คํานําkrukird.com/02108.pdfเร ยนร ด วยตนเองผ...

U T Q - 2 1 0 8 กล ม ส า ร ะก า ร เ ร ย น ร ภ าษ า ต า งป ร ะ เ ทศ สา ห ร บ ผ ส อน ร ะด บป ร ะถมศ กษ า

1 | ห น า

คานา

เอกสารหลกสตรอบรมแบบ e-Training กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ สาหรบผสอนระดบประถมศกษา เปนหลกสตรฝกอบรมภายใตโครงการพฒนาหลกสตรและดาเนนการฝกอบรมคร ขาราชการพลเรอนและบคลากรทางการศกษาดวยหลกสตรฝกอบรมแบบ e-Training สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดยความรวมมอของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย เพอพฒนาผบรหาร ครและบคลากรทางการศกษาใหสอดคลองกบความตองการขององคกร โดยพฒนาองคความร ทกษะทใชในการปฏบตงานไดอยางมคณภาพ โดยใชหลกสตรและวทยากรทมคณภาพ เนนการพฒนาโดยการเรยนรดวยตนเองผานเทคโนโลยการสอสารผานระบบเครอขายอนเทอรเนต สามารถเขาถง องคความรในทกททกเวลา

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย

หวงเปนอยางยงวาหลกสตรอบรมแบบ e-Training กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ สาหรบผสอนระดบประถมศกษา จะสามารถนาไปใชใหเกดประโยชนตอการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาตามเปาหมายและวตถประสงคทกาหนดไว ทงนเพอยงประโยชนตอระบบการศกษาของประเทศไทยตอไป


2 | ห น า

สารบญ

คานา 1 หลกสตร “กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ สาหรบผสอนระดบประถมศกษา”

3

รายละเอยดหลกสตร 4 คาอธบายรายวชา 4 วตถประสงค 4 สาระการอบรม 4 กจกรรมการอบรม 4 สอประกอบการอบรม 5 การวดผลและประเมนผลการอบรม 5 บรรณานกรม 5 เคาโครงเนอหา 7 ตอนท 1 แนวคดและหลกการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารระดบประถมศกษา

10

ตอนท 2 การวเคราะหหลกสตรเพอออกแบบหนวยการเรยนรแบบ Backward design

17

ตอนท 3 เทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร 30 ตอนท 4 กระบวนการการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร 41 ใบงานท 1 49 ใบงานท 2 50 ใบงานท 3 51 ใบงานท 4 52 แบบทดสอบกอนเรยน/หลงเรยนหลกสตร 54


3 | ห น า

หลกสตร

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ สาหรบผสอนระดบประถมศกษา รหส UTQ-02108 ชอหลกสตรรายวชา กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ สาหรบผสอนระดบประถมศกษา

ปรบปรงเนอหาโดย

คณาจารยภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ผทรงคณวฒตรวจสอบเนอหา นางสาวพรพมล ประสงคพร ดร.วรรณา ชองดารากล ดร.ยวด อยสบาย อ.ดร.ปราณภา โหมดหรญ


4 | ห น า

รายละเอยดหลกสตร คาอธบายรายวชา

แนวคดและหลกการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารระดบประถมศกษา การจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร การออกแบบการเรยนรเพอสรางความเขาใจ การออกแบบหนวยการเรยนรแบบ Backward Design และแนวการใหคะแนนเพอใชในการประเมน วตถประสงค

เพอใหผเขารบการอบรมสามารถ 1. อธบายแนวคดและหลกการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารสกจกรรมทเปน

รปธรรม 2. ออกแบบกจกรรมการเรยนรใหเหมาะสมกบขนตอนการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอ

การสอสาร 3. วเคราะหมาตรฐานการเรยนรและตวชวดและสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เพอ

จดทาโครงสรางรายวชา 4. จดทาหนวยการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศแบบ Backward design 5. ระบประโยชนของการออกแบบหนวยการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

แบบ Backward design 6. อธบายเทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารระดบ

ประถมศกษา สกจกรรมทเปนรปธรรม 7. ออกแบบกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบเทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะ

ภาษาองกฤษเพอการสอสาร 8. จดทาแผนการจดการเรยนรตามแนวการสอนภาษาองกฤษเพอการสอสาร

สาระการอบรม

ตอนท 1 แนวคดและหลกการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารระดบประถมศกษา ตอนท 2 การวเคราะหหลกสตรเพอออกแบบหนวยการเรยนรแบบ Backward design ตอนท 3 เทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ตอนท 4 กระบวนการการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร

กจกรรมการอบรม

1. ทาแบบทดสอบกอนการอบรม 2. ศกษาเนอหาสาระการอบรมจากสออเลกทรอนกส 3. ศกษาเนอหาเพมเตมจากใบความร 4. สบคนขอมลเพมเตมจากแหลงเรยนร 5. ทาใบงาน/กจกรรมทกาหนด 6. แสดงความคดเหนตามประเดนทสนใจ 7. แลกเปลยนเรยนรระหวางผเขารบการอบรมกบวทยากรประจาหลกสตร


5 | ห น า

8. ทาแบบทดสอบหลงการอบรม สอประกอบการอบรม

1. บทเรยนอเลกทรอนกส 2. ใบความร 3. วดทศน 4. แหลงเรยนรทเกยวของ 5. กระดานสนทนา (Web board) 6. ใบงาน 7. แบบทดสอบ

การวดผลและประเมนผลการอบรม

วธการวดผล 1. การทดสอบกอนและหลงอบรม โดยผเขารบการอบรมจะตองไดคะแนนการทดสอบ

หลงเรยนไมนอยกวา รอยละ 70 2. การเขารวมกจกรรม ไดแก สงงานตามใบงานทกาหนด เขารวมกจกรรมบนกระดาน

สนทนา บรรณานกรม กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 .

กรงเทพมหานคร : กระทรวงฯ. ฉนทนา กลอมจต. (2540). จตวทยาเบองตน. ขอนแกน : ภาควชาจตวทยาการศกษา

มหาวทยาลยขอนแกน. ดวงเดอน แสงชย. (2533). การสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษา. กรงเทพมหานคร :

โอเดยนสโตร. ทศนา แขมมณ. (2545). ศาสตรการสอน. กรงเทพมหานคร : สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. --------. (2548). รปแบบการเรยนการสอนทางเลอกทหลากหลาย. กรงเทพมหานคร :

ดานสทธาการพมพ. บญชม ศรสะอาด. (2543). การพฒนาการสอน. กรงเทพมหานคร : สววยาสาสน. สมตรา องวฒนกล. (2540). วธสอนภาษาองกฤษ. พมพครงท 4. กรงเทพมหานคร : โรงพมพแหง

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551. [ออนไลน]. (2551). แหลงทมา: www.curriculum44.net --------. คมอวทยากรเรอง การพฒนาหลกสตรสถานศกษาองมาตรฐาน. [ออนไลน]. (2551).

แหลงทมา: www.curriculum44.net สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. [ม.ป.ป.]. พระราชบญญตการศกษา

แหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพมหานคร : สานกงานฯ.


6 | ห น า

สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา. (2551). คมอพฒนาหลกสตรสถานศกษาองมาตรฐาน 27-28

ตลาคม 2551. กรงเทพมหานคร : สานกวชาการฯ. (เอกสารอดสาเนา) --------. ชดฝกอบรมวทยากรหลกสตรสถานศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 . [ออนไลน].

(2551). แหลงทมา: http://202.143.161.22/ curriculum51/unit_plan.doc

อรพน พจนานนท. (2537). การสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศในระดบประถมศกษา. ขอนแกน : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน.

Ausubel, D. (1968). A cognitive view. New York : Holt, Rinehart and Winston. Finocchiaro, M., and C. Brumfit. (1983). The Functional-Notional Approach : From

Theory to Practice. New York : Oxford University Press. Krashen, S., and T.D. Terrell. (1983). The Natural Approach. Oxford : The

Alemany Press. Littlewood, W. (1983). Communicative Language Teaching : An Introduction.

London : Cambridge University Press. Nunan, David. (1999). Second language teaching and learning. Massachusetts :

Heinle & Heinle. Widdowson, H.G. (1983). Teaching Language as Communication. London : Oxford

University Press.


7 | ห น า

หลกสตร UTQ- 02108 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ สาหรบผสอนระดบประถมศกษา

เคาโครงเนอหา ตอนท 1 แนวคดและหลกการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารระดบ

ประถมศกษา เรองท 1.1 แนวคดและหลกการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารระดบ

ประถมศกษา เรองท 1.2 การจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร

แนวคด การเรยนการสอนภาษาตางประเทศควรเรมตงแตทกษะการฟง พด อาน และ

เขยนตามลาดบ โดยควรสอนผสมผสานครบทงสทกษะการจดกจกรรมควรตองใหผเรยนสมผสกบเนอหาทจะสอนดวยการฟงกอนจะพด โดยมงใหผเรยนมความสามารถในการใชภาษาเพอเขาสสงคม และใชภาษาในการสอสารไดถกตองเหมาะสมตามสถานการณ วตถประสงค

1. อธบายแนวคดและหลกการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารสกจกรรมทเปนรปธรรม

2. ออกแบบกจกรรมการเรยนรใหเหมาะสมกบขนตอนการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร

3. เลอกกจกรรมใหเหมาะสมขนตอน แนวคดและหลกการจดการเรยนรภาษาเพอการสอสาร

ตอนท 2 การวเคราะหหลกสตรเพอออกแบบหนวยการเรยนรแบบ Backward design เรองท 2.1 การออกแบบการเรยนรเพอสรางความเขาใจ เรองท 2.2 การออกแบบหนวยการเรยนรแบบ Backward Design เรองท 2.3 แนวการใหคะแนนเพอใชในการประเมน แนวคด

การวเคราะหหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เพอออกแบบหนวยการเรยนรแบบ Backward design และการประเมนผลโดยใช Rubrics เปนการชวยทาใหผเขาอบรมสามารถสรางหนวยการเรยนรทสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรและตวชวดทหลกสตรกาหนดไว วตถประสงค

1. อธบายการวเคราะหมาตรฐานการเรยนรและตว ช วดสาระการเ รยนรภาษาตางประเทศ และนาลงสการปฏบตในชนเรยน

2. วเคราะหมาตรฐานการเรยนรและตวชวดและสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เพอจดทาโครงสรางรายวชา


8 | ห น า

3. อธบายการจดทาหนวยการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศแบบ Backward design

4. จดทาหนวยการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศแบบ Backward design

5. ระบประโยชนของการออกแบบหนวยการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศแบบ Backward design

ตอนท 3 เทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร เรองท 3.1 เทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการฟงระดบประถมศกษา เรองท 3.2 เทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการพดระดบประถมศกษา เรองท 3.3 เทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการอานระดบประถมศกษา เรองท 3.4 เทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการเขยนระดบประถมศกษา แนวคด

เทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร เปนการชวยทาใหผเขาอบรมไดเรยนรเทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะทางภาษาทงสทกษะ เพราะในการเรยนรภาษาแม (Native language) มนษยเราจะเรยนรตามลาดบทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยนเสมอ ในการเรยนการสอนภาษาตางประเทศยดหลกการเรยนรภาษาตามธรรมชาต คอ เรมตงแตทกษะการฟง พด อาน และเขยน ตามลาดบ ไมแยกสอนแตละทกษะกอนหลงตามลาดบ เปนการสอนแบบผสมผสานทกษะทงส วตถประสงค

1. อธบายเทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารระดบประถมศกษา สกจกรรมทเปนรปธรรม

2. ออกแบบกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบเทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร

3. แสดงความคดเหนตอการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษเพอการสอสารได

ตอนท 4 กระบวนการการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร เรองท 4.1 การจดทาแผนการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารแนวคด เรองท 4.2 เทคนคการเรยนการสอนกบกจกรรมสาธารณะ แนวคด

กระบวนการการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร เปนการชวยใหผเขาอบรมเขาใจกระบวนการจดการเรยนรในรปแบบของการจดทาแผนการจดการเรยนรทมลาดบขนตอนของการเตรยมการจดกจกรรมการเรยนการสอนอยางเปนรปธรรมของการวเคราะหหลกสตรสกระบวนการจดการเรยนรใหกบผเรยน เปนสงทผสอนเตรยมการไวลวงหนาอยางเปนระบบและเปนลายลกษณอกษรใหสอดคลองกบวตถประสงคของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ตลอดจน สภาพของผเรยนและความพรอมของโรงเรยน และตรงกบชวตจรงในทองถน


9 | ห น า

วตถประสงค 1. อธบายการจดทาแผนการจดการเรยนรตามแนวการสอนภาษาองกฤษเพอการ

สอสาร 2. อธบายการเขยนขนตอนตางๆของแผนการจดการเรยนรตามแนวการสอน

ภาษาองกฤษเพอการสอสาร 3. จดทาแผนการจดการเรยนรตามแนวการสอนภาษาองกฤษเพอการสอสาร 4. มเจตคตทดตอการเตรยมแผนการจดการเรยนรตามแนวการสอนภาษาองกฤษ

เพอการสอสาร


10 | ห น า

ตอนท 1 แนวคดและหลกการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารระดบประถมศกษา

เรองท 1.1 แนวคดและหลกการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารระดบประถมศกษา

ในการเรยนการสอนภาษาตางประเทศจะตองเรมตงแตทกษะการฟง พด อาน และเขยน ตามลาดบ แตไมไดหมายความวาจะแยกสอนแตละทกษะกอนหลงตามลาดบ แตเปนการสอนแบบผสมผสานทงสทกษะ เพยงแตการจดกจกรรมนนควรจะตองใหผเรยนไดสมผสกบเนอหาทางภาษาทจะสอนดวยการฟงกอนจงใหพด แลวตามดวยการอานและการเขยน ดงนน ในการเรยนการสอนในครงหนงๆ ผเรยนจะไดฝกครบทงสทกษะโดยไมสามารถกาหนดอตราสวนของการฝกทกษะตางๆ อยางแนนอนตายตวได อยางไรกตาม ทกษะทจะตองฝกควบคกนไปเสมอกคอ ทกษะการฟง-พด ซงถอวาเปน Oral communication ทกษะการฟง-พดนเปนทกษะเบองตนในการเรยนรภาษา แตเปนทกษะทยากทจะฝกในภาพการเรยนการสอนในหองเรยน

1. หลกการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร ระดบประถมศกษา หลกการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารนนสรปไดดงน

1.1 หลกการ Repetition หมายถงการจดการเรยนรดวยกจกรรมทมลกษณะของการซา จะทาใหผเรยนสามารถเรยนรไดดเนองจากการทาซายาทวนชวยใหเกดการจาไดและสามารถถายโอนจากความรเดมไปชวยในการฝกเพอใหเกดการเรยนรความรใหมได เชน ตวอยางท I love the dog.

I love the frog. I love the log.

1.2 หลกการ Rhythm (Rhythmic) หมายถงการจดการเรยนรดวยกจกรรมประกอบจงหวะ จะทาใหผเรยนรสกสนกสนานในการเรยนรกบประโยคหรอกจกรรมทผสอนทาใหเกดทวงทานอง มากกวาการเรยนรกบประโยคหรอกจกรรมเดยวกนแตเปนธรรมดาไมมทานองมาเปนสงเราใหเกดความสนกสนาน เชน ครผสอนพดประโยคประกอบการปรบมอดงน I am in the wood. I see Robinhood sitting on his horse. จากนนใหนกเรยนเปลยนคาทขดเสนใตเปนคาอนดงน

sleeping smiling standing eating kissing crying I am in the wood. I see Robinhood sleeping on his horse. I am in the wood. I see Robinhood smiling on his horse. I am in the wood. I see Robinhood standing on his horse. I am in the wood. I see Robinhood eating on his horse. I am in the wood. I see Robinhood kissing on his horse. I am in the wood. I see Robinhood crying on his horse.


