2imp planos de est cat bahai

7/24/2019 2imp Planos de Est Cat Bahai

http://slidepdf.com/reader/full/2imp-planos-de-est-cat-bahai 1/132

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ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL INSTITUTO BAHA'Í

Decr. Criação 361 de 06/10/82 - Port. De Reorg.17896 de 13/09/88

D.O. 18/10/98 – Decr. Atualiz. Desig. 3648 de 26/10/96

Rua Santa Ana, nº 198 – Vila Branca – Gravataí - RS

Telefone: 3431-2747

PLANOS DE ESTUDOS

SÉRIES INICIAIS

1ª A 5ª SÉRIE

Gravataí, Março de 2015.



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SUMÁRIO

Dados de Identificação ......................................................................................................................... 03

Apresentação ........................................................................................................................................ 04

Planos de Estudos da 1ª série ............................................................................................................. 05





Planos de Estudos Ensino Religioso .................................................................................................. 121

Planos de Estudos Educação Física .................................................................................................. 124

Leis........................................................................................................................................................... 132



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Dados de Identificação

Escola Municipal de Ensino Fundamental Instituto Baha’í

Diretor: Lourival da Silva Souza

Vice-Diretora: Nádia Knobelock

Supervisoras: Maria Sirlei Santos de Souza

Orientadora: Fernanda Mendes

Endereço: Rua Santa Ana 199

Bairro: Vila Branca

Email: [email protected]

Telefone: (51)3431-2747



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Apresentação

Este plano de estudos pretende mostrar como está organizado o currículo da escola. Temos os anos iniciais de 1ª a 5ª série. Apresenta, também, os conteúdos, ementa e objetivos, número de dias letivos e organização para o bom funcionamento da escola.



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Telefone: 3431-2747

PLANOS DE ESTUDOS - ENSINO FUNDAMENTAL I – 1ª SÉRIE

DIAS LETIVOS: 200

EMENTA

Na 1ª série do Ensino Fundamental de 9 anos, o aluno desenvolve a capacidade de socialização e de ter confiança emsi, bem como a construção da identidade estabelecendo relação entre a sua ação e consequências que dela derivam.Desenvolvendo, gradualmente, postura para sua aprendizagem.

OBJETIVO GERAL

Proporcionar situações que favoreçam o desenvolvimento físico, psicológico e intelectual da criança com base nasdiferenças individuais e no estágio do desenvolvimento cognitivo, ressignificando a ludicidade, a aquisição de linguagenssimbólicas, interações sociais, conhecimento social e natural contribuindo para o processo de alfabetização e letramento.



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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Área pessoal e social

- Reconhecer-se como indivíduo integrante de um grupo participante e atuante, participando da construção das suas regrasbásicas de convívio social e valorizando a diversidade que o compõe.

- Conhecimento de mundo:

a) Movimento: apropriar-se do esquema corporal através do brincar, jogar, criando ritmos e movimentos;

b) Arte-música: explorar e identificar elementos da música para interagir, perceber e expressar sensações, sentimentos epensamentos;

c) Linguagem oral e escrita: desenvolver as capacidades associadas as quatro competências linguísticas básicas (falar,escutar, ler e escrever);

d) Natureza e sociedade: proporcionar à criança oportunidades de observar os fatos sociais e os fenômenos da natureza e deagir sobre os objetos, assim como atividades que forneçam informações sobre os acontecimentos e regras queorganizam as relações entre as pessoas;

e) Matemática: Propiciar situações concretas que viabilizem a construção do número e do pensamento lógico-matemático,pois através do concreto a criança constrói um pensamento produtivo e o raciocínio lógico.



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1ª Série – Língua Portuguesa

CULTURAORAL E

ESCRITA

PRÁTICAS DELEITURA

Participação em situações em que as crianças leem diferentes gêneros textuais, ainda que não

o façam de maneira convencional

Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento

Identificação de seu nome e de seus colegas

Representação do nome com autonomia

Reconhecimento do alfabeto

Identificação do nome de cada letra

Conhecimento da ordem das letras na escrita de palavras

Interpretação da letra de canções

Apreciação dos gêneros textuais apresentados

Leitura de infográfico

Reconhecimento de palavras de referências

Reconhecimento do gênero reportagem como fonte de informação*

Compreensão de textos, com base em discussões coletivas

Participação em situações de apreciação da leitura feita pelo professor

Observação, manuseio e leitura hipotética de materiais impressos, como livros, revistas,

jornais, etc., previamente apresentados ao grupo

Leitura hipotética de pequenos textos, tendo como referência a imagem de algo que o

represente



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PRÁTICAS DE

LEITURA

Valorização da leitura como fonte de prazer, de entretenimento e de comunicação

Participação em debates relacionados ao tema, ao título e ao gênero textual apresentado

Apreciação da leitura de lendas que compõem o nosso folclore

Identificação de informações presentes nas lendas e nas canções

Identificação de alguns elementos constituintes do enredo

Participação em situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros

Interpretação de textos de circulação científica*

Participação em situações em que as crianças leem diferentes gêneros textuais, ainda que não

o façam de maneira convencional

Valorização da leitura como fonte de informação e de entretenimento

Escuta da leitura de textos de divulgação científica

Conhecimento de algumas características desse gênero

Valorização da leitura como fonte de informação

Localização da informação principal no texto

Reconhecimento da leitura de textos não verbais como possibilidade de acesso a diferentes

informações

Inferência de uma informação no texto

Interpretação de textos com auxílio de elementos não verbais

Antecipação do significado de uma palavra no texto

Retomada do texto para escrever uma resposta

Leitura de contos, usando

Leitura hipotética de palavras, tendo como referência a imagem de algo que a represente

Desenvolvimento da escuta atenta para saber comunicar o que compreendeu do texto lido



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Pratica de

Escrita

* Escrita do nome próprio

Produção de uma autobiografia com a ajuda do professor

Percepção de que as palavras podem ser analisadas em unidades menores, como letras e

sílabas

Escrita de palavras no contexto

Participação em produção de textos coletivos

Identificação e reconhecimento do processo de formação das palavras

Reconhecimento da ordem alfabética

Prática de escrita

Escrita de legenda*

Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita,

apresentando hipóteses a respeito do valor sonoro das letras iniciais de uma palavra e do

sistema alfabetico

Escrita de palavras estáveis (nome dos colegas, nome da escola) em situações em que se

faça necessária sua identificação pessoal

Identificação das letras do alfabeto, associando-a aos valores sonoros convenciona

Escrita de palavras com sílabas-padrão

Representação de ideias, por meio de desenhos

Escrita de palavras com base em diferentes padrões silábicos

Valorização da linguagem escrita, reconhecendo o seu uso em diferentes situações



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PRÁTICAS DE

ESCRITA

Construção e/ou reconstrução de palavras com base no trabalho com sílabas

Escrita de palavras sem recorrer a um referencial

Identificação e reconhecimento dos processos de formação de palavras

Produção de textos individuais, de acordo com suas hipóteses de escrita*

Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita,

apresentando hipóteses silábico-alfabética e alfabética

Produção de textos individuais e/ou coletivos ditados oralmente ao professor para diversos fins

Utilização, com a ajuda do professor, de diferentes fontes para buscar informações, como

objetos, fotografias, documentários e relatos de pessoas

Identificação de letras do alfabeto, relacionando-as aos respectivos valores sonoros

Ampliação progressiva de vocabulário, incorporando novas palavras e expressões

Utilizar a escrita de maneira contextualizada

Conhecimento da escrita convencional de algumas palavras significativas

Participação em brincadeiras que envolvem padrões silábicos e reconhecimento de palavras

Participação em situações cotidianas nas quais se faça necessário o uso da escrita

Oralidade

Produção de textos orais de diferentes gêneros textuais

Uso de linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades,

opiniões, ideias, preferências, sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de

interação presentes no cotidiano

Escuta e compreensão de textos lidos pelo professor*

Identificação do nome dos colegas

Reconhecimento do nome do seu município



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ORALIDADE

Observação e manuseio de diferentes materiais impressos

Interpretação de texto, com o auxílio de imagens

Realização de leitura hipotética de diferentes palavras relacionadas à temática desta unidade

de trabalho

Valorização da linguagem oral

Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos dos quais participa

Valorização de textos da tradição oral: adivinhas e trava-língua

Memorização de um texto escrito

Relato de experiências vividas

Produção de textos orais de diferentes gêneros

Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa

Participação em situações que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas ideias

e pontos de vista

Relato de experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal

Contação de lendas brasileiras

Reconto de histórias com aproximação às características da história original no que se refere à

descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor

Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como brincadeiras cantadas

Produção de textos orais

Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa*


e pontos de vista




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e pontos de vista

Participação em atividades que promovem a troca de informações entre os colegas

Narração de histórias em sequência temporal e causal

RELAÇÕESMATEMÁTICAS

NÚMEROS E

OPERAÇÕES

NÚMEROS E

OPERAÇÕES

Realização de contagens até 30

Comparação de quantidades

Relação de quantidades ao símbolo numérico

Relação da escrita numérica com o símbolo numérico

Identificação dos algarismos de 0 a 9

Reconhecimento dos números como medida

Construção de sequências numéricas em escalas crescentes (0 ao10) e decrescentes (10 ao

0)

Identificação do antecessor e sucessor de um número

Reconhecimento dos números de 0 a 30

Exploração da ideia da subtração (retirar)

Realização de contagens até 90 (de 10 em 10)

Exploração e formação de agrupamentos

Relação entre quantidades e o símbolo numérico*

Exploração da ideia de metade

Exploração da ideia da adição (acrescentar e juntar)*

Introdução aos números ordinais

Realização de contagens

Comunicação de quantidades, utilizando linguagem oral, notação numérica e registros não



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NÚMEROS EOPERAÇÕES

convencionais e convencionais

Utilização do número ordinal no contexto do jogo

Identificação do sistema de numeração e o uso dos números em diferentes situações

Atribuição de significado nas operações, em situações diversas, de acordo com suas hipóteses

Construção de procedimento de agrupamento

Composição de números naturais

Comparação de números naturais

Exploração da contagem de quantidades (sequência numérica até 30)*

Nomenclatura de quantidades que representam grupos de 10 unidades (10 a 90)

Participação ativa na resolução de problemas

Exploração da contagem de quantidades e o respectivo símbolo numérico

Exploração do raciocínio combinatório

GRANDEZAS E

MEDIDAS

Identificação da régua como instrumento de medida

Identificação da quantidade de dias dos meses

Familiarização com a divisão do ano em meses

Reconhecimento do litro e do mililitro como unidade de medida de capacidade

Noções sobre a relação entre litro e mililitro

Reconhecimento de unidades de medida não padronizadas Reconhecimento do calendário como instrumento de medida de tempo

