M

U

E

S

T

R

A

C

O

L

E

G

I

O

NUBARIAN

40

ANIVERSARIO

1973-2013

Este año 2013, se celebraron los 40 años de la fundación de nuestro Colegio, por tal motivo nos resultó muy oportuno tomar como Proyecto transversal el tema del Origen y la Identidad; inspirados en el lema del colegio para este año y teniendo en cuenta la realidad y características de cada nivel decidimos embarcarnos en esta aventura de desarrollo y crecimiento colectivo. Fundamentación… Entendemos que la identidad se construye dentro de una familia, una comunidad y una nación. Se construye desde un origen vivido como el inicio, como el principio, tiene aspectos singulares que nos permiten diferenciarnos de los otros y aspectos comunes que hacen posible nuestra identificación y nuestra comunicación. Es por esto que consideramos fundamental tomar el principio de identidad como camino, orientados desde nuestra práctica educativa y como un camino de vivir nuestro origen (sea cual sea) y celebrarlo. Todos los que conformamos el colegio Nubarian caminamos por un mismo sendero que parte desde las mismas coordenadas, sin embargo el destino es una sorpresa, por eso tenemos que afirmarnos y sostenernos en nuestro origen y realidad; viviéndolas, disfrutándolas y haciéndolas crecer desde el esfuerzo, la confianza, el tiempo y principalmente el disfrute de lo que hacemos. Nuestra idea fue simple y lo que nos propusimos fue dejarnos cautivar por aquello que un día nació como un sueño de la comunidad con el fin de preservar y difundir la identidad armenia. Apostamos a eso e intentamos mantener ese fuego vivo, sabiendo que ese sueño hoy es una preciosa realidad que crece y se multiplica. Pero ahora, también debemos hablar de las raíces y los inicios de la cultura uruguaya, cultura que nos acuna, que nos contiene y nos impulsa a conocerla y a reconocernos como parte de la misma. Nosotros hoy tenemos en nuestras manos la posibilidad de continuar en estas líneas, nos proponemos ser instrumentos para alimentar y hacer crecer la semilla que nos hizo ser quienes somos. Para esto, todos nos comprometimos, directivos, docentes, familias y alumnos. Pero nos proponemos seguir, para esto debemos reflexionar, actuar, transformar lo que esté a nuestro alcance, con el objetivo de mantener vivas nuestras raíces, nuestra identidad armenia-uruguaya y hoy internacional con nuestro proyecto “Ventanas al Mundo” Nuestros objetivos…

Contribuir en el desarrollo de potencialidades y habilidades de los alumnos.

Desarrollar y mantener la identidad armenia uruguaya.

Abrir las puertas al mundo, considerando el momento actual caracterizado por una globalización sostenida en los medios masivos de comunicación y en las TIC, sin perder los medios de información (apuntando a la formación) más tradicionales.

COLEGIO NUBARIAN

PROYECTO COLEGIO NUBARIAN 2013:

“ORIGEN E IDENTIDAD”

SECTOR MATERNAL SALA LACTANTES

“ESTOY DESCANSANDO, ESTOY CRECIENDO CON AMOR”.

Nuestra labor diaria, tiene como objetivo potenciar el desarrollo de nuestros bebes, desde elementos y estímulos que capten su atención promoviendo su crecimiento y el desarrollo de estructuras y habilidades capaces de contener y construir conocimientos diversos. Para esto, debemos pensar y repensar de forma permanente cada paso que damos, por tal motivo planificamos cuidadosamente la jornada en nuestra sala, procurando responder a los deseos y necesidades de nuestros bebes. Fundamentación… Este año abordamos el proyecto de “Origen e Identidad”, abriendo nuestras “Ventanas al mundo” a través del trabajo con las canciones de cuna… nuestro proyecto se título “Estoy descansando, estoy creciendo con amor”.

La elección del tema se sostuvo en la importancia que a través de diversas líneas científicas, psicológicas y pedagógicas (incluso desde el Diseño Básico Curricular de 0 a 36 meses abalado por el MEC; desde donde estructuramos nuestra actividad) se le ha otorgado al momento del sueño, el que es visto como un eje fundamental en los primeros años de la vida del ser humano.

La propuesta radicó en promover la escucha de canciones de cuna en distintos idiomas, considerando los avances de las neurociencias y considerando que las matrices y estructuras que se construyen en este momento si se trabajan de forma adecuada no se pierden a pesar del paso del tiempo.