11 | ห น า

1.3 หลกการ Comprehensible input หมายถงการจดการเรยนรดวยกจกรรมทมงใหผเรยนมความเขาใจในสงทกาลงเรยนรหรอกาลงฝก โดยผสอนตองใชสอประกอบหลายๆรปแบบเพอใหผเรยนเกดความเขาใจแลวจงฝกตามทผสอนจดเตรยมใหอยางมความหมาย

1.4 หลกการ Grouping หมายถงการจดการเรยนรดวยกจกรรมทเตรยมไวเปนหมวดหม เพอใหผเรยนไดเรยนรเนอหาทเปนกลมประสบการณ ไมสบสน เชน ครงนเปนการเรยนเกยวกบคาศพทหมวดอาหาร ดงนนโครงสรางประโยคและกจกรรมการฝกกควรจะเปนเรองเกยวกบอาหาร ไมควรสลบไปสลบมากบคาศพทในหมวดอนๆ ซงจะกอใหเกดความสบสนแกผเรยน

1.5 หลกการ Challenging หมายถงการจดการเรยนรดวยกจกรรมททาทาย เพอเปนสงเราใหผเรยนเกดความกระตอรอรนอยากทจะฝกภาษา นอกจากนนกจกรรมทมลกษณะทาทายผเรยนหรอเปนตวกระตนผเรยนแลวยงกอใหเกดความสนกสนานในการฝกภาษาในชนเรยนอกกดวย ตวอยางเชนการสอนคาศพทหรอการนาเขาสบทเรยนอาจทาไดโดยการคอยๆเปดภาพใหผเรยนเหนทละนดแลวใหทายวาในภาพนนคออะไร ซงกจกรรมนผเรยนจะตนเตนอยากเปนผททายถกจงตองพยายามถามคาถามครผสอน นนกคอผเรยนไดพยายามสอสารดวยภาษาองกฤษอยางเปนธรรมชาตนนเอง 2. ลกษณะกจกรรมการจดการเรยนรภาษาองกฤษทด 2.1 เปนกจกรรมทมความทาทาย เราความสนใจใหผเรยนอยากรวมกจกรรม 2.2 เปนกจกรรมทมลกษณะนาสนใจ กจกรรมสามารถทาใหผเรยนรสกกระฉบกระเฉงกระตอรอรนตลอดการรวมกจกรรม 2.3 เปนกจกรรมทสงเสรมใหเกดการใชภาษาในการสอสารตามเนอหาทเรยนในขณะนนได 2.4 เปนกจกรรมทครผสอนสามารถเตรยมและดาเนนกจกรรมในหองเรยนไดงายและอยในความสามารถทครผสอนสามารถจดหาและบรหารจดการได 2.5 เปนกจกรรมทกอใหเกดการเรยนรทางภาษาจรงๆ ไมใชเปนกจกรรมทจดเพอความสนกสนานเทานนแตไมไดฝกภาษาตามเนอหาในการจดการเรยนรในครงนนเลย สรป หลกในการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารมหลกการจด ดงน หลกการ repetition, หลกการ rhythm, หลกการ comprehensive input, หลกการ grouping และหลกการ challenging โดยกจกรรมทดตองมความทาทาย นาสนใจ สงเสรมการใชภาษา และกอใหเกดการเรยนรทางภาษาจรงๆ


12 | ห น า

ตอนท 1 แนวคดและหลกการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารระดบประถมศกษา

เรองท 1.2 การจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร

การสอนภาษาตามแนวการสอนภาษาเพอการสอสาร เปนการจดการเรยนการสอน ตามทฤษฎการเรยนรซงเนนความสาคญของตวผเรยน จดลาดบการเรยนรเปนขนตอนตามกระบวน การใชความคดของผเรยน โดยเรมจากการฟงไปสการพด การอาน การจบใจความสาคญ ทาความเขาใจ จดจาแลวนาสงทเรยนรไปใช สมตรา องวฒนกล (2540) กลาววา การจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารมงเนนทการพฒนาความสามารถของผเรยนในการใชภาษา (Use) ตามความมงหมายในสถานการณตางๆ และแมจะใหความสาคญแกความคลองแคลวในการใชภาษา (Fluency) แตกไมไดละเลยเรองความถกตองของภาษา (Accuracy) แตอยางใด ประเภทของกจกรรมการสอนภาษาองกฤษในระดบประถมศกษา

จากแนวการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษตามหลกสตร พทธศกราช 2544 มงใหผเรยนมความสามารถในการสอสารควบคกน 2 ดาน คอ ความสามารถในการใชภาษาเพอเขาสสงคมและวฒนธรรม และความสามารถในการใชภาษาเพอการสอความไดถกตองตามหลกภาษาและเหมาะสมกบสถานการณ โดยยดแนวหลกคอจดการเรยนการสอนโดยเนนการพฒนาทกษะตางๆ จดการเรยนการสอนภาคปฏบต กจกรรมทมความหมายและหลากหลาย ฝกการสอสารในสถานการณตางๆ เพอใหผเรยนสามารถใชภาษาในสถานการณจรง ซงหลกสตรไดเสนอแนะแนวการจดกจกรรมในการเรยนการสอนไวมากมาย เชน การใชสถานการณจรงในหองเรยน การใชบทบาทสมมต กจกรรมโตตอบทางสรระ (Total Physical Response) กจกรรมค กจกรรมกลม เกมทางภาษา สถานการณจาลอง ซงพอสรปไดวาเปนกจกรรมประเภทเกม การแสดงบทบาทสมมต และเพลงตลอดจนกจกรรมเขาจงหวะ โดยทกกจกรรมมงใหผเรยนไดเรยนอยางสนกสนานเพลดเพลน และเหมาะสมกบสถานการณจรง ดงนนผสอนจงจาเปนตองมความรและเขาในเกยวกบกจกรรมดงกลาวนน เพอการเรยนการสอนภาษาเพอการสอสาร จะไดบรรลตามแนวการจดการสอนตามหลกสตร

1. เกมกบการสอนภาษาองกฤษ เกม หมายถง การเลน หรอการแขงขน เปนกจกรรมทมกฎเกณฑ กตกา และวธการเลน ตลอดจนลกษณะการสนสดของเกม การเลนอาจเปนการเลนรายบคคล ซงเปนการแขงขนกบตนเอง หรอเลนเปนกลม บทบาทของเกมในการสอนภาษาเพอการสอสารดงน 1.1 เกมชวยพฒนามโนมตทางภาษาองกฤษ ผเรยนในระดบประถมศกษานนจะพฒนามโนมตทเปนสถานการณทเปนรปธรรมซงเกมถอวาเปนสอทเปนรปธรรมไดด และสามารถพฒนาแนวคดในลกษณะรปธรรมได


13 | ห น า

1.2 เกมเปนกจกรรมการฝกทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารทมประสทธภาพในบางครงผสอนอาจจะใหเลนเกมแทนการทาแบบฝกหดลงสมด 1.3 เกมชวยพฒนาความสามารถในการแกปญหาและหาแนวทางในการสอสารเพอสอความหมายไดอยางสนกนานและผอนคลาย 1.4 เกมสามารถตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลในเรองการเรยนร ผเรยนบางคนอาจเรยนรไดเรว บางคนเรยนรไดชา สาหรบผเรยนทเรยนรเรวเกมจะชวยพฒนาทง 4 ทกษะทางภาษาองกฤษไดดขน สวนผเรยนทเรยนรชาเกมจะมสวนชวยในการฝกยาซาทวนในสวนทยงไมเขาใจการใชเกมเพอฝกซาบอยๆ จะชวยพฒนาใหผเรยนมความเขาใจไดดขน 1.5 เกมเปนกจกรรมเสรมหลกสตรทนาสนใจ เพอใหผเรยนมประการณความรในเนอหากวางขวาง เชน จดโปรแกรมแขงขนทายปญหาภาษาองกฤษเปนตน 1.6 เกมสามารถใชเปนกจกรรมทดสอบวชาภาษาองกฤษได เชน อาจเปนการทดสอบความเขาใจของผเรยนในแตละชวโมง หรอบทเรยนได 1.7 เกมชวยสรางความสนใจ สนกสนาน จงใจ และทาใหผเรยนเกดเจตคตทดในวชาภาษาองกฤษ

1.8 เกมชวยสรปบทเรยน หรอนาเขาสบทเรยน 1.9 เกมเปนกจกรรมชวยพฒนากระบวนการทางสงคม เมอมการเลนเกมผเรยนมโอกาสได

แสดงความสามารถฝกการทางานรวมกบผอน อนเปนการเสรมสรางลกษณะนสยทพงประสงค จะเหนไดวาเกมมบทบาททสาคญตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษอยางมาก ฉะนนการนา

เกมมาเปนกจกรรมในการเรยนการสอนยอมจะชวยใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน การนาเกมมาเปนกจกรรมเพอพฒนาทกษะทางภาษาองกฤษ จะชวยใหผเรยนมความ

กระตอรอรนทจะเรยน และมความเขาใจมโนมตและทกษะไดดขน ฉะนน ผสอนควรจะเลอกเกมใหเหมาะสมกบระดบของผเรยน เกมบางเกมอาจมรปแบบและวธการเลนแบบเดยวกน แตผสอนสามารถดดแปลงเพอฝกทกษะหรอเนอหาอนๆ ได เชน เกมโดมโน อาจใชฝกทกษะเรองคานามทนบไดและนบไมได หรอใชฝกคากรยา หรอคาคณศพทบางกได เปนตน 2. เพลงและกจกรรมเขาจงหวะ ในบางครงผสอนมความจาเปนตองการหาเพลงมาประกอบการสอนภาษาองกฤษไมวาจะเปนทกษะการฟง การพด การอาน หรอแมกระทงการเขยน บางครงอาจจะตรงกบเนอหาหรอจดประสงคของเนอหา แตบางครงกอาจจะไมตรง ซงผสอนกอาจจะแตงเพลงขนเองกได โดยใชทานองเพลงทมอยแลวหรอเปนทานองเพลงทผเรยนคนเคยอยแลวกได แตควรคานงถงหลกเกณฑของการเลอกเพลงหรอกจกรรมเขาจงหวะ สาหรบสอนภาษาองกฤษเพอการสอสารในระดบประถมศกษาดงน

หลกเกณฑสาหรบเลอกเพลง หรอกจกรรมเขาจงหวะสาหรบสอนภาษาเพอการสอสารดงน 1. ควรเปนเพลงทมเนอเรองสนๆ ประมาณ 2 วรรค ถง 4 วรรค 2. เนอเพลงควรมความหมายทเกยวของกบสงรอบๆ ตวผเรยนทผเรยนทคนเคยและเขา ใจ 3. เนอเพลงควรมสาระใหความรแกผเรยน 4. ไมใชถอยคาทยากเกนไป และผสอนควรอธบายความหมายของคาศพทตางๆ ใหผเรยนฟง

ดวย


14 | ห น า

5. ถาเปนเพลงทแตงเอง ทานองทใชควรเปนทานองทงาย สนกสนาน หรอทานองทผเรยนคนเคยอาจเปนทานองเพลงโฆษณาในวทย โทรทศน หรอเพลงทกาลงเปนทนยม

6. จงหวะของเพลงไมเรวหรอชาเกนไปเกนความสามารถของเดกในการทจะรองเนอรองใหทน

7. ควรเลอกเนอเพลงประเภทสตวตางๆ เพราะธรรมชาตของผเรยนระดบประถมจะรกและชอบสตวมาก และตองเปนสตวทผเรยนรจกหรอคนเคยจนสามารถจนตนาการเนอเพลงได

8. ถาใชสอการสอนประกอบจะดตอการพฒนาทกษะการพดและการฟงของผเรยนโดยเฉพาะทมผผลตขายตามทองตลาด ผเรยนจะสนกกบดนตร ไดเรยนพด และฟงจากเจาของภาษาจรงๆ 3. Total Physical Response Activities (TPR) หรอกจกรรมโตตอบทางสรระ กจกรรม TPR เปนกจกรรมทเหมาะสมอยางยงกบผเรยนทกระดบชน โดยเฉพาะระดบเรมตนเรยน เพราะกจกรรม TPR จะชวยใหผเรยนสามารถเขาใจเนอหาภาษาองกฤษ โดยผานการใชทาทางประกอบผเรยนจะสนกสนานและกอใหเกดความมนใจในการใชและสะสมคาศพทใหเพมพนยงขน ผสอนควรนากจกรรม TPR นไปใชวนละประมาณ 5 - 10 นาท หรอมากกวานในหองเรยนภาษาองกฤษ เพอพฒนาทกษะการฟงและแสดงพฤตกรรมตอบสนองตามความเขาใจของผเรยนเอง อาจจะใชในชวงตนของชวโมงเรยน หรอชวงทายของชวโมงเรยนกจะเปนการด ผสอนจะตองประหลาดใจเมอพบวาผเรยนสามารถเขาใจและจาคาศพท หรอประโยคตางๆ ไดเรวกวาการสอนแบบธรรมดา จดประสงคในการใชกจกรรม TPR 1. เพอพฒนาทกษะการฟง (Listening Skill) 2. เพอพฒนาความเขาใจในคาศพทภาษาองกฤษ

3. เพอเรยนรรปแบบของวลและประโยคงายๆ ทเกยวของและใชบอยๆ ในชวตประจาวนของผเรยน 4. เพอการเรยนรภาษาองกฤษอยางสนกสนาน และทาทาย 5. เพอไดออกกาลงกายทเหมาะสมกบวยของผเรยน 4. ACTION ACTIVITIES เปนกจกรรมทผเรยนไดแสดงทาทางประกอบกบการพดภาษาองกฤษ หรอกจกรรมเขาจงหวะ หรอคาคลองจองภาษาองกฤษ ดงน


15 | ห น า

4.1 WHERE IS THUMBKIN ผเรยน นกเรยน ป. 1-3 จดประสงค 1. เพอความสนกสนานกบกจกรรมเขาจงหวะของภาษาองกฤษ 2. เพอฝกโครงสรางของบทสนทนา ดงน Where is …………….? How are you ? Very well, thank you. การนาเสนอบทเรยน 1. Where is Thumbkin? (เอามอซอนไวขางหลงทงสองขาง) Where is Thumbkin ? Here I am. (ยนมอซายออกมาโดยโชวนวหวแมมอ สวนนวอนๆ กาไว) Here I am. (ทาเชนเดยวกนกบมอขวา) How are you today, sir? (ขยบนวหวแมมอขางซายขนลงเหมอนกาลงพดกบนวหวแมมอขางขวา) Very well, I thank you. (ทาเชนเดยวกนกบมอขวา และใหมอซายเปนเหมอนคนตอบ) Run away. (ดงมอซายกลบไปซอนขางหลงดงเดม) Run away. (ดงมอขวากลบไปซอนไวขางหลงเชนกน) 2. ทาทาทางเชนเดยวกบนวอนๆ อก ดงน - Where is Pointer ? (ใชนวชแสดงกจกรรมแทน) - Where is Tall Man ? (ใชนวกลาง) - Where is Ring Man ? (ใชนวนาง) - Where is Pinkie? (ใชนวกอย)


16 | ห น า

5. A RHYME TO LEARN เปนกจกรรมเพอฝกภาษาพดและ อาน A RHYME ของผเรยน สรป การจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารมงเนนความสามารถในการสอสาร 2 ดาน คอ ความสามารถในการใชภาษาเพอเขาสสงคมและวฒนธรรม และความสามารถในการใชภาษาเพอการสอความไดถกตองตามหลกภาษาและเหมาะสมกบสถานการณ โดยยดแนวหลกคอจดการเรยนการสอนโดยเนนการพฒนาทกษะตางๆ จดการเรยนการสอนภาคปฏบต กจกรรมทมความหมายและหลากหลาย ฝกการสอสารในสถานการณตางๆ เพอใหผเรยนสามารถใชภาษาในสถานการณจรง

