Counting Down to Kindergarten:

Um Guia Útil para as Famílias do Jardim de Infância (K2) nas Escolas Públicas de Boston

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Produced by the Department of Early Childhood in the Boston Public Schools and Countdown to Kindergarten. Countdown to Kindergarten is sponsored by Mayor Martin J. Walsh, the Boston School Committee,

the Boston Public Schools and our community partners.

BOSTON PUBLIC SCHOOLS

Queridas famílias,

Bem-vindo à Escolas Públicas de Boston! O Departamento da Educação Infantil aguarda com ex-pectativa o inicio desta jornada educacional com você. Estamos muito animados para compartil-har com você, para definir aos seus filhos no curso desta jornada o sucesso ao longo da vida como aprendizes e cidadãos. Este guia irá introduzi-lo a nossas salas de aula do jardim de infância com 5 anos de idade (K2), incluindo os currículos atuais em leitura e matemática, Scott Pearson Foresman Reading Street e TERC Investigações. Estes programas também alinhar com os nossos currículos K1, OWL e Build-ing Blocks, que o seu filho terá uma experiência integrada de ensino. Além disso, o objetivo do programa do jardim de infância nas Escolas Públicas de Boston é o conjunto das crianças em um curso de sucesso ao longo da vida como leitores, escritores, estudantes e cidadãos pensativos

Nós gostaríamos de ouvir qualquer opiniaõ que você tenha sobre a sua experiência no programa Early Childhood (Educação Infantil) nas Escolas Públicas de Boston. Por favor, ligue para o de-partamento no 617-635-6768 ou e-mail jsachs@boston.k12.ma.us . Você também pode aproveitar os inúmeros recursos listados no final deste guia, incluindo Countdown to Kindergarten (Conta-gem Regressiva ao Jardim de Infância), o que pode ajudá-lo com esta transição importante. Por favor, sinta-se livre para ligar para Countdown to Kindergarten (Contagem Regressiva ao Jardim Infantil) no 617-635-6816 ou visite o Web site www.countdowntokindergarten.org.

Meus melhores desejos para o próximo ano letivo,

Jason SachsDr. Jason SachsDiretor, Departamento de Early Childhood

Sonia Gómez-BanreySonia Gómez-BanreyDiretora, Countdown to Kindergarten

Crianças vencem e crescem quando os pais,

outros membros da família e outras pessoas

conversam e brincam com elas. As pessoas da

casa da criança são as primeiros professores. Conversando, contando

estórias e cantando para e com as crianças, os adultos as ajudam a

aprender língua.

Crianças começam a Aprender em Casa

Pode apostar! Tudo que as famílias fazem para apoiar e proteger seus filhos faz diferença. Não

importan quando a criança entra na escola, os pais e outros membros da famíllia são os primeiros na vida da criança a apreciar quem elas são e o que fazem. Encorajar a curiosidade, falar dos valores da família e, genuinamente, apreciar a criança, assim as famílias estabelecem uma fundação forte para se aprender a vida inteira.

Crianças pequenas têm mais chances de vencerem na escola quando elas sabem uma porção de palavras e são capazes de expressar suas idéias e necesidades. Passar tempo comversando e brincando com sua criança ajuda a aumentar o vocabulário dela, fazem com que ela se senta bem e a ajuda a começar o ano letivo pronta e com vontade de aprender.

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Brinque para Ajudar sua Criança a Aprender

Estas atividades não têm custo, não têm calorias e não precisam de baterias!Muitas das coisas que vocês fazem para ajudar sua criança a aprender a ler são fáceis, grátis e divertidas. Vocês provavelmente fazem muitas destas coisas sem saber. Apenas 20 minutos por dia fazem uma grande diferença.

CONVERSEConverse freqüentemente com sua criança e incentive-a a conversar com você, estutando cuidadosamente o que ela fala. Quanto mais palavras e sentenças sua criança ouvir, e quanto mais praticar conversando com você, mais ela entenderá como a linguagem funciona. Conte histórias e faça brincadeiras.

Atividade: “Era uma vez” Conte uma história sobre você. Fale sobre seus avós ou algo sobre você quando era criança. Quando sua criança a ouve falar sobre o que aconteceu em sua vida, ela aprende palavras novas. Suas histórias a fazem amar histórias e isto a faz querer aprender a ler!

Quando você tira tempo para conversar com sua criança, você demonstra que gosta dela, a valoriza e se importa com ela. Sua atenção não apenas lhe dá segurança, como conforto, como fortalece seu próprio eu, uma característica que ela manterá pelo resto da vida.

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Atividade: “Cante uma Canção” Cante com e para sua criança. A música é universal e agradável para todo mundo. A música acalma e conforta as crianças. Música é uma ótima maneira das crianças conectarem palavras com significado, seja música popular ou música infantil.