Identificação do nome dos dias da semana e dos meses do ano

Identificação da quantidade de dias do mês de março

Situações-problema envolvendo medidas de comprimento



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Construção do conceito de antes e depois

Identificação de datas no calendário

Reconhecimento de cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro

Exploração da sequência dos meses do ano

Exploração de noção de massa

Exploração da ideia de medida de comprimento, utilizando instrumentos não convencionais e

convencionais

Exploração de situações-problema envolvendo o Sistema Monetário Brasileiro

ESPAÇO E

FORMA

Exploração os conceitos de direita e esquerda

Exploração da noção de simetria de reflexão

Reconhecimento da forma das figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, losango,

triângulo e círculo)

Relação entre as figuras geométricas planas e seus respectivos nomes

Localização de objetos em um quadriculado

Exploração de diferentes pontos de vistas de um mesmo objeto

Participação em situações que envolvem trajetos curtos

Exploração de situações que envolvem trajetos curtos

Exploração de vistas de objetos

Exploração da localização de objetos em um quadriculado

Exploração de formas tridimensionais, como: paralelepípedo, cilindro e cubo

Relação das figuras geométricas planas com seus respectivos nome

Exploração de situações que envolvam trajetos

Composição de triângulos



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TRATAMENTO

DE

INFORMAÇÃO

Construção de um gráfico de barras

Conhecimento do modo de ser, viver e trabalhar de outras pessoas

Leitura , construção e interpretação de gráfico

Interpretação e registro de dados em quadro e/ou tabela

Análise e construção de tabelas simples e gráfico de barras

Análise de quadro de informações



16NATUREZA E

CULTURA:DIVERSIDADE

TRATAMENTODE

INFORMAÇÃO

Utilização, com a ajuda de adultos, de fotos, relatos ou registros, para obtenção de

informações sobre temas variados

Identificação de alguns papéis sociais existentes nos grupos de convívio

Participação em atividades que envolvem processos de confecção de objetos

Participação em atividades que envolvem observação

Reconhecimento do nome do município onde moram

Observação da paisagem local

Valorização das atitudes de manutenção do ambiente em que vive e o de sua escola

Leitura e interpretação de imagens

Conhecimento de espécies da fauna e flora de seu município

Reconhecimento de procedimentos de pesquisa

Conhecimento de diferentes fontes de informação

Conhecimento de características do seu município

Identificação de causas e consequências do desperdício da água

Identificação de ações simples e individuais que podem evitar o desperdício de água

Compreensão da importância de atitudes positivas quanto ao consumo consciente de água

Observação das fontes naturais de água presentes no local onde os alunos vivem

Reconhecimento dos recursos naturais (diferentes fontes de água)

Utilização, com a ajuda do professor, de diferentes fontes para buscar informações, como

objetos, fotografias, relatos de pessoas, livros, etc.

Valorização e incorporação de atitudes de cuidado em relação a seu corpo e ao corpo do

outro, com vistas à prevenção de acidentes e à manutenção da saúde

Reconhecimento da importância da água como elemento indispensável à manutenção da vida

Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da

instituição



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Familiarização com a imagem do corpo

Participação em atividades que envolvem imitações, gestos, expressões e movimento

Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais

convive em seu cotidiano

Participação em atividades que envolvem a construção da identidade

Participação em atividades que envolvem a percepção visual

Manifestação intencional por meio de movimentos corporais

Valorização de suas próprias conquistas corporais

Manipulação de objetos e brinquedos diversos para o aperfeiçoamento de suas habilidades

manuais

Participação em jogos e brincadeiras que envolvem o movimento

Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais

convive em seu cotidiano


Participação em atividades que envolvem a percepção visual

Manipulação de objetos e brinquedos diversos para o aperfeiçoamento de suas habilidades

manuais

Utilização expressiva e intencional do movimento

Percepção, identificação e expressão das sensações, limites e potencialidade

Manipulação de brinquedos e de outros objetos para o aperfeiçoamento de suas habilidades

manuais

Familiarização com a imagem do corpo

Participação em atividades que envolvem imitações, gestos, expressões e movimento


Participação em atividades que envolvem o equilíbrio



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COMPONENTE CURRICULAR ARTE

ARTE – 1ª série

MÚSICA

Fazer musical

Canto solo e em grupo, observando dicção, articulação e afinação

Participação em atividades de som e silêncio, utilizando corpo (movimento) e manuseio de instrumentosmusicais

Participação em atividades de execução musical, utilizando sons corporais, instrumentos de percussão e

objetos sonoros

Participação em atividades de criação e improvisação musical

Construção de instrumentos musicais, utilizando materiais alternativos e de fácil manipulação

Participação em brinquedos cantados e brincadeiras de roda

Canto coletivo e em pequenos grupos que se alternam Participação em atividades de execução musical, utilizando sons corporais, instrumentos de percussão e

objetos sonoros

Participação em atividades de criação e improvisação corporal e instrumental

Criação e construção de instrumentos musicais, utilizando materiais de fácil manipulação

Participação em atividades de criação e execução de jogos musicais

Canto solo e em grupo

Criação e construção de instrumentos musicais, utilizando materiais de fácil manipulação Participação em atividades de grafia sonora alternativa ou não convencional

Participação em atividades de execução musical em grupos de instrumentos distintos

Participação em atividades de conhecimento sobre as notas musicais



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Participação em atividades de criação e improvisação vocal, corporal e instrumental

Participação em atividades de composição rítmica e melódica


Canto solo e em grupo

Criação e construção de instrumentos musicais, utilizando diversos materiais


Participação em atividades de grafia sonora alternativa ou não convencional

Participação em atividades de execução musical em grupos de instrumentos distintos

Participação em atividades de criação e improvisação vocal, corporal e instrumental

Participação em atividades de composição rítmica e melódica

Participação em atividades de criação e execução de jogos musica

Apreciação musical

Escuta e reflexão sobre vários ambientes sonoros

Apreciação de obras musicais de diferentes gêneros, estilos, épocas e culturas

Reflexão sobre os produtos musicais apreciados

Apreciação de apresentações musicais, dentro e/ou fora da escola

Apreciação e reflexão sobre vários ambientes sonoros



Reflexão sobre os produtos musicais apreciados em sala

Apreciação e reflexão sobre diferentes ambientes sonoros




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Apreciação de apresentações musicais


Apreciação e reflexão sobre diferentes ambientes sonoros




DANÇA Produção em Dança

Participação em atividades de exploração do espaço da sala de aula, em movimento (noção espacial)

Participação em atividades de exploração de movimentos com músicas de diferentes andamentos

(velocidades)

Pesquisa e exploração de movimentos nos três níveis da dança (alto, médio e baixo)

Participação em atividades de improvisação corporal com movimento

Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento em brinquedos cantados e brincadeiras de

roda e em diferentes modalidades de dança

Reflexão sobre os produtos coreográficos apreciados em sala

Participação em atividades de contação de pequenas histórias, utilizando o movimento corporal

Participação em atividades de improvisação corporal com movimento

Participação em atividades de ampliação da noção espacial

Pesquisa e exploração de movimentos nos três níveis da dança (alto, médio e baixo)

Participação em atividades de exploração de movimentos nas diferentes direções (à esquerda, à direita, à

frente e ao fundo)

Participação em atividades de criação de coreografias simples



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Percepção de estruturas rítmicas para se expressar corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros

movimentos

Participação em atividades de exploração de movimentos nas diferentes direções (à esquerda, à direita, à

frente e ao fundo)

Participação em atividades de criação de coreografias simples

Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento em danças populares brasileiras e em

outras modalidades de dança

Percepção de estruturas rítmicas para se expressar corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros

movimentos

Reflexão sobre os produtos coreográficos apreciados em sala de aula

Apreciação em Dança

Apreciação de produções de colegas de sala

Apreciação de registros de atividades das crianças (fotos e/ou vídeos)

Apreciação de vídeos e fotos de espetáculos coreográficos, quando houver disponibilidade

Apreciação de apresentações de dança, dentro e/ou fora da escola

TEATRO

Produção teatral

Participação em jogos dramáticos

Utilização de diferentes possibilidades de representação: gestual, expressiva, entre outras

Utilização de diferentes materiais cênicos: figurino, maquiagem, entre outros

Dramatização de situações do cotidiano, histórias contadas, entre outras, fazendo uso de fantoches, figurinos,

etc.



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Participação em pequenas cenas

Participação em situações dramáticas e na elaboração de roteiros cênicos

Ampliação das possibilidades de utilização de diferentes possibilidades de representação: gestual, expressiva,

entre outras

Ampliação das possibilidades de utilização de diferentes materiais cênicos: figurino, maquiagem, entre outros


etc.

Participação na criação e elaboração da cenografia

Criação de diferentes expressões corporais na construção de personagens




entre outras

Ampliação das possibilidades de utilização de diferentes materiais cênicos: figurino, maquiagem, etc.


etc.

Participação na criação e elaboração da cenografia (luz, sombra, objetos cênicos, etc.)





entre outras



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Ampliação das possibilidades de utilização de diferentes materiais cênicos: figurino, maquiagem, entre

outros


entre outros

Participação da criação e da elaboração de cenografia: luz, sombra, objetos cênicos, entre outros elementos


Reconhecer diferentes gêneros dramáticos: comédia, musical, drama, teatro de formas animadas


Apreciação teatral

Apreciação de jogos dramáticos

Observação e reflexão da utilização da linguagem teatral na mídia televisiva: programação infantil, publicidade,

etc.

Reflexão sobre as produções cênicas apreciadas

Apreciação de jogos dramáticos

Observação e reflexão da utilização da linguagem teatral na mídia televisiva: programação infantil, publicidade,

etc.