Objetivos… Objetivo general: Potenciar el desarrollo de nuestros bebés partiendo de la premisa que un bebé que se siente confiado y seguro crece y se desarrolla feliz. Objetivos específicos:

Estructurar un proyecto cuyo eje central implique rutinas y actividades que puedan continuarse en casa. (Pues para nosotros el trabajo con la familia es elemental para desarrollar nuestra labor de la mejor forma posible)

Generar un clima en la sala que permita que el bebe se sienta cómodo y seguro.

Abrir el abanico de los diferentes lenguajes expresivos (en este caso el referido a la música) a través de los que el pequeño pueda comenzar a comunicarse.

Promover el vínculo y familiarización con idiomas distintos a través de canciones de cuna en cinco lenguas.

EQUIPO DOCENTE SALA MATERNAL.

SECTOR MATERNAL SALA DEAMBULADORES

“LO NUESTRO”.

Teniendo en cuenta el proyecto institucional y conmemorando nuestros 40 años de trayectoria nos proponemos como proyecto de sala trabajar nuestras tradiciones uruguayas armenias.

El nombre de nuestro proyecto fue “lo nuestro”.

Objetivo…

Promover la identificación de costumbres y la expresión a través de la música, el juego, la plástica y la danza.

Fundamentación y Propuesta… Intentando cumplir con nuestro objetivo, abordamos el tema de los

animales y comidas típicas de Armenia y Uruguay. Pensando en las características del nivel, nos resultó oportuno trabajar

desde los derivados como por ejemplo el queso, la manteca, el dulce de leche en el caso de la vaca.

El camino que seguimos procuró respetar y atender a los intereses de nuestros pequeños, replegándonos a las propuestas del Diseño Básico Curricular del MEC para nuestro nivel.

Con este proyecto deseamos acercarnos como institución pero también como una familia que se propone abrir así nuestras “Ventanas al mundo”.

Nuestra intención es promover desde los pilares que nos impulsan como institución, el desarrollo y crecimiento de nuestros alumnos, sustentándonos en el vínculo cercano y estrecho con las familias.

EQUIPO DOCENTE SALA DEAMBULADORES

SECTOR MATERNAL NIVEL 2 AÑOS

“NOS MOVEMOS AL RITMO DEL TAMBOR”.

Fundamentación… Este año es el número 40 de la historia de Colegio, la celebración de esta

efeméride fue motivo de alegría y ocasión para la nostalgia, el recuerdo y, en cierta medida el homenaje de todos los que hemos vivido en mayor o menor medida, estos 40 años del Colegio.

Hay un tiempo efímero que forma parte de la historia. Rescatar y valorar el pasado es el fin de este proyecto.

El proyecto de la sala fue tomado desde el área del arte, disciplinas como la música, el lenguaje, la expresión corporal, el juego, la expresión plástica fueron los agentes socializadores para abordar el mismo.

La idea fue abordar el candombe como género musical propio de la cultura nacional símbolo de identidad cultural.

Objetivos…

Promover el reconocimiento del ritmo del candombe como parte de la cultura nacional

Fomentar la escucha atenta Favorecer la expresión musical

Nos propusimos… Escuchar sonidos de percusión propios de cada instrumento. Escuchar la melodía producida al incorporar los 3 tambores, característicos

del candombe. Imágenes representativas del candombe, fotos, cuadros de pintores

específicamente de Pedro Figari. Presentación y caracterización de los distintos personajes que forman parte

de esta manifestación artística.

EQUIPO DOCENTE NIVEL 2 AÑOS.

SECTOR INICIAL NIVEL 3 AÑOS

“MANTENER LAS RAÍCES PARA HACER CRECER LAS ALAS”

