes temas:

:Calculando residuos sin dividir y Construyendonuestra casa.César Carranza, Rosa Cardoso yAlex Molina.

:Visita a la Estación meteorológica de la PUCP,Midiendo nuestras chacras y visita al Institutode Radio yAstronomía.Rosa Cardoso, Jorge Heraud y Hernán Montes

:Visita a la casa ecológica, ¿Qué sabemos de lacadena alimenticia? y ¿Existen relacionesentres eres vivos?Rosa Cardoso, Ruth Zelada y Carla Gonzales

:¿Qué contienen nuestros alimentos?Rosa Cardoso, Esther Vadillo y Morayma Moli-na.

1) Taller “En la Indagación la Matemática ylas Ciencias Naturales van juntas” (21 al24 de febrero).

DesarrolloAcadémico del Curso.

Matemática (Primer día)

Matemática y Física (Segundo día)

Matemática y Biología (Tercer día)

Matemática y Química (Cuarto día)

2) Primer Diplomado a Distancia “La Cien-cia en tu Escuela” (Agosto 2010-Julio2011) – Convenio con la Academia Mexi-cana de Ciencias.

3) Segundo Diplomado a Distancia “LaCiencia en tu Escuela” (Julio 2011) –Convenio con la Academia Mexicana deCiencias.

El primer diplomado a distancia se inició enagosto del 2010, al cual se presentaron 36candidatos para un cupo de 30; por el interésmostrado fueron aceptados todos los cualesestudiaron los módulos del diplomado hastajulio del 2011. Aprobaron 12: 6 profesorasprimarias (Kelly Dávila, Sonia Grados, PilarPonce, Susana Ramírez, Andrea Saciga yPaula Yzaguirre), 3 profesoras secundarias(Norma Fukunaga, Gabriela Rodríguez y Juani-ta Trigoso) y 3 profesoras universitarias (DianaAlcántara, Carla Gonzáles y Jessica Nieto), lasque obtuvieron sendos diplomas en una cere-monia especial que se detalla más adelante.

El coordinador del convenioAMC-ANC, efectuóla convocatoria para el diplomado que se inicióel 2011, a los profesores integrantes de loscuaternos a nivel nacional y a otros que se inte-resaron a través de los seminarios de difusión.Se presentaron 73 candidatos para un cupo de30. En vista del interés mostrado por los candi-datos, la AMC aceptó a los 73; 20 profesoresde los cuaternos establecidos en el país, 38jóvenes profesores secundarios y 17 profeso-res primarios que han participado en los cursosde difusión de la ANC. De los 73 que se presen-taron 43 aprobaron el Módulo propedéutico yde éstos, sólo 24 están cursando a diciembre2011 el módulo de ciencias 2.

Estas actividades han motivado que la Acade-mia Mexicana de Ciencias renueve, a pedido dela ANC, el convenio del Programa “La Cienciaen tu Escuela” que ha sido suscrito, en junio del2011, por sus presidentes: Arturo AlejandroMenchaca Rocha de la AMC y Roger Guerra-García Cueva de laANC.

29


4) Taller “La Ciencia en tu Escuela” (12, 13y 14 de diciembre)

La Academia Nacional de Ciencias del Perú enconvenio con la Academia Mexicana de Cien-cias realizaron el Taller “La Ciencia en tu Escue-la” en la Pontificia Universidad Católica delPerú, con la colaboración de los especialistasmexicanos: Silvia Romero (Matemática),Carmen Villavicencio (Física), AlejandraGonzáles (Bióloga), Elia Sánchez (Lingüista) yTomás López (Jefe de campamento)

El objetivo fundamental fue continuar capaci-tando a los profesores Universitarios, Secunda-rios y Primarios, en los contenidos de las Cien-cias Básicas: Biología, Física, Química y Mate-mática, así como brindarles experiencias en eluso de recursos metodológicos; con el fin deconvertirlos en propulsores de la enseñanza delas ciencias en la educación primaria y secun-daria de todo el país.

Estuvo dirigido a 40 profesores secundarios yprimarios.

Desarrollo de los Talleres:Lunes 12

Martes 13

Miércoles 14

.Los Péndulos - Carmen VillavicencioLenguaje y género - Elia SánchezHabilidades para lograr aprendizaje significati-vo - Tomás López

.Contexto de uso y apropiación de TICS en laEducación -Alejandra GonzalesAnálisis Semántico de la Lengua - Elia SánchezHabilidades para lograr aprendizaje significati-vo - Tomás López

.Educación en la Sexualidad - Alejandra Gonzá-lez.De tres Lados – Silvia Romero

Participantes del Taller “La Ciencia en tu Escuela”.

30

Participación de los miembros delGrupo ECBI en actividades

internacionales y nacionales

1.- Clase del Recuerdo organizada por laPromoción 1961 de Ingresantes de laFacultad de Ciencias Físicas y Matemá-ticas UNMSM (16 de junio del 2011).

2.- XII Conferencia Iberoamericana deEducación Matemática, (Recife - Brasil,26-30 Jun. 2011).

3.- Campamento organizado por la AMC(Tlaxcala - México, 31 julio al 5 de agostodel 2011).

(en orden cronológico)

Se realizó en el salón de grados de la Casona yen ella participaron los directivos de la promo-ción para finalizar con la clase del recuerdo ofre-cida por el profesor César Carranza quien ofre-ció “La clase que ofrecí y nunca la di”, en la cualexpuso “La estructura de la Matemática y elMétodoAxiomático”

El Dr. César Carranza fue invitado por ÁngelRuiz, actual Presidente del Comité Interameri-cano de Educación Matemática (CIAEM), paraformar parte de la mesa “CIAEM 50 AÑOS -Sesión Solemne”, en su condición de ex miem-bro del Consejo Ejecutivo del CIAEM (1966-1971). En la ceremonia se homenajeó a losfundadores del CIAEM: Marshall Stone (EEUU)Presidente, José Tola (Perú) Vicepresidente, yVocales Alberto González Dominguez (Argenti-na), Bernardo Alfaro (Costa Rica) y AlfredoPereira´Gomes (Brasil), todos ellos connotadosmatemáticos de sus respectivos países.

La mesa “CIAEM 50AÑOS” estuvo conformadapor: César Carranza (Perú), Ricardo Lozada(Colombia), Ubiratam D´Ambrosio (Brasil),Claude Gaulin (Canadá) y Eduardo Luna (Cos-ta Rica); quienes recordaron pasajes muyemotivos de los primeros años de vida delCIAEM.

Por el Perú fueron invitadas las profesorasNorma Fuentes y Gabriela Rodríguez integran-tes del Cuaterno Universitario ECBI de laUniversidad Sedes Sapientae conjuntamentecon profesoras de Guatemala, México, Nicara-gua, Panamá y República Dominicana; queademás participaban en el Primer Diplomado aDistancia.

4.- Congreso Internacional: ParalelismoEducativo en La Ciencia en tu Escuela(Ciudad de México - 10 al 12 de octubredel 2011).

Fueron invitados el Coordinador del ConvenioAMC-ANC, César Carranza y los miembros desu equipo de Matemática: Mag. Rosa Cardosoy Mag. Alex Molina; también las 12 profesorasque aprobaron el Primer Diplomado a Distan-cia. Asistieron ocho: Kelly Dávila, SoniaGrados, Pilar Ponce, Susana Ramírez, Gabrie-la Rodríguez, Andrea Saciga, Juanita Trigoso yPaula Yzaguirre. Se realizó el siguiente progra-ma:

Historia, Metodología, Objetivos. Carlos Bosch

Las TICS en La ciencia en tu Escuela. CarmenVillavicencio

Conclusiones del 1er congreso. Silvia RomeroSesiones paralelas:

: Variabilidad y selección natural”Ramón Barbosa yAlejandra Domínguez.

: “Exposición” José Ramírez, CristyLópez y Espindola

: Educación Presencial vsEducación a distancia. Dra. Pilar Segarra, Mtra.Martha Rosas, M en C. Paloma Hernández,Dra. Ana Barahona, Dra. Antonia Dosal. Mode-ra Carlos Bosch.

Conferencia Magistral. Dr. José LuisAbreu

: “Experiencias de la modalidad adistancia con docentes en Latinoamérica:ventajas y desventajas”. Dra. Carmen Sama-yoa (Guatemala), Dra. Marisa Talavera (Pana-má), Dr. Cesar Carranza (Perú), Lic. FelipeMaría Morel (Rep. Dominicana), M en C.Alejan-dra González (México). Modera Silvia Romero.

: “La bomba”. Dra. Nahieli Greaves.

: “La traslación a distancia de undiplomado presencial en el contexto de diferen-tes disciplinas”. ¿Reducción de contenidos,síntesis o forma diferente de comunicar? Dra.Carlos Bosch, Dra. Leticia López, Dra. CristinaRevilla, Dra. Emma Jiménez, Lic. Daniel Rodrí-guez. Modera Carmen Villavicencio

10 de Octubre

11 de octubre

Taller A

Taller B

Mesa Redonda

Mesa redonda

Taller

Mesa Redonda

Boletín N° 6


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Ceremonia de entrega de diplomas

Conferencia Magistral

Talleres simultáneos

Conclusiones

Clausura

: Primerapromoción de docentes de Guatemala, Pana-má, Perú, República Dominicana, El Salvador yMéxico. Las ocho profesoras peruanas asis-tentes recibieron su diploma.

: “Una propuesta deformación docente a distancia en La Ciencia entu Escuela”. Carmen Villavicencio.

:“Contextos de uso y apropiación de TICS en laeducación básica. Algunos ejemplos” AlejandraGonzález

“Elaboración de objetos digitales de aprendiza-je”. Contenidos digitales.

. Silvia Romero

. Carlos Bosch.

El Dr. César Carranza participó con la conferen-cia “Breve Historia de la Investigación en Mate-mática en la UNMSM y la labor pionera delCentro de Estudiantes de Ciencias Matemáti-cas y Físicas”.

Fue organizado por la Sociedad MatemáticaPeruana (SMP) y la Universidad NacionalPedro Ruiz Gallo (UNPRG). Participaron:César Carranza ofreciendo la conferencia inau-gural y el minicurso: Teoría de la Medida, estre-nando su libro recientemente publicado.

César Carranza, Rosa Cardoso y Alex Molina,ofrecieron un mini-curso de 6 horas: Aplicacióndel método ECBI.

A ambos mini-cursos asistieron 80 alumnos dela UNPRG, Universidades Nacionales de SanMarcos, Callao, Huacho, Piura y Tingo María,así como profesores de educación secundaria yprimaria de Lambayeque y Piura.

Además de estos minicursos, los profesoresCésar Carranza y Rosa Cardoso tuvieron unareunión con el cuaterno recientemente forma-do del Colegio Emblemático San José de

12 octubre

5.- XIV Taller de Investigación en la Univer-sidad Nacional Mayor de San Marcos(Lima, 27 al 28 de octubre del 2011).

6.- XXIX Coloquio Nacional de Matemáticas(Lambayeque, 7-12 Noviembre 2011).

Chiclayo integrado por: José Primo Bonilla(Coordinador-Física), Nilcen Castro Paz (Mate-mática), Kathy Gonzales Cruz (Química) yBernarda Ruiz Vásquez (Biología), que trabaja-no el proyecto ECBI con bastante éxito, quienesinformaron de sus actividades entre ellas laproducción de una bolsa de tela para comprarpan y evitar las bolsas de plástico.

Se inició en abril del 2006, en el “Colegio Nacio-nal Secundario Emblemático Miguel Grau deMagdalena” (MGM), en los años siguientes seha continuado con la aplicación de la metodolo-gía ECBI a cargo del cuaterno dirigido por R.Cardoso en las clases de aula de las profesorasque componen el cuaterno.

Este plan se inició en el 2008, aplicando la meto-dología ECBI, en el nivel primario, y luego en elsecundario el año siguiente.

En los años siguientes se ha continuado conla aplicación de la metodología ECBI a cargode los miembros del cuaterno dirigido porCarmen Olarte en las clases de secundaria yprimaria que están a cargo de las profesorasdel cuaterno.

A los 19 cuaternos secundarios formados hastael 2010 en diferentes departamentos se ha agre-gado en el 2011 el cuaterno recientementeformado en el Colegio Emblemático San Joséde Chiclayo integrado por José Primo Bonilla(Coordinador-Física), Nilcen Castro Paz (Mate-mática), Kathy Gonzales Cruz (Química) yBernarda Ruiz Vásquez (Bilogía).

En consecuencia tenemos los siguientescuaternos secundarios: Lima (4), Amazonas(1), Apurímac (1), Arequipa (1), Ayacucho (2),Huánuco (1), Huaraz (1), Junín(1), La Libertad(1), Lambayeque (2), Moquegua (1), Pasco (1),Piura (1), Tacna (1) y Tumbes (1), en total 20.

Al finalizar el año 2011 se cuenta con 11 Cuater-nos Universitarios.

PLANES PILOTOS - LIMA

PRIMER PLAN PILOTO.

PLAN PILOTO MARÍA PARADO DE BELLIDO(MPB)

FORMACIÓN DE NUEVOS CUATERNOSECBI - PERU EN LOS DEPARTAMENTOSDEL PAÍS

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EXPERIENCIAS DE CUATERNOSUNIVERSITARIOS Y SECUNDARIOS

Pontificia Universidad Católica del Perú:

1.-

2.-

Los resultados obtenidos fueron lossiguientes:

Rosa Cardoso yAlex Molina

En los meses de abril a junio, gracias alapoyo de la ONG Right To Play, se llevó a caboel Taller “La Matemática como lenguaje” en lasciudades de Santa Cruz y Chavín del Departa-mento deAncash y Llata en el Departamento deHuánuco, desarrollándose los contenidos bási-cos del proyecto la Enseñanza de las CienciasBasada en la Indagación (ECBI), las represen-taciones fraccionaria y decimal de los númerosracionales y el concepto de medición.

La Prof. Cardoso trabajó con los asistentes alTaller: la planificación de sesiones de clase delos tres niveles: Inicial, Primaria y Secundaria.

Durante el mes de setiembre del presenteaño y también gracias al apoyo de la ONG RightTo Play, Rosa Cardoso aplicó el proyecto“Jugando Aprendo” en las ciudades de Llata,Chavín, Santa Cruz de Pichui,Atash yAyash deAncash y Huanuco.

Lograron comprender el significado del númeroentero, a partir del sistema de los números natu-rales.

Los profesores lograron aprender que dentrode las diferentes soluciones hay una óptimaque se debe buscar.

Lograron elaborar preguntas en relación a unasituación de su contexto.

Formularon problemas a partir de situacionesde su contexto y la averiguación de los conoci-mientos previos.

Formularon problemas y utilizan la reversibili-dad de las operaciones y su contexto, es decir,aplican la suma y la resta al mismo tiempo.

Relacionaron la matemática con otras áreas deestudio: Biología, Física y Química, personalsocial, etc.

Comprendieron la riqueza del juego como unaherramienta para desarrollar la mente y favore-cer a los procesos de resolver problemas mate-máticos.