BRINQUEDeixe sua criança ter bastante tempo para brincar. Quando sua criança inventa histórias enquanto brinca com camihões, blocos ou outros brinquedos, ela usa a imaginação, pratica língua e se diverte. Quando você brinca com sua criança, é um momento ótimo para vocês duas—ou para toda a família—partilhar palavras

e idéias.

Seja seletiva com a TV e video games. Estabeleça limites para o tempo e tipos de TV e jogos que sua criança vê. Embora alguns

programas são educacionais, pesquisas mostram que quanto menos tempo as crianças asssitem TV, melhor se saiem na escola. Além disso, quando as crianças se sentam em frente da TV, elas estão perdendo de se exercitar e usar a imaginação.

SAIA DE CASAQuando você sai, há sempre muitas coisas novas para se falar. Lembre-se de que o que é regular para você, provavelmente é novo para sua criança. Mesmo pegando uma rota diferente para a parada de óbibus, a loja de conveniência ou a lavanderia significarão coisas novas para ver.

DESENHE OU “ESCREVA”Desenhar e rabiscar são os estágios iniciais da escrita, então escreva ou desenhe junto com sua criança. Quando você escrever sua lista de compras, faça sua criança escrever a dela, mesmo que sejam só rabiscos. Papel branco ou reciclado e crayons ou markers laváveis são tudo que sua criança precisa para criar “obras de arte”. Crianças gostam de rabiscar, fazer figuras e fingir que escrevem—tudo isto lhes dá tempo para desenvolver pequenas habilidades motoras e a imaginação.

Atividade: “Fazendo de Conta” Finja com sua criança que vocês vão a lugares ou representam eventos interessantes. Você pode fazer de conta que tem uma festa de aniversário, que vai a um restaurante, anda de avião, nada ou escorrega. Nenhum tem de ser da estação. Lembre-se, é apenas faz de conta.

Atividade: “Eu espio” Você pode brincar disto em qualquer lugar: no carro, no ônibus ou na mercearia. Peque uma letra do nome da criança e veja se acha algo no formato daquela letra ou ache a letra ou um sinal. “Você pode achar a letra M?” “S”, “T”, “V”, “C”, “O”, “E”, e “H” são letras fáceis para começar.

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LEIADesde cedo, pais e parentes precisam dar livros às crianças. Como um meio das crianças aprenderem o valor dos livros, guarde-os em um lugar especial que fique ao alcance delas para incentivar as crianças a olhar os livros por conta própria. Quando tiver um presente para dar, peça a parentes e amigos para dar livros de presente. Livros não precisam ser novos para serem bons. Eles podem ser doados por irmãos e primos ou comprados em uma feirinha!

Pais, parentes e pessoas que cuidam das crianças devem introduzir livros aos bebês e às crianças muito pequenas.

Olhar as figuras e conversar sobre elas é uma introdução à leitura. Adultos podem mostrar às crianças como usar livros, mostrando-lhes como virar as páginas gentilmente e manuseá-los com cuidado. Crianças pequenas aprendem a apreciar livros com os adultos que dão o exemplo.

Além disso, aprender a dar valor aos livros, muirtas crianças adoram a atenção que elas têm quando se aconchegam junto com um adulto que lê um livro com elas.

Atividade: “Escreva uma Carta” Faça sua criança desenhar uma figura. Depois escreva o que ela fala da figura. Leia o texto. Deixe a criança decidir para quem vai manda a figura: amigo, parente, professor. Ponha em envelope e dê para a pessoa ou ponha no correio.

Atividade: “Vamos Representar” Depois de ler uma história mais de uma vez, representar a história com seu filho(a) e seus irmãos ou amigos. Cada um de vocês pode se tornar um personagem e imitar o que aconteceu na história. E não se preocupe com os enfeites da criança da história, eles estão apenas ampliando o que ouviram.

Atividade: “Coopere” Após ler um livro várias vezes, pause e deixe a criança repetir algumas palavras e ler com você. Dê dicas, apontando para as figuras.

Atividade: “Minha Parte Favorita” Após ler um livro, fale com sua criança sobre cada uma das suas partes favoritas da história.

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Faça um compromisso de ler para as crianças diáriamente. Escolha qualquer hora do dia, mas a leitura antes de dormir é uma boa maneira de terminarem o dia juntos. Estes podem ser os mais importantes 20 minutos do dia.

Atividade: “As palavras de Rima”. Os livros de rima são uma diversão para as crianças. Leia um dos livros da “Mother Goose” (Mãe Ganso) ou do “Dr. Seuss”. Depois de ter lido os livros de rimas, inventa palavras tolas que rimam ou cria o seu próprio jogo e joga usando rimas de palavras comuns. Por exemplo, “vento”, “tempo”, “rima” ou “lima”. Inventa versos de uma canção criando ainda mais rimas.

Atividade: “Vamos descobrir” Seja curioso com o seu filho. Saiba mais sobre algo, consultando os livros - seja em casa ou na biblioteca.