El proyecto transversal este año atañó al tema del Origen y la Identidad, nivel 3 años, lo estructuró desde la transmisión oral y escrita de costumbres, dirigidas puntualmente a la preservación de las tradiciones culturales armenias y uruguayas. Fundamentación… La selección y delimitación del tema, radicó puntualmente en la firme intención de no solo cumplir con los contenidos sugeridos en el Programa de ANEP para abordar en dicho nivel, sino que también pretendió hacer partícipe a las familias de las propuestas, no desde un lugar pasivo, sino desde el aporte y la construcción colectiva. Por qué abordar las tradiciones como eje, simple, porque creemos que no hay mejor forma de identificarnos, reconocernos y saber hacia donde queremos ir, que no sea desde lo que nos hizo llegar hasta aquí y ser quien somos hoy. No crecemos como entidades separadas, crecemos y nos desarrollamos como seres sociales, capaces de convivir y compartir espacios, historias y realidades, por eso nos interesa conocer el pasado, para poder disfrutar del presente y comenzar a construir el futuro. El comenzar a avanzar, está sujeto al conocer, al descubrir, al transformar, al disfrutar, por eso el volver al inicio, al origen, nos juega de andamio, firme y seguro desde donde desplegar nuestras alas para emprender el vuelo. El vuelo visto como progreso, como conquista de esas preciosas personitas que llegaron hace unos meses a nivel 3 con muchos miedos, pero también con muchas expectativas y sueños.

Objetivos… General:

Promover el reconocimiento y la identificación de los niños con elementos de la cultura uruguaya y armenia.

Específicos:

Abordar los contenidos propuestos para el nivel en el Programa para Educación Inicial y Primaria, desde las tradiciones culturales de nuestro contexto.

Reforzar el concepto de individuos formando parte de un grupo social con características e intereses que los unen.

Generar instancias de intercambio y enriquecimiento de los niños y adultos a través de la participación de las familias y otros miembros que componen nuestra cultura y a los que podremos convocar.

Promover el disfrute de actividades y ahondar en temas hasta ahora no trabajados con los niños.

EQUIPO DOCENTE NIVEL 3 AÑOS.

SECTOR INICIAL NIVEL 4 AÑOS

“VIVENCIAS DE MI COLEGIO”

A través de este Proyecto nivel 4 años, compartió las experiencias vividas por los padres de los alumnos del nivel cuando ellos concurrían al colegio. Fundamentación… Luego de habernos familiarizado con la lista de los alumnos que componían nuestro nivel, constatamos que muchas familias de nuestra clase han estado vinculadas en algún momento de sus vidas y con arraigo a la UGAB, nos propusimos reconstruir la historia de nuestro colegio. Pero teniendo también algunos padres que no habían concurrido a nuestra institución, no podíamos perdernos la gran oportunidad que se nos brindaba de conocer otras realidades y vivencias que nos abrían al mundo desde un lugar más amplio y enriquecido. Contar con relatos, documentos y vivencias concretas desde lo más cotidiano, resulta ser un recurso inagotable y de peso para los alumnos y las familias por sustentarse desde un lugar afectivo y real. Trabajar desde el marco del 40 aniversario de nuestro colegio, nos hace sentirnos motivados a continuar con nuestra labor, para el crecimiento de una institución cuyas bases fueron puestas por los fundadores con el apoyo incondicional y desinteresado de los Benefactores, Misak y Arpiné Kouyoumdjian. Hacía mitad de año y considerando la apertura de las familias nos embarcamos en un nuevo desafío cuya propuesta motivó a las familias a seguir participando esta vez desde el juego, el título que elegimos para este proyecto fue… “Vamos a jugar”

Objetivos… General:

Desarrollar en los alumnos del nivel un fuerte sentimiento de pertenencia hacia el colegio, lugar donde están dando sus primeros pasos, construyendo una base sólida que los va a contener el resto de su vida. Específicos:

Hacer partícipes a los niños de la sala de las celebraciones a realizarse a lo largo del año, adaptando documentos, relatos, fotografías y otros recursos a la edad con la que trabajamos.

Promover el acercamiento de las familias al colegio a través de sus vivencias y de la participación a través de los juegos.

Realizar una carpeta que se alimente colectivamente (con las familias) en la que se irá reconstruyendo parte de lo vivido en nuestra institución y en el resto de las instituciones a las que hayan concurrido los padres de nuestros niños.

EQUIPO DOCENTE NIVEL 4 AÑOS.

SECTOR INICIAL NIVEL 5 AÑOS

“LOS SABORES DE MIS ORÍGENES”

Fundamentación…

La construcción de la identidad de toda escuela, sea cual sea su realidad, es un paso previo o simultáneo a su acción como institución inmersa en un contexto determinado.