II Taller de Enseñanza de las Ciencias Basadaen la Indagación (ECBI) realizado el 1 y 2 deagosto del 2011. Estuvo a cargo de las profeso-ras del Cuaterno de Piura: M.Arrese (Coordina-dora-Matemática), V. García (Biología), C. Pala-cios (Física), L. Valladares (Química), N.Gómez (Primaria) y la Prof. Rosa Cardoso(ANC).

Los participantes adquirieron conocimiento dela metodología ECBI. Se trabajaron 2 módulosdidácticos aplicando la metodología ECBI:“Indagando y Construyendo mis conocimientosComparando y Midiendo partes de NuestrosCuerpos”.

La metodología aplicada concitó el interés y laparticipación de las docentes del Taller. Elapoyo de la Institución Educativa en relación ala infraestructura, refrigerio y equipo multimediafue incondicional. La asistencia no fue muynumerosa por encontrarse los docentes devacaciones.

La mayoría de los miembros de los CuaternosSecundarios aplican la metodología ECBI enlos cursos o secciones a su cargo, debido a lafalta de fondos, al problema de reunir a gruposde profesores en época de clases, mientras nohaya una directiva superior que autorice estasreuniones.

Piura - I.E. San José de Tarbes:

Logros:

Boletín N° 6

33


AGRADECIMIENTOS

El grupo ECBI-PERU de laANC, expresa su especial reco-nocimiento a las siguientes instituciones y grupos depersonas:

La PUCP, que desde el inicio del Programa ECBI en el2006, se ha convertido en la patrocinadora.

Al MINEDU, en la persona del Viceministro de GestiónPedagógica, Dr. Martín Vegas.

A los funcionarios del MINEDU: Gerardo Guerra Blanco ya Roxana Ramírez por su atención permanente.

A la Interamerican Network of Sciencies Academies(IANAS).

El grupo ECBI-PERU, está integrado por:

R. Zelada (Mag. en Biología),M. Franchy (Lic. en Biología),H. Medina (Mag. en Física),H. Montes (Mag. en Física),R. Sánchez (Mag. en Física),J. Cáceres (Lic. en Física-Matemática),M. J. Kong (Dr. en Química),E. Vadillo (Mag. en Química),R. Cardoso (Mag. en Enseñanza de la Matemática),A. Molina (Mag. en Matemática) yC. Iman (Mag. en Matemática).

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INCORPORACIONES

Boletín N° 6

(Resumen de cv)

Fisiólogo

17 de junio de 2011

Médico cirujano por la Universidad NacionalMayor de San Marcos (1963), Doctor en Medici-na por la Universidad Cayetano Heredia (1968).Postgrado en el Departamento de Fisiología dela Universidad del Estado de Nueva York enBuffalo, en Fisiología Pulmonar con énfasis eninvestigación de la fisiología respiratoria, beca-do por los Institutos Nacionales de Salud deEE.UU (1964-1966); y en el Hospital Generalde Colorado, Universidad de Colorado, Centrode Ciencias de la Salud, Denver, EE.UU (1979-1980).

Trabajó en el Departamento de Fisiología delInstituto Max-Planck para medicina experimen-tal, Göttingen, Alemania (1990-1991); en lasUniversidades Cayetano Heredia (1966-1976)y San Marcos (1977-1978) en Lima; en la delEstado de Ohio, Columbus, EE.UU (1980-1983) y el Medical College de Ohio en Toledo(1983-1998).

Desde 1998 es profesor adjunto de la OhioState University (School of Allied MedicalProfessions, Circulation Technology Division); yfundador y director del Centro de Enseñanza,Investigación y Servicios (CEIS) en conveniocon la Universidad Nacional de Piura, dondetrabaja ad-honorem.

Miembro de numerosas sociedades médicas;ha recibido varios premios, honores y distincio-nes; mentor del postgrado de varios graduan-dos en EE.UU.; árbitro de las revistas PflugersArchiv., Revista de Fisiología Europea, JournalofApplied Physiology, yAnesthesia andAnalge-sia.

Autor de 40 artículos en revistas indexadas, deun libro sobre Fisiología Respiratoria (2007) yde 101 resúmenes publicados.

JULIO CÉSAR CRUZ JIBAJA

Matemáticos

21 de junio de 2011

Doctor en Matemática por el Instituto de Mate-mática Pura y Aplicada de Río de Janeiro(IMPA), especialidad: Dinámica Compleja yFoliaciones Holomorfas. Profesor Asociado dela PUCP, actualmente ocupa el cargo de Coordi-nador del doctorado y maestría en Matemática,profesor investigador del Instituto de Matemáti-cas y Ciencias Afines (IMCA-UNI-PUCP). Tienevarias publicaciones científicas en revistas inter-nacionales y nacionales; pertenece a diversasinstituciones científicas nacionales e internacio-nales y ostenta varios premios, en el que desta-ca el “Premio de Ciencias Básicas para investi-gadores Jóvenes 2006” concedido por laAcade-mia de Ciencias del Tercer Mundo (TWAS).

Doctor en Matemática por la Universidad deHeidelberg (Alemania). Especialidad: Algebra yTopología. Profesor Principal de la PUCP yprofesor investigador del Instituto de Matemáti-cas y CienciasAfines (IMCA-UNI-PUCP). Tienevarias publicaciones científicas en revistasnacionales e internacionales. Pertenece adiversas instituciones científicas nacionales einternacionales, entre ellas, la Sociedad Mate-mática Peruana, en la cual es Presidente. Harecibido varios premios, en el que destaca el“Premio de Ciencias Básicas para investigado-res Jóvenes 2002” concedido por la Academiade Ciencias del Tercer Mundo (TWAS).

PERCY FERNÁNDEZ YCHRISTIAN VALQUI

PERCY BRAULIO FERNÁNDEZ SÁNCHEZ

CHRISTIAN HOLGER VALQUI HAASE

ACADÉMICOS TITULARES

Matemáticos Drs. Christian Valqui, César Carranza y Percy Fernándezcon el Presidente de la ANC Dr. Roger Guerra-García


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Físicos

20 de julio de 2011

FRANCISCO DE ZELA, WALTER ESTRADA, ALBERTO GAGO,JUAN RODRÍGUEZ Y JOSÉ SOLIS

Francisco Antonio De Zela Martínez

Walter Francisco Estrada López

Alberto Martín Gago Medina

Licenciado en Física (1979) por la PUCP,Magíster en Física (1984) por la U. de Bonn,Alemania. Especialidad: Óptica Cuántica.Profesor principal en la PUCP, donde actual-mente es Coordinador de Física.

Licenciado en Física (1978) y Magíster en Cien-cia de los Materiales (1983) por la UNI; Doctoren Física (1991) UNI-Chalmers University,Suecia. Especialidad: Física de materiales.Dedicación actual: Docencia e investigación,Facultad de Ciencias UNI.

Bachiller (1990) y Maestría en Física (1995) porla PUCP. Doctor en Física (2001) por la U. deSao Paulo. Especialidad: Partículas Elementa-les. Profesor principal del Departamento deCiencias, Sección Física de la PUCP.

Juan Martín Rodríguez Rodríguez

José Luis Solis Véliz

Bachiller en Ciencias (1992) y Licenciado enFísica (1994), Maestro en Ciencias: Física(1997) por la UNI-Uppsala University, Suecia;Doctor en Ciencias con mención en Física porla UNI. Especialidad: Ciencia de Materiales. Esprofesor principal de la UNI.

Bachiller en Física (1987) y Maestro en Cien-cias, especialidad Física (1994) por la UNI;Doctor en Ciencias con mención en Física(1997) UNI- U. de Oulu, Finlandia. Jefe de laDivisión de Materiales del Instituto Peruano deEnergía Nuclear (IPEN) y docente en la UNI.

De izq. a der. Dr. Alberto Gago; Ing. Carlos Barreda presidente del IPEN;Mg. Francisco De Zela, los Drs. José Solís, Walter Estrada, Juan Rodríguez;

y el presidente de la ANC Dr. Roger Guerra-García.

36

ACADÉMICOS CORRESPONDIENTES

PEDRO ALEJANDRO ORIHUELA DÍAZJueves 04 de agosto de 2011

Nacido en Perú, Bachiller en Ciencias Biológi-

cas por la Univ. Nacional Mayor de San Marcos

(1992); Magíster en Biología de la Reproduc-

ción, Fac.de Medicina, Universidad de Chile

(1998); Doctor en Ciencias Biológicas, Pontifi-

cia Universidad Católica de Chile (2002); Post-

doctorado en el Millennium Institute for Funda-

mental andApplied Biology-MIFAB (2007)

Becas obtenidas en Rockeffeller Foundation

Fellowship-Training Program in Reproductive

Biology. Unidad de Reproducción y Desarrollo,

Pontificia Univ. Católica de Chile (1993-1995);

de Entrenamiento-Programa Latinoamericano

de Capacitación e Investigación en Reproduc-

ción Humana, PLACIRH (1994-1995); de

Doctorado en el Instituto Milenio de Biología

Fundamental y Aplicada (2000-2001); de Post-

Doctorado-Programa Regional en Salud

Reproductiva/Bill and Melinda Gates Founda-

tion (2002-2003).

Miembro de la Asociación Latinoamericana de

Investigadores en Reproducción Humana

(1995), Sociedad Chilena de Reproducción y

Desarrollo (1999), Sociedad de Biología de

Chile (1999), Society for the Study of Repro-

ducction-SSR (2000) y Sociedad de Biología

Celular de Chile (2008).

Co-autor de 26 publicaciones y dos capítulos de

libros. Actualmente trabaja en el Laboratorio de

Inmunología de la Reproducción, Facultad de

Química y Biología de la Universidad de Santia-

go de Chile.

ALDO DANTE MIGONEJueves 03 de noviembre de 2011

Bachiller en Ciencias con mención en Física,

Universidad Peruana Cayetano Heredia

(1977). Continuó estudios en Física en la

Pennsylvania State University (EEUU), recibió

la Maestría (1982) y el doctorado (1984).

Trabajó como investigador postdoctoral en la

University of Washington, en Seattle, Washing-

ton (EEUU) de 1984 a 1986; desde ese año

trabaja en el departamento de Física de la Sout-

hern Illinois University (EEUU), donde sirvió

tres períodos consecutivos como Jefe de

Departamento, entre 1999 y 2009. Trabaja en

física experimental, en el área general de mate-

ria condensada.

Su tesis doctoral recibió el premio del Northeas-

tern Association of Graduate Schools “Book

Award in the Physical Sciences and Enginee-

ring” en 1985.

Fue elegido Fellow de la American Physical

Society en 2005. Sirvió como Technical Officer

de la National Society of Hispanic Physicists

entre 2003 y 2006.

Es autor de más de 60 artículos científicos que

fueron publicados luego de haber pasado por el

proceso de “revisión por pares”. Sus artículos

han sido citados más de 1300 veces en la litera-

tura científica.

Se dedica a investigar experimentalmente las

propiedades termodinámicas de sistemas

formados por la adsorción física de gases en

nanotubos de carbono, nanocuernos de carbo-

no y en armazones metal-orgánicos porosos.

Boletín N° 6


37

TEMA DE INCORPORACIÓN DE ACADÉMICOS TITULARES

LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN FISICA EN EL PERUUna aproximación al tema

Trabajo presentado a la Academia Nacional de Ciencias por los físicosWalter Estrada; Alberto Gago; Juan Rodríguez; José Solís; y Francisco de Zela.

Presentación

El Consejo Directivo de la Academia Nacional

de Ciencias aprobó a fines del año 2010 realizar

un estudio acerca de la situación de la educa-

ción universitaria en física y química en el Perú

y encomendó al Presidente a realizar las gestio-

nes necesarias, la primera de las cuales fue

buscar los recursos económicos que fueron soli-

citados a la Organización de Estados Iberoa-

mericanos para la Educación, la Ciencia y la

Cultura (OEI), y entregados oportunamente a lo

largo del año; ello permitió contar con la ayuda

secretarial necesaria que estuvo a cargo de la

Sra. Miluska Loncharich Vera y ver que facilitar

la gestión con las universidades del interior, lo

cual se hizo con la suscripción de convenios de

colaboración entre la ANC y la Universidad

Nacional de Trujillo.

Luego se vio la necesidad de que fueran profe-

sionales de ciencias quienes viajaran a Arequi-

pa y Cuzco para recabar la información requeri-

da; estas personas fueron la Licenciada en

Matemática Rosa Cardoso y la Magíster en

Biología Carla Gonzales, de la PUCP y UPCH

respectivamente; fue difícil obtener la informa-

ción por diversas circunstancias: huelgas y

paros, archivos desordenados y escasa dispo-

sición de los profesores y administrativos a

proporcionar la información; ello explica las limi-

taciones del informe que corresponde a la

carrera de física y que a continuación se

presenta.

También por acuerdo del Consejo Directivo de

la ANC se invitó a los físicos académicos a

incorporarse en diciembre pasado y que son los

autores del estudio que presentaron y está

basado en la información que ellos recibieron

que fue recabada por la ANC en la forma antes

descrita. El 22 de julio los mencionados acadé-

micos presentaron una versión preliminar de

este informe y recibieron la medalla de miembro

de número de nuestraAcademia.

El texto que sigue tiene 16 páginas incluidos 14

cuadros y comentarios que hemos respetado,

salvo en lo referente a los estudiantes sobre los

cuales se ha presentado un breve resumen que

presenta su situación.

Con la convicción que será de utilidad inmedia-

ta para la preparación de políticas de ciencia y

tecnología del nuevo gobierno para justificar el

incremento del presupuesto dirigido a la prepa-

ración de recursos humanos.

Finalmente, este estudio se suma a la propues-

ta presentada por la Academia al FINCYT para

que se cree en el Perú un Centro de Investiga-

ción en Ciencias de Ingeniería de Materiales, al

cual se destinarán parte de los recursos del

segundo préstamo del BID en el 2012.

Roger Guerra-GarcíaPresidente


38

1. IntroducciónEl presente informe se elaboró en base a infor-mación recabada inicialmente por la AcademiaNacional de Ciencias, a la cual posteriormentese añadió información complementaria que losautores pudieron recoger. La informacióncorresponde a universidades de Lima y del inte-rior del país que ofrecen la especialidad de físi-ca desde el pregrado; dichas universidades sonlas siguientes: UNMSM, UNI, PUCP, UNSAAC,UNSA, UNT y UNP, siendo las tres primeras deLima y las otras cuatro del interior del país, perohay que señalar que la lista de tales universida-des no ha sido exhaustiva.

La información recabada se refiere a caracte-rísticas que pueden ayudar a hacer un primerbosquejo de la especialidad de física en lasinstituciones que proporcionaron información.Se trata de una serie de datos acerca de losprofesores, sus grados académicos, edad, estu-dios de posgrado, etc.; datos sobre la distribu-ción de la población estudiantil, sobre losplanes de estudio, los laboratorios con los quese cuenta, la oferta de las bibliotecas en lo quese refiere a libros y revistas especializadas, ysobre el número de graduados y titulados. Todoello ha servido para delinear comparativamentelas situaciones que las distintas institucionesparecen tener, al menos cuando estas sonvistas desde la perspectiva de los datos quetuvieron a bien proporcionar.