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 1 แลว โปรดปฏบตใบงานท 1


17 | ห น า


เรองท 2.1 การออกแบบการเรยนร เพอสรางความเขาใจ

การออกแบบแบบยอนกลบ Backward Design การออกแบบหลกสตรประสบการณการเรยนร เพอไปสเปาหมายทกาหนดไว ออกแบบเครองมอประเมนความตองการและเครองมอประเมนผลวาไดบรรลเปาหมายทตงไวหรอไม เปนภารกจหลกในวชาชพคร ครจานวนไมนอยวางแผนการเรยนการสอนดวยการซอหนงสอเรยน แผนการสอน และกจกรรมทถกใจ แทนทจะออกแบบเครองมอเหลานจากเปาหมายการเรยนรและมาตรฐานทกาหนดไว หนงสอนจงเสนอกระบวนการออกแบบ การเรยนรทยอนกลบ โดยเรมจากเปาหมายการเรยนรทพงประสงค จากนนจงออกแบบหลกสตรและแผนการเรยนการสอน ทงจะไมรอจนออกแบบการเรยนการสอนแลวเสรจ จงออกแบบการประเมนผล แตจะวเคราะหตงแตชวงแรกของการออกแบบหลกสตรวา หากผเรยนบรรลเปาหมายทกาหนดไว จะตองมหลกฐานอะไร จงจะถอวาผเรยนไดเกดความเขาใจในระดบทพงประสงค ตอเมอมความชดเจนในเรองเปาหมาย และหลกฐานจงออกแบบการเรยนการสอน วธการนจงจะชวยใหผสอนมความชดเจนในเรองเปาหมาย และมความสอดคลองระหวางกจกรรมการเรยนการสอนและเปาหมายทพงประสงค

โดยสรปการออกแบบแบบยอนกลบจะม 3 ขนตอนดงน ขนตอนท 1 การกาหนดเปาหมายทพงประสงค ขนตอนท 2 การกาหนดหลกฐานทแสดงวาผเรยนไดบรรลเปาหมาย ทพงประสงค ขนตอนท 3 การวางแผนประสบการณการเรยนรและการสอน ขนตอนท 1 การกาหนดเปาหมายทพงประสงค ในการกาหนดเปาหมายทพงประสงค ผสอนจะพจารณาวาผเรยนควรรอะไร ควรมความเขาใจในเรองใด และควรทาอะไรไดบาง อะไรทควรคาแกการเรยนร ควรมความเขาใจท ยงยนอะไรบาง

ในการพจารณาลาดบความสาคญ หนงสอไดเสนอเกณฑเพอกลนกรอง 4 ประการ ไดแก 1. แนวคด หวขอ หรอ กระบวนการนน เปนประเดนหลกทจะมคณคานอกบรบทการเรยนการสอนในหองเรยนหรอไม ความเขาใจทยงยนตองไมเปนเพยงขอมลหรอทกษะ เฉพาะเรองเทานน แตจะตองเปนเรองหลก ประเดนหลก ทสามารถนาไปปรบประยกตในสถานการณอน ๆ นอกหองเรยน และตองเปนเสมอนดมลอทยดวงลอไว เชน การเรยนเรอง Magna Charter ขอตกลงทเปนตนแบบของการตรากฎหมาย ประเดนหลกทผเรยนตองเขาใจคอกระบวนการกฎหมายทจากดอานาจของรฐและประกนสทธของบคคล หากไมเขาใจในหวขอของเรองน ไมวาจะจดจารายละเอยดวาเนอความเปนอยางไร ใครลงนามกบใคร ทไหน เมอไหรกไมมประโยชน ไมตรงประเดน


18 | ห น า

2. แนวคด หวขอ กระบวนการนน เปนหวใจของศาสตร ทเรยนหรอไม ผเรยนควรมโอกาสผานกระบวนการของศาสตรนน ๆ เพอจะไดเรยนรวาองคความรในศาสตรนน ๆ เกดขนไดอยางไร ลองนกถงภาพวาผประกอบวชาชพในศาสตรนนตองทาอะไรบาง เชนทาการทดลองทางวทยาศาสตร เขยนรายงานเพอรายงานตอกลมเปาหมายทหลากหลาย ตงสมมตฐานเกยวกบขอคนพบเกยวกบประวตศาสตรโดยใชหลกฐานปฐมภมและทตยภม การเรยนรในสภาพจรงจะชวยใหผเรยนปรบ สถานภาพจากผเรยนทรอรบความรไปสผเรยนทมสวนในการสรางความร

3. แนวคด หวขอ และกระบวนการนนตองมการดแลเปนพเศษ เพอใหผเรยนมความเขาใจเพยงใด มเนอหาสาระเปนจานวนมากทซบซอน ยาก และเปนนามธรรมเกนทผเรยนจะเขาใจไดดวยตนเอง หวขอเหลาน ควรไดรบการดแลเปนพเศษ และควรบรรจในการเรยนการสอนมากกวาเนอหาทเขาใจงาย ทผเรยนอาจเรยนรไดดวยตนเอง

4. แนวคด หวขอ กระบวนการใดทเออตอการมสวนรวมของผเรยน มหลายหวขอ หลายกจกรรมทผเรยนสนใจตามวยอยแลว สามารถเลอกมาใชเพอเปน “ประต” ไปสเรองอนทใหญกวา หากสามารถเชอมโยงเรองทเรยนไปสเรองทผเรยนสนใจ จะชวยทาใหผเรยนศกษาคนควาตอเนองดวยตนเองตอไป

ขนตอนท 2 การกาหนดหลกฐานของการเรยนรทเปนทยอมรบได

วธการ Backward Design กาหนดใหครคดเหมอนนกประเมนผลครจะเรมการวางแผนการจดการเรยนรดวยการคดถงหลกฐานทจะบงชวาผเรยนไดบรรลเปาหมายการเรยนรทกาหนดไว ดวยวธการประเมนทหลากหลายและตอเนอง

ขนตอนท 3 การวางแผน การเรยนการสอน เมอมความชดเจนเกยวกบเปาหมายการเรยนรและหลกฐานทเปนรปธรรมแลวผสอนสามารถเรมวางแผนการเรยนการสอนได โดยอาจตงคาถามดงตอไปน

1. ความรและทกษะอะไรจะชวยใหผเรยนมความสามารถตามเปาหมายทกาหนดไว 2. กจกรรมอะไรจะชวยพฒนาผเรยนไปสเปาหมายดงกลาว 3. สอการสอนจงจะเหมาะสมสาหรบกจกรรมการเรยนรขางตน 4. การออกแบบโดยรวมสอดคลองและลงตวหรอไม

โดยสรปการออกแบบตามวธการ Backward Design จะมประเดนหลกดงนตาราง สรป

ประเดนหลกในการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ

ประเดนหลก ขอคานงในการ

ออกแบบ เกณฑในการกลนกรอง

ผลงานการออกแบบจะไดอะไร

ขนตอนท 1 อะไรทมคณคา ควรแกการสราง

ความเขาใจ

- มาตรฐานชาต - มาตรฐานพนท - ประเดนทองถน - ความชานาญและความสนใจของคร

- แนวคดทผเรยนจะนาไปใชไดอยางยงยน - โอกาสทจะทาโครงงานตามสาระนน - โอกาสทจะเรยนรใน สภาพจรง

หนวยการเรยนรทจะสรางความเขาใจทยงยนและกระตนใหคดในประเดนหลก


19 | ห น า

ประเดนหลก ขอคานงในการ

ออกแบบ เกณฑในการกลนกรอง

ผลงานการออกแบบจะไดอะไร

- ประเดนทควรทาความเขาใจเปนพเศษ

ขนตอนท 2 อะไรคอหลกฐาน วาไดเกดความเขาใจตามทกาหนดไว

- ความเขาใจ 6 ดาน - การประเมนผลทตอเนองกนในหลากหลายรปแบบ

- ความตรงประเดน - ความเทยงตรง - ความเปนไปได - ความพอเพยง - สภาพความเปนจรง เออตอการเรยนรของผเรยน

หนวยการเรยนทคานงถงหลกฐานของผลการเรยนทเนนความเขาใจและเปนหลกฐานทมคณภาพมาตรฐานตามหลกวชา

ขนตอนท 3 กจกรรมการ

เรยน การสอนใดทจะสรางเสรมความเขาใจ ความ

สนใจ และความเปน

เลศ

- ยทธศาสตรการเรยนการสอนทวางอยบนพนฐานงานวจย - เนอหาสาระและทกษะทจาเปนและเออตอการเรยนอน ๆ

วธการทใชชอยอวา WHERE - Where จะไปสเปาหมายอะไร - Hook จะตรงผเรยนไดอยางไร - Explore และ Equip จะชวยผเรยนใหมความพรอมทจะแสวงหาความรอยางไร - Rethink จะทบทวนอยางไร - Evaluate และ Exhibit จะประเมนผลและนาเสนอผลงานอยางไร

หนวยการเรยนรทประกอบดวยกจกรรมการเรยนการสอนท สอดประสานกน เพอนาไปสความเขาใจ ความสนใจ และ ความเปนเลศของผเรยน

สรป

การออกแบบแบบยอนกลบจะม 3 ขนตอนดงน ขนตอนท 1 การกาหนดเปาหมายทพงประสงค ขนตอนท 2 การกาหนดหลกฐานทแสดงวาผเรยนไดบรรลเปาหมาย ทพงประสงค และขนตอนท 3 การวางแผนประสบการณการเรยนรและการสอน


20 | ห น า


เรองท 2.2 การออกแบบหนวยการเรยนรแบบ Backward design

กระบวนการจดทาหนวยการเรยนรแบบองมาตรฐานมความยดหยน สามารถปรบลาดบโดย

เรมจากจดใดกอน – หลงไดตามความเหมาะสม เชน อาจเรมจากการกาหนดมาตรฐานการเรยนรและตวชวด และวเคราะหคาสาคญในมาตรฐานและตวชวด เพอกาหนดสาระหลกหรอกจกรรม หรออาจเรมจากประเดนปญหาสาคญในทองถนหรอสงทนกเรยนสนใจ แลวจงพจารณาวาประเดนปญหาดงกลาวเชอมโยงกบมาตรฐานขอใด แนวทางการจดจาหนายการเรยนรทจะนาเสนอตอไปนเปนเพยงแนวทางตวอยาง 2 รปแบบ คอ แบบทเรมจากการกาหนดและวเคราะหมาตรฐานการเรยนรชวงชน และแบบทเรมจากประเดนปญหาในทองถนหรอประเดนทอยในความสนใจของนกเรยน

เมอครจะเขยนหนวยการเรยนรนนเปนเอกสาร กอาจเขยนจดลาดบหวขอตามรปแบบทคนเคยซงเราพบกนทว ๆ ไป เพอความสะดวกในการนาไปใชในการจดการเรยนการสอน คอ เรมจากชอหนวยการเรยนร เวลาเรยน ประเดนปญหา / สงทนกเรยนสนใจ มาตรฐานการเรยนรทกาหนด สาระทสาคญ ชนงาน เกณฑการประเมน และกจกรรมการเรยนร

องคประกอบทสาคญของหนวยการเรยนรองมาตรฐาน ม 6 องคประกอบ ดงน 1) หวเรองหรอชอหนวยการเรยนร 2) มาตรฐานการเรยนรชวงชน 3) สาระสาคญของหนวยการเรยนร 4) กจกรรมการเรยนร 5) ชนงานหรอภาระงานทนกเรยนปฏบต 6) การประเมนผล

หวเรองหรอชอหนวยการเรยนร

การกาหนดหวเรองหรอชอหนวยการเรยนรเปนสงสาคญ หวเรองหรอชอหนวยตองสะทอนใหเหนถงสาระสาคญหรอประเดนหลกในแตละหนวย ดงนน หวเรองควรมลกษณะดงตอไปน

1) นาสนใจ อาจเปนประเดนปญหา ขอคาถามหรอขอโตแยงทสาคญ 2) สอดคลองกบชวตประจาวนและสงคมของนกเรยน 3) เหมาะสมกบวย ความสนใจ และความสามารถของนกเรยน

สาระสาคญของหนวยการเรยนร ในสวนสาระสาคญหรอสาระหลกนเปนการกาหนดเนอหา และทกษะทจะจด การเรยนการสอนในหนวยนน ๆ สาระสาคญไดจากการวเคราะหมาตรฐานวาอะไรคอสงท “นกเรยนตองรและปฏบตได” ทระบอยในมาตรฐานของหนวยการเรยนรนน ๆ อยางไรกตามมาตรฐานแตละมาตรฐานอาจมการสอนหรอฝกซาไดในหนวยการเรยนรอน ๆ เพอใหผเรยนเกดความชานาญและมความร


21 | ห น า

กวางขวางยงขน ดงนนเพอมใหเกดความซาซอนของเนอหาสาระทสอน จงควรมการวเคราะหมาตรฐานชวงชนของแตละกลมทงหมดในภาพรวมตลอดแนวกอน เพอกาหนดขอบเขตสาระหลกคราว ๆ วาจะจดการเรยนการสอนมาตรฐานนน ๆ ในระดบชนใดบาง และมเนอหาหรอทกษะ ทสาคญอะไรทจะสอนในแตละชน ทสถานศกษาจดทารวมกนเปนหลก แตอาจเพมสาระสาคญไดตามความสนใจของผเรยนและความเหมาะสม

กจกรรมการเรยนร กจกรรมการเรยนรเปนหวใจสาคญทจะชวยใหนกเรยนเกดการพฒนา ทาใหนกเรยนมความร และทกษะตามมาตรฐานการเรยนรทกาหนดไวในแตละหนวยการเรยนร รวมทงชวยในการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคใหเกดแกผเรยน ดงนนผสอนจงควรทราบหลกการและขนตอนในการจดกจกรรม ดงน

หลกในการจดกจกรรมการเรยนร 1) เปนกจกรรมทพฒนานกเรยนไปสมาตรฐานการเรยนร ชวงชนทกาหนดไวในหนวยการ

เรยนร 2) นาไปสการสรางชนงานหรอภาระงานทแสดงถงการบรรลมาตรฐานของนกเรยน 3) นกเรยนมสวนรวมในการออกแบบและจดกจกรรม 4) เปนกจกรรมทเนนนกเรยนเปนสาคญ 5) มความหลากหลาย / เหมาะสมกบนกเรยนและเนอหาสาระ 6) สอดแทรกคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค 7) ชวยใหนกเรยนเขาสแหลงการเรยนรและเครอขายการเรยนรทหลากหลาย 8) เปดโอกาสใหนกเรยนไดลงมอปฏบตจรง

ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร

การจดกจกรรมการเรยนร เพอพฒนานกเรยนใหมศกยภาพตามมาตรฐานน โดยทวไปประกอบดวย กจกรรมใน 3 ลกษณะ ไดแก กจกรรมนาสการเรยน กจกรรมทชวยพฒนาผเรยนและกจกรรมรวบยอด ในการจดการเรยนการสอนโดยทวไปนน ครจะเรมตนจากกจกรรมนาเขาสบทเรยนเพอกระตนความสนใจหรอปพนในเรองทจะสอน จากนนจะดาเนนการจดการเรยนการสอนดวยกจกรรมทชวยพฒนาใหผเรยนมความรความสามารถตามลาดบ จนกระทงมศกยภาพเพยงพอทจะทากจกรรมสดทายหรอกจกรรมรวบยอด ทจะเปนเครองพสจนวานกเรยนมความรความสามารถตามมาตรฐานทกาหนดไวในหนวยการเรยนรนน ๆ และเมอกาหนดกจกรรมรวบยอดไดแลว ครจะเหนภาพไดชดเจนขนวาการจะใหนกเรยนทากจกรรมรวบยอดได นกเรยนจะตองมความรและทกษะดานใดบาง และกจกรรมใดทจะชวยพฒนาใหนกเรยนมความรและทกษะเหลานน จากนนเปนเรองงายทครจะคดกจกรรมนาเขาสบทเรยนทนาสนใจเปนลาดบตอไป 1) กจกรรมนาสการเรยน (Introduction Activities) เปนกจกรรมทใชในการกระตนความสนใจของนกเรยนในตอนตน กอนการจดกจกรรมทชวยพฒนาผเรยน กจกรรมนาสการเรยนควรมลกษณะ ดงน