ARTES

VISUAIS

Fazer artístico

Exploração das possibilidades expressivas no uso de técnicas e materiais variados

Exploração das possibilidades de utilização de diferentes riscantes: giz de cera, carvão, caneta hidrocolor, lápis

de cor, giz de quadro, pincéis, entre outros

Exploração das possibilidades de utilização de diferentes instrumentos de pintura: pincéis, rolinhos, algodão,

esponja, entre outros



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Exploração das possibilidades de utilização de suportes variados: papéis, plástico, areia, azulejo, madeira,

linóleo, entre outros

Construção gradativa de seu percurso individual

Conhecimento e exploração dos elementos da linguagem visual: linha, cor, volume, textura e plano

Ampliação das possibilidades de utilização de diferentes riscantes: giz de cera, carvão, caneta hidrocolor, lápis

de cor, giz de quadro, pincéis e outros

Ampliação das possibilidades de utilização de diferentes instrumentos de pintura: pincéis, rolinhos, algodão,


Ampliação das possibilidades de utilização de suportes variados: papéis, plástico, areia, azulejo, madeira,


Ampliação gradativa de seu percurso individual


Participação e criação de jogos visuais

Participação na montagem de exposições com as próprias produções e de outras crianças

Construção de novos objetos artísticos

Ampliação das possibilidades expressivas no uso de técnicas e materiais variados

Ampliação das possibilidades de utilização de diferentes riscantes: giz de cera, carvão, caneta hidrocolor, lápis

de cor, giz de quadro, pincéis e outros

Ampliação das possibilidades de utilização de diferentes instrumentos de pintura: pincéis, rolinhos, algodão,


Ampliação das possibilidades de utilização de suportes variados: papéis, plástico, areia, azulejo, madeira,




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Criação tridimensional, utilizando materiais variados: argila, massa de modelar, massa de papel, papéis,

sucata, entre outros

Ampliação gradativa de seu percurso individual


Reconhecimento de diferentes produções artísticas visuais: desenho, pintura, fotografia, escultura, gravura,

vídeo, entre outras

Participação e criação de jogos visuais

Participação na montagem de exposições com as próprias produções e de outras crianças

Conhecimento e respeito pelo patrimônio cultural

Apreciação em Artes Visuais

Apreciação de obras visuais de diferentes estilos, épocas e culturas; da produção regional, brasileira e de

outros países, do universo infantil e adulto e da cultura visual (publicidade, designer )

Participação em leituras de imagem

Reflexão sobre os objetos visuais apreciados em sala

Apreciação e valorização de suas produções e das de outras crianças

Visitação a exposições na própria escola e reflexão sobre o que foi observado


outros países, do universo infantil e adulto e da cultura visual (publicidade, designer )




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Apreciação e valorização de suas produções e de outras crianças



outros países, do universo infantil e adulto e da cultura visual



Apreciação e valorização de suas produções e de outras crianças




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Telefone: 3431-2747

PLANOS DE ESTUDOS - ENSINO FUNDAMENTAL IDIAS LETIVOS: 200

2ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS

EMENTA

Na 2ª série do Ensino Fundamental de 9 anos, o aluno desenvolve o sentido da expressão oral e escrita, lê mensagens epequenos textos, atribuindo-lhes significado, cria textos na forma alfabética, respeita os diferentes modos de comunicação dogrupo, resolve situações e problemas que envolvam o uso da adição e subtração simples e emprego de numerais comunidades e dezenas.

OBJETIVO GERAL

Proporcionar situações que favoreçam o desenvolvimento físico, psicológico e intelectual da criança com base nas diferenças

individuais e no estágio do desenvolvimento cognitivo, ressignificando a ludicidade, a aquisição de linguagens simbólicas,interações sociais, conhecimento social e natural contribuindo para o processo de alfabetização e letramento.



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Ler e compreender mensagens orais e escritas ; Reconhecer e empregar as letras do alfabeto, envolvendo algumas dificuldades ortográficas ; Organizar-se no tempo e no espaço ; Noção de quantidade ( ordenar e classificar); Compreender o processo da adição e subtração simples.


2ª S RIEARTES VISUAIS M SICA DANÇA TEATRO

Brincadeiras como temana pintura

Artistas e obras Cores Figura e fundo

Texturas (gráfica e tátil) Frottage – Miniatura O animal como tema na

pintura Forma Linhas (física e gráfica) Desenho

Música na culturapopular brasileira infantil:brinquedos cantados eparlendas

Ritmo e duração

Pulso musical Intensidade e

acentuação musical Timbre Altura: sons graves e

agudos Percepção sonora

Danças de roda Movimento Tempo (devagar e

rápido) Espaço (direção:

frente, trás, ladosesquerdo e direito) Movimento: peso

(leve e pesado)

Ação dramática Personagem Espaço cênico Espetáculo teatral Jogo dramático



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Representação da figurahumana

Bidimensional

Arte rupestre

Grafite Arte-objeto Forma Tridimensional Escultura Móbile

Registro gráfico Música popular

Brasileira

Sons do corpo

O corpo como Instrumento musica Instrumentos musicais

feitos com objetoscotidianos

Dinâmica

COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS

2ª S RIE

Percepção do ambiente, os cinco sentidos. Higiene corporal e saúde, higiene dos alimentos e do ambiente.

* Sentindo a presença e a pressão do ar, energia do vento, composição do ar e poluição Sistema Solar, os planetas e seus satélites. Quantidade de água na Terra; a importância da água, como economizar água; cuidados com a qualidade da

água* Ciclo da água; os tipos de nuvens e seus significados.

Diferentes tipos de seres vivos. Adaptações dos seres vivos às condições do ambiente; camuflagens e mimetismo.

* Animais e plantas encontrados nos jardins



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Vírus, bactérias, algas, protozoários e fungos; importância dos organismos microscópicos; organismospatogênicos e vacinas

Camadas da Terra; formação do solo; tipos de solo; importância das minhocas na constituição do solo.* Noções básicas sobre movimento e máquinas simples; puxar e empurrar; atrito

COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA

2ª S RIE GEOGRAFIA Noções de Geografia

Algumas das linguagens geográficas Espaço geográfico Paisagem e fotografia Mapas e representação

Perspectivas horizontal, oblíqua e vertical Mapa do corpo

Representação de alguns objetos

Tipos de escola Organização do espaço da escola Representação do espaço da escola

Tipos de moradia Organização do espaço da moradia

Representação do espaço da moradia

Identificação do que existe no trajeto do aluno Comparação entre os trajetos Representação do trajeto entre a moradia do aluno e a

escola

Tipos de lugares onde existem escolas Elementos naturais e culturais nos arredores da

escolaRepresentação do lugar onde fica a escola

A praça, o parque e sua geografia Outros trajetos do dia a dia do aluno Representação de outros trajetos e sua Geografia



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COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA

2ª S RIE HIST RIA

Noções de História O tempo

A realidade

O tempo da criança O tempo e a história

As famílias no passado A família da atualidade

Tempo, família e memória

A organização familiar dos indígenas A organização familiar dos portugueses A organização familiar dos africanos Formação da família brasileira Modelo patriarcal de família

As crianças e a escolaEscola em outros tempos

Aprendizagem no passado Escolas indígenas Educação de meninos e meninas Uniformes escolares

COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA

L NGUA PORTUGUESA 2ª S RIE G NERO TEXTUAL: POEMA

ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS

PRODUÇ O DE TEXTO ORAL

E ESCRITO Escrita do próprio nome Percepção sobre as opções

linguísticas que nortearam aprodução do poema: listagem dediferentes nomes próprios

Identificação da intencionalidade das

Identificação das funções das letrastipográficas e manuscritas doalfabeto

Identificação de letras maiúsculas eminúsculas nas letras tipográficas emanuscritas do alfabeto

Desenvolvimento deprocedimentos de criação

poética e literária Desenvolvimento da

expressão oral por meioda recitação



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opções linguísticas identificadas Percepção sobre as opções formais

que nortearam a produção do gêneropoema: verso, estrofe e rima

Inferência sobre o sentido deexpressão figurada

Identificação de nomes próprios,

partindo de formas reduzidas Identificação do próprio nome Identificação da letra inicial de

nomes*Identificação das letras do alfabeto

Traçado das letras tipográficasmaiúsculas e manuscritasmaiúsculas e minúsculas

Identificação de vogais e consoantes Compreensão dos usos das letras K,

W, Y Formação de nomes próprios de

pessoas, considerando o uso devogais e consoantes Formação de nomes próprios

masculinos e femininos, comterminação -o e –a

G NERO TEXTUAL: HIST RIA EM QUADRINHOSASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOSPRODUÇ O DE TEXTO ORAL

E ESCRITO Percepção de que a narrativa não

verbal tem uma intencionalidadeestética

Apreciação de texto não verbal Leitura como fonte de entretenimento Compreensão do desenho e dos

recursos gráfico-visuais para oentendimento da narrativa não verbal

Reconhecimento de onomatopeias Reconhecimento de metáforas

visuais como recurso icônico usadopara dar ideia de movimento, revelar

sentimentos, etc. Compreensão dos elementos que

constituem o enredo Identificação dos recursos usados no

encadeamento das ideias Noções sobre personagem (ns)

Participação de situações de leitura eescrita, mesmo quando tais açõesainda não são desempenhadasautonomamente

Ampliação do vocabulário Ativação da memória lexical Participação em situações em que é

preciso escrever, apresentandohipóteses a respeito do sistemaalfabético

Comutação inicial, medial e final Diferenciação gráfica e fonética das

letras V e F, P e B, D e T Separação silábica Ordem alfabética

Análise e definição deuma sequência adequadapara um conjunto dequadros já elaborados

Criação de um novodesfecho para a históriaanalisada

Apresentação oral do finalcriado, utilizandoargumentos

Elaboração de texto nãoverbal fazendo uso de

recursos gráfico-visuais Produção de texto não

verbal, apresentando oselementos e a estruturada narrativa:



33

Noções preliminares de espaço nanarrativa

Recurso usado para criar suspense Conhecimento do gênero textual em

sua estrutura e função e percepção

das características da linguagem dashistórias em quadrinhos Compreensão da história com base

em seu contextoCompreensão dos elementos que

constituem o enredo

personagens ação tempo espaço

elemento surpresa

GÊNERO TEXTUAL: ADIVINHAASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOSPRODUÇ O DE TEXTO

ORAL E ESCRITO Reconhecimento das adivinhas como

textos que apresentamcaracterísticas de seres sem dizer onome

Reconhecimento da adivinha comoum enigma a ser decifrado

Percepção de que esse gênero é

apresentado por meio de umapergunta no início ou no final Apreciação das adivinhas que

apresentam rimas Reconhecimento da adivinha como

texto da cultura popular Comparação de elementos,

Identificação da repetição daexpressão “O que é” como umrecurso da língua para a identificaçãodo texto

Reconhecimento do ponto deinterrogação como recursoexpressivo para a interação entre

locutor e interlocutor Reflexão sobre a entonaçãointerrogativa

Análise das palavras iniciadas com omesmo padrão silábico

Ampliação do repertório de palavrassignificativas

Apresentação oral deadivinhas, utilizandoentonação expressiva

Apresentação de clarezanas colocações orais

Discurso envolvido nascharadas

Atenção às pistas dascharadas, para poderrespondê-las oralmente

Produção de adivinhas,considerando a estruturado gênero



34

reconhecendo as características decada um, para excluir os que nãopodem compor a resposta