Debemos señalar que la información recibidano tuvo la homogeneidad suficiente como parapoder llegar a realizar un diagnóstico de lasituación actual de los estudios de física en elPerú. Esta es una dificultad que se presentacon frecuencia en nuestro país, en lo que se

refiere a la carencia de información fiable, apartir de la cual pueda hacerse una evaluaciónestadística que satisfaga mínimos requerimien-tos científicos. Cabe anotar que incluso dispo-niendo de recursos económicos, como los quetiene por ejemplo una compañía aseguradora,no es siempre posible recopilar la informaciónrequerida. Así, como es sabido, los análisis desiniestralidad que son de medular importanciapara una compañía aseguradora, deben hacer-se en el Perú en base a datos recopilados desociedades que se asemejen en lo posible a laperuana, dado que los datos con los que secuenta sobre esta última no son ni suficientes nidel todo fiables. En el caso de un estudio comoel presente, carente del financiamiento quehubiera sido necesario para poder llevar a cabouna exhaustiva recopilación de información yposterior validación, no debe esperarse sinoque cumpla la función de representar unaprimera aproximación al tema, sirviendo quizásde motivación para que se haga en el futuro unestudio más completo y un diagnóstico máspreciso de la situación en la que se encuentra laformación en física en el país, incluyendo elpostgrado.

A continuación presentaremos gráficamentelos datos recopilados, a fin de ilustrarlos demodo que puedan ser apreciados con facilidad.En base a estos datos hemos intentado hacerun análisis de los mismos hasta donde nos pare-ció que era posible, dadas las limitacionesantes mencionadas. Cualquier conclusión quepueda derivarse de los datos consignados debe-rá tener entonces necesariamente un caráctermeramente tentativo, y quizás más que comouna conclusión deberá ser vista como una hipó-tesis de trabajo.

2. Algunos datos generales sobre la universidad peruana.La población universitaria en el Perú se ha ido incrementando a lo largo de los últimos años, tal comopuede observarse en el siguiente gráfico:

Boletín N° 6

Figura 1. Graduados y Titulados en las Univer-sidades Públicas del País entre 1998 y el 2008,fuente INEI[1].


39

Los porcentajes de graduados y de titulados bordean el 10 % y 8 %, respectivamente. De acuerdo alas estadísticas publicadas por el INEI y el RICYT, el porcentaje total de titulados en ciencias básicas eingeniería se ha incrementando ligeramente a lo largo de los años, pasando de un 16% en 1990 a alre-dedor del 20 % entre el 1999 y el 2000.

Figura 2. Titulados en las Universi-dades Públicas del País entre 1998 yel 2008, fuente INEI [1] y RICYT [2]

El año 2010 el CENSO del INEI contabilizó la población del Perú en 29´461,933 habitantes. La comu-nidad universitaria en ese entonces estaba constituida por 782,970 estudiantes universitarios al nivelde pregrado, a los que podemos sumar 56,358 estudiantes de posgrado y 59,085 docentes universi-tarios para conformar la totalidad de la población académica. Es en este contexto, y en base a losdatos recogidos por la Academia Nacional de Ciencias en diferentes universidades del país, queintentamos hacer un primer bosquejo del estado de la enseñanza de la física en el Perú.

En la tabla 1 se ordena a los profesores de Física de siete universidades del país y se consigna elnúmero, edad promedio, grados y títulos, número de de maestros y doctores. Se puede observar quela edad promedio de los profesores de física en las universidades analizadas es de 52 años.

[1] http://www.inei.gob.pe/[2] http://bd.ricyt.org/explorer.php/query/submit?excel=on&indicators[]=TITGRA&syear=1990&eyear=2008&

3. Escuelas y profesores de física, por grados y títulos

%DoctoresDoctoresMaestros

de Física%

Lic.Lic.

FísicaEdad

PromedioNúmero

Prof.LugarUniversidad

UNMSM

UNSAAC

UNT

UNI

UNSA

UNP

PUCP

TOTAL

Lima

Cusco

Trujillo

Lima

Arequipa

Lima

Piura

134

42

41

48

34*

18

36

353

52.68

54.3

50.55

50.59

55.06

50.05

52

116

20

5

38

26

12

17

234

87

47

12

79

76

67

47

415

29

7

25

19

14

6

11

111

24

1

11

20

3

2

16

77

18

2

27

42

9

11

44

Tabla 1: Número de profesores, su edad y grados académicos

• La Universidad Peruana Cayetano Heredia ofreció a fines de los 70s la carrera de física, pero sólo graduóa un licenciado,Aldo Migone Zunino, quien obtuvo un doctorado en EEUU y el 2008 fue nombrado Jefe delDepartamento de Física de la Universidad Sur de Illinois

40

Figura 3. Porcentaje de participación de cada Universidad en el total de docentes de física.

La UNMSM es la universidad que presenta la plana docente más numerosa, llegando al 32.8 % deltotal. Por otro lado, es la que tiene el mayor porcentaje de titulados en su plana docente (87%), segui-da por la UNI con 79%. En tercer lugar está la UNSAcon un 76 %.

Figura 4. Número de profesores y Licenciados en física en cada universidad.

Boletín N° 6

41


MagisterProfesores con grado de Maestría, en números absolutos la UNMSM es la que ocupa el primer lugar,seguida por la UNT y la UNI.

Figura 5. Número de profesores y Maestros en Física en cada Universidad.

DoctoresSi enfocamos nuestra atención al número de profesores que son doctores, la situación se polariza,habiendo un total de 77, con la UNMSM, la UNI y la PUCP sumando 60 y teniendo cada una de ellasnúmeros absolutos con valores similares. Porcentualmente, la PUCP y la UNI son las que muestranmayores cifras: 44 % y 43%, respectivamente.

El porcentaje de doctores que presenta la UNT es de un 27 % de su plana docente.

Figura 6. Número de profesores y doctores en física en cada universidad.

42

Figura 7. Composición de doctores en cada universidad, respecto del total.

En conclusión, del universo actual de docentes en física, que es 353, vemos que solo 77 de ellostienen el grado de doctor (21.8 %), con un promedio de edad de 54.2 años*. La distribución de docto-res en el Perú es como sigue:

77.9 % están en Lima, y añadiendo a estos los que corresponden a Trujillo, se ve que entre Lima yTrujillo suman el 92.2 % del total.

Podemos ver entonces que, en general, hay una deficiencia de profesores con doctorado en física enlas universidades que han sido sujeto del presente estudio. Además, más del 90% de quienes osten-tan el grado de doctor se encuentran laborando en universidades ubicadas en dos únicos polos delpaís: Lima y Trujillo.

* (Falta considerar a 7 profesores con grado de doctor de la UNMSM y al de la UNSA)

Activi-dades

DiversasTotalElecti-

vosObliga-torios

Electi-vos

Comple-mentarios

Electi-vos de

Especia-lidad

DeIdioma

Pre-tesis

Experimen-tales de la

EspecialidadObligatorios

Teóricosde la

EspecialidadBásicoHuma-

nísticosUniver-sidad

UNMSM(PP)**

8 6.15(3er.ciclo)

196.5 8.5 10(Nooblig.)

30 30175 10 205

UNT(PP)**

29 92(4to.ciclo)

214 (Los lab. estánen los cursosteóricos)

11 214

UNI(PP)*

8 64(3er.ciclo)

180 13 12 4(Obligat.)

12 12 177 24 4 205

UNSA 181 15 196UP(PP)*

19 88(3er.ciclo)

215 8 5(Obligat.)

24 209 14 223

14.5PUCP 63.5(4to.ciclo)

194 14 6(Trab.de inv.)

(Obligat.)15 15 178 30 8 208

4. Currículo de las carreras de física.

Tabla 2: Currículo de las carreras de Física* Prácticas pre-profesionales (sin créditos)** Prácticas pre-profesionales (con créditos)

Boletín N° 6

43


Lo que se puede observar en la Tabla 2 es que la UP y la UNT poseen los mayores componentes decursos humanísticos en sus respectivas currícula y son además las que ofrecen mayor número decréditos en los cursos básicos (hasta el 4to ciclo). Por otro lado, la UNI y la PUCP involucran máscréditos de cursos de laboratorio (descontando los laboratorios que se hacen en los cursos teóricos ylos cursos de formación básica). En todos los casos se exige idiomas pero hay diferencias en el nivelde conocimientos que es exigido. La PUCP y la UP son las más exigentes. La UNI es la única que ofre-ce un curso que sirva como preparación para el desarrollo de la tesis de licenciatura. La PUCP y la UPincluyen un curso de trabajo de investigación, el cual presumiblemente sirve también los fines decurso preparativo para el trabajo de licenciatura. La UNMSM y la PUCP ofrecen más cursos electivosentre los cursos que forman parte de la currícula regular. Todas las universidades exigen prácticaspre-profesionales para poder egresar, con la única excepción de la PUCP.

Currículo de las carreras de física, Perú 2011

Figura 8. Créditos en cursos por currículo en cada Universidad

Figura 9. Créditos por tipos de Cursos en cursos por currículo en cada Universidad

44

5. Laboratorios de física

Tabla 3: Laboratorios de Física

Laboratorios UNMSM UNSAAC UNT UNI UNSA PUCP

Área de cada uno(m2)

1295 776 493 1578,39 8* 761

Equipamiento 292No consignainformación

14 988 126 213

Personal TécnicoNo consignainformación

No consignainformación

3 12No consignainformación

10

Provisión deagua, gas yelectricidad

10: A-E,4: A-G-E,

3: E


3: A-E 3: A-G-E, 2:ENo consignainformación

8:A-E,2:A-G-E

ColeccionesNo consignainformación No tiene


No consignainformación No tiene


• La UNP no entregó información

Figura 10. Laboratorios por área, equipamiento y personal técnico en cada Universidad

Boletín N° 6

Se observa que los recursos disponibles en lo que se refiere a laboratorios y bibliotecas varía muchoentre una universidad y la otra. Cabe señalar, sin embargo, que la información entregada, especial-mente la referida a laboratorios, habría que considerarla como muy preliminar y heterogénea en cuan-to a la interpretación que cada fuente de información le haya dado al pedido que recibió. No parecehaber habido un criterio uniforme en la interpretación del término “equipamiento”, y posiblemente lasáreas consignadas correspondan a interpretaciones no necesariamente uniformes de lo que se consi-dere como área de laboratorios propiamente dichos.

En lo que se refiere a recursos bibliográficos, no creemos que la información a disposición haya refle-jado de manera precisa la realidad actual. Cabe señalar, además, que el acceso que actualmente setiene a fuentes de información por vía electrónica no necesariamente pasa por el canal oficial monta-do a través de las respectivas bibliotecas. Repositorios de libre acceso, tales como por ejemplo elarXiv, permiten tener acceso a publicaciones con las cuales se puede suplir en buena parte la caren-cia de material que muestran las bibliotecas institucionales. Un dato no consignado, pero de evidenteimportancia en el tema, es que un número creciente de estudiantes tiene hoy acceso electrónico alibros científicos, sin costo alguno. Las “bibliotecas personales”, que los estudiantes de hoy puedenmontar por su cuenta, superan largamente a la oferta de algunas bibliotecas oficiales, en lo que serefiere a cantidad y variedad de los títulos que se consignan en áreas como la física. Sería pues equi-vocado sacar conclusiones respecto a un limitado acceso a libros de la especialidad que tendrían losestudiantes de física, en algunas universidades con poca oferta bibliográfica.

7. Estudiantes de Física matriculados en el periodo 2000-2009

Tabla 5: Estudiantes de Física matriculados en el periodo 2000-2009

45


6. Bibliotecas de Física

Tabla 4: Bibliotecas de Física

Biblioteca UNMSM UNSAAC UNT UNI UNSA UNP PUCP

Número de libros2719

(4557)No consignainformación

8244No consignainformación


2803 2636(2067)

Número de títulosde revistas

552No consignainformación

No tieneNo consignainformación

1 (Física) 65 26

Suscripcionesactuales




14 (directas)283(indirectas)

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

UNMSM 301 304 343 432 691 816 741 757 722 700

UNSAAC 107 99 105 89 82 82 78 74 62 109

UNT 337 346 357 341 378 351 333 375 284 293UNI *

**460 500 570 620 615 615 568 534 492 482

49 132 197 255 279 272 254 229 209 201

UNSA 468 480 541 547 554 545 563 502 499 489

UNP 18 19 10 33 44 130 130 140 120 97

PUCP 57 57 54 44 50 69 89 95 87 73

TOTAL 1748 1805 1980 2106 2414 2608 2502 2477 2266 2243

* Física e Ingeniería Física están juntas** Solo se consigna a Ingeniería Física

46

Figura 11. Estudiantes de Física matriculados en el periodo 2000-2011

Figura 12. Porcentaje de estudiantes de Física, matriculados del total estudiado

Comentario:En la Tabla 7 se presentan los estudiantes de física matriculados en el decenio 2000-2009 que tuvo unpromedio de alrededor 2000 estudiantes por año en las siete universidades; sin embargo, la diferen-cia entre ellas es muy grande y para el año 2009 osciló entre 73 estudiantes de física en la PUCP y 700en la UNMSM; número que debe disminuir pues incluye en algunas universidades a los alumnos deIngeniería Física

Los 2243 estudiantes de pregrado de física del Perú en el año 2009 constituyen una pequeña fracción(0.3%) del total de universitarios peruanos que el Censo Universitario del año 2010 encontró en782,970.

Boletín N° 6


47

Un aspecto que no aparece en las tablas y gráficos presentadas es que numerosos estudiantes de físicaen el Perú la colocan como segunda opción en los exámenes de admisión, generalmente después deIngeniería que es su predilección, al no alcanzar lugar en Ingeniería, optan por física y de esta manerahacen un repaso de cursos que les facilita el ingreso a Ingeniería en un próximo examen o en otros casosrealizan su traslado; esa es la situación de la Universidad Nacional del Callao, cuyo decano nos propor-cionó esta información, (no ha sido incluida en el estudio pues no remitió la información solicitada).

Este es un aspecto que se debe corregir de manera que ingresen a estudiar la carrera de física aque-llos pocos alumnos en Perú que tienen vocación y a los cuales las universidades puedan dedicarlesmás tiempo y esfuerzo.

Un fenómeno similar ocurrió con las carreras de Biología y Medicina; cuando los estudiantes que nopodían ingresar a medicina optaban por seguir estudios de Biología, ello se ha corregido en universi-dades como Cayetano Heredia con óptimos resultados.

8. Graduados en Física periodo 2000 y 2009

Tabla 6: Graduados en Física en el periodo 2000-2009

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

UNMSM 11 21 11 13 17 20 18 7 24 36

UNSAAC 0 3 4 1 4 9 11 6 8 10

UNT 8 20 13 17 9 24 14 8 17 4

UNI ***

11 8 6 16 16 16 25 21 30 34

- - - - 5 6 6 15 14 19

UNSA 10 9 7 9 4 4 5 5 9 4

UNP 3 11 10 7 2 6 4 - 5 1

PUCP 3 2 8 7 5 1 1 4 3 6

TOTAL 46 74 59 70 57 80 78 51 96 95

* Incluye Física e Ingeniería Física.** Solo Ing. Física

Figura 13. Graduados de Física en el periodo 2000- 2011

48

Se observa en el quinquenio 2000-2004 un promedio de 48 graduados/año en física en las sieteescuelas estudiadas, el promedio sube a 59 graduados/año en el siguiente quinquenio (2005-2009)El total de graduados en física en la década en estudio llegó a 537, es decir 53 por año.