• กระตนใหนกเรยนเกดความสนใจ มความกระตอรอรนอยากเรยน • เชอมโยงสกจกรรมทชวยพฒนาผเรยนและกจกรรมรวบยอด • เชอมโยงถงประสบการณเดมทนกเรยนมอย


22 | ห น า

• ชวยใหนกเรยนไดแสดงถงความตองการในการเรยนรของตนเอง 2) กจกรรมทชวยพฒนาผเรยน (Enabling Activities) เปนกจกรรมทใชในการพฒนานกเรยนใหเกดความร และทกษะทเพยงพอตอการทากจกรรมรวบยอด การกาหนดกจกรรมทชวยพฒนาผเรยน ควรมลกษณะดงน

• สมพนธเชอมโยงกบมาตรฐานทเปนเปาหมายของหนวยการเรยนร • ชวยสรางองคความรและทกษะ เพอพฒนานกเรยนไปสมาตรฐานทกาหนด • กระตนใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนร • สงเสรมการเรยนทเนนนกเรยนเปนสาคญ • สามารถประเมนจากผลงานหรอภาระงานของนกเรยนได

3) กจกรรมรวบยอด (Calumniating Activities) เปนกจกรรมทแสดงวานกเรยนไดเรยนรและพฒนาถงมาตรฐานทกาหนดในหนวยการเรยนรนน การกาหนดกจกรรมรวบยอดควรมลกษณะ ดงน

• เปนกจกรรมทแสดงใหผอนเหนถงพฒนาการของนกเรยน • เปนกจกรรมทนกเรยนไดแสดงออกถงการประยกตความรทเรยนมาตลอดหนวยการ

เรยนรนน • ครอบคลมมาตรฐานการเรยนรทเปนเปาหมายของหนวยการเรยนร • การประเมนการปฏบตกจกรรมตองสมพนธกบมาตรฐาน การเรยนรทกาหนด • เปนกจกรรมทชวยใหนกเรยนไดใชความรและทกษะกระบวนการตามมาตรฐานท

กาหนดอยางเตมตามศกยภาพ • เปนกจกรรมทสงเสรมใหนกเรยนมปฏสมพนธกบผอน • เปนกจกรรมทนาสนใจ • เปนกจกรรมทสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง

☺ ลาดบการคด เรมจากกจกรรมรวบยอด > กจกรรมทชวยพฒนาผเรยน > กจกรรมนาสการเรยน ลาดบการปฏบต เรมจากกจกรรมนาสการเรยน > กจกรรมทชวยพฒนาผเรยน > กจกรรมรวบยอด ชนงานหรอภาระงานทนกเรยนปฏบต ชนงานหรอภาระงาน อาจเปนสงทครกาหนดให หรอครและนกเรยนรวมกนกาหนดขน เพอใหนกเรยนไดลงมอปฏบตในแตละหนวย ชนงานหรอภาระงานตองแสดงใหเหนถงพฒนาการในการเรยนรของนกเรยน และเปนรองรอยหลกฐานแสดงวานกเรยนมความรและทกษะถงมาตรฐานทกาหนดไวในหนวยการเรยนรนน


23 | ห น า

ตวอยางชนงานหรอภาระงาน 1) งานเขยน : เรยงความ จดหมาย โคลงกลอน การบรรยาย การเขยนตอบ ฯลฯ 2) ภาพ / แผนภม : แผนผง แผนภม ภาพวาด กราฟ ตาราง ฯลฯ 3) การพด / รายงานปากเปลา : การอาน กลาวรายงาน โตวาท รองเพลง สมภาษณ 4) สงประดษฐ : งานประดษฐ งานแสดงนทรรศการ หนจาลอง ฯลฯ 5) งานทมลกษณะผสมผสานกน : การทดลอง การสาธต ละคร วดทศน ฯลฯ

การกาหนดชนงานหรอภาระงานใหนกเรยนปฏบตตองมความสอดคลองเหมาะสมสมพนธกบมาตรฐาน และกจกรรมทกาหนดในหนวยการเรยนร ชนงานหรอภาระงานหนงชน อาจเชอมโยงสมพนธกบมาตรฐานเดยวหรอหลายมาตรฐานในเวลาเดยวกนได วธการเลอกชนงานหรอภาระงาน ชนงานหรอภาระงานทจะเปนเครองพสจนวา นกเรยนบรรลถงมาตรฐานนนพจารณาไดจาก

1) พจารณาชนงาน / ภาระงานตามทระบ (ถาม) ไวในมาตรฐานนน 2) พจารณาจากกจกรรมการเรยนรในหนวยวา นกเรยนตองสรางชนงาน หรอ

ปฏบตงานใดบาง ระหวางการจดกจกรรมจงจะพฒนาถงมาตรฐาน ตองการ 3) ระดมความคดกบเพอนคร หรอนกเรยน เพอเลอกงาน เหมาะสมใหนกเรยน

ปฏบต เพอพฒนานกเรยนใหไดมาตรฐานตามทกาหนด ถาชนงานยงไมครอบคลมมาตรฐานทกาหนดไว อาจเพมหรอปรบกจกรรมเพอใหครอบคลมมาตรฐานทกาหนดไว

4) ขณะวางแผนกาหนดชนงานหรอภาระงาน ควรพจารณาการพฒนาสตปญญาหลาย ๆ ดาน พรอม ๆ กน (Multiple Intelligence) ครอาจเลอกชนงานประเภทเรยงความ การแสดงละคร หรอบทบาทสมมต การเคลอนไหวรางกาย / มนษยสมพนธ การปรบตนหรอดนตร ซงเปนงานทเหมาะสมทจะสงเสรมใหนกเรยนไดพฒนาหลาย ๆ ดาน และมโอกาสไดเรยนร และปฏบตงานดวยวธการทเขาชอบ งานนนจงจะเกดประโยชนอยางแทจรง

5) นาไปสการประเมนตามสภาพจรง (Authentic Assessment) โดยบคคลตาง ๆ เชน คร เพอนนกเรยน ผปกครอง หรอประเมนตนเอง ใหทางเลอกในการปฏบต หรอใชวธปฏบตไดหลากหลาย

การประเมนผล

ในการจดกจกรรมการเรยนรแตละครง ครตองกาหนดเกณฑ การประเมนผลซงควรใหนกเรยนมสวนรวมในการกาหนดดวย และควรแจงใหนกเรยนทราบลวงหนาถงวธการและเกณฑในการประเมน การประเมนผลควรมลกษณะดงน

• มเกณฑการประเมนทเชอมโยงกบมาตรฐานการเรยนรชวงชนทกาหนดในหนวยการเรยนร

• อธบายลกษณะชนงานหรอภาระงานทคาดหวงไดอยางชดเจน • รวมเขาไปอยในกระบวนการเรยนการสอน และกจกรรมการเรยนการสอน • มคาอธบายคณภาพงานทชดเจนและบงบอกคณภาพงานในแตละระดบ


24 | ห น า

• ใชผลการประเมนในการปรบปรงการเรยนการสอนใหสอดคลองกบนกเรยนแตละคน แตละกลม หรอทงชน

• แจงผลการประเมนเกยวกบการเรยนรและพฒนาการของนกเรยนเพอเทยบเคยงไปสมาตรฐานใหนกเรยน ผปกครอง และชมชนทราบเปนระยะ

• นาผลการประเมนมาเปนขอมลประกอบในการปรบปรงหลกสตร

การประเมนผลงานทใหนกเรยนปฏบต และกจกรรมการเรยนรของนกเรยน ทกกจกรรม ครจะตองกาหนดแนวการใหคะแนนเพอตรวจสอบวา นกเรยนมความรอะไร และทาอะไรไดบาง ตามทมาตรฐานการเรยนรกาหนดไวในแตละหนวยการเรยนร

สรป องคประกอบทสาคญของหนวยการเรยนรองมาตรฐาน ม 6 องคประกอบ ดงน หวเรองหรอชอหนวยการเรยนร มาตรฐานการเรยนรชวงชน สาระสาคญของหนวยการเรยนร กจกรรมการเรยนร ชนงานหรอภาระงานทนกเรยนปฏบต และการประเมนผล


25 | ห น า


เรองท 2.3 แนวการใหคะแนนเพอใชในการประเมน

การประเมนนกเรยนวามความรและสามารถทาอะไรไดตามมาตรฐานหลกสตร ครจะตองสรางเกณฑการประเมนชนงานหรอการปฏบตงานตาง ๆ ของนกเรยน เพอเปนแนวทางในการใหคะแนนโดยเกณฑการประเมนจะสมพนธเกยวโยงกบมาตรฐานการเรยนรทไดกาหนดไว ในแตละครงของการปฏบตงานนน ๆ ความหมายของเกณฑการประเมน การประเมนโดยใช Rubric เปนรปแบบทใชกนมากในการประเมนแบบองมาตรฐาน คาวา “Rubric” หมายถง “กฎ” หรอ “กตกา” (Rule) สวนคาวา “Rubric Assessment” หมายถง แนว ทางในการใหคะแนน (Scoring Guide) ซงสามารถทจะแยกแยะระดบตาง ๆของความสาเรจในการเรยนหรอการปฏบตของนกเรยนไดอยางชดเจนจากระดบดมากไปจนถงตองปรบปรงแกไข (Jasmine, 1993) การกาหนดเกณฑการประเมน ครและนกเรยนควรจะรวมกนกาหนดเกณฑการประเมน ซงควรจะจดทาใหเสรจกอนทนกเรยนจะไดลงมอปฏบตงานชนนน เกณฑการประเมนนนนอกจากจะใชเปนเครองมอในการประเมนยงสามารถใชเปนเครองมอในการสอนอกดวย เพราะเกณฑการประเมนนน เปรยบเสมอนเปาหมายในการเรยนทนก เรยนจะตองรบทราบ (Ryan, 1994 : 28) ซงแนวคดนสอดคลองกบแนวคดของมารซาโน และคณะ (Marzano et al., 1993 : 29) ทระบวา การประเมนการปฏบตนนตองกาหนดเกณฑใหชดเจนและเกณฑในการใหคะแนนจะตองมระดบการวดคงท และมการบรรยายถงคณลกษณะทสาคญ (Performance Description) ใหแกคร ผปกครอง และบคคลอน ๆ ทสนใจ ทาใหทราบวานกเรยนทาอะไรไดบาง รอะไรบาง และยงชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรตามเปาหมาย ทกาหนดไว รปแบบของเกณฑการประเมน จเลย จสมน (Julia Jasmine, 1993) และคอนเซตตา โดต ไรอน (Concetta Doti Ryan, 1994) ไดแบงเกณฑการประเมนออกเปน 2 ประเภท คอ 1) เกณฑการประเมนในภาพรวม (Holistic Rubric) เปนแนวทางการใหคะแนน โดยพจารณาจากภาพรวมของชนงานหรอภาระงาน ซงจะมคาอธบายลกษณะของงานในแตละระดบไวอยางชดเจน เกณฑการประเมนในภาพรวมนเหมาะทจะใชในการประเมนทกษะการเขยน สามารถทจะตรวจสอบความตอเนอง ความคดสรางสรรค และความสละสลวยของภาษาทเขยนได


26 | ห น า

ตวอยางของเกณฑการประเมนในภาพรวม (งานเขยน) ระดบคะแนน

ลกษณะของงาน

3 (ด)

- เขยนไดตรงประเดนตามทกาหนดไว - มการจดระบบการเขยน เชน มคานา เนอหา และบทสรปอยางชดเจน - ภาษาทใช เชน ตวสะกดและไวยากรณมความถกตอง สมบรณ ทาใหผอานเขใจ

งาย - มแนวคดทนาสนใจ ใชภาษาสละสลวย

2 (ผาน)

- เขยนไดตรงประเดนตามทกาหนดไว - มการจดระบบการเขยน เชน มคานา เนอหา และบทสรป - ภาษาทใชทาใหผอานเกดความสบสน - ใชคาศพททเหมาะสม

1 (ตอง

ปรบปรง)

- เขยนไมตรงประเดน - ไมมการจดระบบการเขยน - ภาษาทใชทาใหผอานเกดความสบสน - ใชคาศพททไมเหมาะสม

0 - ไมมผลงาน เกณฑการประเมนในภาพรวมสวนใหญจะประกอบดวย 3 – 5 ระดบ เกณฑการประเมน 3

ระดบ จะเปนทนยมใชกนมาก เนองจากการใชเกณฑ 3 ระดบนนจะงายตอการกาหนดรายละเอยด ซงจะยดเกณฑคาเฉลย สงกวาคาเฉลย และตากวาคาเฉลย หรอเมอเทยบเคยงกบมาตรฐาน กคอระดบสงกวามาตรฐาน ระดบมาตรฐาน และตากวามาตรฐาน นอกจากงายตอการกาหนดคาแลว ยงงายตอการตรวจใหคะแนนอกดวย เนองจากความแตกตางระหวางระดบของเกณฑทง 3 ระดบ นน จะแตกตางกนอยางชดเจน แตถาใช 5 หรอ 6 ระดบ ความแตกตางระหวางระดบ จะแตกตางกนเพยงเลกนอย ซงทาใหยากตอการตรวจใหคะแนน ถาตองการกาหนดเกณฑ 5 หรอ 6 ระดบ วธการทจะชวยใหการกาหนดเกณฑงายขน ครอาจจะสมตวอยางงานของนกเรยนมาตรวจ แลวแยกเปน 3 กลม คอ กลมงานทมคณภาพด ปานกลาง และตองปรบปรงแลวตรวจสอบลกษณะทเปนตวจาแนกระหวางงานทมคณภาพด ปานกลาง และตองปรบปรง ลกษณะเหลานจะมาเปนรายละเอยดของแตละระดบ (Ryan, 1994)

2) เกณฑการประเมนแบบแยกสวน (Analytic Rubric) คอ แนวทางการใหคะแนน โดยพจารณาจากแตละสวนของงาน ซงแตละสวนจะตองกาหนดแนวทางการใหคะแนน โดยมคานยาม หรอคาอธบายลกษณะของงานในสวนนน ๆ ในแตละระดบไวอยางชดเจน

เทคนคการเขยนรายละเอยดการใหคะแนน (Performance Description) การเขยนรายละเอยดการใหคะแนนหรอระดบคะแนนแบบแยกสวน (Analytic) ม