Entrevista de pessoas explorando ogênero adivinha

Reconhecimento da causa doenigma

Leitura estabelecendocorrespondência sonora

Ordenação de palavras paraestruturar frases, compondorespostas para charadas

Análise do uso do ponto deinterrogação Emprego do ponto de interrogação Leitura de textos empregando a

entonação adequada ao ponto deinterrogação

Produção de adivinhas,descrevendo ascaracterísticas de umapalavra conhecida

Apresentação de enigma,solicitando uma respostado interlocutor

GÊNERO TEXTUAL: CANTIGAS DE RODAASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOSPRODUÇ O DE TEXTO ORAL E

ESCRITO Leitura de texto e imagem Utilização de recursos da linguagem

não verbal para reconhecer textos Valorização de cantigas da cultura

brasileira Contato com brincadeiras cantadas

de outras regiões e retomada das

que são próprias da região onde osalunos moram Reconhecimento da função das

cantigas como orientadoras dasações nas brincadeiras cantadas

Percepção de que as cantigas deroda são composições poéticas que

Análise e utilização de diferentespadrões silábicos na formação depalavras

Formação de palavras a partir desílabas

Compreensão de que uma palavrapode possuir número variável de

sílabas Desenvolvimento e aprimoramentoda correspondência fonográfica

Ordenação de palavras para comporuma cantiga

Ativação da memória lexical

Desenvolvimento da expressãooral, estabelecendo ritmosapropriados para a cantiga

Registro do texto de memória(cantiga conhecida),empregando a estrutura dotexto

Uso das características escritasde uma cantiga: versos,estrofes

Apresentação de cantigapesquisada



35

permitem várias evoluções,combinações de vozes e

movimentos variados

Conhecimento e utilização daestrutura própria das cantigas:organização em versos e estrofes,presença de rimas e/ou repetição depalavras e expressões

Percepção de que a repetição dosversos ajuda na memorização dacantiga

Ampliação do universo cultural Percepção da função das

brincadeiras cantadas Percepção da relação entre título e

textoCriação de título para cada brincadeira

G NERO TEXTUAL : TIRINHASASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS


ESCRITO

Leitura do texto, percebendo aimportância da imagem Identificação e interpretação das

características de uma narrativa soba forma de tira:

- as informações oferecidas pelalinguagem não verbal

Reconhecimento da pluralidade desentido das palavras Conhecimento da função dos balões

nas tirinhas Identificação do tipo de balão e do

tipo de letrada usado pararepresentar a fala e o grito

Sequenciação de uma tirinha Criação de falas para compor

uma sequência narrativa



36

- a utilização dos balões de fala(discurso direto) e do grito (indicaçãoda entonação, timbre da voz)

- identificação do requadro comorecurso gráfico

- os recursos de encadeamento dosfatos de um quadro a outro

- a característica humorística da tira Percepção de como o quadrinista

revela diferentes momentos danarrativa e emoções dospersonagens

Percepção de que finais inesperadosfazem com que as tirinhasfiquem mais interessantes

Identificação da função do uso donegrito no balão

Percepção da presença depontuação (reticências, exclamação,interrogação

Interpretação de gestos emovimentos dos personagens

Reconhecimento dos recursosutilizados pelo autor para evidenciaros movimentos dos personagens

Compreensão de informações dotexto e organização de suasequência

Identificação de parágrafos em textonarrativo

Identificação das qualidades de umpersonagem em texto narrativo

Estabelecimento de sentido entre

informações do texto Produção de texto não verbal com

base na leitura de texto verbal Identificação da presença da letra

inicial H em palavras irregulares Percepção de que a letra H, na

posição inicial, não representanenhum som

Memorização de palavras iniciadascom a letra H e que sejam de uso

frequente Reconhecimento de que o banco de

palavras pode ajudar namemorização da escrita de palavrasiniciadas com H



37

G NERO TEXTUAL: TRAVA-L NGUAASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS


ESCRITO Análise dos textos e dedução de

informações Leitura de trava-língua, percebendo

que o objetivo do jogo sonoro éproduzir dificuldade na pronúncia

Percepção de que os trava-línguassão textos que trabalham unidadessonoras de difícil articulação, trocasvocálicas e consonantais

Identificação, nos trava-línguas, dassemelhanças sonoras, trocas

vocálicas e consonantais, quedificultam a leitura do texto

Valorização da cultura popular de umpovo ou de uma região

Ampliação do repertório de trava-línguas

Apreciação de diversos trava-línguas

Análise do jogo de palavras no texto,procurando reconhecer, na escrita dotrava-língua, o que acontece na fala

(se as mesmas letras também serepetem, como estão escritas aspalavras que rimam)

Classificação das palavras de acordocom a letra de mesmo som

Inferência do sentido de palavras dotexto (nível vocabular)

Seleção de palavras que iniciam com

o mesmo som Conhecimento de diferentes padrões

silábicos Formação de palavras a partir de

uma combinação oferecida Acréscimo da letra R formando novas

palavras e novos significados Percepção da letra R no início de

palavras Discriminação do som RR

intervocálicos Percepção de que, para obter o som

de determinado R, é necessário recorrer às regras

Apreciação e escuta da leiturade um trava-língua

Execução oral de um trava-língua com rapidez e segurança

Organização das palavrasselecionadas para elaborar umtrava-língua

Estímulo de apreciação edeclamação de trava-línguas



38

G NERO TEXTUAL: TEXTO INSTRUCIONALASPECTOS

DISCURSIVOS E TEXTUAISASPECTOS


ESCRITO Percepção de que o objetivo do texto

de instrução é orientar o leitor passoa passo

Identificação do interlocutor do texto,

tomando como referência a formaverbal Percepção de que o gênero é

organizado, geralmente, em duaspartes: lista de materiais e modo de

fazer Percepção de que as instruções são

colocadas seguindo uma ordem

temporal (primeiro, em seguida, porúltimo, etc.)

Reconhecimento da importância dalinguagem não verbal

Identificação da necessidade dalinguagem curta, sucinta

Leitura de texto informativo sobre atemática “reciclagem”

Elaboração e ordenação sequencialde procedimentos

Ordenação sequencial de procedimentosde uma receita

Reconhecimento do que é frase Reconhecimento do uso de verbos

no imperativo em textos instrucionais Leitura e compreensão de palavras

de um mesmo campo semântico Identificação de palavras que são

escritas com G e GU

Elaboração de um textoexpositivo com base naconfecção de um objeto

Elaboração de texto

instrucional, apresentando ascaracterísticas do gênero



39

G NERO TEXTUAL: CONTOASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS



é despertar a imaginação do leitor Identificação e compreensão dos

elementos que compõem a narrativa:

tempo espaço personagens conflito desfecho

Identificação do narrador-personagem

Estabelecimento de relações com outrasleituras

Escrita de palavras e expressões quecaracterizam os elementos danarrativa

Elaboração de palavras com base em

um conjunto de letras Identificação das falas de

personagens Estabelecimento de relações com

histórias já conhecidas para definircenários, caracterizar personagens,conhecer diferentes marcadores detempo e a forma como os contosclássicos são finalizados

Reconhecimento de diferentesacepções de palavras destacadas no

trecho

Identificação de diferentes sinais depontuação (ponto-final, ponto deexclamação e ponto de interrogação)

Identificação da presença deacentuação gráfica em algumaspalavras - acento agudo e acento

circunflexo Reconhecimento de que algumas

palavras são acentuadas e outrasnão

Compreensão de que a presença ounão de acentuação em algumas

Criação e contação oral de umahistória aos colegas da sala

Escrita de uma históriaconsiderando os elementos

estruturais próprios do gênero



40

GÊNERO TEXTUAL: FICHA TÉCNICAASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS



é informar o leitor Interpretação das informações dos

textos

Reconhecimento da presença delinguagem denotativa (quando aspalavras indicam exatamente o quequerem dizer)

Estabelecimento de relações entreconhecimentos prévios einformações novas trazidas pelostextos

Identificação das características dostextos informativos em estudo – esquema e ficha técnica

Reconhecimento de organização,vocabulário próprio e estiloimpessoal e pouco adjetivado dostextos informativos

Leitura de textos para conhecer eidentificar características dediferentes espécies animais

Comparação entre informaçõesapresentadas no esquema e na fichatécnica

Reconhecimento de significados daspalavras em diferentes contextos

Conhecimento da estrutura dostextos, identificando os assuntos emcada parte

Identificação do uso de elementoscoesivos para evitar repetições

Reconhecimento do uso de termoscientíficos nos textos estudados

Percepção da concordância nominale verbal por meio da substituição depalavras por sinônimos e pronomes(sem o uso de nomenclatura)

Identificação de palavras derivadas Combinação de letras para compor

nomes relacionados ao texto Utilização da letra U depois da letra

Q

Percepção de que o som da letra C,quando seguida pelas letras U, O, Aé parecido com o som das letras QU

Identificação da finalidade dasituação comunicativa,preparando-se para a exposiçãooral

Utilização de cartaz elaboradocomo apoio à exposição oral

Utilização de formasapropriadas para registro deinformações em forma deinfográfico (sem o uso denomenclatura)

Elaboração de um novo texto,selecionando informaçõesrelevantes na ficha técnica

Preparação de anotações para

a produção textual Revisão do texto, considerando

as orientações do professor



41

GÊNERO TEXTUAL : TEXTOS DE ALMANAQUEASPECTOS DISCURSIVO E TEXTUAIS ASPECTOS



é informar e divertir o leitor Identificação do(s) interlocutor(es) do

texto, tomando como referência avariedade Linguística utilizada e oportador

Interpretação das informações e asintenções dos textos

Identificação do assunto ou tema decada texto apresentado na página

Aquisição de noções básicas sobre aorganização do suporte textual“almanaque”

Contato com informações sobre a

presença da água no planeta,gerando novos conhecimentos erelacionando-os com outros jáexistentes

Reflexão sobre problemasambientais

Reconhecimento e valorização daimportância e da função da águapara os seres vivos

Reconhecimento das diversas utilidades daágua

Exploração de diversas formas delinguagem verbal e não verbal

Exploração das fontes de informaçãooferecidas pelo suporte

Identificação e análise dosmecanismos de linguagem presentesno suportetextual “almanaque”

Compreensão de palavras antônimas Percepção de que a letra X e o

dígrafo CH representam o mesmosom em determinados contextossilábicos

Organização de banco de palavras,

agrupando vocábulos grafados comX e vocábulos escritos com CH

Conscientização da necessidade dememorizar palavras escritas com X eCH (aspecto convencional damodalidade escrita da língua)