9. Titulados en Física periodo 2000 y 2009

Tabla 7: Titulados en Física en el periodo 2000-2009

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

UNMSM 23 20 3 5 2 18 6 5 4 17UNSAAC 0 0 0 3 3 3 3 15 4 3UNT 10 8 6 11 9 15 11 5 10 7UNI *

**5 3 0 5 4 6 13 5 5 70 0 0 0 0 1 3 3 0

UNSA 16 3 2 1 1 3 3 1 2 4UNP 0 0 0 0 0 0 2 10 8 6PUCP 1 1 0 0 0 5 0 1 1 3

TOTAL 55 35 11 25 19 50 38 42 34 47

* Incluye Física e Ing. en Física.** Solo Ing. Física

Figura 14. Graduados de Física en el periodo 2000- 2011

Se observa en el quinquenio 2000-2004 un promedio de 29 titulados/año en física en las siete escue-las estudiadas, el promedio sube a 42 titulados/año en el siguiente quinquenio (2005-2009). El total detitulados en física en la década en estudio llegó a 356

Quedaría por hacer la comparación de estas cifras con las obtenidas por el 2º Censo Nacional Univer-sitario realizado en el año 2010.

Boletín N° 6


49

10. Conclusiones y comentarios finales

Con la salvedad ya hecha respecto a la valida-ción de la información que sirvió de base para elpresente trabajo, y agregándole a ella la propiaexperiencia de los autores, podemos decir quela educación universitaria en física en el paísestá produciendo un número de titulados quees ciertamente pequeño en comparación conlos números que se registran en países dondela física tiene un nivel competitivo.

Tal situación está en estrecha relación con lacarencia de una adecuada demanda de físicos– y de científicos en general – por parte de lasociedad peruana. A su vez, esa falta dedemanda obedece en cierta medida al desco-nocimiento que tiene la sociedad acerca delámbito de competencia del físico. Incluso encasos en los que se produce una necesidad quenormalmente llevaría a recurrir a un físico, ellono ocurre por simple desconocimiento delprofesional que se requiere. El bajo número defísicos hace a su vez poco probable el contactoentre ellos y los demás miembros de la socie-dad, y así se cierra el círculo vicioso que impideel desarrollo sostenido de una ciencia que es demedular importancia para que una sociedadpueda tener acceso al llamado primer mundo.

Varias de las universidades que ofrecen la espe-cialidad de física se han convertido así en insti-tuciones que dan una formación de pregradoadecuada para que sus egresados puedaniniciar estudios de posgrado en el extranjero.Así, un número seguramente alto de nuestrosegresados –cuya estadística no disponemos -termina supliendo las necesidades que tienen

las universidades extranjeras, donde los estu-dios de posgrado en física son consustancialescon la investigación de alto nivel. Esta bienconocida fuga de talentos no ha podido sercontrarrestada en el Perú, aunque cabría seña-lar que el problema tampoco ha sido abordadoseriamente por parte del Estado peruano, elcual nunca lo ha puesto en su agenda comotema prioritario. Este es tema que merecemayor estudio.

El presente estudio no puede tener un alcanceque vaya más allá de la información que losustenta. Sería ensayar un diagnóstico enfunción de ella solamente; pero sí esperamosque sea justamente a partir de sus vacíos quese cobre conciencia de la necesidad de llenar-los, recopilando información que provenga dela observación directa. Tal cosa demanda unesfuerzo y un respaldo económico y logísticoque sobrepasan largamente los límites que defi-nieron nuestra tarea. Esperamos que en el futu-ro cercano se constituya un grupo de trabajomultidisciplinario que sea capaz de abordar unaproblemática que acá hemos podido apenasesbozar.

El encargo que recibimos por parte de laAcade-mia Nacional de Ciencias, similar al que hanrecibido nuestros colegas de otras disciplinas,se constituirá seguramente en un primer yfundamental paso hacia un diagnóstico de lasituación de las ciencias en el Perú; será a partirde ese diagnóstico que se podrá diseñar las polí-ticas de desarrollo científico que se adecuen ala realidad del país y se procuren los recursosnecesarios posibles en este favorable momen-to económico que vive el país.

50

Introducción.-

El Seminario Taller.-

Objetivos.-

LaAcademia Nacional de Ciencias, cumpliendosus objetivos, ha iniciado reuniones dirigidas aver el estado de la educación universitaria enciencias; así, el primer seminario se realizó enJunio 2011 sobre la situación de la Matemática,coordinado por el Académico César Carranza yen julio otra sobre la física, que estuvo coordi-nado por el Dr. Francisco de Zela. Este informecorresponde a la tercera actividad sobre eltema y es un análisis de la educación en quími-ca en el pregrado de las universidades perua-nas, encontrándose una situación dispar y preo-cupante.

Estos tres seminarios han sido realizados conel apoyo de la Organización de Estados Iberoa-mericanos, a la cual agradecemos.

Tuvo lugar el 22 de noviembre en horario de9am a 7pm y contó con la asistencia de 40personas, se cumplió en totalidad el programaadjunto respetando los tiempos asignados,tuvo tres partes y los siguientes objetivos.

• Reunir a las autoridades, docentes, investi-gadores universitarios de la carrera profesio-nal de Química, para presentar y debatir lainformación compilada por laANC.

• Debatir sobre la situación y la perspectiva dela química en nuestro país.

• Conocer las características resaltantes delas investigaciones químicas que se realizanen cada universidad.

• Conocer el perfil del químico que requiere laindustria peruana.

• Proponer lineamientos para la mejora en laenseñanza de la química en el país.

• Sumar esfuerzos entre las siete universida-des formadoras de químicos en el Perú paraque en el futuro pueda realizarse alianzas entemas de enseñanza, investigación e innova-ción.

Programa.-

09:00 InauguraciónDr. Roger Guerra-García, Presidente deANC

09:20 La Química en el Perú en las últimas décadas.Dr. Mario Ceroni, Sociedad Química del PerúLA CARRERA DE QUÍMICA EN LAS SIETEUNIVERSIDADES DELPAÍSModeradora: Dra. Olga Lock, (ANC)

09:40 En la U. Nacional Mayor de San MarcosScila Reátegui, Directora de la EAP de Química, Fac. deQuímica e Ing. Química

10:00 En la U. Nacional de IngenieríaAdolfo La Rosa Toro, Director de Escuela Profesional deQuímica

10:20 En la U. Nacional Federico VillarealHelmer Lezama, Coordinador de la Especialidad deQuímica

10:40 Comentarios

11:00 Intermedio y Café

11:20 En la U. Nacional SanAgustín deArequipa

11:40 En la U. Peruana Cayetano HerediaGuillermo Santillán, Coordinador de la especialidad deQuímica

12:00 En la Pontificia Universidad Católica del PerúJuana Robles, CoordinadoraAcadémica Magis PUCP

12:20 En la U. de SanAntonioAbad del CuscoLuis E. Cruz Gutiérrez, Coordinador de la Especialidad deQuímica

12:40 Comentarios

13:00 Almuerzo

14:30 MESA REDONDA: LA INVESTIGACIÓN ENQUÍMICAEN LAS UNIVERSIDADESModerador: Dr. Mario Ceroni (SQP)Participaron profesores investigadores de Universidades:Julio Santiago (UNMSM), Ana Valderrama (UNI), RodolfoPumachagua (UNFV), Juan Lopa (UNSA), Graciela Unti-veros (UPCH), Celina Luizar (UNSAAC), Javier Nakamat-su (PUCP).

Seminario Taller

LA ENSEÑANZA Y LA INVESTIGACION EN QUÍMICA EN EL PERÚ

Lima, 22 de noviembre del 2011

Organizado por la Academia Nacional de Ciencias y la Sociedad Quimica del PerúCoordinadores: Dra. Olga Lock (ANC) y Dr. Mario Ceroni (SQP)

Informe Preliminar

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16:30 Preguntas, comentarios

17:00 CONVERSATORIO: EL PERFIL DE LOSQUÍMICOS EN LAINDUSTRIAModerador: Dr. Jorge Angulo, Decano del Colegio Quími-co del Perú

Participaron profesionales químicos de Industrias delpaís: Estela Contreras (INDECOPI), Claver Guerra (RMNChemical Technology), Juana Hidalgo (Consultora), LiraVelis (CTDS SAC), Pastor López (Tecnología Ecoproduc-tiva SAC), Luis Figueroa (Pinturas Universal Colors),Alicia Peralta (BASF)

19:00 Clausura

Cada uno de los asistentes recibió el resumenque preparó la ANC en base al trabajo previoque requirió de viajes a Arequipa y Cusco, pararecabar información que no fue adecuada.

Se ofrece en siete universidades peruanas:

1. Universidad Nacional Mayor de SanMarcos, Facultad de Química e IngenieríaQuímica, EAP Química.

2. Universidad Nacional de Ingeniería, Facul-tad de Ciencias, EAP Química.

3. Universidad Nacional Federico Villareal,Facultad de Ciencias Naturales y Matemá-tica, EP Química.

4. Universidad Nacional San Agustín deArequipa, Facultad de Ciencias Naturales yFormales, EP de Química.

5. Universidad de San Antonio Abad delCusco, Facultad de Ciencias Físicas,Químicas y Matemáticas. Carrea Profesio-nal de Química.

6. Pontificia Universidad Católica del Perú,Facultad de Ciencias e Ingeniería, Departa-mento de Ciencias, Sección Química.

7. Universidad Peruana Cayetano Heredia,Facultad de Ciencias y Filosofía, Departa-mento Académico de Ciencias Exactas,Sección Química.

Las cinco primeras son universidades públicasy las dos últimas privadas; cinco de ellas estánen la ciudad de Lima y dos en el interior, en lasciudades deArequipa y Cusco.

1.- LA CARRERA PROFESIONAL DEQUÍMICA.

Sólo la UNMSM tiene una Facultad que lleva elnombre propio, Facultad de Química e Ingenie-ría Química (antes del año 1964 era solamenteFacultad de Química), por lo tanto el Decano esun Químico o un Ingeniero Químico.

En las otras universidades Química forma partede una Facultad con otras carreras como en laPUCP donde está dentro de la Facultad de Cien-cias e Ingeniería que ofrece varias especialida-des de ingeniería y tres de ciencias, matemáti-cas, física y química; o la UPCH donde está enla Facultad de Ciencias y Filosofía.

En las otras como caso de la UNFV y la UNSAson las Facultades de Ciencias Naturales yMatemáticas en el caso de UNFV y de CienciasNaturales y Formales en el caso de UNAS.

En la UNI pertenece a la Facultad de Ciencias yen la UNSAAC en la Facultad de CienciasQuímicas, Físicas y Matemáticas.

Debe destacarse que tanto la UPCH como laUNSAAC ofrecen la carrera de Farmacia yBioquímica en la misma que la especialidad deQuímica. De las universidades restantes haytres que también forman ingenieros químicos(UNI, UNSAAC, UNSA).

Los títulos profesionales que se ofrecen son deQuímico en la UNMSM y la UNSAAC (universi-dades más antiguas del Perú) y de Licenciadosen Ciencias Químicas en las otras universida-des.

En la UNMSM la especialidad de química fuecreada en 1946, es la más antigua, en 1960 secrea en la UNSAAC, en 1968 en la UNI y laPUCP, en 1971 en la UPCH, la UNSAEN 1984.La UNFV empieza a funcionar en 1988, (habíasido creada en 1984) y recibió en sus añosiniciales la colaboración de la PUCP para usode sus laboratorios por los alumnos.

UNI y San Marcos colaboran en cursos de post-grado que son reconocidos por ambas.

Un convenio con la Fundación Ford en los años70 permitió a la PUCP y a la UPCH adquirir equi-pos para la enseñanza e investigación enquímica.

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2.- ANÁLISIS DE LAS EXPOSICIONESREALIZADAS EN EL SEMINARIOTALLER POR LOS DIRECTORES DEESCUELA O COORDINADORES DE LAESPECIALIDAD

Los planes de estudio

Postulantes

Título profesional

.- Las siete universidadescontemplan el cursar entre 200 y 225 créditos (1crédito equivale a 17 horas de clases teóricas o34 horas de clases prácticas).

Ninguna institución mostró haber hecho un plande estudios bajo alguna metodología, ya que engeneral; por ejemplo, no han hecho estudios, nihan definido el perfil de ingresante (que laUniversidad requiere) ni el perfil egresado (quela empresa demanda), no han participado en suelaboración el Colegio de Químicos, la Socie-dad Química del Perú, las empresas, la socie-dad civil organizada, los Ministerios u otrosentes estatales. En la actualidad, los planes deestudio, obligados por los procesos de acredita-ción están en revisión, por ejemplo la UNI hapuesto en marcha un nuevo plan en este año2011, el anterior era del 2001. Se han introduci-do cursos como ciencia, tecnología y sociedad,calidad del laboratorio químico, métodos esta-dísticos, química ambiental, química de losmateriales, se debe introducir cursos degestión. En las universidades nacionales elplan de estudios no es flexible, si lo es en laUPCH.

.- Sólo algunas universidadestienen ingresantes en un número “apreciable”40-45 como en la UNFV, en otras comoUNSAAC estuvo en peligro, en años recientes,de cerrarse la carrera por falta de postulantes.

Se observa migración de estudiantes de unaprofesión a otra, aunque antiguamente erapasar de química a las ingenierías, actualmen-te es el caso contrario, aunque en menor medi-da, esto se observa en la UNI, PUCP.

.- Existen tres modalidades:desarrollar una tesis, sustentar un trabajo mono-gráfico o llevar los cursos de titulación; algunoscomo la UNI, UNSA han eliminado esta últimamodalidad. Otras universidades incluyen comorequisito además la realización de prácticaspreprofesionales, que pueden estar dentro delplan curricular o no.

Son pocos los estudiantes que culminan susestudios a los cinco años de haber ingresado, lamayoría requiere de seis ó siete años.

Egresados

Laboratorios

Docentes con estudios de posgrado

.- No hay un seguimiento formal delos egresados, se sabe de algunos por contac-tos personales; en casos los egresados en granproporción siguen estudios de posgrado, comolos de la PUCP y la UPCH, en esta universidadel Dr. Marcos Milla y la Universidad ePennsylvania acogen a a varios de ellos, enotros son muy escasos los que lo hacen.

.- Aunque no se precisa comoestán implementados, la UNSA refiere quecuenta con alrededor de 24 laboratorios y laUNSAAC con 20, otras como UNFV práctica-mente carecen de ellos y en este caso ademáscarecen del mínimo stock de materiales y reac-tivos.

La PUCP tiene un número adecuado de labora-torios suficiente para atender a su poblaciónestudiantil y además con un equipamiento deequipos mayores que les permite hacer investi-gación dentro de los estándares internaciona-les.