Currículo

O objetivo das Escolas Públicas de Boston (BPS) no programa Jardim (K2) é de encaminhar as crianças para um sucesso ao longo da vida como

leitores, escritores, pensadores, estudantes e cidadãos com ideas próprias. O currículo utilizado nas salas da aula do Jardim (K2), cumpre o critério estabelecido pelo Padrão do Ensino de Massachusetts e o novo Padrão Common Core (Núcleo Comum).

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As crianças do Jardim Infantil aprendem melhor quando participam ativamente em experiências práticas em que interagem com o mundo, como conversar com adultos e outras crianças, fazer perguntas e buscar respostas para as suas perguntas . O foco do Currículo K2, integra a leitura, comunicação, artes, e STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática). Além disso, as crianças recebem, diariamente, a instrução de matemática através de um programa chamado Investigações do TERC.

O que é o Foco no Jardim 2 (K2)?

O currículo do Jardim 2 (K2), centra-se em combinar as pesquisas mais recentes sobre a metadologia do ensino e aprendizagem, com atenção aos padrões cujo objectivo é de atingir alto níveis de sucesso escolar. Mais importante, o currículo realça o valor de conferir, ao longo da vida, o gosto por aprender para os cidadãos mais jovens de Boston. O que isto parece na sala de aula?

A aprendizagem numa sala de aula do Jardim 2 (K2) é ativa, interessante e divertida! Focalizando na sala de aula do Jardim 2 (K2), você vai ver as crianças que trabalham, na maior parte do dia, em centros de aprendizagem. Elas podem estar a ler, escrever, falar, cantar, construir com blocos, fazer investigações em ciência, engenharia, matemática, ou assumindo outras funções por meio da dramatização. Os professores juntam-se as crianças, em centros apropriados, para facilitar o aprendizado, e ajudá-las a desenvolver habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas. Eles também trabalham com pequenos grupos, na prática de habilidades fundamentais.

DECODIFICAÇÃO: Identificação da letra do alfabeto

Conscientização Fonológica Princípios alfabéticos

Correspondências de Som/LetrasConvenções da Escrita Percepção da Escrita

COMPREENSÃO: Vocabulário

Sintaxe Conhecimento do Conteúdo

Raciocínio /Pensamento Inferencial Conhecimento das Estruturas de Texto

ALFABETIZAÇÃO DE APRENDIZAGEM

A Instrução de alta qualidadeem programas do Jardim 2 (K2) de Boston é baseada nas melhores práticas, definidas pelas áreas de pesquisa da educação infantil e outras disciplinas semelhantes.

Embora a maior parte da aprendizagem e alfabetização do Jardim 1 e 2 (K1 e K2) é incorporada nas atividades de construção de conhecimentos temáticos, durante o dia há horas dedicadas à instrução da alfabetização. Incluindo:

• o desenvolvimento da linguagem oral, • a percepção fonológica, • o conhecimento do alfabeto, • a compreensão

Os professores oferecem instrução explícita em quanto à forma como os livros funcionam, como descobrir as palavras escritas e a formação das letras. O que as crianças aprendem, no tempo dedicado ao grupo, é colocado em uso durante as horas dos centros e as outras horas de instrução.

As crianças são naturalmente motivadas para a leitura porque gostam de histórias, de informações e aventura. Quando os adultos lêem com entusiasmo e interesse, eles envolvem as crianças a participar ativamente no processo de leitura. O Foco do Currículo Jardim 2 (K2) inclui as seguintes atividades de alfabetização:

• Leia em voz alta e pensa em voz alta: uma oportunidade para os professores demonstrarem estratégias de compreensão.

• Um tempo dedicado ao grupo-classe, utilizado para apresentar

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MATEMÁTICA As crianças do Jardim Infantil investigam matemática no mundo e em torno delas. Elas contam quantos alunos estão presentes na sala de aula, descrevem as formas que vêem e pensam como é que os números trabalham. O currículo de Investigações da matemática, no Jardim Infantil, fomentam uma base sólida em matemática, através de experiências ricas e variadas.

Uma meta importante para os alunos do Jardim, é o desenvolvimento forte com o sentido dos números e como eles funcionam. Ao longo do ano, os alunos desenvolvem:

• Linguagem para descrever os conceitos matemáticos que estão a perceber. • Habilidade para contar em voz alta e escrever e interpretar números numa variedade de contextos • Capacidade de interpretar imagens visuais de quantidades e um sentido da relação entre elas (10 é maior do que 5; 4 é inferior a 6; cada número de contagem é mais um, etc.) • Estratégias para a resolução de problemas de adição e subtração com números pequenos • Capacidade de utilizar objetos concretos, desenhos e anotações para mostrar as suas estratégias e soluções • Habilidade para determinar o que vem a seguir numa sequencia de repetição, e começar a pensar na semelhança e diferença entre duas sequencias • Sua compreensão sobre as formas de descrever, identificar, comparar e ordenar as formas • Capacidade de entender o comprimento como uma dimensão, e usar uma comparação direta para comparar os comprimentos dos objetos

DESENVOLVIMENTO SOCIAL & EMOCIONALParticularmente em matéria de preparação para a escola, como as crianças se sentem é tão importante como a forma como elas pensam. O sucesso acadêmico está ligado a habilidades sociais e emocionais bem desenvolvidas. As crianças aprendem melhor no contexto de relações positivas e não podem aprender, se não se sentem seguras, amadas e apoiadas. Os professors, trabalham com as crianças na resolução de conflitos, na compreensão do significado da amizade e em como agir com respeito e responsabilidade.