Revisão dos principais aspectossobre a temática trabalhada

Produção de página de“almanaque”



42

MATEMÁTICA 2ª SÉRIEN MEROS E OPERAÇ ES ESPAÇO E FORMA TRATAMENTO DA

INFORMAÇÃOGRANDEZAS E

MEDIDAS Reconhecimento dos números no

contexto diário Comparação, ordenação e

composição de quantidades Construção do conceito de número

natural (0 a 10)Identificação de critérios utilizados na

organização de sequências Realizaçãode contagens por agrupamentos (2 em2, 3 em 3, 4 em 4 e 5 em 5)

Comparação e ordenação dequantidades: números ordinais

Composição de quantidades com

medidas de valor Identificação de critérios utilizados

na organização de sequências:sucessor e antecessor (utilizandoa reta numérica)

Leitura, interpretação e produçãode escritas numéricas

Realização de contagens poragrupamentos (2 em 2)

Números pares e ímpares

Ideias da adição: juntar, reunir,acrescentarIdeia da subtração: retirar

Compreensão do Sistema deNumeração Decimal: escrita compalavras, contagens

Reconhecimento deaspectos relacionados àlateralidade: direita eesquerda

Localização de objetos noespaço, utilizando o própriocorpo como referencia

A localização espacialutilizando referenciaisexternos (em frente, atrás,entre, em cima, embaixo,direita, esquerda)

Identificação de sólidosgeométricos:

cuboparalelepípedo

identificação das faces desólidos

Lateralidade: direita eesquerda

Reconhecimento de figurasplanas:

quadradoretângulotriângulocírculo

Identificação decaracterísticas das formasgeométricas espaciais:corpos redondos epoliedros

Leitura einterpretação dedados emimagens, tabelase gráficos DECOLUNAS

Construção deformas pessoaisde registrarinformaçõescoletadas

Registro deinformações emtabela

Leitura einterpretação degráficos debarras

Reconhecimentodo calendáriocomo forma deregistrar e contaro tempo: ontem,hoje e amanhã

Dias da semana Utilização de

instrumentosarbitrários paramedircomprimentos:

palmos, pés,passos

lápis estimativa de

medidas Reconhecimento

e utilização dasunidades demedida decomprimento:

Metro Utilização de

instrumentospara medir otempo: relógiodigital

Observação dosponteiros: horase minutos



43

Realização de contagens poragrupamentos (10em 10)

Construção do conceito de número

natural (até 20) Apresentação do sinal da adição Apresentação do sinal da

subtração Realização da adiçãocompreendendo seu significado

Subtração: ideia aditiva (quantofalta para completar), subtrativa(retirar quantidades)

Realização de cálculos mentaisrelacionados à adição e à subtração Ampliação do conceito de número

natural (0 a 40) Compreensão do Sistema de

Numeração Decimal: escrita compalavras, contagens

Identificação de critérios utilizadosna organização de sequênciasnuméricas: antecessor e sucessor(reta numérica)

Comparação e ordenação dequantidades (números ordinais)

Realização da adiçãocompreendendo seu significado

Reconhecimento da calculadora comoum instrumento para auxiliar o cálculo Leitura, interpretação e produção

de escritas numéricas Identificação de critérios utilizados

na organização de sequências(escalas crescentes e

Composição de figurasplanas a partir do triângulo:

quadradoretângulostriângulos

Reconhecimento de figurasplanas:

quadrado

retângulotriângulocírculo

Representação de figurasgeométricas e composiçãoem malhas

* Criação de mosaicos efaixas decorativas

Composição de figurasplanas a partir de triângulos

Exploração da ideia desimetria

Reconhecimentoe utilização dasunidades demedida de tempo

Hora exata(leitura de horas:12 horas e 24horas)

Exploração danoção de tempo:

uma hora exatamais que uma horaleitura de horas: 12horas e 24 horas

intervalo detempo

Reconhecimento,utilização eestabelecimento

de relações entreas unidades demedida de valore composição dequantidades

Reconhecimentode cédulas emoedasbrasileiras: real

Utilização deinstrumentos

Arbitrários paramedir

Reconhecimentoe utilização daunidade demedida de



44

decrescentes) Realização de operações de

adição e subtração (por estimativa)compreendendo seus significados

Ideias da subtração (comparar ecompletar)

Realização de cálculos mentais Identificação de critérios utilizados

na organização de sequênciasnuméricas: antecessor e sucessor

(reta numérica) Comparação e ordenação de

quantidades (maior que, menorque, entre)

Realização de operações deadição e subtraçãocompreendendo seus significados

Utilização da estimativa como

recurso para análise e previsão deresultados de medida

Desenvolvimento e utilização deprocedimentos matemáticos pararesolver problemas Compreensão do Sistema de

Numeração Decimal (construçãoda dezena)

Leitura, interpretação e produçãode escritas numéricas

Composição e decomposição dequantidades

Realização de contagens poragrupamentos (10 em 10)

Algoritmos da adição e da subtração semreagrupamento

massa:quilograma


Arbitrários paramedir:

coposcolheres

Reconhecimentoe utilização daunidade demedida decapacidade: litro

Reconhecimentoe utilização dasunidades demedida detempo:

hora (60 minutos)meia hora (30 minutos) Utilização do

relógio como uminstrumento paramedir a grandezatempo

Reconhecimentoe utilização dasunidades demedida de

tempo:mêsano

Escrita de datasno formato:dia/mês/ano



45

Compreensão do Sistema deNumeração Decimal - valorposicional

Decomposição e quantidades Agrupamentos em dezenas Leitura e produção de escritas

numéricas

Algoritmos da adição semreagrupamento Adição de parcelas iguais Ideias da multiplicação: raciocínio

proporcional, combinatória Ideia da divisão – repartir em dois

gruposExploração das ideias de dobro, triplo e

metade Ampliação do Sistema de

Numeração Decimal (0 a 99) Leitura, interpretação e produção

de escritas numéricas Algoritmos da adição e da

subtração Ideias da multiplicação: adição de

parcelas iguais (organizaçãoretangular)

Adição por decomposição Realização de cálculos mentais

Utilização da calculadora para

realizar operações, verificar resultadose investigar regularidades numéricas Compreensão do Sistema de

Numeração Decimal: composiçãoe decomposição de quantidades

Introdução do sinal damultiplicação



46

Multiplicação como adição deparcelas iguais

Desenvolvimento e utilização deprocedimentos matemáticos pararesolver problemas

Adição e subtração sem reagrupamento,com dezenas Ampliação do Sistema de

Numeração Decimal: construçãoda centena

Composição e decomposição dequantidades

Leitura e escrita de números Leitura, interpretação e produção

de escritas numéricas Realização de contagens por

agrupamentos de 10 em 10, 2 em

2, 3 em 3, 4 em 4 Algoritmos da adição e da

subtração Multiplicação como adição de

parcelas iguaisIdeias da divisão: repartir e distribuir

Realização de contagens poragrupamentos (dúzia e meiadúzia)

Realização de operações deadição e subtração

Realização de decomposiçõespara adicionar

Antecessor e sucessor Exploração das ideias da divisão:

distributiva e repartitivaRealização de cálculos mentais



47




Rua Santa Ana, nº 198 –

Vila Branca –

Gravataí - RSTelefone: 3431-2747

PLANOS DE ESTUDOS - ENSINO FUNDAMENTAL I - 3ª SÉRIE

DIAS LETIVOS: 200

EMENTA

Na 3ª série do Ensino Fundamental de 9 anos, o aluno interage com o meio e participa de forma cooperativa e efetiva noprocesso de ensino e aprendizagem. Utiliza a linguagem oral e escrita como forma de expressão compreensível quanto àdicção, escrita e mensagem, ao leitor e ao ouvinte. Resolve desafios, simulações de problemas e situações práticas,empregando as quatro operações fundamentais, com numerais que envolvam as unidades, dezenas e centenas. Desenvolvea iniciativa, autonomia e criatividade, buscando novos conhecimentos e vivenciando atitudes fraternas e solidárias, naconvivência em grupo, tornando-se assim, sujeito comprometido com seus atos e sua aprendizagem.



48

OBJETIVO GERAL

Proporcionar situações que favoreçam o desenvolvimento físico, psicológico e intelectual da criança com base nas diferenças

individuais e no estágio do desenvolvimento cognitivo, ressignificando a ludicidade, a aquisição de l inguagens simbólicas,interações sociais, conhecimento social e natural contribuindo para o processo de alfabetização e letramento.


- Ler e interpretar textos de forma oral e escrita;

- Produzir textos atendendo diferentes finalidades e empregando regras gramaticais nos níveis estudados e pontuaçãoadequada;

- Organizar o texto dividindo-o em tópicos e parágrafos;

- Construir frases, utilizando sinais de pontuação e letra maiúscula;

- Compreender o processo das quatro operações, dando ênfase à adição e subtração;

- Reconhecer o conceito de unidade, dezena, centena e relacionar com o número através do material concreto;

- Resolver problemas matemáticos envolvendo as quatro operações;

- Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita, retomando as partes já escritas, reescrevendo-os de modo aaperfeiçoar as estratégias discursivas;

- Saber procurar no dicionário o significado básico das palavras;

- Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita.