La UNSAAC está bien equipada, pero con sudeficiencia de estudiantes y de docentes conestudios de posgrado.

De los equipos mayores mencionamos en laPUCP el Espectrofotómetro de ResonanciaMagnética Nuclear (RMN) de 300 MHZ, el únicoen el país, y de dos cromatógrafos líquidoacoplados a un espectrómetro de masa (CL-EM) y aun UV (CL-UVDAD), y en la UNSAACun CL-EM triple cuadrupolo y un cromatógrafode gas acoplado a un espectrómetro de masa(CG-EM).

La UPCH adquirió algunos equipos con fondosde la Fundación Cobián.

Casi todas las universidades cuentan con labo-ratorios de servicios analíticos para la empresaa excepción de la UNFV, y de la PUCP quedespués de más de tres décadas dejará de ofre-cer dichos servicios.

:UNMSM, de 35, 09 son doctores, 05 con maes-tríaUNI, de 29, 07 doctores, 05 maestríaUNFV, de 37, 01 doctor, 02 maestríaUNSAAC, de 35, 01 doctor, 12 maestríaUPCH, de 19, 03 doctores,PUCP, de 20, 12 doctores, 3 maestríaUNSA, de 35, 27 doctores

Boletín N° 6


53

Libros y Revistas:Hay preocupación permanente en la PUCP decontar libros de textos de ediciones últimas asícomo en suscripciones de revistas propias delas investigaciones que se realizan, contandoademás con dos o tres bases de datos, sinembargo es crítica la situación de la UNSAAC.En general todo aquel docente que ha hecholos estudios de posgrado en un país extranjerocontinúa en contacto con su asesor y ello le faci-lita satisfacer necesidades de información.Igualmente los egresados que están laborandoen el extranjero son un medio importante deapoyo

En general, existe preocupación por realizarinvestigación científica en las institucioneseducativas que ofrecen la carrera de química;sin embargo, sólo en algunas existen normati-vas y disposiciones que la fomentan y apoyan.Así, existe el Vice Rectorado de Investigaciónen algunas universidades como en la UNMSM,PUCP y UPCH.

En todas las universidades, excepto en laUNFV, han conseguido financiamiento institu-cional, nacional o extranjero para sus investiga-ciones y siempre están en continua búsquedade fondos. Seis universidades ofrecen dineropara financiar las investigaciones, así comodan un incentivo económico a los investigado-res, aunque en una cantidad modesta y enmayor monto las particulares en especial laUPCH.

Son vitales para la investigación las alianzas,convenios, colaboraciones y pertenecer aredes internacionales. Las fuentes usuales definanciamiento nacional, muy rara vez involu-cran a empresas, como sucede en otros países.Sin embargo, los investigadores puedan acce-der a fondos de:

Financiamiento para la Innovación, la Cien-cia y la Tecnología (FINCyT).El 19 de julio de 2006, el Gobierno del Perú yel Banco Interamericano de Desarrollo(BID) suscriben el Contrato de Préstamo Nº1663/OC-PE, dando origen al Programa deCiencia y Tecnología. Los recursos delPrograma provienen de un crédito deUS$25 millones del BID y de US$11 millo-nes del Tesoro Público. Estos recursosterminan en diciembre del 2011 y se ha apro-bado un segundo préstamo por 100 millo-

3.- SOBRE LAS INVESTIGACIONES

1.

nes de dólares.

Fondo de Investigación y Desarrollo para laCompetitividad – FIDECOMCreado por el Gobierno peruano y lideradopor el Ministerio de la Producción, que cuen-ta con 200 millones de soles para promoverla investigación y desarrollo de proyectos deinnovación productiva de utilización prácticaen las empresas.

Consejo Nacional de Ciencia Tecnología eInnovación Tecnología -CONCYTECRealiza convocatorias nacionales como: a)Subvenciones a Publicaciones de Ciencia,Tecnología e Innovación Tecnológica. b)Concurso Nacional de las CátedrasCONCYTEC. c)Concurso Nacional deSubvenciones para Proyectos de Investiga-ción en Ciencia y Tecnología – PROCYT.

Pasantía de investigación en universidadesextranjeras; solo la UPCH hace uso de estemedio para mejorar las competencias deinvestigación de sus alumnos y docentes.

Otras fuentes han sido usadas, hasta ahorapor sólo algunas universidades: el canonminero (UNSA), el canon gasífero(UNSAAC) y el Sistema Nacional de Inver-sión Pública (UNI).

En pocas universidades se han consolidadogrupos de investigadores, así como definidoinstitucionalmente líneas de investigación, locual ordena y fortalece la investigación quími-ca.

En la UNMSM las líneas de investigación sonlas siguientes: productos naturales; biomateria-les y ciencias de los materiales; catalizadores,arcillas y zeolitas; tecnologías limpias; biocom-bustibles, y modelamiento.

En la UNI: productos naturales; electroquímicay sus aplicaciones; nanomateriales para laremediación ambiental; química analítica ymedio ambiente; corrosión, biopolímeros ymetalofármacos.

En la UNSA: contaminación ambiental; recur-sos naturales orgánicos; recursos naturalesinorgánicos y educación en química.

En la UPCH: química computacional; químicaambiental y plantas medicinales.

En la PUCP: medio ambiente; síntesis orgáni-ca; productos naturales; materiales; técnicasanalíticas; enseñanza de la química

2.

3.

4.

5.

54

En la UNSAAC: productos naturales; químicade alimentos; catalizadores; medio ambiente

En la UNFV: no se hace investigación.

Hay fondos concursables en algunas universi-dades como la UNMSM (8000 nuevos soles enFacultad y 30000 a nivel de universidad);también los hay en la PUCP, UPCH y UNI.

En general todos conocen la existencia de lassubvenciones de CONCYTEC, FINCyT yFIDECOM, pero rara vez las solicitan. La inves-tigación es escasa, las publicaciones se hacenen revistas nacionales como la de la SociedadQuímica y en la revista de la propia universidadson contadas las que aparecen en revistasinternacionales.

Por todo lo expuesto se concluye que:

Es preocupante el escaso número de postulan-tes y alumnos, hay que promover las vocacio-nes en química.

Es necesario un ordenamiento institucionaleficiente y eficaz.

Debe realizarse un estudio de oferta y demandade la carrera de química.

Cada institución debe elaborar un plan estraté-gico y operativo, así como evaluarlos periódica-mente.

Realizar sistemáticamente el seguimiento desus egresados y mantener comunicación conellos.

Las universidades deben participar activamen-te en la discusión de leyes relacionadas con laenseñanza e investigación universitaria.

Es importante y urgente propiciar se conformeuna alianza entre las siete universidades queofrecen estudios de química y aunque es ciertoque existe entre algunas de ellas no son utiliza-das, bien por procedimientos engorrosos o faltade normas que faciliten su aplicación.

PROPUESTAS / RECOMENDACIONES

La enseñanza

Investigación

Tesis

:Las universidades deben modernizar susplanes de estudios bajo un modelo determina-do con participación de sus egresados, el Cole-gio de Químicos, la Sociedad Química del Perú,las empresas, la sociedad civil organizada, losMinisterios y otros entes estatales.

Las universidades deben generar convenios yreglamentos necesarios para posibilitar la acep-tación de estudiantes de las diferentes universi-dades en cursos de especialidad con reconoci-miento de los créditos respectivos.

:

Cada universidad debe mejorar institucional-mente, emitir normas para fortalecer e incre-mentar sus investigaciones.

Es imprescindible consolidar los grupos deinvestigación, integrar a más docentes y losalumnos, a través de incentivos y capacitacio-nes.

Incrementar la participación de químicos en losconcursos a los fondos nacionales: FINCyT,FIDECOM, canon minero y gasífero y SistemaNacional de Inversión Pública; así como afondos extranjeros.

Debe elaborarse un catálogo de investigadoresen química a nivel nacional divididos en seccio-nes como Fisicoquímica, Inorgánica, Orgánica,Analítica, Química Teórica, Medio Ambiente,Productos Naturales, Alimentos, Materiales,Energías Renovables, Enseñanza de la Quími-ca, entre otros, para que sea posible unacooperación entre ellos, se organicen talleres oseminarios y/o unir esfuerzos con las Divisio-nes Académicas con las que cuenta la Socie-dad Química del Perú.

:Se recomienda se revisen las tesis presentadasen la última década, cuya relación ha sido obte-nida por laANC.

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DE OTRASACADEMIAS

“Diseño de Catalizadores Sólidos porBio-Inspiración”

“Integrated Disease Surveillance andResponse (IDSR) - Bridging the Gaps.Workshop Summary”

“Anuario 2011”

“Anuario de la Academia de Ciencias deGotinga 2010”.

“Science for Society”

“Bibliotheca Alexandrina – Newsletter”

“TWAS Newsletter”

“Revista de la Academia Colombiana deCiencias Exactas, Físicas y Naturales”.

“Latinoamericanas en las Ciencias Exac-tas y de la Vida. Memorias de la 2ª Confe-rencia Ciencia Mujer 2006”

Libros

Revistas

:

•. Discurso leído en el acto

de su recepción como académico de númeropor el Excmo. Sr. D. Avelino Corma Canós ycontestación del Excmo. Sr. D. José ElgueroBertolini, el día 26 de enero de 2011. RealAcademia de Ciencias Exactas, Físicas yNaturales. Madrid - España.

•

. The NigerianAcademy of Science.

• de la Real Academia deCiencias Exactas, Físicas y Naturales deEspaña.

•

:

• Vol. 4 Nº 4 April 2011- Newsletter by the Academy of Science ofSouthAfrica (ASSAf)

•Quarterly Issue Nº 11,April 2011

• . Vol. 22 Nº 4, 2010,2011 Vol. 23 Nº 2. 2011. The Academy ofsciences for the developing world.

•

Nº 127. Junio 2009.

•

México, D.F.Universidad Nacional Autónoma de México.Vol. 1 y 2.

Se encuentran en la Biblioteca de la ANC: Jr. Conde de Superunda 297 – Lima;a cargo de la bibliotecaria Srta. Sara Aliaga, Teléfono: 427-4431, e-mail: [email protected]

PUBLICACIONES RECIBIDAS EL AÑO 2011

DE INSTITUCIONES Y ORGANISMOSINTERNACIONALES

“Science Plan on Health and Wellbeing inthe Changing Urban Environment. ASystems Approach”.

“Boletin CCC - Comunidad Científica delCaribe”

“Report of the ICSU Ad-hoc Review Panelon Science Education”

“Tiempo - A bulletin on climate and deve-lopment”

“Science and Technology in Society(STS) forum – 2011”

“Annual Report 2010”

“Annual Report 2010”

“Climate change assessments. Review ofthe processes and procedures of theIPCC”

“World Health Summit 2010. Congres-sum”

“IHDP UPDATE. Magazine of the Interna-tional Human Dimensions ProgrammeGlobal Environmental Change”

“Science Plan on Hazards and Disasters.Special Vulnerability of Islands”

“Facultad de Ciencias: Fundación y conso-lidación de comunidades científicas”

•

ICSU. Regional Offi-ce forAsia and the Pacific. June 2011.

•, Santo Domingo, República Domi-

nicana. Mayo 2011.

•.April 2011.

•. Issue 78, January 2011.

•8th Annual Meeting

Kyoto, Japan.

• . International Coun-cil for Science – ICSU.

• . Regional Office forLatin America and The Caribbean. Interna-tional Council for Science – ICSU.

•

. Committee to Review the Intergo-vernmental Panel on Climate Change.InterAcademy Council (IAC). October 2010.

•. October 10th-13th, 2010; Berlin -

Germany.

•

. Nov.2009 - Issue 3; January 2011 - Issue 1.

•. ICSU.

Regional Office forAsia and the Pacific. June2008

•.

56

Germán Cubillos A., editor. Facultad de Cien-cias. Univ. Nacional de Colombia. Bogotá,junio 2006.

• .InterAcademy Council (IAC). June 2006.

•

.InterAcademy Council (IAC). Versão portu-guésAbril 2005.

•

. Benon ZbigniewSzalek. Szczecin - Poland. 2011.

:

.Oficina Regional para América Latina y El Cari-be del Consejo Internacional para la Ciencia(ICSU-LAC), Consejo Nacional de Ciencia yTecnología (CONACYT) México; 2010.

• Vol. 1: “Biodiversidad en América Latina y ElCaribe: Una evaluación de conocimiento,alcances de la investigación y áreas priorita-rias”. 232 p.

• Vol. 2: “Entendimiento y Gestión del RiesgoAsociado a las amenazas naturales: Un enfo-que científico integral para América Latina yEl Caribe”. 88 p.

• Vol. 3: “Energía Sustentable en América Lati-na y El Caribe: Potencial para el futuro”. 114 p.

• Vol. 4: “Enseñanza en las Matemáticas enAmérica Latina y El Caribe: Una realidad portransformar”. 52 p.

•

Serie: Portafolio OEI-Lima. Ciencia, Tecno-logía y Cultura Nº1. Organización de Esta-dos Iberoame-ricanos para la Educación, laCiencia y la Cultura. 1a edición, set. 2011.

Es producto de un trabajo colectivo conduci-do por Benjamín Marticorena, autor de la

“Women for science.An advisory report”

“Inventando um futuro melhor. Umaestratégia mundial para criação decopetência em ciencia e tecnología”

“The Egyptian, Sumerian, Dravidian andElamite Languages in the Light of Heuris-tics and Cryptology”

“Ciencia para una vida mejor: desarrollandoprogramas científicos regionales en áreasprioritarias paraAmérica Latina y El Caribe”

“Hacia un Museo Nacional de Ciencia yTecnología para el Perú”.

Colecciones

LIBROS PERUANOS

síntesis final, Julio Kuroiwa y Luis Repetto;recoge información de importantes museos,generalmente interactivos de ciencia ytecnología de Europa, Estados Unidos yAmérica Latina; se desarrollaron talleres conparticipación de especialistas.

•

Editores: Luisa Vetter, Rafael Vega-Centeno, Paula Olivera, Susana Petrick.Instituto Peruano de Energía Nuclear,Universidad Nacional de Ingeniería, Organi-zación de Estados Iberoamericanos para laEducación, la Ciencia y la Cultura. Primeraedición. Lima, Julio 2011. 492 p.

•

Dr. Raymundo Arnao Roldán. UniversidadNacional de Ingeniería, Editorial Universita-ria. Junio 2011.

•

Edición del Vicerrectorado Académico de laUNMSM y CONCYTEC. Lima, marzo 2011.

•

Cuadernos del Archivo de la Universidad 55.PUCP. Lima 2011.

•

.Rosa M. Villavicencio S. The Nature Conser-vancy. Ucayali, Perú. 2011.

•

César Carranza Saravia. PUCP, Lima 2011

•

Intervenciones en Medicina de Emergenciay Desastres. Guía para Operadores. Editor:Nelson Raúl Morales Soto. Academia Nacio-nal de Medicina. Lima, 2011.

• de la SociedadGeográfica de Lima.

II Congreso Latinoamericano de Arqueo-metría”.

“Proyectos de inversión e investigaciónen la UNI”.

“La producción científica en San Marcos.Hechos, cifras y estándares internacio-nales (2002-2010)”.