La identificación como integrantes del colectivo escolar supone la creación de vínculos de afectividad y genera compromisos mutuos que se irán reafirmando durante toda la infancia.

Quien no vivencia esos vínculos no podrá ser un miembro partícipe y solidario de la escuela primero y de la sociedad después. Pero a la vez el proceso de socialización es una forma de afianzar la construcción de la identidad individual.

Con este proyecto nos proponemos que el niño conozca su origen, sus raíces, la historia de sus antepasados.

En el correr del año se trabajo con los niños y sus familias, a través de investigaciones (carpeta que visitó a una familia cada fin de semana), entrevistas, testimonios, anécdotas, todo relacionado con los orígenes de la gastronomía de los distintos lugares del mundo de donde provienen sus antepasados.

Objetivo: Conocer nuestra historia, para comprender nuestra sociedad, reconociendo cambios y permanencias, potenciando así la concepción de un sujeto situado con una identidad.

¿Qué hicimos para alcanzar nuestro objetivo? Estrategias (evaluación) Replaneamiento Secuencias didácticas Actividades Acciones

EQUIPO DOCENTE NIVEL 5 AÑOS.

1° y 2° AÑO (IDIOMA ESPAÑOL)

“EN BUSCA DE NUESTRAS RAÍCES”

Fundamentación… Nuestro proyecto estuvo enmarcado en el 40° aniversario de nuestra Institución

Educativa y abordado paralelamente el Proyecto Institucional «Origen e identidad» “Las Ciencias Sociales procuran explicar cómo los sujetos producen, reproducen y transforman la realidad social, cómo la realidad social es a su vez producto y productora de sujetos” (Finocchio, S).

Abordar el estudio de “lo social” implica comprender como toda relación humana se encuentra atravesada por el conflicto, producto de la interacción de factores económicos, políticos, sociales y culturales: Se trata entonces de un conocimiento complejo, que no se agota en la mera descripción de los hechos, sino en la explicación y reflexión crítica sobre los fenómenos sociales.

Esta área constituye un campo de conocimiento integrado por diversas disciplinas que establecen distintos tipos de relaciones para poder interpretar y explicar dichos fenómenos sociales. Para ello cada disciplina estudia al sujeto social teniendo en cuenta distintos aspectos (históricos, geográficos, sociológicos, políticos, económicos, etc).

Alicia D`Uva establece que el hombre (en tanto sujeto social) posee ciertas características que deben ser consideradas ya que, al ser el mismo objeto de las ciencias sociales, deberá ser abordado desde sus distintas dimensiones. El hombre es: Un ser social, un creador de cultura, situado en un tiempo, y en un espacio geográfico que recibe influencias del medio. Conceptos y nociones básicas dentro de las Ciencias Sociales:

El sujeto social Tiempo histórico Espacio geográfico

Estos tres ejes tienen carácter dinámico y constructivo. Otros conceptos de relevancia:

Multiescaliaridad Multiperspectividad Multicausalidad Cambio/ permanencia Identidad/ Alteridad Interrelación Diversidad Objetivos…

Fomentar en el niño, un vínculo cada vez mayor con su patria y su cultura. Favoreciendo la formación de futuros ciudadanos comprometidos.

Insertar a los alumnos en la realidad (tiempo-espacio), estudiando y conociendo el medio que los rodea, en el cual transcurre su vida. Este es el único modo de encontrarle el sentido de existencia.

Promover la comprensión de los hechos del pasado. Favorecer la construcción del concepto de tiempo histórico y cronológico. Formar en valores para la convivencia

(tolerancia, respeto, justicia, democracia), favoreciendo la construcción de una identidad ciudadana.

EQUIPO DOCENTE 1° Y 2° PRIMARIA

3° AÑO (IDIOMA ESPAÑOL)

“LAS RAÍCES DE NUESTRA CULTURA

Conociendo nuestro origen” Fundamentación y Abordaje de la propuesta… La propuesta de 3° año para el 2013 respondió al Proyecto transversal del colegio

para este año “Origen e identidad”, basándonos en nuestro Proyecto “Ventanas al mundo”, y respondiendo a los contenidos propuestos para el nivel desde ANEP.