ROTINAS Os professores estabelecem rotinas de sala de aula para ajudar as crianças a saberem o que esperar, o que os ajuda a regular o própio compartamento. Por exemplo, muitos professores usam uma canção ou sino para ajudar as crianças a saberem que é a hora de limpar, ou de pendurar um quadro que mostra o horário daquele dia. Quando começam a familiarizarem-se mais com a escrita, os professores usam mais gráficos como recursos para apoiar a aquisição de competências comportamentais e acadêmicas das crianças.

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EDIFICANDO A COMUNIDADE Os professores ajudam as crianças a aprender e a se sentirem parte de uma comunidade, a desenvolverem um senso de responsabilidade uma pelas outras, através de conversações e regras sobre a segurança, esperando a vez, compartilhando, e ajudando na resolução de conflitos. Em muitas salas de aula, oferecem às crianças “trabalhos” e outras responsabilidades como chefe da sala de aula. As crianças têm oportunidades de compartilhar ideias, pensamentos e experiências umas com as outras durante reuniões com o grupo-classe.

STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) O objectivo dos inquéritos STEM é para explorar o desejo natural das crianças de se envolverem com o mundo ao redor, usando práticas físicas. STEM oferece às crianças a oportunidade de observar, investigar, ver, ouvir, criar, construir e aprender com as experiências físicas. Algumas escolas também têm especialistas de ciências que oferecem oportunidades adicionais para as atividades práticas Muitas escolas oferecem programação adicional para a ciência e matemática.

DESENVOLVIMENTO FÍSICO As habilidades motoras das crianças jovens desenvolvem-se rápidamente e para suportar este crescimento precisam de muitas oportunidades para movimentar os seus corpos. As crianças do jardim da infância passam, diariamente, o tempo ao ar livre (se o tempo permitir), e também participam em atividades motoras em vários momentos ao longo da semana.

HABILIDADE MOTORA GROSSA: As crianças adquirem as suas maiores habilidades motoras através de atividades de movimento em sala de aula, e também com brincadeiras ao ar livre. Exemplos incluem dançar, pular, escalar, pegar uma bola que salta, e usar escorregador e balanços no parque infantil.

HABILIDADE MOTORA FINA: As crianças desenvolvem as suas habilidades motoras finas, através de atividades práticas, incluindo desenho, redação, pintura, corte, construção, brincar com quebra-cabeças e pequenos materiais, tais como ligar cubos ou legos e explorando materiais sensoriais, como água, areia e massinha.

Ambiente da Sala de Aula

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ARTE & MUSICAAtravés da arte e da música, as crianças são capazes de integrar alfabetização e matemática, explorar as suas criatividades e expressar as suas idéias e sentimentos. Durante todo o dia, as crianças têm a oportunidade de cantar, participar na atividade rítmica, e expressar-se através das artes visuais e dramáticas, como parte integrante do Foco do currículo Jardim 2 (K2). Um dos centros exigidos pelo currículo é o estúdio da arte. Neste centro as crianças exploram idéias através de dois e três meios de artes visuais tridimensionais e participam em música, dança e movimento como formas de expressão.

Muitas escolas oferecem programação adicional para a arte, a música, a educação física ou uma combinação das opções acima.

As salas de aula do Jardim 2 (K2) são configuradas para permitir que as oportunidades de aprendizagem beneficiam a grupos grandes, pequenos ou individuais. Elas são lugares movimentadas, onde as crianças estão ativamente envolvidas na aprendizagem através da conversa, exploração e cooperação.

TAPETE NA ÁREA DE REUNIÃO: Esta é uma área onde as crianças, lideradas pelos professores, se reúnem para atividades em grupo que inclui a leitura em voz alta, a instrução explícita na alfabetização e matemática, e discussões em classe de questões acadêmicas ou sociais. O tapete é usado frequentemente para olhar livros, contagem/atuação de histórias, bloco de construção e / ou projetos de grande escala.

CENTROS DE APRENDIZAGEM: A sala é dividida em centros de aprendizagem que não são específicos a um só tipo de ensino, mas que servem vários propósitos. Podem ter um centro de arte dramático com papeis de temas e textos para se actuar, recriar e recontar; um centro de construção que inclui vários tipos de blocos; um centro de manipulação para materiais que se praticam com as mãos, como quebra-cabeças e construções encima da mesa; um centro de desenho e escrita que abriga uma variedade de ferramentas de escrita e outros untensilios; uma biblioteca de sala de aula para a leitura de uma variedade de livros familiares; poemas e outros materiais impressos; e, um centro de STEM para se explorar e experimentar com materiais e conceitos temáticos. Enquanto as crianças trabalham nos centros, os professores circulam nos seus meios ou então trabalham com pequenos grupos para lhes oferecer uma instrução individual.