“César Carranza Saravia. Profesor eméri-to del Departamento Académico de Cien-cias”.

“Sistematización de tres experiencias enla Zona Reservada Sierra del Divisor:aportes para la promoción de la conser-vación y el desarrollo sostenible”

“Teoría de la Medida. En homenaje aMicha Cotlar”.

“Actas del Encuentro Nacional y CursoInternacional sobre Emergencias yDesastres”. Arequipa 23 al 25 de setiem-bre 2010.

“Memoria Anual 2011”

Boletín N° 6


57

•

Alfio Pinasco Carella. Dic. 2010.

•

Autor-editor: Guillermo Quiroz Jara. Lima,2010. 164 p.

•

Nicole Bernex y Manuel Tejada. GlobalWater Partnership South America. ForoPeruano para elAgua, Lima, 2010.

•

Joaquín García Sánchez, Nicole Bernex deFalen. 3ª edición. Sociedad Geográfica delPerú. Lima, 2010

•Zaniel I. Novoa Goicochea. SociedadGeográfica de Lima. Lima, 2010

•

César Carranza Saravia y Alex Molina Soto-mayor. Academia Nacional de Ciencias yPontificia Universidad Católica del Perú.Lima, 2010.

• de la AcademiaPeruana de Derecho.

•Vol. 18 Nº 1 - Junio 2011

•Marzo 2011 -Año VIII - Nº 18

“Punchaucancha Templo Inca del Sol enPachacamac (Dios, astros, hombres ymuros)”.

“La noticia médico - científica. Anotacio-nes para su transmisión”.

“Cambio Climático, Retroceso Glaciar yGestión Integrada de los Recursos Hídri-cos”.

“El río que se aleja. Cambio del curso delAmazonas”. Estudio Técnico.

“El origen del RíoAmazonas”.

“Tópico de Matemáticas para formadoresde profesores de educación primaria”.

“Anuario 2008-2010”

Revista deAcademia Peruana de Salud.

Revista de Foro Educativo.

REVISTAS Y BOLETINES

•Vol. 77 Nº 1 (Enero-Marzo 2011) y 2 (Abril-Junio 2011).

•

Vol. 28 Nº 1 Enero-Marzo 2011

•Vol. 21 Nº 4 Oct-Dic 2010

•

Nº 7. Ediciones del Vicerrectorado Académi-co, 2010.

•Año 2009 y 2010, director: Dr. Oscar Pamo.Sesiones Solemnes: Apertura del AñoAcadémico y de Homenaje al aniversario dela Independencia Nacional; Ordinarias:Foros, Simposios; Extraordinarias: Incorpo-raciones deAcadémicos de Número.

•Editor: Dr. Renato Alarcón. Publicaciónpatrocinada por la Facultad de MedicinaAlberto Hurtado. Universidad Peruana Caye-tano Heredia. Cátedra Honorio Delgado. Vol.71 Nº 1-4 Ene-Dic 2008 y Vol. 72 Nº 1-4 Ene-Dic 2009.

•

Nº 17 dedicado al Ing. Gerardo Ramos, mate-mático y fundador de esa Universidad.

•Revista del Instituto de Investigaciones de laAltura, UPCH. Lima; edición 50 aniversario.

Revista de Sociedad Química del Perú.

Revista Peruana de Medicina Experimen-tal y Salud Pública.

Revista Médica Herediana

Revista de Investigaciones del Centro deEstudiantes deArqueología UNMSM.

Anales. Academia Nacional de Medicina.

Revista de Neuro-Psiquiatría.

Boletín Archivarum de la UniversidadRicardo Palma.

ActaAndina Vol. II Nº 1, Jul. – Dic. 2011

58

Enero 05

Enero 13

Enero 27

Febrero 22

Marzo 7 y 8

Marzo 22

Abril 07

: Encuentro Científico Internacio-nal 2011 de verano (04 - 07 enero)

: “Ceremonia de Inauguración delAño Internacional de la Química”.

: Ceremonia de Juramentación delConsejo Nacional 2011-2012 del Colegio deQuímicos del Perú.

: Ceremonia Conmemorativa porel 123º aniversario de la Sociedad Geográfi-ca de Lima.

: “Foro Perú 2011 – 2016: LaGestión del Conocimiento en el DesarrolloRegional y Nacional”.

: “Día Mundial delAgua”.

: Ceremonia de celebración del “DíaMundial de la Salud”.

En cuyo marco se realizó la Sesión de Homena-je al Dr. Gustavo Gonzáles Rengifo comoepónimo del ECI 2011v; en páginas siguientesse reproduce el programa de la sesión y lasemblanza del Dr. Gonzáles presentada por elpresidente de laANC.

Estuvo a cargo de la Sociedad Química delPerú, en su local institucional; el Presidente dela Academia Nacional de Ciencias Dr. RogerGuerra-García fue invitado a inaugurarlo; enpáginas siguientes se reproduce el programade eventos en el Perú para el primer semestre.

En representación de la ANC asistió la acadé-mica titular Dra. Olga Lock Sing.

Tuvo lugar en el auditorio de la Biblioteca Nacio-nal del Perú, en cuyo marco se realizaron loshomenajes al Ing. Alberto Giesecke con palabrasa cargo del Presidente de la ANC; al Dr. SantiagoAntúnez de Mayolo con semblanza del Calm.MGP. Raúl E. Parra Maza; y al Dr. Javier PulgarVidal a cargo del Dr. Luis Oliveros Lakoma.

Organizado por CONCYTEC en forma conjuntacon el Acuerdo Nacional y la Asamblea Nacio-nal de Gobiernos Regionales, en cuyo marco serealizó el “II Encuentro Nacional de ConsejosRegionales de Ciencia, Tecnología e Innova-ción” en el Auditorio del Centro Cultural CcoriWasi de la Universidad Ricardo Palma.

Actividades a cargo de la Autoridad NacionaldelAgua (ANA).

Organizado por el Representante de la Organi-

zación Panamericana de la Salud / Organiza-ción Mundial de la Salud en el Perú Sr. Fernan-do Leanes; la Secretaría Ejecutiva del Organis-mo Andino de Salud - Convenio HipólitoUnanue Sra. Caroline Chang y la Presidenta dela Academia Peruana de Salud Dra. NellyGálvez de Llaque.

Realizado en el Centro Cultural de la UNMSM;se trata de una publicación conjunta con elCONCYTEC de 684 páginas, edición del Vice-rrectorado Académico, que presenta la produc-ción científica sanmarquina realizada del 2002al 2010.

El propósito fue escuchar los planteamientosde los representantes de los dos partidos políti-cos que disputaron la segunda vuelta electoral,representó a Fuerza 2011 la Dra. AntoniettaGutiérrez-Rosati y a Gana Perú el Dr. ModestoMontoya; asistieron autoridades de diferentesuniversidades, centros de investigación, perio-distas y líderes de opinión.

Realizado por el Vicerrectorado de Investiga-ción; entre los galardonados figuran los miem-bros de la ANC: Francisco de Zela Martínez,Alberto Gago Medina, Christian Valqui Haase,Fernando Roca Alcázar, Miguel Giusti Hund-skopf, Cecilia Monteagudo Valdez, y NicoleBernex Weiss.

que designó comoepónimo al matemático peruano “NeantroSaavedra Rivano”.

Realizado en el marco del ECI de invierno 2011;se presentaron las exposiciones de los coordi-nadores de las Cátedras de: Acuicultura,

Mayo 11

Mayo 24

Mayo 30

Agosto 02 - 05

Agosto 03

: Presentación del Libro

: Primer Conversatorio Visiones delPerú del Instituto Riva Agüero-PUCP: tema“¿Qué le espera a la investigación científicaen el Perú en los próximos cinco años?”.

: Premio de reconocimiento 2010 ala investigación - a los docentes de la PUCPpor sus publicaciones académicas.

: Encuentro Científico Interna-cional 2011 de invierno

: Seminario “Las cátedrasCONCYTEC y el desarrollo de la Ciencia,Tecnología e Innovación”.

“La produc-ción científica en San Marcos. Hechos,cifras y estándares internacionales (2002-2010)”.

ACTIVIDADES DE OTRAS INSTITUCIONES 2011

Boletín N° 6


59

Biotecnología, Nanotecnología, Automatiza-ción de Procesos, Ingeniería Ambiental, Cien-cias del Mar, Sanidad Animal, Productos Natu-rales y Biocomercio; y Tecnologías de la Infor-mación y Comunicación.

Se realizó en el Centro Cultural PUCP; loscomentarios estuvieron a cargo de EduardoIsmodes, Fabiola León-Velarde y BenjamínMarticorena.

Editores: Luisa Vetter, Rafael Vega-Centeno,Paula Olivera y Susana Petrick; se realizó en elauditorio de la OEI.

El Presidente de la ANC asistió invitado por losorganizadores para inaugurar la Muestra quetuvo lugar en el Centro Cultural Municipal de ElPorvenir en Trujillo; se destaca la seriedad de laorganización a cargo de la Institución EducativaSanta Rita en convenio con la Municipalidad deldistrito de El Porvenir de Trujillo.

Los ganadores fueron acreditados para partici-par en MOSTRATEC (Muestra Internacional deCiencia y Tecnología) de Novo HamburgoBrasil, a la cual están afiliados; participaron enla IV Muestra Internacional proyectos de jóve-nes peruanos de todo el país y cinco proyectosdesignados por MOSTRATEC: Argentina (2) yParaguay (3); así como de otros países quefueron invitados directamente.

realizado en la Cámara de Comerciode Lima.

Organizado por la Sociedad Química del Perú,tuvo lugar en el auditorio del Colegio NacionalAlfonso Ugarte, como parte de las actividadespor elAño Internacional de la Química; participóla Dra. Olga Lock como representante de laANC en el comité de organización y en dosmesas redondas.

Setiembre 12

Setiembre 14

Setiembre 12 - 16

Octubre 12

Octubre 19 - 21

: Presentación del libro “Cien-cia, Tecnología, Innovación, políticas paraAmérica Latina” del Dr. Francisco Sagasti.

: Presentación del libro “IICongreso Latinoamericano de Arqueome-tría”.

: “Cuarta Muestra Científi-ca Tecnológica Juvenil en El Porvenir” -Trujillo.

: “II ECI extraordinario – 2do.Conversatorio: Que Ministerio de CTI para elPerú? ;

: Foro “Química, Sociedad yDesarrollo Sostenible”.

”

Noviembre 08

Nov. 18 - 22

Nov. 22

Abril 16

Mayo 19

: Con motivo de su III Aniver-sario, en el Museo Andrés del Castillo serealizó la presentación de los libros “LaSismología en Sudamérica y los mecanis-mos de prevención y mitigación del peligroy riesgo sísmico”, volumen de homenaje aAlberto Giesecke

: “Semana Nacional de la Cien-cia, Tecnología e Innovación 2011. (Gestióndel Conocimiento para el Desarrollo Inclusi-vo)”

: Presentación del Perfil de Proyecto“Hacia un Museo Nacional de Ciencia yTecnología para el Perú” y del Kit Educativo“Nuestro Patrimonio Cultural”.

: La Cancillería condecoró al Dr. IdelVexler Talledo viceministro de Educacióndel MINEDU

: Escolares peruanos obtuvieronsegundo puesto en Feria Internacional deCiencia e Ingeniería de Intel.

, editado por Daniel Huaco(CERESIS) y el “Museo ADC”; “La minería ymetalurgia en el antiguo Perú" por Georg Peter-sen; y la exposición “La minería y metalurgiaprehispánica”.

Se realizó en la explanada del Parque dela Exposición, se inició con la inauguración porla Ministra de Educación Sra. Patricia SalasO´Brien y el Presidente de CONCYTEC Mag.Víctor Carranza Elguera de la XXI Feria EscolarNacional de Ciencia y Tecnología FENCYT2011 co-organizada por CONCYTEC y el Minis-terio de Educación; con la coordinación del Dr.Nicanor Loayza.

A cargo de laOrganización de Estados Iberoamericanospara la Educación, la Ciencia y la Cultura.

en reconocimiento a su trayectoriaprofesional como educador e impulsor de lamejora de la calidad educativa en el Perú; comoeducador tiene una gran experiencia en institu-ciones educativas; en su gestión incrementó elsubsidio del Ministerio de Educación a laANC.

Realizado en Los Ángeles California, 91 estu-diantes de América Latina representaron laregión exponiendo un total de 53 proyectos;participando por primera vez de la competenciainternacional, el equipo de estudiantes perua-nos de la institución educativa Divina Pastorade Oxapampa (Pasco), logró el segundo puestomás alto entre los finalistas de la región,

OTRAS NOTICIAS DE INTERÉS

CIENTÍFICO

60

conquistando el segundo lugar en el PremioGeneral, en la categoría Ciencia de las Plantasy Desarrollo; fueron también ganadores nacio-nales de la Feria Escolar Nacional de Ciencia yTecnología 2010 organizado por e lCONCYTEC.

Enreconocimiento a su trayectoria académica, y ladedicación a reconstruir la historia de la UNI;además ha estudiado el pensamiento de losingenieros, científicos y arquitectos peruanos;nacido en España llegó al Perú y aquí residedesde 1957. Profesor de la UNI desde 1967, enla que fue rector de 1984 a 1989; ha escrito másde veinte libros de filosofía, historia y cultura;así como numerosos artículos.

,plataforma web que contiene mapas e imáge-nes satelitales actualizadas del Perú, elabora-do por el Ministerio del Ambiente, reconoci-miento promovido por la organización Ciudada-nos al Día, CAD. Fue reconocido internacional-mente en el 2010 con el Premio Latinoamerica-no por la Excelencia en el Sistema de Informa-ción Geográfica, ESRI.

gracias al proyecto presentado por el Dr. MirkoZimic, “Construcción de un prototipo de unmicroscopio invertido digital de bajo precio quepodrá ser usado para el telediagnóstico detuberculosis” y “Construcción de un prototipo deun equipo automático de lectura de placas decultivos MODS para detección de tuberculosis”;el grupo de trabajo que lideran el Dr. Mirko Zimicy la Dra. Patricia Sheen, docentes e investiga-dores de la Facultad de Ciencias y Filosofía

Junio 02

Julio 21

Octubre 03

: La Universidad Nacional de Inge-niería distinguió a José Ignacio López Soriacon el grado de doctor honoris causa.

: Recibió el Premio Buenas Prácti-cas en Gestión Pública en la categoría deGestión Ambiental Efectiva, el Geoservidor

: La Universidad Peruana Cayeta-no Heredia ocupó el primer puesto delconcurso Higher Education Grant 2011,

Alberto Cazorla Talleri, vienen trabajandodesde el 2008 en este premiado.

; ha trabajado por años en políticasy financiamiento de la Ciencia y Tecnología. ElBoletín le desea buena gestión.

ante el Consejo Directivo delPrograma de Ciencia y Tecnología de la Presi-dencia del Consejo de Ministros (FINCYT).

encargada de:

- Revisar el marco normativo e institucional deldesarrollo de la ciencia, tecnología, innova-ción y competitividad en el país.