49

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA3º S RIE

N MEROS E

OPERAÇÕES

ESPAÇO E

FORMA

GRANDEZAS EMEDIDAS

TRATAMENTO DAINFORMAÇÃO

Reconhecimento dosnúmeros no contextodiário: quantificar, ordenar,codificar e representargrandezas

Compreensão do Sistema deNumeração Decimal(unidades e dezenas)

Realização de contagens poragrupamentos (10 em 10):trocas e “destrocas”

Problemasenvolvendo as ideias dasoperações de adição,subtração,

multiplicação e divisãoRealização de

operações de adição (semreagrupamento – atédezenas) utilizando oalgoritmo

Composição, decomposiçãode quantidades e escritacom palavras de dadosnuméricos

Leitura, interpretação eprodução de escritas

Identificação da quantidade delados das figuras planas:quadrado, triângulo eparalelogramo

Representação de figurasplanas: composição denovas figuras (Tangram)

Comparação entre figurasplanas e objetos do cotidiano

Representação de objetos sobdiferentes vistas: frontal,

superior e lateralIdentificação de propriedades defiguras planas:

círculotriânguloparalelogramostrapézio

Localização: linha e colunaInvestigação de padrões

geométricosComposição de faixas

decorativasRepresentação de objetos sob

diferentes vistas: frontal,superior e lateral

Localização: coordenadas (linhax colunas)

Padrões geométricos: mosaicos,

Conhecimento,utilização eestabelecimentode relaçõesentre asunidades demedida de valor

Utilização do realcomo unidadede medida donosso sistema

monetáriocontar o tempo:diassemanasmesesano

Conhecimento eutilização dasunidades demedida detempo (horas do

dia), com o usodo relógio

Medidas de valor:composição dequantidades

Conhecimento eutilização das

leitura e interpretação dedados em:tabelasgráficosimagens

Construção de formaspessoais de registrarinformações coletadas

Leitura e interpretação dedados em tabelas eimagens

Leitura e interpretação dedados em imagens,tabelas e construção degráfico de colunas

Leitura e interpretação dedados em imagens

Leitura e interpretação dedados em imagens,tabelas e construção degráfico de colunas

Leitura e interpretação de

dados em tabelasLeitura e interpretação de

dados e construção detabelas e imagensConstrução de formas

pessoais de registrarinformações coletadas

numéricas até centenasIdentificação de critérios eregularidades utilizados na

faixasComparação de figuras planasentre si pelo número de

unidades demedida detempo:

Leitura e interpretação,coleta e seleção dedados em textos e



50

regularidades utilizados naorganização desequências numéricas:antecessor e sucessor

Realização de contagens poragrupamentos (de 1 em 1,de 2 em 2, de 3 em 3, de 4em 4, de 5 em 5, 6 em 6 e7 em 7)

Realização de operações deadição por decomposição

Realização de operações deadição (semreagrupamento – atécentenas)

Realização de operações demultiplicação como adiçãode parcelas iguais

Números ordinais Realização de operações de

subtração e utilização doalgoritmo (semreagrupamento – atécentenas)

Problemas envolvendo asoperações de adição,subtração, multiplicação edivisão

Utilização da estimativa comorecurso para analisem e

previsão de resultadosUtilização dacalculadora para realizaroperações,verificar resultadose investigar propriedades dasoperações Reconhecimento de par e

entre si, pelo número delados

Composição de mosaico efaixas decorativas

Relação entre figuras planas esólidos geométricos

Planificação do paralelepípedo edo cubo

Propriedade dos sólidos

geométricos: faces, arestas evértices

Identificação de sólidosgeométricos:

prismapirâmide

Planificação de modelos desólidos geométricos

Propriedades dos sólidosgeométricos: faces laterais ebases

Percepção de semelhanças ediferenças entre sólidosgeométricos e objetos doespaço

tempo:- hora- meia horaMedidas de valor:

composição dequantidades

Medida de massa:quilograma

Medida de

comprimento:metro

Conhecimento,utilização eestabelecimentode relaçõesentre

as unidades demedida devalor:

reaiscentavos

Composição dequantidadescom medidasde valor

Conhecimento eutilização dasunidades demedida decapacidade (litro

e mililitro)Utilização deinstrumentos

Arbitrários paramedircapacidade e arelação deles

dados em textos eimagens

Construção de formaspessoais de registrarinformações coletadas

Leitura e interpretação dedados em , tabelas egráficos

ímparRealização de contagens poragrupamentos

com asunidadesconvencionais



51

agrupamentosConstrução do conceito de

número natural (0 a 999)Sequências numéricasCompreensão do Sistema de

Numeração Decimal(unidades, dezenas,centenas)

Realização da operação de

adição compreendendoseus significados eutilização do algoritmo(com 1 reagrupamento – dezenas e centenas)

Realização de operações deadição por decomposiçãoRealização de cálculosmentais

Identificação de critérios

utilizados na organizaçãode sequências(antecessor, sucessor eintermediário)

Comparação e ordenação dequantidades

Realização de contagens poragrupamentos (escalascrescente e decrescente)

Realização de operaçõescompreendendo seussignificados e utilizaçãodos algoritmos da adição eda subtração (com e semreagrupamento)

Realização de operaçõescompreendendo o

convencionaisConhecimento das

unidades demedida detempo:

hora (60min)

minuto (15min e 30

min)Noção de

intervalos detempo

Instrumento demedida detempo: relógio

Noção de área eperímetro(contagem dequadradinhos:u.a.)

Medida decomprimento:metro equilômetro

Conhecimento dasunidades demedida detempo: hora eminuto

utilização dasunidadesConhecimento ede medida detempo:

bimestretrimestre

significado da multiplicação semestre



52

significado da multiplicaçãocomo organizaçãoretangular

Utilização da estimativa comorecurso para análise eprevisão de resultados.

semestre

Apresentação do sinal dadivisão

Realização da operação demultiplicaçãocompreendendo seussignificados: organizaçãoretangular, soma de parcelasiguais e raciocíniocombinatório

Leitura, interpretação e

produção de escritasnuméricas

Ordem crescente e decrescenteRealização de contagens por

agrupamentos (dobro)Realização da operação de

subtração compreendendoseu significado e utilizaçãodo algoritmo (comreagrupamentos)

Exploração do sinal e da ideiada divisão como medidaUtilização da estimativa como

recurso para análise eprevisão de resultados

Utilização da calculadora comoinstrumento para verificar

cálculos e investigarpropriedades numéricas



53

propriedades numéricasRetomada da construção dos

números naturais (0 a 999) Ampliação do Sistema de

Numeração Decimal(unidades, dezenas,centenas)

Composição de quantidades,valor posicional, ordem

crescenteLeitura e produção de escritas

numéricasRealização de contagens por

agrupamentosRealização de operações de

adição e subtraçãocompreendendo seussignificados e utilização dosalgoritmos (com e semreagrupamento) até acentena

Adição por decomposiçãoDivisão: ideia de medida Realização de contagens por

agrupamentos (dobro eproporcionalidade)

Realização de operações deadição e de subtraçãocompreendendo seussignificados e utilização dos

algoritmos (reagrupamento etroca) Adição com decomposição

Divisão: ideias repartitivae subtrativa sem algoritmo Realização de contagens por

agrupamentos

(triplo)



54

(triplo) Multiplicação: adição de

parcelas iguais, organizaçãoretangular e raciocínioproporcional

Divisão com algoritmo porestimativas

Realização de operaçõescompreendendo seussignificados e construção doalgoritmo da divisão (porestimativa)

Utilização da estimativa comorecurso para análise e previsãode resultados

Ampliação do Sistema deNumeração Decimal:unidade de milhar

Identificação de critériosutilizados na organizaçãode sequências (atéunidade de milhar)

Leitura e produção deescritas numéricas

Realização de contagenspor agrupamentos (dúzia)

Ideia da multiplicação:organização retangular

Multiplicação, construçãodo algoritmo, semreagrupamento

Problemas com as operações



55

Problemas com as operaçõesde adição, subtração,multiplicação e divisão (porestimativa), usando osalgoritmos Realização de operações

compreendendo seussignificados e utilizaçãodos algoritmos da adição

e da subtração (com esem reagrupamento)

Multiplicação: adição deparcelas iguais,organização retangular eraciocínio proporcional

Multiplicação: algoritmosem reagrupamento

Utilização da calculadorapara realizar operações,

verificar resultados einvestigar propriedadesdas operações

Conhecimento e utilizaçãodas unidades de medidade capacidade: litro emililitro

*Utilização de instrumentosarbitrários para medircapacidade e a relação delescom as unidades Leitura e produção de

escritas numéricas Comparação, ordenação e

composição dequantidades

Situações-problemaenvolvendo a adição, a

subtração, a multiplicação



56

sub ação, a u p caçãoe a divisão (com e semreagrupamento)

Divisão por estimativa

COMPONENTE CURRICULAR ARTE - 3ª SÉRIE

3ª S RIEARTES VISUAIS TEATRO M SICA DANÇA

Arte figurativaMatisseGênero/ Paisagem

* Cores quentes e frias A cultura afro-brasileira

como tema da pintura Máscaras Sobreposição Linhas Forma Surrealismo Volume Deformação

Proporçâo Indígena brasileiro Cerâmica indígena Marajoara Modelagem Pintura corporal Arte plumária

* Cenografia

Caracterização

Personagem

Paisagem sonora Intensidade Registro gráfico: mensagens

sonoras Música e instrumentos

musicais de origem africana Pulso musical Duração: figuras musicais

(semínima e colcheia) Timbre: percepção sonora Instrumentos musicais

criados com materiaisalternativos

Música vocal, instrumental emistaDuração: figuras musicais

(semínima e colcheia) Música e instrumentos Musicais indígenas no Brasil

* Altura musical:

Dança afro-brasileira

Movimento Fluência Dança de grupos

indígenas do Brasil Danças de

influência indígena. Tempo Peso

Linhas, grafismosexperimentações com grave e

agudo, notas musicais e escala



57

, gindígena

g ,ascendente e descendente

COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS 3ª SÉRIE

3ª S RIE

Fenômenos naturais: vulcões, terremotos, tsunamis, raios e trovões. Conservação do solo; solo agrícola.

* Órgãos vegetativos: raiz, caule e folha;

* órgãos reprodutivos: flor, fruto e semente

A luz e as imagens Feixe de luz; o caminho da luz; luz e sombra; fontes de luz.

As cores Luz visível; o arco-íris.

O verde, a luz Luz e fotossíntese; importância da fotossíntese para a vida na Terra

Os animais invertebrados

Características que diferenciam os animais invertebrados; curiosidades sobre esponjas, águas-vivas, vermes,minhocas, insetos, estrelas-do-mar. Os animais vertebrados

Características que diferenciam os animais vertebrados; curiosidades sobre peixes, anfíbios, répteis, aves emamíferos



58

Cadeias alimentares e seus componentes; cadeias alimentares terrestres e aquáticas. A nossa alimentação Nutrientes presentes na nossa alimentação: a importância de ingerir água; tratamento da água.* Cuidados com a alimentação

* Conhecendo os rótulos dos alimentos; dieta alimentar saudável: pirâmide alimentar

COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA 3ª SÉRIE

3ª S RIE GEOGRAFIA

Conceito de município Paisagens urbanasPaisagens rurais

O território do município Limites do município A ação do ser humano na natureza

As várias paisagens presentes no campo Os elementos naturais no campo

Os elementos culturais no campo

A influência da natureza no modo de vida no campo A natureza e as atividades econômicas no campo A poluição no campo

As várias paisagens presentes na cidade Os elementos naturais nas paisagens das cidades

Os elementos culturais nas paisagens das cidades

A influência das construções no modo de vida dos

moradores da cidade As construções e as atividades econômicas na cidade A poluição na cidade

A importância do transporte A importância da comunicação

Os meios de transporte no município Os meios de comunicação no município



59

p pDificuldades e facilidades encontradas no sistema de

transporte

p Dificuldades e facilidades encontradas no sistema de

comunicação

COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA 3ª SÉRIE

3ª S RIE HIST RIA

Os primeiros habitantes das terras brasileiras Os povos indígenas As moradias indígenas

As moradias entre os povos africanos

As construções como fontes históricas Os portugueses nas terras brasileiras As construções portuguesas

Concepção do trabalho O trabalho manual e o trabalho nas fábricas

O trabalho nas caravelas

O trabalho escravo indígena O trabalho escravo africano

As primeiras cidades no Brasil A primeira capital

Outras cidades

A alimentação da criança

Alimentação como fonte histórica

Origem de alimentos brasileiros

A influência dos portugueses A influência dos indígenas A influência dos africanos



60

COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA 3ª SÉRIE

3ª S RIE L NGUA PORTUGUESAG NERO TEXTUAL : CONTO


LINGUÍSTICOS

PRODUÇ O DE TEXTO ORAL EESCRITO

Reconhecimento de característicasdo gênero textual conto

Identificação do conflito do conto Identificação do começo, meio e fim,

fazendo sínteses das partes

Percepção de que a função do texto éentreter o leitor

Reconhecimento da estrutura textualdo gênero conto (marcas para iniciaro texto, espaço, tempo,personagens)

Identificação de marcas linguísticas

que evidenciam os elementos quecompõem uma narrativa Identificação do narrador Identificação de verbos de elocução

(sem o uso de nomenclatura) Reconhecimento do uso do travessão

e das aspas para indicar a fala dospersonagens

Estabelecimento de relações ecomparações entre tirinhas e contosclássicos

Reconhecimento da expressão detempo “Era uma vez...”