El contenido del programa del que surgió la idea de trabajar entorno a los árboles genealógicos fue:

HISTORIA - “Identidades regionales y su evolución. -“Bienes tangibles e intangibles que constituyeron el patrimonio natural y cultural

del Uruguay” El abordaje se realizó en base a 4 ejes que estructuraron y organizaron nuestra

propuesta: Tiempo Espacio Permanencia Cambios

Enmarcados en éstos abordamos: “El tiempo histórico, presente, pasado y futuro. Duración. Simultaneidad y secuencia.

La memoria colectiva e individual. Las huellas del pasado en el presente”. “El árbol genealógico del niño; antepasados. La familia a través del tiempo,

acontecimientos significativos, fotos, documentos, cartas, etc. El barrio donde vive el niño las características y la edificación del mismo. Luego ampliamos nuestro espectro y dirigimos la mirada hacia la ciudad y al barrio de la escuela”.

“El árbol genealógico de Artigas. Su natalicio, su vida, su entorno, sus luchas, sus ideales. La ciudad donde nació. La fundación de ésta, centrándonos en la integración de la cultura. Modos y medios de vida. Los inmigrantes, ¿quiénes son? ¿de dónde vienen? ¿por qué lo hacen?. Poniendo la atención ahora en los testimonios que permiten conocer el pasado, relatos, poemas, pregones, láminas, reproducciones, cuentos, su evolución, etc. Objetivos…

Conocer los inmigrantes de nuestro país, su nacionalidad y su influencia en nuestra cultura.

Comprender los hechos del pasado, como parte de la historia personal y colectiva.

Acercar la vida de José Gervasio Artigas, sus antepasados, sus rasgos personales y sus ideales.

EQUIPO DOCENTE 3° AÑO.

3° y 4° AÑO (IDIOMA ARMENIO)

“ORIGEN LEGENDARIO Y ÉPICO”

Fundamentación… En 3° y 4° de primaria trabajamos el origen legendario y épico del pueblo armenio. Tanto la leyenda fundacional del pueblo armenio (Haig y Pel) que marca el comienzo de la era Armenia, como el poema épico a través de sus cuatro ramas “Sanasar y Baghdasar, Mher El Grande, Tavit y Mher El Pequeño”, se transforman en una relaboración poética de determinados hechos históricos que se corresponden con determinados intereses del imaginario popular, su cosmovisión, sus gustos, sus costumbres y sus convicciones morales. Al mismo tiempo son la expresión poética de la psicología, particularmente del autoconocimiento de un pueblo y sobretodo de sus anhelos.

Objetivo… Promover a través de los personajes legendarios y épicos la identificación no solo con una raíz nacional, sino fundamentalmente con los valores humanos de heroicidad, nobleza, rectitud y amor a la libertad.

Abordaje de la propuesta… La leyenda de Haig y Pel se trabajó en el marco de la celebración de Navasart (el antiguo año nuevo armenio). En cuanto al poema épico se leyeron las distintas ramas prestándole especial atención al personaje de Tavit que representa el espiritú de lucha y libertad inquebrantable e indómita del pueblo armenio.

EQUIPO DOCENTE 3° y 4° AÑO.

4° AÑO

“AULAS HERMANAS”

Fundamentación… Cuando nos ponemos a reflexionar sobre nuestra vida lo primero que nos

topamos es que somos un YO, una persona que se encuentra en el mundo y que nuestra vida consiste en interactuar con cosas y personas que podemos hallar en él.

La esencia del hombre es el resultado del conjunto de relaciones sociales concretas que se han mantenido a lo largo de la vida.

El aprendizaje de una convivencia afectuosa, amable y respetuosa es esencial para llevar a cabo una vida plena y feliz.

Enmarcado en el proyecto institucional "Ventanas al mundo" y en el transversal "Origen e identidad" integramos a dos grupos íntimamente relacionados con la cultura armenia: alumnos de nuestro colegio y alumnos de la Escuela No 156 "Armenia". Se recorrió el colegio en sus diferentes instalaciones, se compartieron juegos y danzas, canciones y música armenia.

Consideramos conveniente en un futuro organizar otra instancia para continuar transmitiendo otras señas de identidad armenias.

Objetivos…

Promover la integración de dos grupos de 4to año para compartir elementos de la

cultura armenia.

Estimular actitudes de sensibilización, cooperación, comunicación y solidaridad.

Establecer relaciones vinculares afectivas entre todos los integrantes.

Lograr la participación de todos.

Predominar los objetivos colectivos sobre las metas individuales.