- Proponer los lineamientos de un Plan Estra-tégico de políticas públicas para la (CTI) y unPlan de Acción con el propósito de promoveresas actividades en los sectores público,privado y académico.

- Evaluar las propuestas de reformas institu-cionales necesarias.

- Emitir un informe de inversiones necesariaspara poner en práctica sus recomendacionespara el año 2012 y un análisis de las inversio-nes que serán necesarias en la gestión delactual gobierno y en los años posteriores.

- Coordinar con el Consejo Nacional deCompetitividad, la Dirección de Ciencia yTecnología del Ministerio de Relaciones Exte-riores, el Programa de Ciencia y Tecnologíade la Presidencia del Consejo de Ministros,los ministerios, las universidades y otras enti-dades públicas y privadas vinculadas a laciencia, tecnología e innovación.

Preside la Comisión la Bióloga Gisella Orjeda.

Octubre

Octubre 19

Octubre 20

: Economista Mg. Víctor Carranza,fue designado presidente (e) delCONCYTEC

: nombramiento del Dr. FranciscoSagasti como nuevo representante delCONCYTEC

: Constituyen Comisión Consulti-va dependiente del Ministerio de Educación

Boletín N° 6


61

go en sus Universidades de Chile y Católica.

Su centro de trabajo ha sido siempre la UPCH,en su Instituto de Investigaciones de la Altura,cuya dirección ejerció por diez años y en laFacultad de Ciencias de la cual fue decano.

Gustavo ha participado en un centenar deinvestigaciones, muchas de las cuales ha dirigi-do y los temas tratados fueron: Salud Repro-ductiva en altura; Fisiología de la Reproduc-ción; Plantas Medicinales; y Salud Ambiental yOcupacional. Natural consecuencia de esteoriginal trabajo de investigación son sus publi-caciones; así, es autor de nueve libros sobre lostemas antes mencionados y coautor en otrostrece libros.

Los artículos publicados superan los doscien-tos; la mayoría en revistas de circulación inter-nacional, y como primer autor; en congresos hapresentado más de cuatrocientos resúmenes.

Consecuencia de esta extraordinaria actividadcientífica es su presencia como árbitro en trecerevistas internacionales y su membrecía en unadocena de instituciones científicas, entre ellasla American Physiological Society, AsociaciónLatinoamericana de Investigadores en Repro-ducción Humana (ALIRH), y las AcademiasNacionales de Ciencias y Medicina, que lo hanreconocido como académico de número.

El Dr. Gonzáles ha recibido numerosos premiosnacionales e internacionales, entre ellos de laUPCH, del Instituto Hipólito Unánue; de Labo-ratorios extranjeros como Organon y Roussel; yel Premio Esteban Campodónico en el 2002. LaUPCH lo calificó como el mejor investigador elaño 2007; obtuvo el II Premio a la Investigaciónen Seguridad Alimentaria y Nutricional enAmérica Latina y el Caribe organizado por laFAO y la Universidad de Campinas con el estu-dio “Maca: del alimento perdido de los Incas almilagro de los andes” en mayo del 2010; yahora el Encuentro Científico Internacional2011 de verano lo ha designado justificada-mente su epónimo.

Si buscamos explicación a los notables méritoscientíficos del Dr. Gonzáles Rengifo aparecendos o tres factores importantes:

SEMBLANZA DELDR. GUSTAVO GONZÁLES RENGIFO

Conocí al Dr. Gustavo Gonzáles Rengifo ainicios de los años setenta, cuando dirigía elInstituto de Investigaciones de la Altura de laUPCH y me buscó una mañana para manifestarque estudiaba en la Facultad de Ciencias de laUPCH, le interesaba la endocrinología y desea-ba practicar en los laboratorios. Fue aceptado einició su rotación que incluía el manejo de losanimales de experimentación: ratas, ratones yhámster que teníamos en el bioterio; tambiénse familiarizó con las determinaciones hormo-nales que realizábamos con métodos aúnvigentes el radio inmuno ensayo, los análisiscromatográficos y otros; y el acceso a una bienprovista biblioteca.

Gustavo se interesó desde el inicio por la endo-crinología de la reproducción y al lado del reciéndesaparecido Dr. Juan Coyotupa aprendió todolo que con generosidad le ofrecía. Pronto empe-zó a escribir sus hallazgos, los primeros trata-ron sobre la hematología de los nativos de altu-ra y fueron publicados en 1978, año en que obtu-vo su grado de master en Ciencias y luego sudoctorado, ambos en la UPCH. Con singularesfuerzo el Dr. Gonzáles cursaba en paralelosus estudios de medicina en la Universidad SanMarcos donde obtuvo su título de médico-cirujano en 1986 y años después el doctoradoen medicina de la UPCH en 1999. Estos gradosy títulos obtenidos en universidades de la cali-dad de San Marcos y Cayetano Heredia sonúnicos en la experiencia peruana reciente.

Su adiestramiento de postgrado es rico y varia-do, lo ha realizado en la Universidad de BuenosAires y en la Universidad de Monash en la lejanaAustralia donde permaneció un año al lado delprofesor Dr. Kretzer. Posteriormente en Santia-

XVIII ENCUENTRO CIENTÍFICO INTERNACIONAL 2011 DE VERANO - ECI 2011v

“Gustavo Gonzáles Rengifo”

Lima, Enero del 2011

62

En primer lugar creo que haber tenido comoprofesores a decanos y rectores de la UPCHque fueron investigadores biomédicos y apoya-ron su actividad; al igual que ocurre con otrosinvestigadores heredianos como el Dr. EduardoGotuzzo director del Instituto de Medicina Tropi-cal y la rectora Fabiola León Velarde, los tres dela misma generación; sin duda ello explica elliderazgo actual de la UPCH en la investigacióncientífica del país reconocida localmente einternacionalmente y que debe extenderse aotras universidades e institutos para beneficiodel Perú.

En segundo lugar su tenacidad singular yesfuerzo personal permanente. Cuenta sinduda su vida familiar; casado con Elena, mujerinteligente, discreta y trabajadora, es su sopor-te permanente; de sus hijas dos han seguido sucarrera y son valiosas promesas para la investi-gación peruana en Biología; la mayor Carlatrabaja en el laboratorio con su padre y Cynthiaestá en Australia en la Universidad de Monashpara su doctorado.

La brillante carrera de Gustavo Gonzáles seinició en la UPCH como parte de un grupo devaliosos investigadores, de los cuales él consti-tuye una cuarta generación; al inicio fueronHurtado, Correa y los endocrinólogos del Insti-tuto de Investigaciones de la Altura; ahora es ély varios discípulos que son promesa.

Dr. Roger Guerra-García

PROGRAMA DE LA SESIÓN DE HOMENAJE ALDR. GUSTAVO GONZALES RENGIFO,

Colegio Médico del Perú - 05 de enero de 2011

Sesión:

Palabras de inauguración.

Semblanza del Dr. Gustavo Gonzales R.

Ciencias de la vida y ciencias del ambiente 1Presidente de sesión: Flor de María Madrid (CBP, URP).

09:00Carmen Fajardo, Vicedecana del Colegio Médico delPerú.

09:10Roger Guerra-García, Presidente de laANC.

09:30

Javier García, Universidad Peruana Cayetano Heredia

10:00

Carla Gonzales, Universidad Peruana Cayetano Heredia.

10:30

11:00Jessica Nieto, Universidad Peruana Cayetano Heredia.

11:30

Julio Rubio, Universidad Peruana Cayetano Heredia.

12:00

Ciencias de la vida y ciencias del ambiente 2Presidenta de sesión: Lorena Elías (Centro Langle).

14:00

Ana Huanbachano, Univ. Peruana Cayetano Heredia.

14:30

Carlos Carrillo Montani, Univ. Peruana Cayetano Heredia.

15:00

Vilma Tapia, Universidad Peruana Cayetano Heredia.

15:30

16:00

Sandra Yucra, Universidad Peruana Cayetano Heredia.

16:30

Manuel Gasco, Universidad Peruana Cayetano Heredia.

17:00Pierina Anave; Carlos Orozco; Diana Aleman; DanielGuerrero; Wendy Gonzales; Diana Diaz, UPCH.

17:30

Jimmy Portella, Universidad Peruana Cayetano Heredia.

18:00Dra. Fabiola León-Velarde, Rectora de la UPCH.

Estabilidad de la cromatina nuclear espermáti-ca y su relación con la tasa de fecundacióndespués de la inyección intracitoplasmática deespermatozoide (ICSI) en un programa dereproducción asistida.

Efectos de la maca roja sobre dos enfermeda-des crónicas del adulto mayor: HiperplasiaProstática Benigna y Osteoporosis.

Intermedio.

Maca negra y espermatogenesis.

Estudios del efecto de plantas medicinalessobre la función cognitiva.

Intermedio.

Sesión:

Consumo tradicional de maca en los andescentrales y Estado de Salud.

Impacto de la hemoglobina materna en la saludde la gestante en diferentes alturas en Perú.

Impacto de la hemoglobina materna en la saludperinatal en diferentes alturas del Perú.

Intermedio.

Efecto del humo de leña en la salud perinatal dedos ciudades altoandinas del Perú.

Rol de la Testosterona en individuos con mal demontaña crónico.

Epic: integrando el marketing y la ciencia.

Evaluación del factor masculino en reproduc-ciónAsistida: Nuevas tecnologías.

Palabras de clausura.

Boletín N° 6


63

-

“Agenda Química Virtual”

Lugar y Fecha: Lima, actividad semanal deenero a diciembre, 2011.

-

“Lanzamiento del AÑO INTERNACIONALDE LAQUÍMICA”

Lugar y Fecha: Lima, 13 de enero, 2011.

-

“Curso para profesores a nivel de secunda-ria: Enfoque Moderno de la Química Básicaen elAño Internacional de la Química”

Lugar y Fecha: Lima, 17 al 22 de enero, 2011

-

“Semana de la Ingeniería Química”

Lugar y Fecha: Lima, 17 al 22 de enero, 2011

-

“Inauguración del Año Académico Escolar yUniversitario en Conmemoración del AñoInternacional de la Química”

Lugar y Fecha: mes de marzo, 2011

-

“Ciclo de Conferencias: Importancia de laQuímica en la Competitividad de la Empre-sas Peruanas”

Lugar y Fecha: Lima, 21-24 de marzo, 2011

Universidad Nacional Agraria La Molina,Facultad de Ciencias

Sociedad Química del Perú


Colegio de Ingenieros del Perú-CDLima-Capítulo de Ingeniería Química

Sociedad Química del Perú, Colegio deQuímicos del Perú

Colegio de Químicos del Perú

-

“Curso Buenas Prácticas de Laboratorio”

Lugar y Fecha: 09 y 16 de abril, 2011

-

“Ceremonia de Reconocimiento a la Trayec-toria de la Mujer en el Campo de la Química”

Lugar y Fecha: Lima, 05 de mayo, 2011

-

“Ciclo de Conferencias: Beneficios de laQuímica a la Sociedad”

Lugar y Fecha: Lima, mes de mayo 2011

-

“Ciclo de Conferencias: La Química en susDiversasAplicaciones”

Lugar y Fecha: Lima, mes de junio 2011

-

“La U. de Lima y Tú Tienen Química: Confe-rencias-Exposiciones de los ProfesoresInvestigadores”

Lugar y Fecha: Lima, 08 de junio, 2011

-

“Congreso Internacional de IngenieríaQuímica”

Lugar y Fecha: Lima, 14 al 16 de junio, 2011



Universidad Peruana Cayetano Heredia,Facultad de Ciencias


Universidad de Lima, Facultad de Inge-niería Industrial

Colegio de Ingenieros del Perú- CDLima-Capítulo Ingeniería Química

SOCIEDAD QUÍMICA DEL PERÚ

ACTIVIDADES EN EL PERÚ

POR EL AÑO INTERNACIONAL DE LA QUÍMICA 2011

“Our Life, Our Future”, “Nuestra Vida, Nuestro Futuro”

IN MEMORIAN

Ernesto encarnó uno de los espíritus más

apacibles y joviales que recuerden haber cono-

cido sus amigos y colegas, aunque siempre fue

alguien preocupado internamente como pocos,

por las responsabilidades que asumía. Nunca

habló mal de nadie ni ahorró una sonrisa para

responder cualquier pregunta, aún la de los

alumnos que preguntan por ahorrarse el trabajo

de pensar un poco.

Lo conocí en San Marcos donde se preparaba

para el ingreso a la UNI. Era de los alumnos

más aplicados y puntuales. En esa época

(1953) Ciencias en San Marcos pasaba por una

crisis. Don Alfredo Rosenblatt, el matemático

polaco que había llegado al Perú huyendo de

Hitler, era un especialista internacional en el

Cálculo de Variaciones que Europa perdía por

la amenaza nazi, que había estado aquí en la

Facultad de Ciencias de San Marcos aparente-

mente sin dejar mucha huella porque la gran

mayoría de los matemáticos peruanos de

entonces no tenían interés en las matemáticas

modernas a nivel competitivo. Pero huella sí

dejó: la excepción estuvo encarnada en don

José Tola y don José VicenteAmpuero.

En esos tiempos el patio de Ciencias estaba

lleno de aspirantes a matemáticos, físicos,

geólogos y médicos. Ernesto López entró en

San Marcos el año 1953. Le gustaban las cien-

cias, pero le preocupaba el futuro. Siempre nos

dio lecciones de previsión: en el Perú, la Cien-

cia provee de alimento al espíritu, la Ingeniería

al cuerpo En vez de arriesgar un ingreso a la

Escuela de Ingenieros, decidió hacer un año de

matemáticas en San Marcos y pasar luego a

Ingeniería. En esos tiempos la influencia euro-

pea, principalmente francesa, había llegado al

Perú con Rosenblatt.

Conocí a Ernesto en ese primer año. Gerardo

Ramos y Eliseo Reátegui eran ya ingenieros y

jefes de práctica y pronto, a su vuelta de Euro-

pa, fueron profesores en San Marcos. Termina-

do el 53, Ernesto entró a la Escuela escogiendo

Mecánica y Eléctrica, como se decía entonces,

la misma especialidad de Gerardo. Eliseo era

Civil. Ambos convencieron a Ernesto a seguir

con Matemáticas en San Marcos, sin perjuicio

para su Ingeniería en la UNI. Como en esos

años Tola estaba alejado de la Facultad (iba

sólo a dar 3 horas de clase para dos cursos a la

semana), quedó sólo Ampuero para ayudar en

Matemáticas. Los tres aprovecharon bien la

experiencia de este último (César Carranza

habiendo terminado Matemáticas en San

Marcos, estaba por partir a BuenosAires).

Ernesto se graduó de ingeniero y terminó sus

estudios de Matemáticas. Pero con el tiempo

llegó a descubrir que la ingeniería no era para él

y que con la matemática que había aprendido

podría ser un buen físico teórico. Se fue al

Centro de Pesquisas Físicas de Rio de Janeiro

y aprendió a combinar la Matemática con la Físi-

ca.