เทคนค วธการเขยน (ส. วาสนา ประวาลพฤกษ : 2544) ดงน คอ


27 | ห น า

1) กาหนดรายละเอยดขนตาไวทระดบ 1 แลวเพมลกษณะทสาคญ ๆ สงขนมาทละระดบตวอยางเชน งานเขยน มประเดนการประเมน คอ เนอหา และการใชภาษา การกาหนดเนอหารายละเอยด ถาแบงออกเปน 4 ระดบ ควรกาหนดลกษณะยอย หรอตวแปรยอยทสาคญของประเดนการประเมนใหได 4 ลกษณะ เชน เนอหา ระดบ 1 สอดคลองกบเนอเรอง ระดบ 2 ลาดบเนอเรองชดเจน ระดบ 3 เรองนาสนใจ ระดบ 4 มจนตนาการ การใชภาษา ระดบ 1 ผดพลาดมาก สอความหมายได ระดบ 2 ถกตองสวนมาก และสอความหมายได ระดบ 3 ผดพลาดนอย เชอมโยงภาษาไดด ระดบ 4 ถกตองเกอบทงหมด สละสลวย งดงาม การเขยนรายละเอยดแตละระดบ โดยการนาลกษณะยอยหรอตวแปรยอยมาจดลาดบความสาคญ ดงไดเขยนตวเลขกากบไว แลวนาตวแปรตาง ๆ มาเขยนบรรยาย (Descriptive) ใหชดเจนจากความ สาคญตาทสด และเพมตวแปรถดไปแตละระดบ ดงน เนอหา ระดบ 1 เนอหาทเขยนสอดคลองกบเนอเรอง ระดบ 2 เนอหาทเขยนสอดคลองกบเนอเรองและ ลาดบ เรองราวไดไมวกวน ระดบ 3 เนอหาทเขยนสอดคลองกบเนอเรอง ลาดบ เรองราวไดชดเจนไมวกวน ระดบ 4 เนอหาทเขยนสอดคลองกบเนอเรอง ลาดบเรองราวไดชดเจนไมวกวนสอดแทรกสาระ บางอยางทาให เรองนาสนและอานแลวเกด จนตนาการ 2) กาหนดจดออนระดบตาสดไวทระดบ 1 แลวเพมความถกตองสงขนทละระดบจากตวอยางในขอ 1 สามารถจะนาเทคนคนมาเขยนในประเดนการใชภาษา โดยการกาหนดลกษณะยอยหรอตวแปรยอยทมลกษณะในระดบตาสดทระดบ 1 แลวเพมความถกตองของลกษณะยอยขนไปทละระดบ ดงน การใชภาษา ระดบ 1 ภาษาผดพลาดมาก แตยงสอความหมายได ระดบ 2 ภาษาถกตองมาก และยงสอความหมายได ระดบ 3 ผดพลาดนอย เชอมโยงภาษาไดด ระดบ 4 ภาษาถกตองเกอบทงหมด มภาษาทสละสลวย

งดงาม ในการเขยนรายละเอยดดงกลาวขางตน เขยนแสดงเปนเชงคณภาพ (Qualitative) แต

ลกษณะดงกลาวน อาจเขยนในเชงปรมาณ ดงน การใชภาษา ระดบ 1 ภาษาผดพลาดไมเกนรอยละ 50 (หรอ 50 จด)

แตยงสอความหมายได


28 | ห น า

ระดบ 2 ภาษาถกตองรอยละ 50 – 70 และสอ ความหมายได

ระดบ 3 ภาษาถกตองรอยละ 70 – 90 เชอมโยงภาษาได ด

ระดบ 4 ภาษาถกตองรอยละ 90 – 100 มภาษาท สละสลวยงดงาม

การเขยนรายละเอยดการใหระดบคะแนน หรอคะแนนในเชงคณภาพและเชงปรมาณ มทงจด เดนและจดออนของแตละแบบ สาหรบเชงคณภาพมจดเดน คอ บางตวแปรหรอลกษณะ ไมสามารถบรรยายไดเปนปรมาณ เชน ตวแปร ทเปนคณศพท เชน สวยงาม ดงาม สนกสนาน สขสนต เปนตน จดออน คอ ในการแปลผลเชงคณภาพ เชน คาวา มาก นอย เลกนอย นดหนอย ไมมาก เหลาน ผประเมนจะเกดอตตา (Subjective) แสดงถงคณภาพออกมาไมเทากน สาหรบจดเดนของเชงปรมาณเราสามารถนบเปนแหง (Point) สดสวน เศษสวน รอยละได แตกถกโตแยงวามจดออน คอ แตละแหงมนาหนกทผดแตกตางกน ตวอยางเชน ผดเรองของภาษา ผดการสะกดคาผด โดยทาใหความหมายเปลยน กบผดแลวยงพอคงความหมายเดมได ยอมมขอแตกตางในนาหนก หรอ เชน ภาษาองกฤษจดผดในเรองความสอดคลองของประธานกบกรยา ยอมมนาหนกมากกวาสะกดคาผด เปนตน ในการเขยนรายละเอยดจงขอใหพจารณาตามความเหมาะสม พยายามใหเปนปรนย (Objective) มากทสด 3) กาหนดตวแปรยอยทมนาหนกเทากนทกตว แลวระบตวแปรหายไปเทาไร ระดบคะแนนกลดหลนตามลาดบ เชน การประเมนการจดทารายงาน อาจมประเดนของรปแบบ เนอหา ภาษา ความสะอาด ประณต ในกรณนจะยกตวยางรปแบบทเปนการเขยนรายละเอยดการใหคะแนน ในแบบท 3 ดงน

กาหนดลกษณะยอยของรปแบบดงน ปก คานา สารบญ เนอหา การอางอง บรรณานกรม จะเหนวาตวแปรยอยของรปแบบ มอย 5 ตว วธเขยนอาจเขยนดงน รปแบบ ระดบ 4 มครบ คอ ปก คานา สารบญ เนอหา การอางอ และบรรณานกรม ระดบ 3 ขาด 1 ลกษณะ ระดบ 2 ขาด 2 ลกษณะ ระดบ 1 ขาด 3 ลกษณะ การกาหนดประเดนการประเมน และรายละเอยดการใหระดบคะแนนมความจาเปนทผประเมนผลควรคานง เพราะเปนคณภาพของการประเมนผล คอ ความเทยงตรง และความเชอมน คณ ภาพทงสององคประกอบน จะมผลถงศกยภาพของนกเรยนในการนาความรไปใชปฏบตงาน ผลตผลงาน ตลอดจนคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยนตามหลกสตร และจะเปนคณภาพของ การจดการเรยนการสอน และการประเมนตามพระราชบญญตการศกษา พทธศกราช 2542 ซงเปนสวนหนงของการปฏรปการศกษาอกดวย


29 | ห น า

สรป ครและนกเรยนควรจะรวมกนกาหนดเกณฑการประเมน ซงควรจะจดทาใหเสรจกอนทนกเรยนจะไดลงมอปฏบตงานชนนน ในการประเมนการปฏบตนนตองกาหนดเกณฑใหชดเจนและเกณฑในการใหคะแนนจะตองมระดบการวดคงท และมการบรรยายถงคณลกษณะทสาคญ (Performance Description) ใหแกคร ผปกครอง และบคคลอน ๆ ทสนใจ ทาใหทราบวานกเรยนทาอะไรไดบาง รอะไรบาง และยงชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรตามเปาหมาย ทกาหนดไว



30 | ห น า

ตอนท 3 เทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร

เรองท 3.1 เทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการฟงระดบประถมศกษา

ทกษะการฟง (Listening skill) ในการเรยนรทางภาษาน หมายถง การฟงดวยความเขาใจ

และมความหมายหรอฟงอยางมจดประสงค ดงนคอ 1. ฟงเพอแยกแยะหนวยเสยงและโครงสรางยอยของภาษา 2. ฟงเพอจบเสยง คา หรอความคดใหม 3. ฟงรายละเอยดเพอตความและโตตอบ 4. ฟงเพอตอบคาถาม 5. ฟงเพอจบใจความสาคญ 6. ฟงเพอแยกระหวางขอเทจจรงกบความคดเหนของผพด 7. ฟงเพอแยกแยะรายละเอยดทเกยวของและไมเกยวของกบประเดน 8. ฟงเพอพจารณารปแบบในการเขยนวาเปนแบบเลาเรอง บรรยาย พรรณนา หรออนๆ 9. ฟงเพอวาดภาพหรอจนตนาการภาพตามคาบรรยาย 10. ฟงเพอจดลาดบเหตการณ 11. ฟงเพอสรปความคดเหนจากขอมลทไดฟง

สาหรบเดกในชนประถมศกษา จดมงหมายในการฟงแบงไดเปน 2 ระดบคอ

1. ฟงเพอจบเสยง หนวยเสยง คา และประโยค 2. ฟงเพอจบใจความและตอบคาถาม

ในระยะเรมตน ครผสอนจะตองใหเดกไดฝกฟงหนวยเสยงในภาษาองกฤษ เพอใหไดรบรเสยงใหมกอน แตการฝกหนวยเสยงนครควรฝกในลกษณะทมความหมาย กลาวคอ ฝกหนวยเสยงซงประกอบกนในรปของคา มใชการฝกหนวยเสยงเดยวๆ ซงไรความหมายยกเวนในกรณทเปนหนวยเสยงทยากและมปญหาครอาจเสนอในรปของคา แลวดงหนวยเสยงทมปญหานนมาใหนกเรยนฝก ในการเรยนการสอนภาษานนไมวาจะเปนทกษะใดกตามการปอนขอมลทมความหมายและเปนทเขาใจได จะชวยใหเกดการเรยนรไดงายขน และสงทจะชวยใหผเรยนไดเกดความเขาใจในขอมลทปอนใหผเรยนนน มอย 3 ประการดงนคอ

1. การพดชาและชด ซงจะชวยใหผฟงไดฟงหนวยเสยงทประกอบขนเปนคาอยางชดเจน 2. ใหใชคาศพททไดเรยนรบอยๆ ไมควรใชภาษาแสลงหรอสานวนหรอควรใชใหนอยๆ 3. ใชรปประโยคทงายๆ หรอประโยคสนๆ

นอกจากนในการสอนทกษะการฟง ครตองใชสอประกอบทกครง โดยเฉพาะในการแนะนาคาศพทใหม ครตองใชบตรภาพหรอของจรงแสดงใหเดกดเพอใหเดกไดฟงเสยงทมความหมาย ในการสอนทกษะการฟงสาหรบเดกในระดบประถมศกษามขนตอนในการสอนซงอาจสรปไดดงนคอ


31 | ห น า

1. กาหนดคาศพท ประโยคทจะสอนในแตละครงและเตรยมสอประกอบการสอนใหพรอมทกครง

2. กระตนความสนใจเดกใหเกดความสนกสนานและความอยากรในสงทจะสอน 3. ครออกเสยงคาศพทหรอประโยค พรอมทงใชสอประกอบเพอชวยใหผเรยนไดเขาใจ

ความหมายของคาศพทหรอประโยคทพด ในการออกเสยงในขนนตองเปดโอกาสใหผเรยนไดฟงซาๆ กนหลายๆ ครง แตวธการของครผสอนตองเปลยนแปลงหลายรปแบบเพอหลกเลยงความซาซาก

4. นกเรยนทาแบบฝกหรองานเกยวกบการฟงนนๆ โดยอาจจะเปนแบบฝกทเปนขอเขยนหรอปากเปลากได

5. ครตองใหนกเรยนไดทราบผลของการฟงของเดก โดยการตรวจแบบฝกหดหรอทวนคาตอบทถกตองหากเปนการฝกปากเปลา

ในการสอนเพอพฒนาทกษะการฟงของเดกนน สงทครตองระลกไวเสมอกคอเรองความถกตองในการออกเสยง ครควรฝกออกเสยงกอนการสอนเสมอ ครอาจใชเทปประกอบการสอน แตอยางไรกตามการใชเทปประกอบการสอนถงแมวาจะเปนเสยงชาวตางประเทศกตาม นกเรยนจะใหความสนใจในชวงแรกๆ เทานน การใชเทปประกอบการสอนครตองคดกจกรรมอนๆ ทนาสนใจประกอบการใชเทปจะชวยใหเดกสนใจมากขน

สรป ในการสอนทกษะการฟง ครตองใชสอประกอบทกครง โดยเฉพาะในการแนะนา

คาศพทใหม ครตองใชบตรภาพหรอของจรงแสดงใหเดกดเพอใหเดกไดฟงเสยงทมความหมาย ซงมขนตอนในการสอนดงนกาหนดคาศพท กระตนความสนใจ ครออกเสยงคาศพทหรอประโยค พรอมทงใชสอประกอบเพอชวยใหผเรยนไดเขาใจ นกเรยนทาแบบฝกหรองานเกยวกบการฟงนนๆ และครตองใหนกเรยนไดทราบผลของการฟงของเดก


32 | ห น า


เรองท 3.2 เทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการพด ระดบประถมศกษา

ทกษะการพด (Speaking Skill) โดยปกตแลวจะสอนควบคกนไปกบการสอนทกษะการฟง

กลาวคอ เมอใหเดกไดฟงภาษาซาๆ กนจนสามารถเขาใจในความหมายและเสยงทเปลงออกมาแลว กใหเดกไดฝกพดคา ประโยคหรอขอความนนๆ การใหเดกฝกพดตามในชนเรยนนนเปนสงทไมยงยากมากนก แตการฝกทกษะการพดทจะใหเดกพดไดคลองในสถานการณตางๆ เปนเรองททาใหยากมาก ทงนเพราะมองคประกอบหลายอยางทมผลตอการฝกทกษะการพดของเดก เฉลมพล (2535) ไดกลาวถงองคประกอบทมอทธพลตอการสอนทกษะการพดดงนคอ

1. สภาพการเรยนการสอนในปจจบน ซงในความเปนจรงมไดสอนเพอใหเดกไดไปใชในชวตประจาวน เนองจากประเทศไทยใชภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ เดกจงไมมโอกาสไดใชภาษาองกฤษนอกหองเรยน การฝกจงไมเพยงพอทจะทาใหพดไดคลองแคลว

2. ผสอน ซงมจานวนมากทนอกจากจะขาดคณภาพแลวยงมทศนคตทไมดตอภาษาองกฤษอกดวย

3. ผเรยนมชวงสมาธสน 4. วธสอน 5. สภาพแวดลอม

ในการฝกทกษะการพดใหกบนกเรยนนน ครตองเรมจากการฝกภายในหองเรยนเปนสาคญ โดยครตองใชภาษาองกฤษในหองเรยนใหมากทสด เพอจะใหเดกไดเกดความเคยชน และสงทสาคญทสดกคอ การจดกจกรรมในการสอนของครตองเปนกจกรรมทสนกสนานและเออตอการฝกพดของเดก ซงจะชวยใหเดกไมเกดความเครยด และสามารถพดภาษาองกฤษไดอยางเปนธรรมชาตมากขน สวนการฝกพดนอกหองเรยนนนทาไดยาก การกาหนดใหคนไทยพดภาษาองกฤษกบคนไทยดวยกนเปนสงทคอนขางไมเปนธรรมชาต และจะเกดความเคอะเขน แตถาเปนสถานททพอมชาวตางประเทศอยบางกอาจทาไดงายขน การสอนคาศพท ในการสอนคาศพทใหนกเรยน ครควรจะตองตระหนกอยเสมอวามใชการสอนเพยงใหเดกเขยนไดเทานน การสอนคาศพทมจดประสงค ขนตอนและวธการโดยสรปดงนคอ 1. สอนใหรความหมายของคาศพท

วธการ : ครพดคาศพท พรอมทงใชภาพหรอของจรงประกอบการพดทกครง โดยสรปดงนคอ ฝกทกษะการฟงและไดความหมายของคาศพทจากสอประกอบ

2. สอนใหนกเรยนพดคาศพท วธการ : ครชรปภาพใหนกเรยนด นกเรยนพดคาศพทตามภาพ ถานกเรยนพดไมถก ครพดนาใหนกเรยนพดตาม