Um Dia No Jardim 2 (K2)CAFÉ-DE-MANHÃ E ATIVIDADES Á CHEGADA

REUNIÃO DA MANHÃPrepara o palco para as atividades do dia com início das rotinas do dia, com destaques dos conceitos atuais da unidade, e uma orientação para as atividades

do dia.

FOCO NO JARDIM 2 (K2)Inclui o tempo do grupo-classe para a construção do conhecimento das crianças relacionadas com o tema atual e da leitura e discussão de um texto de ficção e não-ficção. As crianças passam o tempo em pequenos grupos, em centros de

trabalho individuais e centros de aprendizagem guiadas pelos professores.

HORÁRIO AO AR LIVRE/ATIVIDADE MOTORAAs crianças do Jardim Infantil passam, todos os dias, o tempo ao ar livre (se o tempo permitir) e também participam em atividades motoras em vários momentos

ao longo da semana.

BLOCO DE MATEMÁTICAInclui instruções do grupo-classe sobre o conceito matemático atual, a matemática para o pequeno grupo ou individual involvendo trabalho manipulativo e resolução

de problemas, ou o grupo-classe compartilhando de novas aprendizagens.

ALMOÇO E RECESSO

WORKSHOP DE ESCRITORES ou CONTAGEM/ACTUAÇÃO DE HISTÓRIAIsso muitas vezes inclui um mini aula orientada pelo professor relacionado com o que os bons escritores fazem, o tempo individual para a escrita, com a orientação do professor e, em seguida, partilha do trabalho do aluno. Há muitas vezes uma leitura em voz alta, para fins de mostrar modelos de boa escrita e ilustração. Além disso, a narrativa/história de atuação é o momento para as crianças

compartilharem histórias com seus colegas de classe e/ou representá-la.

ARTE, MÚSICA, GINASTICA, COMPUTADORES OU ESPECIALISTA EM SCIÊNCIA

Estas variam de escola por escola. Pergunte ao seu diretor o que acontece em sua escola.

FIM DO DIA NOS CENTROSA hora do dia em que as crianças podem escolher a sua atividade, ou retornar a um

centro visitado anteriormente ou a ir explorar uma nova oportunidade.

REUNIÃO DA TARDEInclui uma revisão dos destaques do dia e uma pré-visualização das atividades para o dia seguinte. Neste momento, algumas crianças vão para casa, enquanto

outras ficam na transição para programas do depois da escola.

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Transição de Jardim

COMO OBTENHO UM CARTÃO DA BIBLIOTECA? Cada biblioteca de bairro tem um Mesa de Circulação. A Mesa de Circulação encontra-se geralmente na entrada do edificio. Para obter um cartão da biblioteca, deve preencher legivelmente um formulario, e que tenha presente consigo uma prova de identificação com o seu nome, endereço e assinatura que será entregue à Mesa de Circulação.

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As transições podem ser bastante desafiadoras para qualquer pessoa, sejam adultos ou crianças, especialmente a transição para o jardim. Na sua maioria, a transição para o jardim de infância é mais difícil para os pais do que para a criança. Temos algumas sugestões de atividades que podem ajudar a facilitar a transição para você e a sua criança na sala de aula do jardim de infância.

VISITA A NOVA ESCOLA DA SUA CRIANÇA DE JUNTOS. Esta é uma parte importante do processo de transição. Cada uma das Escolas Públicas de Boston oferece uma Sessão de Boas-Vindas para as novas famílias do jardim de infância geralmente entre os mêses de Abril e Junho. Esta é uma grande oportunidade para conhecer o director/a e o professor/a do jardim e de conhecer a escola. Se você puder, visita a escola várias vezes durante o verão e deixe a sua criança brincar no parque infantil. A sua criança vai se familiarizar com o ambiente escolar, e quando Setembro chegar, a escola não será um lugar estranho para a criança.

CONVERSE SOBRE TRANSIÇÕES. Por exemplo: “Nós vamos para a biblioteca. Depois da biblioteca, vamos parar no supermercado e vamos fazer algumas compras, e depois vamos voltar para a casa, para almoçar e fazer um sesto.

CRIE ROTINAS. Mantenha uma hora fixa para se deitar e levantar e não muda esta. Isto ajuda as crianças a saberem o que esperar e garantem que elas descansam o suficiente.