EQUIPO DOCENTE 4° AÑO.

5° AÑO

“NUESTRAS RAÍCES”

Fundamentación… En el marco de los 40 años del Colegio Nubarián y el proyecto transversal de

“Origen e Identidad” enmarcado en el proyecto “Ventanas al mundo”, 5º año de Primaria se propuso trabajar con el contenido organizador: las migraciones. Partiendo de que nuestro país se conformó en gran parte por distintos afluentes migratorios (españoles, italianos, armenios, afrodescendientes, entre otros) aportando sus respectivas culturas. Para ello se realizó una recorrida por la historia de las migraciones humanas teniendo en cuenta los motivos, los efectos y la relación con el medio.

A través de diferentes actividades se buscó dirigir la reflexión de los movimientos migratorios hacia sus causas para ver que europeos y africanos, obligados de distinta forma llegaron a Uruguay durante un siglo (1850-1950, en números redondos) y constituyeron la trama de la población actual, el origen de nuestras familias.

Objetivo… Investigar nuestros orígenes y que los niños comprendan la dinámica de los

movimientos migratorios.

Actividades… Los alumnos investigaron sobre los orígenes de los apellidos. Trabajamos los siguientes conceptos: migrar, inmigrante, emigrante. Recabamos información sobre inmigrantes y países de donde vinieron. Costumbres traídas por ellos: canciones, danzas, comidas. Observamos fotografías antiguas. Las fotografías nos aportaron datos sobre

el lugar de origen, su condición social, observación de vestimenta y el equipaje.

Leímos testimonios de inmigrantes armenios. Representamos la llegada de inmigrantes al puerto de Montevideo Salida didáctica en tren al barrio Peñarol. Recorrida al casco histórico

creado en 1891 por la compañía inglesa “Ferrocarril Central del Uruguay”.

EQUIPO DOCENTE 5° AÑO.

6° AÑO (IDIOMA ARMENIO)

“INTERCAMBIO CULTURAL MONTEVIDEO- BUENOS AIRES”

Fundamentación… Teniendo en cuenta que son escasas las oportunidades en las que nuestros

alumnos tienen la posibilidad de usar el idioma armenio, el proyecto se propone dar a la enseñanza y difusión del idioma y la cultura armenia un contexto significativo para el niño convirtiéndolo así en una herramienta comunicativa mediante la cual establecer contacto con otros niños de colegios armenios de la diáspora.

La realización de una obra de teatro y un libro como producto del proceso de trabajo en el área de la cultura armenia se fundamenta en la importancia de la educación artística y particularmente la expresión teatral, en la formación integral del alumno.

La educación artística ha tomado un lugar relevante en la currícula de primaria puesto que favorece en el alumno el desarrollo de las inteligencias múltiples, permitiendo que cada niño dé lo mejor de sí en un proyecto colectivo, generando con ello una mayor confianza y autoestima que ayudarán a forjar su personalidad.

La elección de una festividad tradicional armenia como disparador de la propuesta se articula en el proyecto anual “Origen e identidad” y se sustenta en el programa de educación primaria que entiende que estas actividades artísticas promueven la conciencia de identidad nacional.

La educación artística favorece además la habilidad comunicativa y, acercando al alumno a la experiencia estética le permite vivir el arte: hacer arte y compartirlo con otros, integrando así al proyecto al resto de la comunidad educativa.

Objetivos… Establecer un intercambio entre los alumnos del colegio Nubarian de Montevideo

y Marie Manoogian de Buenos Aires a través del Idioma y la cultura armenia. En esta oportunidad proponemos como eje temático las tradiciones armenias.

Buenos Aires trabaja sobre la Cocina armenia y Montevideo sobre la Boda. Viajar a la ciudad de Buenos Aires para realizar un intercambio cultural.

Actividades realizadas… 1- COMUNICACIÓN Esta actividad además de permitir el desarrollo del aprendizaje de la lengua, generó la

posibilidad del establecimiento de un lazo entre los alumnos, previo a la visita, lo cual permitió la integración instantánea cuando viajamos.

Nos presentamos a través de las cartas trabajando sobre datos y gustos personales. Recibimos y mandamos fotos. Recibimos y respondemos cartas.