33 | ห น า

3. สอนใหนกเรยนอานคาศพท วธการ : เมอนกเรยนพดคาจากภาพไดแลว ครนาบตรคามาใหนกเรยนด ครอานนาใหนกเรยนอานตามจนคลอง แลวฝกใหเดกสะกดคาโดยใชเทคนคหลากหลายเพอไมใหเดกเบอ เชน 3.1 เขยนคาศพทบนกระดานใหสะกดพรอมกน แลวลบตวอกษรทละตวตอจากนนใหพดซาๆ จนสามารถจาไดโดยไมตองมตวอกษรใหด 3.2 ใหนกเรยนในชนพดตวอกษรคนละตวเรยงกนไปอยางรวดเรว ตวอยางเชน คนท 1 : m คนท 2 : i คนท 3 : l คนท 4 : k คนท 5 : m คนท 6 : i คนท 7 : l คนท 8 : k ใหเดกพดจนครบทกคนและสรปตอนทาย โดยใหสะกดพรอมกนทกคน 3.3 ถาคาศพทนนมมากกวา 1 พยางค ใหแบงพยางคและสะกดเปนจงหวะตวอยางเชน Carpenter : car – pen – ter วธสะกด c – a – r ตบมอ 2 ครง P – e – n ตบมอ 2 ครง t – e – r ตบมอ 2 ครง วธการสะกดคาดงกลาวนอาจดดแปลงใหหลากหลายได เชน เปลยนแปลงใหสะกดในใจ ใหพดโดยมทาทางการพดตามปกต แตไมใหออกเสยงหรออาจจะใชสอการสอนตางๆ เชน ในกจกรรมท 3.1 ครอาจใชบตรอกษรใสในกระเปาผนงแลวดงออกทละตวหรอใชบตรอกษรทพบไปดานหลงได เมอใหเดกสะกดกพบไปดานหลงทละตว เปนตน การสอนบนสนทนา ในการสอนบทสนทนา ครสวนมากมกจะเรมดวยการใหนกเรยนดบทสนทนาแลวอานใหนกเรยนฟง แลวใหนกเรยนอานตาม โดยเขาใจวาเปนวธสอนทกษะการ ฟง พด ซงเปนความเขาใจผดอยางยง สงทครควรตระหนกเสมอกคอ การสอนทกษะการฟง พดนนจะไมมตวอกษร เขามาเกยวของ จะมแตเพยงคาพดเทานน ดงนน การสอนบทสนทนาจงควรจะเรมดวยทกษะการฟง พด ตามดวยทกษะการอานและการเขยน ซงเปนไปตามกระบวนการเรยนรภาษาตามธรรมชาต ซงมขนตอนในการสอนดงน 1. ใหนกเรยนปดหนงสอ ครสรางสถานการณโดยใชทาทางและสอประกอบในการพดบทสนทนานน เพอใหนกเรยนฟงอยางเขาใจความหมาย การสอนบทสนทนาในลกษณะนยดหลกของ Krashen (1982) ทกลาวถงความสาคญของ Comprehensible Input ตอการเรยนรภาษา 2. ใหเดกฝกพดบทสนทนา โดยใชสถานการณและสอประกอบ การพดทกครงควรใชสถานการณเดมทครใชเพอใหเขาใจยงขนและไมสบสน


34 | ห น า

3. ใหนกเรยนอานแถบประโยค หรอ เปดหนงสออาน บทสนทนาพรอมๆ กน 4. ใหนกเรยนฝกเขยนบทสนทนา โดยใชกจกรรมหลากหลาย เชน ใหบทสนทนาโดยเวนวางคาศพทบางคาแลวใหนกเรยนเขยนเตมบทสนทนานน ขอควรปฏบต 1. ในการสอนบทสนทนา หากบทสนทนามความยาวมากยากแกการจาครตองแบงบทสนทนาใหเปนตอนๆ การสอนทกษะการฟงและพด ครควรฝกใหเดกไดจาและสามารถพดบทสนทนานนไดกอนจะสอนทกษะการอานและเขยน 2. หากมคาศพทใหมในบทสนทนา ตองสอนใหเดกไดฟง พด อาน และสามารถเขยนคาศพทใหมไดเสยกอน จงเรมสอนบทสนทนา

สรป การสอนทกษะการพดจะสอนควบคกนไปกบการสอนทกษะการฟง การฝกทกษะการพด

ใหกบนกเรยนนน ครตองเรมจากการฝกภายในหองเรยนเปนสาคญ โดยครตองใชภาษาองกฤษในหองเรยนใหมากทสด เพอจะใหเดกไดเกดความเคยชน และสงทสาคญทสดกคอ การจดกจกรรมในการสอนของครตองเปนกจกรรมทสนกสนานและเออตอการฝกพดของเดก ซงจะชวยใหเดกไมเกดความเครยด และสามารถพดภาษาองกฤษไดอยางเปนธรรมชาตมากขน


35 | ห น า


เรองท 3.3 เทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการอานระดบ ประถมศกษา

ทกษะการอาน (Reading Skill) แบงออกเปน 2 ประเภทใหญๆ คอ 1. การอานออกเสยง เปนการอานในระดบตนเพอตรวจสอบวาเดกสามารถอานคาหรอประโยคหรอขอความไดถตองหรอไม 2. การอานในใจ เปนการอานเพอจบใจความหรอเนอความทกาหนดให การอานในใจเปนสงทสาคญยงในชวตประจาวน เนองจากทกษะการอานในขอนจะตองนามาใชเพอจดประสงค 2 ประการคอ - การอานเพอการศกษา - การอานเพอความบนเทง แมวาการอานในใจจะเปนการอานในระดบทสงขนกตาม แตการฝกทกษะการอานในใจนน ครควรฝกใหกบเดกตงแตเรมเรยนภาษา กลาวคอ ฝกทกษะการอานออกเสยงและการอานในใจไปพรอมๆ กน วธสอนทจะชวยใหนกเรยนเกดทกษะการอานมดงนคอ 2.1 สงเสรมใหมการเพมพนคาศพท ดวยการหาคาทคลายคลงกนหรอประเภทเดยวกนรวมกนเปนกลม ฝกใหเดาความหมายคาจากปรบท (Context) 2.2 ชวยใหนกเรยนเขาใจโครงสรางหรอแบบประโยค 2.3 ชวยใหเขาใจวฒนธรรมของเจาของภาษา โดยใชรปภาพหรอสออนๆ เขาชวย 2.4 ใชคาถามนา ซงควรเรมตนดวยคาถามงายๆ กอน 2.5 ชวยใหนกเรยนไดฝกการอานเรวโดยวธการดงน 2.5.1 จบเวลาในการอานในใจ 2.5.2 ลดเวลาทกาหนดใหในการอานขอความ 2.5.3 หามนกเรยนทาปากขมบขมบหรอใชนวชไปตามขอความทอาน 2.5.4 บอกวตถประสงคของการอาน 2.5.5 ใหนกเรยนทาสมดบนทกความกาวหนาในการอานเรว ในระดบประถมศกษาการสอนทกษะการอานในระยะเรมแรก ควรฝกใหเดกอานออกเสยงคาเปนคาๆ โดยดจากบตรคาหรอฝกจากกจกรรมตางๆ หลงจากทเดกไดเรยนรคาศพทไปไดมากพอควรแลว เดกกจะไดเหนคาศพทเหลานนมาปรากฏรวมกนอยในขอความใดขอความหนงซงนามาใหเขาฝกอาน ขนตอนในการสอนอานสรปเปนขอๆ ไดดงนคอ 1. ใหเดกอานออกเสยงคาศพทเปนคาๆ 2. ใหเดกอานออกเสยงและอานในใจเปนประโยค 3. ใหเดกอานในใจเพอเกบใจความของขอความทกาหนดใหโดยมลาดบขนตอนในการอานดงน


36 | ห น า

3.1 ใหเดกอานขอความทงหมดในใจ 3.2 ใหฝกเดาความหมายคาศพทใหม 3.3 ใหเดกแบงกลมๆ ละ 3-4 คน 3.4 ใหเดกปดหนงสอแลวชวยกนสรปใจความสาคญภายในกลม 3.5 ใหแตละกลมสงตวแทนออกมาเลาเรองหรอแสดงบทบาทสมมต 3.6 ครใชคาถามเพอทดสอบความเขาใจของเดก อาจใชคาถามภาษาองกฤษหรอภาษาไทยกได

3.7 หลงจากเดกฝกอานในใจแลวควรใหเดกเปดหนงสอแลวอานออกเสยงตามครเพอทบทวนความถกตองในการอานใหกบเดก การสอนการอานใหกบเดกนน ขอควรระวงอยางยงกคอ การแปลความหมายใหเดกฟงประโยคตอประโยค ซงครมกนยมใชมาก การสอนอานโดยครเปนผอานและแปลใหนกเรยนฟงเปนการสอนการอานทผด เดกไมมโอกาสไดฝกทกษะการอานเลยแมแตนอย ครตางหากทเปนผฝกทกษะการอาน ถาสอนดวยวธการดงกลาว

สรป ทกษะการอาน แบงออกเปน 2 ประเภท คอ การอานออกเสยง และการอานในใจ ครควร

ฝกทกษะการอานใหกบเดกตงแตเรมเรยนภาษา โดยฝกทกษะการอานออกเสยงและการอานในใจไปพรอมๆ กน


37 | ห น า


เรองท 3.4 เทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการเขยน ระดบประถมศกษา

ทกษะการเขยน (Writing Skill) การสอนทกษะการเขยนในระดบเรมตนนน มไดมงถงความสามารถในการเขยนเรยงความ หากแตเปนการสอนเพอใหผเรยนสามารถเขยนตวอกษรได เขยนคาศพทไดหลงจากนนกมงใหสามารถนาคาศพทเหลานนมาเขยนเปนประโยคเพอสอความหมาย สงทสาคญทครตองตระหนกไวกคอ การสอนทกษะการเขยนเปนการเสรมแรงสงทเรยนมาแลว กลาวคอ หลงจากทเดกได ฟง พด อาน แลวกใหเดกเขยนในเนอหาภาษาทเขาได ฟง พด และอานดงกลาว การสอนทกษะการเขยนสาหรบเดกเรมเรยน ในการสอนทกษะการเขยนใหกบเดกเรมเรยน มขอควรปฏบตดงนคอ 1. ฝกใหเดกไดเขยนเสนตรง เสนโคง และเสนทแยงกอน เนองจากตวอกษรในภาษาองกฤษประกอบไปดวยเสนทง 3 ชนดน 2. สอนอกษรตวพมพ (Printed Letters) กอน เนองจากหนงสอทกชนดจะใชตวพมพ เมอเดกเขยนตวพมพไดคลองแลว จงสอนใหเดกเขยนตวเขยน (Cursive Letters) 3. สอนตวอกษรเฉพาะทใชในคาศพทในแตละครงเทานน ไมจาเปนตองสอนทง 26 ตว และไมจาเปนตองสอนเรยงตอมลาดบ 4. การสอนเขยนตวอกษรทกครง ครตองเนนใหเดกไดดทศทางและฝกเขยนใหถกตอง 5. ครตองเขยนแบบคดลายมอ เพอเปนตวอยางทถกตองใหกบนกเรยนในการเขยน หากครเขยนไมสวย ไมเปนระเบยบหรอเขยนแบบมลวดลายเดกกอาจจะเขาใจผดและเขยนแบบผดๆ ได


38 | ห น า

ขนตอนและเทคนคในการสอนเขยนตวอกษร การสอนเขยนตวอกษรจะเรมไดกตอเมอเดกไดฟง พด รความหมายและอานคาศพทเหลานนไดแลว โดยมขนตอนและเทคนคในการสอนดงนคอ

1. ครเขยนตวอกษรทละตวซาๆ กนหลายๆ ครง ในขณะทครเขยนครควรใหเสยงประกอบการเขยนดวยถาสามารถทาได เชน b

ครพด “ลง” ในขณะทเขยน ครพด “โคง” ในขณะทเขยน

ครจะพด “ลง” “โคง” ในขณะทเขยนตวอกษร b และพดซาๆ กนทกครงทเขยนดวยอกษร b 3. ครใหเดกไดฝกเขยนตว b ในอากาศ โดยครพด “ลง” “โคง” และครเขยนในอากาศดวย 4. ครใหเดกฝกเขยนในทอนๆ เชน บนฝามอ บนโตะ บนหลงเพอน บนแขนขางซาย บน

แขนขางขวา บนขาขางซาย บนขาขางขวา บนสมด บนไมบรรทด ฯลฯ เปนตน เพอเปนการเปลยนบรรยากาศไมใหเดกเบอ

5. ใหเดกเขยนตวอกษรนนๆ ลงในสมดซาๆ กน 5-10 ครง 6. ครสอนตวอกษรตวอนๆ จนครบ โดยใชเทคนควธดงไดกลาวมาแลว 7. เมอสอนตวอกษรพมพเลกครบทกตวแลวกเรมสอนตวอกษรพมพใหญหรอจะสอน

ตวอกษรพมพใหญควบคไปกบการสอนตวอกษรพมพเลกแตละตวกได 8. ใหเดกเขยนตวอกษรผสมกนเปนคาๆ ตามคาศพททไดเรยนทงตวพมพเลกและตวพมพ

ใหญ 9. ใหเดกทาแบบฝกหดหรอกจกรรมฝกทกษะการเขยนคาศพท

เทคนคการสอนการสะกดคา (Spelling) การสอนการสะกดคาครควรใชเทคนคและกจกรรมตางๆ เพอชวยใหเดกจาคาศพทได การสอนการสะกดคามเทคนคและขอเสนอแนะดงน 1. การสอนการสะกดคาควรเรมหลงจากทแนใจวาเดกอานคาศพทไดแลว 2. การสอนคาศพททมตวสะกดตงแต 4 ตวขนไป ควรแบงวรรคในการสะกด เชน Duck _____ d-u (เวนจงหวะ) c-k Doctor _____ d-o-c (เวนจงหวะ) t-o-r

3. เมอใหเดกสะกดพรอมกน ครควรใหเดกตบมอใหจงหวะในการแบงวรรคดวยจะชวยใหนาสนใจ ยงขน

Table _____ t-a (ตบมอ 2 ครง) b-l-e Pencil _____ p-e-n (ตบมอ 2 ครง) c-i-l

4. คาทมตวสะกดซากน 2 ตว ไมควรใชคาวา “double” ควรใชชอตวอกษร 2 ครง เพอความสะดวกในการสะกดและการเขยนคา เชน

5. คาศพทสะกดยาก ครใชการเขยนคาศพทบนกระดานแลวลบตวอกษรทละตวแลวฝกใหสะกดจนสามารถสะกดได โดยไมมตวอกษรบนกระดานดาใหด


39 | ห น า

ตวอยาง diarrhea ขนตอน 1. ครเขยน diarrhea บนกระดานดา 2. นกเรยนสะกด d-i-a (เวนจงหวะ) r-r (เวนจงหวะ) h-e-a 3. ครลบ a นกเรยนสะกดตวอกษรทงหมด 4. ครลบ e นกเรยนสะกดตวอกษรทงหมด 5. ครลบตวอกษรไปทละตวจนหมด เดกสะกดไดโดยไมมตวอกษรใหด 6. ครอาจใชเทคนคในขอ 5 กบคาทสะกดตรงตวตามพยางคแลวลบทละพยางคกได ตวอยาง rambutan

ขนตอน 1. ครเขยน rambutan นกเรยนสะกดพรอมกน 2. ครลบ ram นกเรยนสะกดพรอมกน 3. ครลบ rambu นกเรยนสะกดพรอมกน 4. ครลบ rambutan นกเรยนสะกดพรอมกน 5. ใหนกเรยนสะกดโดยไมตองดตวอกษรอก 2-3 ครง

การสอนทกษะการเขยนสาหรบเดกทมพนทางภาษาแลว สาหรบเดกทสามารถเขยนคาศพทและประโยคไดดแลว การสอนเขยนมหลกและขนตอนทแตกตางกนกบการสอนเขยนใหกบเดกทยงไมมพนความรทางภาษาเลย สมตรา (2535) ไดเสนอแนะหลกการในการจดกจกรรม เพอฝกทกษะการเขยนดงนคอ

1. การสอนทกษะการเขยนควรเปดโอกาสใหผเรยนไดฝกและเสรมรปแบบภาษาทผเรยนคนเคยแลวจากการฟงและการพด

2. การควบคมการเขยนควรลดนอยลงตามลาดบ ผเรยนควรฝกตอบสนองตอสงชแนะดวยตนเองทละนอย

3. ควรเนนกจกรรมเพอการสอสารเปนพเศษ สาหรบเดกในระดบประถมศกษา หลงจากทเดกเขยนคาศพทและประโยคไดดพอควรแลว กจกรรมการเขยนระดบทสงขนกคอ การเขยนเพอบรรยายภาพหรออธบายสถานการณซงการจดกจกรรมดงกลาวอาจแบงไดเปน 2 ระดบคอ