LEIA LIVROS sobre ir para a escola, mas também continua a ler livros com a sua criança por prazer. Quanto lê, pergunta a sua criança “Quem? O Que? Onde? Quando?” perguntas para ajudar a sua criança a lembrar da leitura e “Porque?” perguntas que ajudam a criança a pensar.Em outros momentos, deixa a sua criança ler para você. Ela pode-lhe dizer o que vê nas ilustrações ou pode-lhe contar a historia que reteve na sua memoria. Visita muitas vezes à biblioteca local. Elas têm bom programas de leitura durante o verão que não lhe custa nada.

INCENTIVE INDEPENDÊNCIA. Cultive independência, permita que sua criança faça certas escolhas. Você quer vestir a camisa lilás ou a amarela? Permita que ela se vista sozinha. Se ela ainda não estiver fazendo isso, ensine-a a abrir a caixa de suco ou latas de comida. Crianças podem trazer o almoço para a escola e terão de abrir o depósito de comida sozinhas. Também, se seus filhos calçam sapatos de cadaço, ensine-os a darem o laço.

COMPLETE O QUESTIONÁRIO DOS PAIS anexo ou um que lhe for dado pela escola. A informação ajudará o(a) professor(a) a conhecer melhor sua criança.

CELEBRE A TRANSIÇÃO PARA O JARDIM DE INFÂNCIA. Contagem Regressiva ao Jardim oferece um número de eventos em toda a cidade para ajudar a celebrar este acontecimento importante. Apanhe seu pacote grátis Pronto para o Jardim que inclui a camiseta “Estou indo para o Jardim”, o DVD “Estou pronto!” e um guia de atividades com uma lista de eventos gratuítos em toda a cidade. Estes pacotes estão disponíveis na biblioteca local.

DICA: No primeiro dia de aula, vista sua criança em roupas confortáveis. Calça de elástico na cintura (fecho éclair, cintos e botões podem ser difíceis nos primeiros dias). Assim, se ela esperar até o último minuto para ir ao banheiro, será mais fácil só baixar a calça. E se sua criança não sabe atar os sapatos, faça-a calçar Velcro ou chinelos. Quando a criança se sentir confortável e se acostumar com a rotina nova, você pode deixar ela escolher a roupa que vai vestir.

CALENDÁRIO DE TRANSIÇÃO CONTAGEM REGRESSIVA AO JARDIM

ABRIL-JUNHO: Vá a uma Sessão de Boas Vinds na escola desua criança. Você receberá um convite da escola.MAIO-JUNHO: Apanhe seu pacote que inclui uma camisetagrátis e um DVD na biblioteca.JULHO-AGOSTO: Participe dos eventos gratuítos deverão na cidade, inclusive o Programa de Leitura de Verão nabbilioteca local. Pergunte à bibliotecária pelos passes grátispara vários museus.AGOSTO: Celebre os Dias de Jardim na biblioteca local. Vá àCelebração gratuíta municipal de Jardim no Museu da Criança. Vocêreceberá convites de Contagem em agosto ou visitewww.countdowntokindergarten.org para um calendário de eventos.SETEMBRO: O primeiro dia de Jardim é a primeira segunda-feiradepois do Labor Day.

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DEVENVOLVA UM PLANO PARA O PRIMEIRO DIA DE JARDIM. Quando visitar a escola da sua criança na primavera, pergunte ao(à) diretor(a) sobre as normas do primeiro dia de jardim. Você poderá entrar na escola com sua criança? Algumas escolas têm regras rigorosas e preferem que os pais se despeçam lá fora. Você pode prepaar sua criança antes, assim ela sabe o que esperar. Você também pode colocar uma foto da família na mochila da criança. Se a escola permite que você entre na sala-de-aula, fale sobre por quanto tempo você estará lá (10-15 minutos pode ser tudo que você precisa). Quando disser adeus, não volte atrás.

Se você acha que algo pode acontecer, quando for hora de descansar ou de separar pela manhã, fique a vontade para discutir isto com o(a) professor(a) da criança ou com o(a) diretor(a), de maneira que, juntos, vocês possam facilitar a transição. Lembre-se que você conhece a criança melhor do que ninguém.

Você vai notar um cartaz “A Faculdade Começa no Jardim” na sala-de-aula. É um lembrete de que um ano em uma sala-de-auka de Jardim das EPB é o

próximo passo da jornada educacional dos seus filhos. O tempo voa e logo você estará dizendo adeus e deixando seus filhos na faculdade! Obrigada por escolher as Escolas Públicas de Boston.

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Questionário para Pais de Jardim de Infância

Por favor, tire uns poucos minutos para responder as questões abaixo e depois devolva o formulário completo para o(a) professor(a) de Jardim da sua criança. Este questionário ajudará o(a) professor(a) a conhecer sua criança melhor e facilitará também à instrução. Obrigada!

NOME DA CRIANÇA: _____________ DATA DE NASC.: ___________

LOCAL DE NASC.: __________________________ IDADE: ________

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1. Por favor, liste os nomes e idades dos irmãos e irmãs ou outras crianças da casa.