2- NUESTRO TRABAJO: LA BODA ARMENIA. Preparación de una OBRA DE TEATRO basada en la tradición de la boda armenia. Un

trabajo con carácter didáctico que pretende dejar en los alumnos que participan y en el público que ve la obra, una idea de esta celebración tradicional armenia.

Realización de UN LIBRO con ilustraciones de los alumnos y el texto de la obra para obsequiar a los niños de Buenos Aires.

3- EL ENCUENTRO Y LA EVALUACIÓN DE NUESTROS ALUMNOS

EQUIPO DOCENTE 6° AÑO.

6° AÑO (IDIOMA ESPAÑOL)

VENTANAS AL MUNDO EN EL CAMPO DE LA LECTURA

“LEER PARA COMPRENDER”

Fundamentación… En la formación lingüística en los alumnos, implica asumir la responsabilidad de

introducirlos en el mundo de la cultura letrada al tiempo que se estimula el desarrollo de la conciencia reflexiva acerca de la dimensión comunicativa, cognitiva, lúdica, estética, social y cultural del lenguaje.

El lenguaje es la actividad intrasubjetiva y es un medio de socialización siendo un instrumento de comunicación de la vida práctica.

La lectura es un proceso de naturaleza cognitiva, cultural y social. En base a lo expuesto para navegar en el campo cultural y llegar a comprenderlo desarrollamos nuestras cualidades lingüísticas introduciéndonos en el basto mundo de alguno de los escritores americanos.

Saber leer implica obtener…

1- Información general sobre un tema.

2- Saber encontrar información específica.

3- Entender un manual de instrucciones.

4-Disfrutar de un libro concreto o virtual.

5-Saber reconocer distintos tipos de textos.

6-Oportunidad de elegir ¡Qué leer!

¡Qué aprender! ¡Qué disfrutar!

La oralidad:

La comunicación oral es eje de toda la vida social y constituye una actividad generalizada e insustituible.

Desarrollar la escucha es imprescindible para poder entender y disfrutar la lectura.

EQUIPO DOCENTE 6° AÑO.

INGLÉS

PROYECTO VENTANAS AL MUNDO

Fundamentación… El lenguaje es un medio de socialización y la forma fundamental de la historicidad

del hombre, por lo cual es también instrumento de comunicación de la vida practica y se incluye el teatro como herramienta para esta segunda lengua (inglés).

Objetivos: Objetivo general…

Motivar al niño a que construya sus alas para volar al mundo. Objetivos específicos… Lograr que al culminar este proyecto, el niño sea capaz de traspolar los conocimientos adquiridos en el área. Primaria: ha trabajado con autores clásicos, expresados por el teatro. 1º año- “EL GIGANTE EGOISTA.” 2º año- “PETER PAN.” 3º año- “BLANCA NIEVES Y LOS 7 ENANITOS.” 4º- 5º y 6º años- “EL REY ARTURO Y LA COPA MAGICA.” Desarrollando los siguientes contenidos:

vocabulario diálogos parlamentos canto coreografía

Educación inicial Nivel 2- nivel 3- nivel 4 – nivel 5 A través de qué recursos… Por medio de recursos lúdicos:

Juegos Canciones Diálogos Vocabulario por nivel Valores Hábitos

EQUIPO DOCENTE SECTOR- INGLÉS

DEPARTAMENTO DE RECREACIÓN

“NUESTRO ORIGEN”

Fundamentación… La RECREACIÓN es un ARTE en el mejoramiento social del ser humano.

Se trata de la realización de actividades agradables que dejan conocimiento de progreso. Se promueve la buena salud y una mejor calidad de vida… Permite “VOLVER A CREAR”. Junto con el JUEGO, forma parte de la LUDOPEDAGOGÍA, metodología que se dedica al estudio, la investigación y la enseñanza a través del juego y la recreación. Promueve la autodisciplina; apunta a la formación de valores. Fomenta la cooperación, evitando la competencia y los intereses personales. Promueve la necesidad de crear, respetar y cumplir reglas en forma amena. Genera una necesidad de PARTICIPAR, al profundizar en el trabajo grupal y la AUTOGESTIÓN. Permite la formación de un individuo comprometido, actor y protagonista de su propio ser y de su propia historia. Mejora la calidad de vida en general, y la calidad de la educación brindando una formación integral. (En base a la fundamentación planteada, se preparó el Proyecto que abarca: Campamentos, Jornadas de integración, Día del Niño, Día de la familia Nubarian, salidas didácticas durante el año, y excursiones didácticas recreativas de fin de cursos) Nombre del Proyecto para actividades con 5º y 6º: “NUESTRO ORIGEN”…”nos conocemos”. (Este Proyecto también se trabajó con el grupo de 1er Año de liceo) Objetivos…

Crear estrategias pedagógicas a través de actividades lúdicas para el fortalecimiento de los aprendizajes, y el crecimiento de la autoestima..