3.1 การเขยนระดบควบคม (Controlled Writing) 3.2 การเขยนระดบเสร (Free Writing)

การเขยนบรรยายภาพหรอสถานการณ ระดบควบคม มขนตอนในการสอนดงนคอ

1. ทบทวนคาศพททนกเรยนจะตองเขยน 2. ทบทวนประโยคทจะตองใชในการเขยน 3. กาหนดเคาโครงและเนอหาบางสวนในการเขยนให 4. ใหเดกเขยนตามเคาโครงและเนอหาทกาหนดให โดยเพมเตมบางสวนทครตองการให

เขยน


40 | ห น า


สรป การสอนทกษะการเขยนในระดบเรมตนนน มไดมงถงความสามารถในการเขยน

เรยงความ หากแตเปนการสอนเพอใหผเรยนสามารถเขยนตวอกษรได เขยนคาศพทไดหลงจากนนกมงใหสามารถนาคาศพทเหลานนมาเขยนเปนประโยคเพอสอความหมาย สงทสาคญทครตองตระหนกไวกคอ การสอนทกษะการเขยนเปนการเสรมแรงสงทเรยนมาแลว กลาวคอ หลงจากทเดกได ฟง พด อาน แลวกใหเดกเขยนในเนอหาภาษาทเขาได ฟง พด และอานดงกลาว


41 | ห น า

ตอนท 4 กระบวนการการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร

เรองท 4.1 การจดทาแผนการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร ความหมาย

แผนการจดการเรยนร (Lesson Plan) คอ ผลของการเตรยมการอยางเปนรปธรรมของการแปลงหลกสตรไปสกระบวนการจดการเรยนรใหกบผเรยน แผนการจดการเรยนรจงเปนนวตกรรมททกฝายทเกยวของกบการจดประสบการการเรยนรใหกบผเรยน

แผนการจดการเรยนร (Lesson Plan) หมายถง แผนการหรอโครงการทจดทาเปนลายลกษณอกษร เพอใชในการปฏบตการสอนในรายวชาใดวชาหนง เปนการเตรยมการสอนอยางเปนระบบและเปนเครองมอทชวยใหครพฒนาการจดการเรยนการสอนไปสจดประสงคการเรยนรและจดหมายของหลกสตรไดอยางมประสทธภาพ

แผนการจดการเรยนร (Lesson Plan) เปนหลกฐานเอกสารทแสดงความเชยวชาญในการจดการเรยนการสอน ซงเปนหนาทรบผดชอบโดยตรงของคร แสดงถงการเตรยมการลวงหนาของคร และการวางแผนการจดการเรยนรในองคประกอบตางๆ ทสอดคลอง สมพนธกนอยางเปนระบบ ความสาคญของแผนการจดการเรยนร

การจดทาแผนการจดการเรยนรจะกอใหเกดประโยชน ดงน 1. กอใหเกดการวางแผนและการเตรยมการลวงหนา เปนการนาเทคนควธการสอน การ

เรยนร สอเทคโนโลย และจตวทยาการเรยนการสอนมาผสมผสานประยกตใชใหเหมาะสมกบสภาพแวดลอมดาน ตางๆ

2. สงเสรมใหครผสอนคนควาหาความรเกยวกบหลกสตร เทคนคการเรยนการสอน การเลอกใชสอ การวดและประเมนผลตลอดจนประเดนตางๆ ทเกยวของจาเปน

3. เปนคมอการสอนสาหรบตวครผสอนและครทสอนแทน นาไปใชปฏบตการสอนอยางมนใจ

4. เปนหลกฐานแสดงขอมลดานการเรยนการสอน และการวดผลและประเมนผลทจะเปนประโยชนตอการจดการเรยนการสอนตอไป

5. เปนหลกฐานแสดงความเชยวชาญของครผสอน ซงสามารถนาไปเสนอเปนผลงานทางวชาการได

แผนการจดการเรยนรทด ควรตอบคาถาม ดงน

1. ในการสอนเรองนนตองการใหนกเรยนบงเกดคณสมบตอะไร (จดประสงคการเรยนรตองชดเจน)

2. นกเรยนตองทาอะไรบางจงจะบรรลผล (กจกรรมการเรยนการสอนตองชดเจนและนาไปสผลการเรยนตามจดประสงคไดจรง)

3. ผสอนตองมบทบาทอยางไร (ระบพฤตกรรมผสอนในการอานวยความสะดวกแกนกเรยนไวชดเจน)


42 | ห น า

4. จะใชสอหรออปกรณอะไรชวยบาง และใชอยางไร (กาหนดสอและอปกรณการเรยนการสอนไวชดเจน)

5. รไดอยางไรวานกเรยนบงเกดคณสมบตทตองการแลว (การวดผลประเมนผลตองชดเจนตามจดประสงคการเรยนรทกาหนด )

แผนการจดการเรยนรเปนแผนทเนนใหนกเรยนไดพฒนาการเรยนของตนดวยกจกรรมทหลาก หลาย มครเปนผแนะนาหรอจดแนวการเรยนแกนกเรยน แผนการจดการเรยนรควรจดกจกรรมใหนกเรยนรจกคด ศกษาคนควา วเคราะห วจารณขอมลและสงเคราะหเปนความรของตนเอง นกเรยนจะอานหนงสอ จดบนทก และควรไดเรยนรจากแหลงเรยนรทหลากหลาย เรยนรจากครวทยากรทองถน จากสถานทตาง ๆ ในชมชน จากสออเลกทรอนกสเชน อนเทอรเนต ซดรอม วดทศน เปนตน การจดทาแผนการจดการเรยนร มขนตอนสาคญ ดงน 1. ทาความเขาใจกบหลกสตร ทงหลกการ จดหมาย สาระและมาตรฐานการเรยนรทกาหนดไวในหลกสตรแกนกลางและหลกสตรสถานศกษา เพอนามาใชเปนแนวปฏบตในการวางแผนการจดการเรยนรและการจดเรยนการสอน 2. นาหนวยการเรยนรมาจดทาแผนการจดการเรยนรทกหนวยการเรยนร แผนการจดการเรยนรทา ได 2 แบบ คอ 2.1 แผนการจดการเรยนรเปนแผนจดการเรยนรยอยเปนรายชวโมง 2.2 แผนการจดการเรยนรเปนแผนการจดการเรยนรรวม ไมแยกเปนรายชวโมง ครจะตองนาไปจดทาเปนแผนการจดการเรยนรยอยเอง สวนประกอบของแผนการจดการเรยนร ประกอบดวย

1. ชอหนวยท และชอแผน ชนทสอน และเวลาการสอน 2. สาระสาคญทเนนถง หลกการหรอทกษะหรอลกษณะนสยทตองการปลกฝงใหเกดกบ

นกเรยนแตละชน 3. มาตรฐานการเรยนรและตวชวด 4. จดประสงคการเรยนร กาหนดมาจากผลการเรยนรทคาดหวง โดยปกตในหลกสตรและ

เนอหาของแตละกลมสาระฯ จะมการกาหนดเปาประสงค (Goal) เอาไวเสมอ เพอทจะแจงใหทราบวาสงทคาดหวงวาหลงจากจบหนวยการเรยนรนน ๆ แลว ผเรยนจะสามารถทาอะไรไดบาง แตเปาประสงคเหลา นนมกจะกวางเกนไป เชน เพอใหผเรยนเกดความเขาใจ มทศนคตทด มความซาบซง เหนคณคา ฯลฯ จงทาใหขาดความแนนอนและชดเจนในการดาเนนการสอน และการวดผลกวดไดยาก ดงนนกอนทผสอนจะทาการสอนหนวยการเรยนรใด ๆ ผสอนควรจะปรบเปาประสงค ใหเปนจดมงหมายของการเรยนรหนวยการเรยนรนน ๆ ใหมลกษณะเฉพาะชดเจน และสามารถสงเกตได ซงเรยกวา การตง จดมงหมายเชงพฤตกรรม ซงหมายถง จดมงหมายทบอกใหทราบวา เมอผเรยนเรยนรจบหนวยการเรยนรไปแลว ผเรยนสามารถแสดงพฤตกรรมทวดได สงเกตไดออกมาอยางไรบาง

สวนประกอบของจดประสงคการเรยนร ประกอบดวยสวนสาคญ 3 สวน ดงน 1. พฤตกรรมทคาดหวง หรอพฤตกรรมทบนปลาย หมายถง พฤตกรรมทตองการใหผเรยนได

แสดงออก หลงจากทเรยนรจบหนวยการเรยนรนน เพอแสดงวาผเรยนรอะไรหรอไดเกดการเรยนรแลว และรแลวสามารถทาอะไรได การเขยนพฤตกรรมทคาดหวงจะเขยนเปน “คากรยาเชง


43 | ห น า

พฤตกรรม” ใหมความหมายเฉพาะเพยงอยางเดยว และกสามารถสงเกตได ตวอยางคากรยาเชงพฤตกรรมทสามารถวดได ไดแก บอก ระบ ตง เขยน สราง แก ช คานวณ อธบาย ยกตวอยาง สาธต เสนอ คนหา วางโครงการ จาแนก จดลาดบ แปล จบค พด เขยน เปนตน

2. เงอนไข หรอสถานการณ หมายถง สงทกาหนดขนเพอกระตนใหผเรยนไดแสดงพฤตกรรมทคาดหวงในการทดสอบ ตวอยางเงอนไขทใชเปนตวกระตน ไดแก

เมอกาหนดคาให 2 คา ………….. หลงจากนนสนสดการสนทนาแลว........ เมอกาหนดประโยคให 2 ประโยค………เปนตน เงอนไขทสรางขนในการทดสอบ อาจไดมาจากเนอหาทเรยนขอมลตาง ๆ หรอกาหนดขนมา

เองกได แตจะตองใหความชดเจน ไมคลมเครอ 3. เกณฑ หมายถง มาตรฐานทกาหนดเปนขนตา เพอใหคนควาวาผเรยนไดเกดการเรยนร

แลวหรอไม การกาหนดเกณฑจะตองคานงถง ขอมลพนฐาน ระดบชนของผเรยนและเกณฑสาหรบพฤตกรรมดานทกษะ ความชานาญ อาจกาหนดโดยใชเวลาเปนหลกพฤตกรรมทเกยวกบการรบรและความคด อาจกาหนดโดยใชเวลาเปนหลกพฤตกรรมดานทศนคต อาจกาหนดตามคานยมของสงคมเปนสาคญ ตวอยางการกาหนดเกณฑ เชน

ผดไมเกน 2 คา ........ ทาไดถกตองอยางนอย 20 ค ..... ทาไดภายในเวลา 10 นาท เปนตน

การทาแผนการจดการเรยนรแตละครงจะตองมจดมงหมายทมลกษณะสมบรณชดเจนทงในดานเปาหมายและทศทาง โดยผสอนจะตองบงชกาหนดถงพฤตกรรมตาง ๆ ของผเรยนใหเดนชด เพอใหสามารถวดได สงเกตได นนเอง

4. สาระการเรยนร คอ เนอหาสาระการเรยนรทเปนหวขอยอยทจะสอน เนอหาทกาหนดในแผนการจดการเรยนร ไมจาเปนตองละเอยดแบบตาราเรยน แตกไมใชบนทกเฉพาะหวขอเรองเทานน ควรบนทกเนอหาสาระทจะชใหเหนวาผเรยนจะไดรบประสบการณอะไรบาง เนอหาทเรยนจะตองมเรองราวสอดคลองกบความคดรวบยอด และจดมงหมายทกาหนดไว พรอมทงมตวอยางภาพ ขนตอนการปฏบตการ หรอแบบฝกหดทเหมาะสมกบเวลาประกอบดวยกได

5. กระบวนการจดการเรยนร หรอ กจกรรมการเรยนร เปนการกาหนดกจกรรมการเรยนรเปนขนตอนของการวางแผนใหผเรยน ไดทากจกรรมตาง ๆ เพอใหผเรยนไดเปลยนแปลงพฤตกรรมตามจดมงหมายทกาหนดไว โดยทวไปกจกรรมการเรยนการสอนจะแยกไดเปน 3 ขน ดงน

5.1 ขนการนาสหนวยการเรยนร เปนขนเตรยมความพรอมใหกบผเรยน ซงมกเปนกจกรรมทผสอนเปนผทา เพอเราความสนใจ ใหผเรยนอยากรอยากเหน อยากคด อยากทา ผสอนตองใชเทคนคการนาเขาสหนวยการเรยนรอยางฉลาด และเหมาะสม

5.2 ขนการสอน เปนขนของการจดกจกรรม และประสบการณใหแกผเรยนตามจดมงหมายทกาหนดไว ขนนควรเปนบทบาทของผเรยน

5.3 ขนสรป เปนขนการจดกระทากบเนอหา หรอสาระของสงทไดรบประสบการณมาจงควรใหผเรยนเปนผสรป

6. การประเมนผลการเรยนร คอการกาหนดวธการวดผลและประเมนผล เชน การสงเกต การตรวจผลงานและพฤตกรรมนกเรยนซงเปนการประเมนจากสภาพจรง เปนสวนทจะใชสาหรบ


44 | ห น า

ตรวจสอบวาผเรยนไดมการเปลยน แปลงพฤตกรรมไปตามจดมงหมายทกาหนดไวหรอไม ใครเปลยนมากนอยเพยงใด มขอขด ของในเรองใดททาใหผเรยนไมสนใจในการเรยนร จะหาทางปรบปรงแกไขใหเหมาะสมตอไป

7. สอและแหลงการเรยนร ควรจะไดเตรยมวสด อปกรณ สถานท ทจะนามาใชประกอบการสอนเอาไวดวย เชน เทปบนทกเสยง แผนซด เปนตน การเขยนสอควรจะเขยนไวในชองกจกรรมการเรยนการสอนดวย เพอใหทราบวาจะใชเมอใด ตอนไหน จะกาหนดหนงสอประกอบการเรยน สถานทจะศกษา วทยากรเปนตน

การกาหนดการสอนหรอแผนการจดการเรยนร 1. ครผทาจะตองศกษาและหาความสมพนธในเรองตอไปน 1.1 ปรมาณเนอหา หรอสาระการเรยนรในแตละสาระ 1.2 ระยะเวลาทสอน ตลอดป ประจาสปดาห หรอ ประจาวน 2. จดแบงสาระการเรยนร เนอหา ใหเหมาะสม สงเสรมใหครผสอนคนควาหาความรเกยวกบหลกสตร เทคนคการเรยนการสอน การเลอกใชสอ การวดและประเมนผลตลอดจนประเดนตางๆ ทเกยวของจาเปน

3. เขยนกาหนดการสอนหรอแผนการจดการเรยนรไวยอยเปนรายชวโมงไวตลอดปหรอตลอดภาค

ขอสงเกตในการทาแผนการจดการเรยนร

1. พยายามเขยนใหกะทดรด แจมแจง เพราะถาเขยนไวเครา ๆ หยาบ ๆ แลว ในกรณครสอนแทนจะปฏบตตามไดยากลาบาก

2. จดประสงคเชงพฤตกรรม เขยนใหเหนความมงหมายลกษณะการปฏบต 3. กจกรรม ควรเรยงลาดบวา กจกรรมใดจะเรมกอน แลวตามดวยกจกรรมใด ซงกรม

วชาการ กระทรวงศกษาธการ (2539) ไดกาหนดขนตอนการสอนภาษาองกฤษเพอการสอสาร ซงม 5 ขนตอนดงน

3.1 ขนนาเขาสบทเรยน Warm up เปนการนาเขาสบทเรยนดวย การทกทาย เลาเรอง และเสนอกจกรรมสน ๆ การใช สอ ประกอบ เพอเนนใหผเรยนแสดงความตนเตนสนใจ การเลานทาน เสนอขาว รองเพลง เชดหน ตลอดจนการแสดงตาง ๆ แลวแตการวเคราะหออกแบบการสอนในคาบเรยนนน ๆ