Por esa época Estados Unidos empezó su

programa de Átomos para la Paz y, por otra

parte, el Programa Fulbright llegó al Perú. No

recuerdo cuál de ellos lo puso de pronto en la

Universidad de Maryland, en el Primer Año de

ERNESTO LOPEZ CARRANZA(1932 - 2011)

Boletín N° 6

64


Física de la Escuela de Graduados. Ernesto

sabía que yo estaba allí, con mi esposa, para

hacer el doctorado en Física Nuclear. El quería

hacer lo mismo, pero en Física de Sólidos. Se

nos apareció de pronto con otro estudiante

peruano que haría el doctorado en Matemáti-

cas. Este último se negó a dar los primeros

exámenes de su especialidad en inglés. Como

no había en jurado que entendiera el castella-

no, fue desaprobado y devuelto al Perú. Ernes-

to se quedó solo en el departamento que

ocupaban y resistió sólo unos meses. Regresó

al Brasil, obtuvo una maestría en Física y luego

volvió a Lima.

En cuanto empezó en la UNI nuestra colabora-

ción con Francia, Ernesto se convirtió automáti-

camente en candidato doctoral de Sólidos para

irse a Francia. Sacó su grado en la Universidad

Joseph Fourier de Grenoble y volvió a Lima

para empezar su carrera en el Perú.

Sus antecedentes matemáticos le habían servi-

do bien para ese doctorado. Pero como en Lima

no había ningún otro solidista, excepto algunos

visitantes franceses, decidió poner una mano, y

muy pronto las dos, en iniciar un trabajo experi-

mental en termoluminiscencia, la producción de

luz a través del calor en sólidos cristalinos

contenidos en minerales. Los sólidos cristalinos

de la Tierra expuestos a la luz solar o en posi-

ción cercana a la lava de los volcanes, reciben y

acumulan radiación, esto es, energía, la que

puede ser devuelta por calentamiento bajo la

forma de luz (que es un tipo de radiación).

Midiendo la dosis de la radiación devuelta por

los cristales calentados en el laboratorio se

puede estimar la antiguedad de la radiación

acumulada.

Sus ensayos, cada vez más promisorios, con el

equipo que él mismo montó en su laboratorio de

la UNI tuvieron pronto aplicación en la determi-

nación aproximada de la antigüedad de cera-

mios midiendo la intensidad de la radiación

acumulada y devuelta por el calentamiento en

el laboratorio. Esta técnica termoluminiscente

es un valioso auxiliar en la investigación

arqueológica, que en el Perú se desarrolló con

el trabajo de Ernesto López y que fue continua-

da por sus discípulos, especialmente por Susa-

na Petrick quien también obtuvo su doctorado

en el Brasil. Las aplicaciones más recientes a la

Arqueología en el Perú fueron expuestas en el

Segundo Congreso Latinoamericano de

Arqueometría realizado en Lima en 2009.

Ernesto López Carranza fue Profesor Emérito

de la UNI y estuvo entre los Fundadores de la

Sociedad Peruana de Física. Fue antiguo Miem-

bro de laAcademia Nacional de Ciencias.

Víctor Latorre


Extractos de su bibliografía más reciente:

- (ConAlberto Pereyra y Daniel Lavallée) Data-

ción por Termoluminiscencia de Tiestos Cerá-

micos Formativos Provenientes de Telarma-

chay: Fechas revisadas, Bull.Inst.Fr. Et And.

1983, XII, N°3-4, pp. 115-118.

- (Con E, Benites Legoas, A Valera Palacios,

A. Barrientos Echegaray y B. Marticorena

Castillo) TLDates 1983(I),Ancient TL1(1), 7-

9, 1983.

- (Con Julio Salazar y James Vreeland) Medi-

da de las Temperaturas de un Horno Artesa-

nal de Mórrope, Departamento de Lambaye-

que, utilizado para la Fabricación Tradicional

de Alfarería, Bull.Inst.Fr. Et And. 1993, 22 (3)

685-699.

65

JUAN JULIO WICHT ROSSELL

A menos de dos años de su fallecimiento, más

allá de los primeros sentimientos provocados

por su ausencia y los homenajes que ha recibi-

do de muchas instituciones y personas que

trataron con el, se hacen más coherentes el

perfil de su personalidad, la entereza de sus

principios éticos y la razón de sus variados inte-

reses en la vida del país.

Juan Julio Wicht Rossell había nacido en Sala-

verry, Trujillo, el 18 de Abril de 1932 y tras una

vida ejemplar como sacerdote y hombre dedi-

cado a conocer e influir sobre la realidad del

Perú falleció a los 78 años de edad el 12 de

Marzo del 2010 tras prolongada enfermedad.

Había ingresado a la Compañía de Jesús el 18

de Marzo de 1949 y se había ordenado el 15 de

Julio de 1963. Vivió en una de las etapas de

mayores expectativas y mayores tumultos

sociales y políticos de un país al que trató de

entender y modular dentro de sus capacidades

que desplegó sin límite.

En gran parte, su formación religiosa en la

Compañía de Jesús a la que llegó precozmente

a los 17 años de edad, y sus estudios posterio-

res de Economía en la Universidad de Harvard

en la que se doctoró y de Teología y Filosofía en

universidades de Francia y España, lo acerca-

ron a la realidad social de nuestro país. Su baga-

je, inusitado en un religioso, lo llevó a superar

los límites del sacerdocio y a convertirse en un

técnico en materias de desarrollo dotado de un

profundo y práctico sentido humanista de sensi-

bilidad universal. Encontró en la economía, otra

esfera del intercambio humano, el justo

complemento a su entendimiento de la condi-

ción humana.

Tratar con el sobre temas de interés común, era

trascender los hechos y las cifras y hallar el

significado moral del ejercicio analítico y de las

proposiciones resultantes. Alternar con el era

encontrar la síntesis de lo espiritual concreto y

lo real objetivo más allá de la actitud contempla-

tiva del religioso y más cerca de la prescripción

práctica del planificador. En él, la lógica moral

era parte inescapable de la propuesta. Así, lo

encontramos en la plenitud de su vida como

asesor del Instituto Nacional de Planificación

del Gobierno Revolucionario de la FuerzaArma-

da, involucrado en la formulación del Plan de

Desarrollo de Mediano Plazo 1971-1975 en

ambiente de tendencia socialista buscando

asegurar, en la medida de sus posibilidades,

que los objetivos y las decisiones fueran

compatibles con las necesidades nacionales

sin afectar el progreso del país por exigencias

de carácter ideológico.

Sus intereses, tratándose de un hombre de

gran visión de horizonte, capaz de sentir igual

sobre la persona y la familia peruana y a la vez

sobre el camino y el destino del Perú como

nación, fueron múltiples pero siempre estuvie-

ron relacionados con el bienestar de los perua-

nos.

Ha habido muchos testimonios relacionados

con lo que constituyeron sus intereses primor-

diales y todos atestiguan su entrega inteligente

a las causas derivadas de ellos.

Su paso por la docencia, particularmente en la

Universidad del Pacifico en la que fue Decano

de la Facultad de Economía y Director de su

Centro de Investigaciones, revela la profundi-

dad de su intelecto y su esfuerzo por transmitir

conocimiento a las jóvenes generaciones con

Boletín N° 6

66


las cuales trabajó. Su asociación con la labor de

la organización Transparencia dice de su adhe-

sión a los principios democráticos y su resuelta

decisión de contribuir a asegurar el ejercicio de

la vigilancia ciudadana e impedir transgresio-

nes al proceso democrático.

Uno de los problemas nacionales de mayor

significación al cual dedicó calificado trabajo

superando con valentía su condición de sacer-

dote fue el de las consecuencias del crecimien-

to poblacional en el Perú.

Las discusiones sobre este tema se acentuaron

alrededor del inicio de la década de los años 60

cuando el país crecía a una extrema tasa de

3.1% en medio de la indiferencia de los gobier-

nos y agudas controversias ideológicas y políti-

cas. Reflejando las antiguas posiciones de

Marx contra Malthus, la izquierda peruana

añadía un factor anti-imperialista y tomaba una

posición de absoluta negación del problema. Al

mismo tiempo, la Iglesia manifestaba su total

oposición a la planificación familiar adoptando

una cerrada posición instrumental contra los

anticonceptivos que llamaba antinaturales en

oposición al método del ritmo. Juan J. Wicht

estaba en la encrucijada como asesor del INP

del Gobierno de la Fuerza Armada y como

sacerdote pero su sensibilidad social tanto

como su formación profesional lo hicieron

tomar una posición independiente a favor de la

consideración de los problemas poblacionales

y la forma de enfrentarlos. Solo su prestancia

intelectual y su entereza moral hicieron que su

posición fuera respetada dentro de los círculos

de la izquierda peruana y por la Iglesia Católica.

Así, Juan J. Wicht participó en la formulación de

la posición de la delegación peruana a la prime-

ra Conferencia Mundial de Población de Buca-

rest de 1974 cuando asesor en el INP, y de allí

en adelante estuvo en todos los esfuerzos por

lograr que el Perú llegara a tener una Política

Nacional de Población. Fue parte de las comi-

siones que se formaron para diseñar la posición

el Perú en las dos Conferencias Mundiales

siguientes y de las comisiones que fueron

responsables de la formulación de la Política

Nacional de Población en la segunda etapa del

gobierno de la FuerzaArmada y la Ley Nacional

de Población aprobada al final del segundo

gobierno de Fernando Belaúnde. Estas guar-

dan en el equilibrio de sus propuestas y en su

acertado diagnóstico la concepción de J. J.

Wicht sobre la problemática social del país.

Sin embargo, el episodio que condensa su

personalidad es el que lo puso en el medio de

un acto terrorista en Diciembre del año 1996

cuando asistía a una recepción en la residencia

de la Embajada del Japón en Lima que fue inva-

dida violentamente por un grupo armado del

movimiento Tupac Amaru y tomó por rehenes a

casi 300 asistentes. En esos momentos críticos

sin solución visible y entre diarias amenazas, J.

J. Wicht realizó una tarea de mediador y conse-

jero espiritual de terroristas y víctimas en cabal

función sacerdotal. Y cuando se le ofreció la libe-

ración con otras de las víctimas más sensibles,

prefirió quedarse y responder a la misión que

consideró superior, la de permanecer al lado de

quienes más necesitaban de su presencia,

voluntariamente atado a lo incierto de una situa-

ción sin salida.

La trágica solución que liberó a los rehenes y su

rol en los 127 días que duró el secuestro, le

trajeron inusitada notoriedad y se convirtió rápi-

damente en figura reconocible y en gran

demanda. Diez años después serios problemas

de salud comenzaron a mellar su fortaleza y

terminaron con una vida ejemplar. Pero ya el

país había escuchado una voz equilibrada,

apasionadamente peruana, en temas que, sin

embargo, aún permanecen por ser confronta-

dos decisivamente.

Dr. José Donayre Valle, Florida, EE.UU.Academia Nacional de Medicina

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Boletín N° 6

DON ALFREDO PICASSO

OYAGUE

EN LA UNESCO

Nunca es tarde para recordar a un peruanosiempre dispuesto a ayudar, aun en un lugar tanmovido como París. Recuerdo bien a don Alfre-do Picasso Oyague, experimentado funcionariode la UNESCO, prestando servicio a un jovenfísico como yo, que pasó varias veces por Parísen la década de los 70, viniendo de Trieste y visi-tando Grenoble antes de volver al Perú.

En esa época la UNI, a la que yo pertenecía,estaba construyendo su Facultad de Ciencias,tanto contratando nuevos profesores en elextranjero y mejorando sus cursos como, lite-ralmente, levantando un edificio propio en sucampus. Teníamos entonces ayuda de variaspartes: del Centro Internacional de Física Teóri-ca de Trieste (el ICTP, organismo también de laUNESCO), del Gobierno Francés, del CentroLatinoamericano de Física (el CLAF, estableci-do por la UNESCO) y de la Fundación Ford parasuplir la que nos negaba el Gobierno, quien enesa época literalmente desvestía a la UNI desus profesores más jóvenes para la burocraciade las nuevas instituciones estatales de cienciay tecnología que había creado.

Don Alfredo me llevaba en su coche adondedebía ir yo: a París VI a ver a Modesto Montoya,entonces estudiante allí del doctorado, acomprar libros para nuestra biblioteca en la UNIo a recoger copia de artículos (de la literaturacientífica) y materiales de laboratorio que loscolegas franceses conseguían para nosotrosÉl era mayor que yo, admiraba su energía, supaciencia para guiarme y su consejo claro ypreciso. Sentía desde luego al compatriota preo-cupado siempre por el Perú y por la Ciencia,uno de los dos temas principales de laUNESCO.

Afines de los 60 habíamos, los físicos en la UNI,perdido la oportunidad de recibir un acelerador.Francia nos había ayudado, como nadie, alevantar nuestra Física en la UNI, enviándonosexcelentes cooperantes, jóvenes recién docto-rados que, en lugar de hacer el servicio militarfrancés, preferían ayudar a los países con pocaciencia como el Perú en la educación de susprimeros cuadros y en la realización de susprimeros proyectos. En 1967 llegó Ferdinand

Volino, el primer cooperante francés en la UNI yalrededor de él y de Manfred Horn, nació elLaboratorio de Resonancia Magnética con equi-po proveniente del préstamo BID. Pocodespués viajé invitado a Francia para conocerinstalaciones nucleares productoras de electri-cidad, pero principalmente para ver los, peque-ños pero eficientes, aceleradores que se fabri-caban en Grenoble y ayudar a especificar unopara la UNI. Estábamos al comienzo de la Revo-lución Peruana, cuando ocurrió la primeraexplosión nuclear de Francia en Mururoa, unislote francés del lejano Pacífico. Las airadasprotestas de Chile, Perú y Ecuador por lasupuesta llegada atmosférica de rezagosnucleares todavía perniciosos (en realidadinofensivos por la gran distancia), ocasionó laquasi ruptura de relaciones de los tres paísescon Francia y la cancelación del aceleradornuclear para la UNI.

En mi desesperanza de esos días, tuve unconsuelo: recibí una invitación de la UNESCOpara acceder al primer Consejo Científico delICTP en Trieste como miembro latino-americano, atendiendo la sesión anual delConsejo para discutir y aprobar el programacientífico del Centro con la asistencia tambiénde los Directores de la UNESCO y la AIEA (laAgencia Internacional de Energía Atómica). Micarrera como físico nuclear en el Perú habíaterminado por el momento (se reiniciaría, conotro sesgo y por poco tiempo, en Huarangal) yesta designación fue bienvenida. Daba oportu-nidad para conocer a grandes físicos delmomento y del reciente pasado, que asistíancomo expertos, y que a veces podían haceralgo por la Física en el Perú. Esto empezó en1970, poco después de haber sido designadorepresentante peruano ante el CLAF y antes deconocer a don Alfredo. Siempre me preguntépor qué en el Consejo no entró entonces unbrasileño, un argentino o un mexicano comosiempre ocurría cuando se necesitaba unrepresentante latinoamericano en una organi-zación internacional como la UNESCO. Añosdespués comprendí que fue porque entonceshabía un peruano en la sede de la UNESCObien enterado y gentil, que apreció el esfuerzoque la UNI hacía en esos días por empezar adesarrollar la Física.

Víctor LatorreAcademia Nacional de Ciencias

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