Promover la diversión y el aprendizaje de diversos juegos en entornos diferentes. Profundizar en el conocimiento de la identidad y el origen, trabajando contenidos

referidos a la historia y la geografía de Armenia y Uruguay, a través de diversas

actividades lúdicas cooperativas.

EQUIPO Departamento de Recreación

EDUCACIÓN MUSICAL

“EXPLORANDO CULTURAS”

“CON MÁS DE UN SENTIDO”

Las actividades correspondientes a dichos proyectos, se desarrollaron en dos

espacios: CLASES DE CANTO y TALLER DE MÚSICA

Objetivos: Incrementar las capacidades auditivas a través de la exploración del mundo

sonoro, reconociendo y diferenciando varios repertorios. Investigar los orígenes de la música armenia y la música uruguaya, vinculados a la

época en que llegaron los inmigrantes de distintas partes del mundo, con su acervo cultural.

Reconocer y clasificar instrumentos armenios, uruguayos y de otros países. Aplicar Programas de la Ceibalitas en la enseñanza de la Música, utilizándolas

como instrumentos, y trabajando todas las posibilidades brindadas para la educación sonora.

Construir el conocimiento y producir. Aprender a respirar y entonar. Analizar el contenido de las letras de las canciones

Se organizaron y se realizaron Actos y actividades con las familias:

Acto en Conmemoración del cumpleaños de UGAB (Actividad con las ceibalitas)

Acto patriótico de la Cruzada Libertadora

Acto de la Batalla de Las Piedras

Acto del Natalicio de Artigas

Actividad por el Medio Ambiente (con instrumentos y ceibalitas)

Fiestas para los abuelos.

Acto de la Declaratoria de la Independencia

Actividad para celebrar la llegada de la Primavera (en clase de Canto)

Celebración del Día Internacional de la Música

Festival por el 40º aniversario de Colegio

Acto de fin de curso

EQUIPO Departamento de Recreación

POR CONFIAR EN

NOSOTROS…

G

R

A

C

I

A

S

POR USTEDES…

VAMOS POR MÁS

ÍNDICE…

PROYECTO TRANSVERSAL COLEGIO NUBARIAN

“ORIGEN E IDENTIDAD”

SECTOR MATERNAL

SALA LACTANTES“ESTOY DESCANSANDO, ESTOY CRECIENDO CON

AMOR”.

SALA DEAMBULADORES “LO NUESTRO” NIVEL 2 AÑOS“NOS MOVEMOS AL RITMO DEL TAMBOR”

SECTOR INICIAL

NIVEL 3 AÑOS “MANTENER LAS RAÍCES PARA HACER CRECER LAS

ALAS”

NIVEL 4 AÑOS “VIVENCIAS DE MI COLEGIO”

NIVEL 5 AÑOS “LOS SABORES DE MIS ORÍGENES”

SECTOR PRIMARIA

1° Y 2° AÑO“EN BUSCA DE NUESTRAS RAÍCES” 3° Y 4° AÑO IDIOMA ARMENIO“ORIGEN LEGENDARIO Y ÉPICO”

3° AÑO IDIOMA ESPAÑOL“LAS RAÍCES DE NUESTRA CULTURA” 4° AÑO IDIOMA ESPAÑOL “AULAS HERMANAS” 5° AÑO IDIOMA ESPAÑOL“NUESTRAS RAÍCES”

6° AÑO IDIOMA ARMENIO“INTERCAMBIO CULTURAL MONTEVIDEO-

BUENOS AIRES”

6° AÑO IDIOMA ESPAÑOL“LEER PARA COMPRENDER”

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

“VENTANAS AL MUNDO”

DEPARTAMENTO DE RECREACIÓN

“NUESTRO ORIGEN”

“EXPLORANDO CULTURAS”

“CON MÁS DE UN SENTIDO”