3.2 ขนกจกรรมการเรยนการสอน กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2539) ไดกาหนดขนตอนกจกรรมการสอนภาษาองกฤษเพอการสอสาร ซงม 3 ขนตอนดงน

3.2.1 ขนนาเสนอ (Presentation) หมายถง ครเสนอเนอหาภาษาใหผเรยนเขาใจรปแบบและความหมาย การนาเสนอภาษาจะนาสถานการณทผเรยนสนใจมาชวยใหผเรยนเขาใจความหมายของหวขอทางภาษาหรอรปแบบภาษาทตองการสอนในแตละบท มการใชคาถามนาเพอใหผเรยนเขาสหวขอทางภาษา เชน การซกถามขอมลและรปแบบภาษาทจะสอน เปนตน จากนนครจะเปนผชแนะใหผเรยนสงเกตจากตวอยาง เนนใหเหนจดสาคญของรปแบบประโยคเพอชวยใหผเรยนเขาใจความหมายของการใชรปแบบไวยากรณนน ๆ ไดชดเจนและถกตองยงขน


45 | ห น า

3.2.2 ขนฝก (Practice) หมายถง ครใหผเรยนฝกภาษาทเสนอในขนท 1 ในกจกรรมทครเปนผใหแนวทางหรอควบคมอย การฝกอาจอยในรปของสถานการณจาลองทครสรางขน เพอใหผเรยนไดมโอกาสฝกใชรปแบบภาษาทนาเสนอ อาจเปนการฝกทงชนหรอในรปกจกรรมทผเรยนกระทารวมกนโดยครเปนเพยงผควบคมใหกจกรรมดาเนนไปดวยดเทานน กจกรรมดงกลาวมกเปนกจกรรมกลมเพอเปดโอกาสใหทกฝกไดฝกรปแบบภาษาทเรยนมาอยางทวถง การฝกโดยใชกจกรรมจะชวยใหผเรยนเพลดเพลน และขณะเดยวกนไดมโอกาสใชภาษาทเรยนมาเพอสอสาร จรง ๆ ซงจะชวยใหการฝกมความหมาย

3.2.3 ขนใชภาษาเพอการสอสาร (Production) หมายถง ครใหผเรยนใชภาษาทฝกมาบางแลวจากขนท 2 ในกจกรรมกลมหรอกจกรรมคในทกษะตาง ๆ โดยใหผเรยนใชภาษาทไดฝกมาในรปกจกรรมทหลากหลาย ซงเออตอการใชภาษาทสมจรงในขนใช ผเรยนจะมโอกาสใชภาษามากขน เนองจากกจกรรมสวนใหญจะอยในรปกจกรรมกลม หรอกจกรรมค

3.3 ขนการสรป Wrap up เปนการประมวลเนอหา กจกรรม ประสบการณ และความคดตาง ๆ เพอใหเกดความคดรวบยอดทถกตอง และเสนอแนวทางในการนาไปปฏบตในชวตประจาวน

4. การประเมนผล ควรเตรยมเครองมอเพอการวดผลประเมนผลทงกอนเรยน ระหวางเรยน และเมอจบบทเรยน

5. ผลการสอนหรอบนทกหลงสอน เปนสงจาเปนทผสอนทกคนตองทาการบนทก เพอประโยชนตอการปรบปรงการจดกจกรรมการเรยนรในครงตอไป นอกจากนนยงเปนประโยชนตอการประเมนผลการเรยนรตามสภาพจรงดวย อกทงยงรวมถงการตดตามงานของผเรยน และเปนขอมลชวยเหลอผเรยนทประสบปญหาในขณะนนดวย ครสวนมากไมคอยไดเขยน อาจมองไมเหนความสาคญของผลการสอน คอ ผลยอนกลบทสามารถเปนเครองมอในการพฒนาและปรบปรงการเรยนการสอนในคราวตอไป สงทควรบนทก คอ ความสาเรจ ความลมเหลว และสงทคดจะทาการแกไขปรบปรในโอกาสตอไป รปแบบการเขยนแผนการจดการเรยนร รปแบบในการทาแผนการจดการเรยนรมหลายลกษณะ แลวแตความเหมาะสม เชน อาจทาเปนความเรยง แบบตาราง หรอแบบผสมกได ตวอยางรปแบบของแผนการจดการเรยนรแตละแบบ มดงน 1. แผนการจดการเรยนรแบบความเรยง จะเปนการเขยนแผนการจดการเรยนรใหมลกษณะของการเรยงลาดบสวนประกอบตาง ๆ ไปเรอย ๆ ดงน


46 | ห น า

แผนการจดการเรยนร แบบความเรยง แผนการจดการเรยนร

วชาภาษาองกฤษพนฐาน รหสวชา …….. ชนประถมศกษาปท …………………………………… ชอหนวย …………………………………… ปการศกษา …………………………………………………….. แผนการจดการเรยนรท 1 …………………………………….. เวลา ……………. ชวโมง โรงเรยน.........................................................................................................................

1. สาระสาคญ ………………………………………………………………………………………… 2. มาตรฐาน............................................................................................................................. ตวชวด ................................................................................................................................... 3. จดประสงคการเรยนร……………………………………………………………………………… 4. สาระการเรยนร คาศพท …………………………………………………........................................................... ประโยค …………………………………………………………………………………………………….. 5. กจกรรมการเรยนร ขน Warm up ………………………………………………………………………………………….. ขน Presentation ……………………………………………………………………………… ขน Practice ……………………………………………………………………………………………. ขน Production ………………………………………………………………………………………… ขน Wrap up……………………………………………………………………………………………. 6. สอการเรยนรและแหลงการเรยนร………………………………………….…………………………. 7. การวดผลและประเมนผล 7.1 วธการประเมนผล.................................................................................................. 7.2 เครองมอประเมนผล.............................................................................................. 8. ความเหนของผบรหารสถานศกษา.........................................................................

ลงชอ ผตรวจ ( .................................................. )

ผอานวยการโรงเรยน....................................... วนท.........เดอน....................พ.ศ..........

9. บนทกผลหลงสอน 9.1 ผลการสอน………………………………………………………………. 9.2 ปญหาและอปสรรค……………………………………………………… 9.3 ขอเสนอแนะ / แนวทางการแกไข………………………………………..

ลงชอ ผสอน

( ......................................................... ) วนท.........เดอน....................พ.ศ..........


47 | ห น า

แผนการจดการเรยนร แบบละเอยด ตวอยางท 2 แผนการจดการเรยนร (แบบละเอยด)

วชาภาษาองกฤษพนฐาน รหสวชา …….. ชนประถมศกษาปท ….. ชอหนวย ………………………………. ปการศกษา ………… แผนการจดการเรยนรท 1 ………………………… เวลา ……… ชวโมง โรงเรยน ................................................................................................................................

1. สาระสาคญ ………………………………………………………………………………………. 2. มาตรฐาน / ตวชวด.................................................................................................................. 3. จดประสงคการเรยนร…………………………………………………………………………….. 4. สาระการเรยนร………………………………………………………………………………………. 5. การวดและประเมนผล ทกษะทตองการวด ภาระ/

รองรอยหลกฐาน เครองมอทใชวด วธการวด/เกณฑ

5.1 การวดและประเมนผลตามจดประสงคการเรยนร สงทตองการวดและประเมนผล วธการ เครองมอ เกณฑการประเมน

5.2 การวดและประเมนผลพฤตกรรมทตองการเนน สงทตองการวดและประเมนผล วธการ เครองมอ เกณฑการประเมน

6. กจกรรมการเรยนร

กจกรรมคร กจกรรมนกเรยน ขน warm up ……………………………. ขน Presentation………………………… ขน Practice ……………………………..

ขน warm up ………………………………. ขน Presentation ………………………… ขน Practice ………………………………

ขน Production …………………………………… ขน Wrap up…………………………………..

ขน Production ……………………………… ขน Wrap up…………………………………


48 | ห น า

7. ความเหนของผบรหารสถานศกษา ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................

ลงชอ ผตรวจ ( ....................................... )

ผอานวยการโรงเรยน วนท.........เดอน....................พ.ศ..........

8. บนทกผลหลงสอน 8.1 ผลการเรยนตามจดประสงคการเรยนร……………………………………

8.3 ผลการประเมนพฤตกรรมทตองการเนน ............................................. 8.3 ผลการสอน………………………………………………………………… 8.4 ปญหาและอปสรรค………………………………………………………. 8.5 ขอเสนอแนะ / แนวทางการแกไข ………………………………………...

ลงชอ ผสอน ( ....................................................... ) วนท.........เดอน....................พ.ศ..........


สรป การจดทาแผนการจดการเรยนรจะกอใหเกดประโยชน ดงน กอใหเกดการวางแผนและการเตรยมการลวงหนา สงเสรมใหครผสอนคนควาหาความรเกยวกบหลกสตร เทคนคการเรยนการสอน การเลอกใชสอ การวดและประเมนผลตลอดจนประเดนตางๆ ทเกยวของจาเปน เปนคมอการสอนสาหรบตวครผสอนและครทสอนแทน เปนหลกฐานแสดงขอมลดานการเรยนการสอน และการวดผลและประเมนผลทจะเปนประโยชนตอการจดการเรยนการสอน และเปนหลกฐานแสดงความเชยวชาญของครผสอน ซงสามารถนาไปเสนอเปนผลงานทางวชาการได


49 | ห น า

ใบงานท 1

ชอหลกสตร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ สาหรบผสอนระดบประถมศกษา ตอนท 1 แนวคดและหลกการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารระดบประถมศกษา ความคาดหวง

ผเขารบการอบรมสามารถออกแบบกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษ เพอการสอสารระดบประถมศกษาตามแนวคดการจดการเรยนรภาษาองกฤษได

ขนตอนการปฏบต 1. เลอกแนวคดในการจดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารทกาหนดใหเพยง 1 แนวคด ทกาหนดใหน 1.1 Repetition 1.2 Rhythm ( Rhythmic ) 1.3 Comprehensible input 1.4 Grouping 1.5 Challenging 2. ออกแบบกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบแนวคดทเลอกนน ตามหวขอทกาหนดให 2.1 ชอกจกรรม................................................................................ 2.2 สาหรบนกเรยนชน..................................................................... 2.3 ระยะเวลาสาหรบดาเนนกจกรรม ................ นาท 2.4 จดประสงคเพอ 1) ............................................................................ 2) ............................................................................ 2.5 วธดาเนนกจกรรม 1) ............................................................................ 2) ............................................................................ 3) ............................................................................ 4) ............................................................................


50 | ห น า


ชอหลกสตร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ สาหรบผสอนระดบประถมศกษา ตอนท 2 การวเคราะหหลกสตรเพอออกแบบหนวยการเรยนรแบบ Backward design ความคาดหวง ผเขารบการอบรมสามารถวเคราะหมาตรฐาน/ตวชวดและสาระการเรยนรสหนวยการเรยนรได ขนตอนการปฏบต

1. เลอกเนอหาจากหนงสอแบบเรยนภาษาองกฤษททานใชสอน มา 1 บท หรอ 1 Unit 2. วเคราะหเนอหาในบทหรอ Unit นนวาจะจดทาไดกแผนการจดการเรยนรและตงชอ

แตละแผนการจดการเรยนรทมลกษณะของการนาภาษาไปใช ระบเวลาทใชในแตละแผนฯ จดทาเปนผงมโนทศนตามทกาหนดให

3. วเคราะหเนอหาในแตละแผนการจดการเรยนรวาสอดคลองกบตวชวดในคาอธบายรายวชาตวใดบาง ระบในผงมโนทศนจากขอ 2

4. กาหนดชอหนวยการเรยนรและเวลาทใชสอน 5. กาหนดนาหนกคะแนน

ตารางโครงสรางรายวชาภาษาองกฤษ กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ รหสวชา อ ................ ชนประถมศกษาปท ..... เวลา ...... ชวโมง คะแนนเกบ 200 คะแนน

ลาดบท ชอหนวยการเรยนร

(Topic) มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

สาระการเรยนร / ชอแผนฯ (Sub – Topic)

เวลา (ชวโมง)

นาหนกคะแนน

1 ………………………… ...................... ..................... ..................... ..................... .................... ....................

1 ………………………………. 2 ………………………………. 3 ………………………………. 4 ………………………………. 5 ………………………………. 6 ……………………………….

..........

.......... ........... ............ ............ ............

.............

2 ………………………… ....................... …………………………………. ........... .........

3 ………………………… ....................... …………………………………. ........... ..........

4 ………………………… ....................... …………………………………. ........... ..........

5 ………………………… ....................... …………………………………. ........... ..........

รวม ......... ..........


51 | ห น า


ชอหลกสตร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ สาหรบผสอนระดบประถมศกษา ตอนท 2 เทคนคการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสาร ความคาดหวง ผเขารบการอบรมสามารถออกแบบกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษ

เพอการสอสารได ขนตอนการปฏบต ออกแบบกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษเพอการสอสารตามหวขอทกาหนดให 1 ชอกจกรรม................................................................................ 2 สาหรบนกเรยนชน..................................................................... 3 ระยะเวลาสาหรบดาเนนกจกรรม ................ นาท 4 จดประสงคเพอพฒนาทกษะ ............................................. 5 วธดาเนนกจกรรม 5.1 ............................................................................ 5.2 ............................................................................ 5.3 ............................................................................ 5.4 ............................................................................ 5.5 ............................................................................ 5.6 ............................................................................ 5.7 ............................................................................


52 | ห น า


ชอหลกสตร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ สาหรบผสอนระดบประถมศกษา ตอนท 4 กระบวนการการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสาร ความคาดหวง ผเขารบการอบรมสามารถจดทาแผนการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารได ขนตอนการปฏบต จดทาแผนการจดการเรยนรภาษาองกฤษเพอการสอสารตามหวขอทกาหนดให (สามารถเลอกจดทาแบบทวไป หรอแบบละเอยดกได)

แผนการจดการเรยนร วชาภาษาองกฤษพนฐาน รหสวชา …….. ชนประถมศกษาปท …………….. ชอหนวย ……………………………………. ปการศกษา ………………………. แผนการจดการเรยนรท 1 …………………………………….. เวลา ……………. ชวโมง โรงเรยน ......................................................................................................................................

1. สาระสาคญ ………………………………………………………………………………………… 2. มาตรฐาน.................................................................................................................................. ตวชวด .................................................................................................................................... 3. จดประสงคการเรยนร……………………………………………………………………………… 4. สาระการเรยนร คาศพท …………………………………………………. ประโยค ……………………………………………………………. 5. กจกรรมการเรยนร ขน Warm up …………………………………………………………………………….. ขน Presentation ………………………………………………………………………….. ขน Practice ………………………………………………………………………………… ขน Production ……………………………………………………………………………… ขน Wrap up………………………………………………………………………………… 6. สอการเรยนรและแหลงการเรยนร………………………………………….…………………. 7. การวดผลและประเมนผล

7.1 วธการประเมนผล........................................ 7.2 เครองมอประเมนผล..................................


53 | ห น า

8. ความเหนของผบรหารสถานศกษา......................................................................... ลงชอ ผตรวจ

( .................................................. ) ผอานวยการโรงเรยน.......................................

วนท.........เดอน....................พ.ศ.......... 9. บนทกผลหลงสอน

8.1 ผลการสอน………………………………………………………………. 8.2 ปญหาและอปสรรค……………………………………………………… 8.3 ขอเสนอแนะ / แนวทางการแกไข……………………………………….. ลงชอ ผสอน

( ......................................................... ) วนท.........เดอน....................พ.ศ..........

คํานําkrukird.com/02108.pdfเร ยนร ด วยตนเองผ...

Documents