2. Qual a primeira língua falada na casa? Há outras línguas faladas? Sua criança fala mais de uma língua?

3. Com quem sua criança mora (i.e. mãe, pai, mãe e pai, avó, outros)?

4. Seu filho(a) é capaz de cuidar de sua própria necessidade de cuidados pessoais, tais como vestir, ir ao banheiro, abrir o almoço e lanches? Se não, como você ajuda ela / ele em casa?

5. A que horas sua criança geralmente vai para a cama?

6. Que responsabilidades sua criança tem em casa?

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7. Por favor, liste quaisquer medos que sua criança possa ter (cachorros, ficar sozinho, etc).

8. O que conforta sua criança quando ela fica aborrecida?

9. Quais os interesses e hobbies da sua criança?

10. Tem alguma outra coisa que voce gostaria de compartilhar conosco sobre sua criança (rotina diária, o que ela gosta/disgosta)?

11. Sua criança tem alguma alergia? Por favor, liste.

12. Sua família tem celebrações especiais que você gostaria de compartilhar com a classe?

13. Sua criança tem experiência prévia em ambiente de pré-escola ou creche? Se responder sim, por favor, dê o nome do centro ou da escola?

14. Quais são suas expectativas para o programa de K2? Que coisas específicas que você gostaria de ver acontecer este ano?

15. Por favor, compartilhar algo de especial sobre seu filho(a).

Se houver qualquer outra informação importante que você preferea nos contar de forma mais confidencial, por favor, fique a vontade para marcar uma hora com o(a) professor(a) da sua criança.

Os melhores votos de um ano maravilhoso! Obrigada por ter tempo para responder este questionário.

Recursos para os Pais

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Websites:

Escolas Públicas de Boston Número do telefone: (617) 635-9000http://www.bostonpublicschools.org

Hotline da Escola(617) 635-9046(agosto e setembro)

Educação Especial (617) 635-8599

Transporte(617) 635-9520

BOSTNET(Telefone para saber opções antes e depois da escola)(617) 720-1290

Contagem Regressiva ao Jardimhotline: (617) 63LEARNhttp://www.countdowntokindergarten.org

Alunos Aprendendo Inglês617-635-9435

Serviços Alimentícios e de Nutrição (617) 635-9144

Comitê Escolar de Boston (617) 635-9014

Conselho Municipal de Pais (617) 635-9210

Opções de Creches de Boston(Telefone para saber sobre opções de creches)(617) 542-5437

http://www.ed.gov/pubs/CompactforReading/tablek.htmlInclui atividades para fazer com o seu filho(a) para incentivar o desenvolvimento da alfabetização.http://www.familyeducation.com/home/Educar os pais em geral sobre as expectativas do jardim de infância. Há também fóruns com o conselho de outros pais.http://www.kinderart.com/littles/Detalhes sobre diversas atividades para tentar com os seus filhos(as) são cat-egorizadas de acordo com temas que incluem o jogo sensorial, saúde e triagem / correspondentes. http://www.seussville.com/Inclui atividades interativas que são divertidas e educativas para a criança.http://www.jstart.org/Um guia mensal para a escola , assim como outras ferramentas para as famílias.http://www.terc.eduFornece mais informações sobre o currículo de matemática TERC. http://www.ncela.gwu.edu/pathways/reading/index.htmListas práticas para ensinar as crianças bilíngües a ler.http://www.rif.org/leerAtividades com detalhes de leitura para as famílias de língua espanhola.

Resources:

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Recursos para os Pais

LivrosAbaixo está uma lista de livros sugeridos para leitura com seu filho(a). Visite qualquer Biblioteca Pública de Boston para emprestar estes livros!

Welcome to Kindergartenpor Anne Rockwell

Bigmama’s por Donald Crews

Gathering the Sun: An Alphabet Book in Spanish and Englishby Ada & Simon Silva

The Dinosaur Alphabet Book por Jerry Pallotta

Dim Sum for Everyone por Grace Lin

Eli’s Night-Light por Liz Rosenberg

Good Boy, Fergus!por David Shannon

Elizabeti’s Dollpor Stephanie Stuve-Bodeen

Bippity Bop Barbershoppor Natasha Tarpley

What comes in 2s, 3s, and 4s por Suzanne Aker

Big Fat Hen por Keith Baker

Ten Little Rabbits por Virginia Grossman

Color Zoo por Lois Ehlert

Changes, Changes por Pat Hutchins

Mr. Cookie Baker por Monica Wellington

Ten, Nine, Eight por Molly Bang

Irene and the Big Fine Nickel por Irene Smalls

12 Ways to Get to 11by Eve Miriam

Giant Pandas por Gail Gibbons

Jamaica Tag-Along por Juanita Hill

When Mama Comes Home Tonightpor Eileen Spinelli

La lagartija y el sol/The Lizard and the Sun por Alma Flor Ada

Tar Beach por Faith Ringgold

When I am Old with You por Angela Johnson

Frederick and his Friends por Leo Lionni

Recursos da Comunidade Entrada Gratuita ou Reduzido para Museus e Instituições Culturais:

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Museu Infantil de Boston 308 Congress St. Boston, MA 02210 A entrada é de US $1,00 por pessoa TODAS AS SEXTA-FEIRAS à noite das 5:00 PM para 9:00 PMA entrada é de US $2,00 por pessoa TODOS OS DIAS para as pessoas que possuem os Benefícios Massachusetts Transferência Eletrônica (EBT).

Instituto de Arte Contemporânea 104 Northern Ave, Boston, MA 02210 A entrada é gratuita TODOS OS DIAS para jovens de 17 anos e menores.

Museu das Belas Artes 465 Caça St. Boston, MA 02115 A entrada é gratuita toda a QUARTA-FEIRA à noite depois de 16:00 (doação voluntária)

Museu da Ciência 1 Science Park, Boston, MA 02114 A entrada é gratuita TODOS O DIAS que o museu estiver aberto para os portadores de Benefícios Massachusetts Transferência Eletrônica (EBT) e de cartões WIC. Para o Exhibit Hall, há um desconto que se aplica para até quatro admissões livres. Por favor, traga a sua identificação com fotografia e seu Massachusetts EBT/cartão WIC para a mesa de admissão.

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museus e instituições culturais nos arredores de Boston!

Glossário de Termos

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Instrução Diferenciada - Nem todos os alunos são iguais. Com base nesse conhecimento, a instrução diferenciada aplica-se na abordagem de ensino e aprendizagem que oferece aos alunos várias opções para obter as informações e dar sentido às idéias. A Instrução diferenciada é uma teoria de ensino baseado na premissa de que as abordagens de ensino deve variar e ser adaptada em relação a cada aluno e diversidades dos alunos presentes nas salas de aula.

O Foco sobre o Jardim 2 (K2) - O novo currículo do Jardim Infantil nas Escolas Públicas de Boston. O Foco envolve a criatividade das crianças, o pensamento crítico e a resolução de problemas, a colaboração e a comunicação. Conteúdos como a matemática e a alfabetização são ministradas em parte por meio de mini-aulas ao grupo-classe, mas com ênfase na aprendizagem autêntica, e prática em centros interdisciplinares, como a Área de Block, O Centro Dramático, e o Estudio da Arte.

FOSS (Sistema de Ciência de Opção Completa) Kits - Um currículo de ciência baseada em pesquisa para os grados K-8. Os materiais do programa FOSS são desenhados para responderem ao desafio de oferecer uma educação científica significativa para todos os alunos nas diversas salas de aula Americanas e prepará-los para a vida no século 21.

Conscientização Fonológica - A área da linguagem oral que se relaciona com a capacidade de pensar sobre os sons em uma palavra, em vez de apenas o significado da palavra. É uma compreensão da estrutura da língua falada - que é composta de palavras, e palavras que consistem de sílabas, rimas e sons.

Núcleo de Normas Comuns do Estado - um único conjunto de padrões educacionais claras para o conhecimento e as habilidades que os estudantes precisam em artes da linguagem em Inglês e matemática, em cada nível para, finalmente, estar preparado para pós-graduação da faculdade e para estar pronto para seguir uma carreira.

TERC Investigações – Um curriculo completo de matemática de Jardim Infantil até o grado 5, desenvolvido pelo TERC em Cambridge, Massachusetts. Ele é desenhado para ajudar todas as crianças a entenderem as idéias fundamentais de número e operações, geometria , dados de medição e da algebra desde cedo.

Aprendizagem Temática - procura colocar as habilidades cognitivas, tais como a leitura, o pensamento, a memorização, e a escrita no contexto de uma situação de vida real, usando temas que as crianças estão familiarizadas para permitir a exploração criativa. As crianças aprendem de uma forma holística e quando elas podem associar o que elas aprendem com os seus exemplos de vida reais e ao redor.

THANK YOU

Countdown to Kindergarten and Boston Public Schools Early Childhood Department extends it sincere gratitude to the Early Childhood Coaches and the following Boston Public Schools Kindergarten Programs:

Dever Elementary SchoolHolmes Elementary School

Philbrick Elementary School

Gostaríamos também de reconhecer as contribuições originais para este guia:

Connie HenryElementary Math Program Director

Boston Public Schools

Karen Sheaffer and Carol DarcyHanson Initiative

for Language and Literacy (HILL)MGH Institute of Health Professions

Catherine Marchant Early Literacy Coach

BPS Department of Early Childhood

Krystal BeaulieEducational Consultant

PRODUCED BY:

Sonia Gómez-BanreyDirector

Countdown to Kindergarten

Barbara BakerInclusion Specialist

Department of Early Childhood

Dione Christy, Ph.D.Senior Director

Boston Public Schools

Danielle GanttCoordinator

Boston Family Engagement Network

Carmen LicoProgram Director

Early Childhood Department

Nicole St. VictorNAEYC Accreditation MentorEarly Childhood Department

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