Reconhecimento de que a letra Spode grafar sons diferentes

Diferenciação dos sons de /S/ e de/Z/


Preparação de anotações para

a produção textual Revisão do texto, seguindo as

orientações do professor

Registro correto da grafia das



61

palavras Consulta de fontes diversas para

sanar dúvidas relacionadas à grafiadas palavras

G NERO TEXTUAL : VERBETE

ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOSLINGUÍSTICOS


Identificação do sentido das palavrasno texto e no contexto

Manuseio do dicionário, utilizando eaprimorando conhecimentos sobre aordem alfabética

Percepção de que o objetivo doverbete de dicionário é fornecer ao

leitor a grafia correta das palavras eo seu significadoDesenvolvimento da autonomia no

processo de consulta ao dicionário

Uso da ordem alfabética comorecurso para localizar palavras nodicionário

Percepção de que as palavraspodem ter vários significados(polissemia)

Compreensão da ordem alfabética

como critério de organização dodicionário Reflexão sobre o uso do G e J Consulta a diferentes fontes para


Organização de um dicionáriopessoal

G NERO TEXTUAL : AN NCIOASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Reconhecimento de que asabreviaturas são uma forma deganhar espaço e tornar o texto maiscurto

Identificação da intenção dos

Reconhecimento da estrutura textualdo gênero

Identificação das marcas linguísticasque compõem o gênero:- Uso de verbos no presente do

Elaboração de texto fazendouso da linguagem própria dosanúncios

anúncios analisadosId ifi d d i á i d

indicativo e na 1ª pessoa do singular



62

Identificação do destinatário do texto,tomando como referência o objetoanunciado Estabelecimento de relações e

comparações entre anúncios quecirculam socialmente e os poéticos

alugo, compro, vendo, entre outros,para provocar o interesse do leitor;

- Uso e função das abreviaturas

Localização e compreensão dosignificado de diferentes abreviaturas

Reconhecimento do uso da vírgula

para separar elementos em uma listade atributos

Utilização de M e N Utilização de til (~) Reconhecimento de regras que

auxiliam na escrita de palavras comsom nasal

G NERO TEXTUAL : POEMAASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Reconhecimento do gênero textual“poema” e o objetivo do texto

Análise da estrutura textual: versos,rimas, estrofes

Leitura de fruição Análise do poema e identificação de

informações no contexto Reconhecimento da intertextualidade

entre cantigasRelação entre título e conteúdo do

texto

Reconhecimento da função da letramaiúscula nos nomes próprios

Justificativa do uso de letramaiúscula no início dos versos

Reconhecimento da composição dotexto poético: rimas, estrofes, versos

Reconhecimento de que a letra Lsofre um processo de vocalização no

final de sílabas e é pronunciada damesma forma que U em algumasregiões brasileiras

Identificar estratégias pessoais paramonitorar a grafia das palavras

Ampliar repertório de palavrasgrafadas com U e com L

Utilizar a linguagem oral,adaptando-a para recitar opoema

Leitura do texto poético comentonação e ritmo

Produção de versos e rimascom coerência

Transformação do texto,

modificando a sua organizaçãointerna (transposição degêneros): poema



63

G NERO TEXTUAL: TEXTO DE DIVULGAÇ O CIENT FICAASPECTOS DISCURSIVOS

E TEXTUAIS

ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Localização de informações no texto Compreensão do texto recorrendo à

sua forma e conteúdo Comparação da forma dos textos e

compreensão de sua organizaçãointerna

Entendimento e interpretação dasinformações trazidas pelo texto

Realização de concordância verbal enominal

Identificação da formação depalavras com o mesmo sufixo (-eira)sem nomenclatura

Reconhecimento do som das letras Çe S

Identificação do contexto que podeauxiliar na definição da letra a serutilizada

Ampliação do vocabulário daspalavras escritas com Ç

Produção de textos,considerando um leitorhipotético

Revisão do texto produzido Desenvolvimento da oralidade,

adequando seu discurso aointerlocutor

Análise do texto produzidotendo como referência asquestões

Realização da autoavaliação daapresentação oral da revista

G NERO TEXTUAL : TIRINHAASPECTOS DISCURSIVOS

E TEXTUAIS

ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Identificação da finalidade do texto:divertir, entreter o leitor

Reconhecimento dos recursosvisuais de uma tirinha: balões,metáforas visuais, linhas cinéticas

Caracterização do personagem com

base nas informações no textoEstabelecimento de relações entre

texto verbal e não verbal

Identificação das características dospersonagens

Compreensão da formação dodiminutivo a partir de palavrasescritas com LH e LI

Reconhecimento da semelhança ou

diferença sonora entre LH e LI Ampliação do repertório de palavras

grafadas com essa ocorrência Reconhecimento das onomatopeias

como recurso linguístico (sem o usode nomenclatura)

Produção de uma tirinha combase em um(a) fato/açãoapresentado(a)

Identificação das característicasda construção de uma tirinhapor meio de perguntas

orientadoras Reconto oral de tirinha Utilização de diferentes tipos de

balões para indicar fala,pensamentos, etc.



64

G NERO TEXTUAL : REPORTAGEMASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Interpretação e compreensão dasinformações do texto

Identificação da intenção e finalidadedo texto

Localização de informações Levantamento de inferências a partir

do título Estabelecimento de relação entre

título e texto Compreensão do conteúdo da

reportagem Identificação da presença da fala de

uma entrevistada Reconhecimento e valorização da

diversidade culturalEstabelecimento de relações entre o tema e

os conhecimentos prévios

Reconhecimento do uso da vírgulapara separar elementos em uma listade atributos

Reconhecimento do uso das aspaspara indicar discurso direto

Identificação do uso de elementoscoesivos para evitar repetições

Reconhecimento de que a letra Xpode representar graficamente sonsdiferentes

Realização de consultas a fontesdiversas para sanar dúvidasrelacionadas à grafia das palavras

Seleção e tomada de notas combase nos textos apresentados

Recapitulação dos principaisaspectos sobre a temáticatrabalhada

Produção de textos coesosutilizando os dados obtidos nasfichas

Revisão do texto produzido

G NERO TEXTUAL : REGRAS DE JOGOASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS

VOCABUL RIO

Conhecimento acerca da função de

textos instrucionais/regras de jogos ebrincadeiras

Compreensão de textos instrucionais – regras de jogos – com base em umtexto específico, o Jogo da onça

Identificação de suportes em que os

Identificação das características dos

textos instrucionais Reconhecimento das seções

destinadas aos materiais de um jogoe às instruções passo a passo

Compreensão da finalidade doemprego da ilustração como parte do

Planejamento do que vai

escrever, estabelecendo asetapas fundamentais para aprodução do gênero

Escrita de regras para um jogoem parceria com outrascrianças

te tos instr cionais podem ser te to R i ã d t t d id



65

textos instrucionais podem serencontrados

Ativação de conhecimento préviopara compor dados relacionados ao jogo já conhecido pelos alunos – Jogo de damas

Identificação daspersonagens/peças, ligando-as com

as ações que cada um desempenhano contexto do jogo

Participação em situações de uso do jogo

Conhecimentos de textos relacionados aos jogos de tabuleiros que fazem parte datradição popular

texto Estabelecimento da necessidade da

leitura em sequência lógica Utilização do texto como suporte para

superar dificuldades de compreensãoquando estiverem jogando

Escolha das formas verbais comorecurso de convencimento (sem o

uso de nomenclaturas) Noções sobre o uso de artigos Reconhecimento de que a letra X

pode grafar sons diferentes Diferenciação dos sons

representados pela letra X (/cs/, /s/,/z/ e /x/)

Revisão dos textos produzidos,fazendo pequenas alteraçõespara melhorá-los

Participação oral nasdiscussões sobre a utilização dealguns procedimentos do jogo

G NERO TEXTUAL : CAMPANHA PUBLICIT RIA

ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS LINGUÍSTICOS


Identificação de algumascaracterísticas do texto:- predomínio de imagem(combinação de cores e disposiçãográfica)

- textos verbais concisos e dispostosestrategicamente

Percepção da intencionalidade dacampanha publicitária

Reconhecimento da intencionalidadesugerida pela escolha dedeterminadas palavras

Conhecimento acerca das funçõesdas reticências

Percepção da concordância nominal everbal por meio do uso de palavras nosingular e plural

Formação de plural Reconhecimento de que as letras S e

Z, nas palavras abordadas,

representam o mesmo som

Desenvolvimento da expressãooral por meio da exposição oralsugerida

Produção de campanhapublicitária, apresentando oselementos e a estrutura quecaracterizam o gênero:

- presença de imagens

- uso de texto verbal demaneira breve e buscando convencerleitores

- adequação de fonte: tamanho

Identificação da relação entre tít lo e



66

Identificação da relação entre título etexto

Reconhecimento dos significados daspalavras em diferentes contextos

Conhecimento do gênero textual em suaestrutura e função e percepção dascaracterísticas da linguagem

e cor

Utilização do cartaz elaboradocomo apoio à exposição oral

Reconhecimento e utilização deformas apropriadas pararegistrar informações no suporte

escolhido Revisão do texto, tomando

como indicação as orientaçõesdos colegas e do professor

G NERO TEXTUAL: AUTOBIOGRAFIAASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Percepção de que a autobiografia é

um relato feito por uma pessoa sobresua própria vida

Identificação e interpretação dascaracterísticas que se destacamnesse gênero textual, tais como:- o nome completo da pessoa

autobiografada

- o local e a data de nascimento

- fatos e feitos importantes da vida

dessa pessoa

- verbos na 1.a pessoa do singular

Percepção da organizaçãocronológica adotada pelo autor

Conhecimento do significado de

palavras que expressem sentimento,emoção e sensações

Leitura com entonação respeitando oponto de exclamação ou reticências

Uso de interjeiçõesIdentificação do falar regional

Reconhecimento das palavras queindicam o tempo da realização deuma ação: passado, presente efuturo

Identificação da presença da letrainicial H em palavras irregulares Perceber que a letra H, na posição

inicial, não representa nenhum som Reconhecimento de que a letra H,

ocupando outras posições napalavra, gera som por estar

Elaboração de roteiro para a

produção de textoautobiográfico (em grupo)

Elaboração de autobiografia,evidenciando suas preferências,lembranças mais queridas efatos relevantes(individualmente)

Aprimoramento de algunsprocedimentos de revisão:- reler cada parte para verificar

a articulação entre o que já foiescrito e os itens do roteiroelaborado

- planejar aquilo que faltaescrever

Reconhecimento de que os dadosautobiográficos não precisam ser

associada a outras letrasNoções sobre adjeti os pátrios

- fazer rascunhos



67

autobiográficos não precisam serordenados cronologicamente

Captação da informação global de textos

Noções sobre adjetivos pátrios -buscar palavras e expressões

que exprimam da melhormaneira o fato descrito

G NERO TEXTUAL : GUIA TUR STICO


LINGUÍSTICOS


Percepção de que o objetivo do textoé informar o leitor

Identificação do destinatário do texto,tomando como referência avariedade linguística utilizada e seusuporte

Interpretação das informações e dasintenções dos textos

Estabelecimento de relações entre oque o aluno já conhecia cominformações novas trazidas pelostextos

Identificação das características dostextos em estudo

Conhecimento da organização, dovocabulário próprio e do estiloimpessoal

Leitura de textos para conhecer e

identificar diferentes pontos turísticosbrasileiros Comparação das informações

apresentadas nos textos Reconhecimento, identificação e

compreensão das especificidades decada ambiente natural apresentado

Uso adequado de letra maiúscula eminúscula

Percepção do uso da letra R no iníciode palavras

Discriminação do som do RRintervocálicos

Reconhecimento de que, para aobtenção do som de determinado R épreciso recorrer às regras


Utilização de texto já elaboradocomo apoio à exposição oral

Reconhecimento e utilização deformas apropriadas para

registrar informações em formade itens

Preparação de anotações paraa produção textual

Elaboração de texto,selecionando informaçõesrelevantes em diferentes fontesde pesquisa

Revisão de texto, tomandocomo indicação as orientações

do professo

por meio dos textos



68

por meio dos textos Reconhecimento dos significados

das palavras em seus contextos Conhecimento da estrutura dos

textos identificação dos assuntos emcada parte

Identificação e uso de elementoscoesivos para evitar repetições




69





Telefone: 3431-2747

PLANOS DE ESTUDOS - ENSINO FUNDAMENTAL I


DIAS LETIVOS: 200

EMENTA

Na 4ª série do Ensino Fundamental de 9 anos, o aluno lê, interpreta corretamente textos do cotidiano, demonstrando

compreensão global da análise do tema. Desenvolve a leitura crítica, utiliza a linguagem oral e escrita para demonstrar seussentimentos e opiniões. Estabelece argumentação em seus pontos de vista, relata acontecimentos com clareza e coerência.Produz textos coerentes, criativos e organizados. Busca diferentes estratégias de solução para os vários tipos de problemasmatemáticos, utilizando o repertório básico das quatro operações matemáticas, com números naturais envolvendo a unidadede milhar. Tem consciência da sua cidadania e exerce atitudes benéficas em relação ao meio ambiente.

Reconhece e estabelece comparação em relação ao papel da sociedade e da natureza, nas diversas paisagensurbanas e rurais do município em que vivemos, bem como suas consequências em diferentes espaços e épocas.



70

OBJETIVO GERAL

Proporcionar situações que favoreçam o desenvolvimento físico, psicológico e intelectual da criança com base nas diferençasindividuais e no estágio do desenvolvimento cognitivo, interações sociais, conhecimento social e natural contribuindo para oprocesso de alfabetização.


- Criar textos empregando as regras gramaticais nos níveis estudados;

- Reconhecer e empregar adjetivos, verbos, substantivos e os pronomes pessoais;

- Ler e compreender textos com todas as dificuldades ortográficas;

- Construir o significado do número racional e suas representações, a partir de seus diferentes usos no contexto social;

- Resolver problemas matemáticos percebendo que para resolvê-los é preciso compreendê-los para descobrir formas deresolução;



71


4ª S RIE - ARTEARTES VISUAIS M SICA DANÇA TEATRO

Retrato Autorretrato Retrato em grupo Perfil Cores Formas

Linhas Arte figurativa x arte

abstrata Arte abstrata informal Arte popular brasileira Forma bidimensional e

tridimensional Gravura Modelagem Artistas mexicanos Realismo social Ritmo visual Mosaico Mural Cerâmica

l

Música de cultura popular doSertão Nordestino

Intensidade Timbre Andamento musical Interpretação musical Música da cultura popular

maranhense Instrumentos musicais da

família da percussão Improvisação Musical Duração Altura Figuras musicais – semínima

e colcheia Improvisação musical Instrumentos musicais da

família das cordas Instrumentos musicais da

orquestra

Percepção sonora de timbresde voz e dos instrumentos dafamília das cordas e sopro

Música instrumental, vocal emista

Dança tradicionaldo Rio Grande doSul

Movimento:Espaço e Tempo

Dança nos festejospopulares

Teatro grego:tragédia ecomédia

Teatro de arena Comedia Dell’Arte Personagem



72

Classificação dosinstrumentos musicais decorda, sopro( famílias dasmadeiras e metais)epercussão

COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS 4ª SÉRIE

4ª S RIE CI NCIAS

Quente e frio; a energia térmica e suas aplicações; materiais condutores de calor.

Propagação do som; onda sonora; velocidade do som. A eletricidade e o magnetismo

Eletricidade estática; ímãs; bússola; eletroímã.

Tipos de rochas, formação e característicasOs fósseis e sua importância: como se formam os fósseis;

utilidade dos fósseis;

a influência do clima e do ambiente na adaptação das espécies

Movimento da terra: Rotação e translação; dias e noites;

estações do ano;



73

Células e tecidos; crescimento corporal.

* Estrutura dos ossos; o esqueleto humano e suas funções; os músculos e suas funções; prevenção deacidentes.


4ª S RIE GEOGRAFIA A riqueza natural brasileira A natureza e os limites criados pelo ser Humano

Alguns problemas ambientais nacionais

A constituição territorial brasileira As diferentes realidades do Brasil Os vários lugares do Brasil

As transformações territoriais Os tipos de limites territoriais

O espaço geográfico brasileiro atual

Critérios de regionalização As regiões do IBGE Um novo critério de regionalização As regiões geoeconômicas

estações do ano; modelo geocêntrico; viagens espaciais.

* Principais biomas: florestas, desertos, campos e tundra; importantes biomas brasileiros: Floresta Amazônica e Atlântica, Pantanal e Manguezal; os ecossistemas aquáticos: rios, lagos e mares

As origens da população A relação entre sociedade e natureza no Brasil

A estrutura da população brasileira População rural e urbana



74

A relação entre sociedade e natureza no Brasil A distribuição populacional pelo Brasil

População rural e urbana Movimentos migratório

Conceito de atividade econômica Os setores da economia na sociedade brasileira

Os impostos no Brasil

O sistema de transportes O sistema de comunicações Os sistemas de transporte e comunicação no cotidiano

4ª SÉRIE GEOGRAFIA – ANUAL - REGIONALIZADO

A unidade federativa Rio Grande do Sul e seus municípios Integração entre Rio grande do Sul e o Brasil: comunicação e transporte


4ª S RIE HIST RIA Em busca de um caminho para as ndias A divisão do mundo entre Portugal e Espanha

A primeira viagem ao redor do mundo

O início do povoamento português As Capitanias Hereditárias O Governo Geral A revolta dos indígenas Os jesuítas na colonização do Brasil

O engenho de açúcar A criação de gado

Os tropeiros

Em busca do ouro A mineração

As manifestações do barroco no Brasil Colonial

Luta pela liberdade: os quilombos Povos indígenas: Guerra Guaranítica Inconfidência Mineira

Conjuração Baiana ou dos Alfaiates

A chegada da Corte Reino Unido de Portugal e Algarves A independência

A Constituição de 1824 A renúncia do Imperador

A imagem do Imperador A arte no Segundo Reinado



75

p A maioridade de D. Pedro de Alcântara

As revoltas regionais

g As inovações tecnológicas A crise do Império A abolição da escravidão

4ª S RIE HIST RIA – ANUAL - REGIONALIZADO

Primeiras povoações e cidades do Rio Grande do Sul

Os indígenas em nossas terras

Os açorianos vieram para o sul do Brasil

Os africanos na sociedade do Rio Grande do Sul

As festas que se realizavam no Rio Grande do Sul

Os artistas da Colônia e os pintores itinerantes

As mudanças que vieram depois

A literatura no nosso estado




76


4ª S RIE L NGUA PORTUGUESAG NERO TEXTUAL : CART O-POSTAL


LINGUÍSTICOS


Leitura de texto informativo Levantamento de aspectos culturais Comparação entre aspectos culturais

apresentados Identificação de referentes que

estabelecem coesão Compreensão de período,

considerando a relação sintático-semântica

Identificação do gênero textual:cartão-postal Identificação da finalidade do cartão-

postal Exploração de imagens passíveis de

compor o cartão-postal Identificação de imagens

representativas de vários paísesReconhecimento de que pratos

culinários fazem parte da cultura

Identificação do uso de C ou Ç empalavras

Percepção de que não existempalavras grafadas com ç na posiçãoinicial

Memorização de palavras grafadascom ç e que sejam de uso frequente

Seleção de imagemrepresentativa para o gênero aser produzido

Preenchimento de quadro deendereçamento

Elaboração de mensagemcaracterística do genero



77

G NERO TEXTUAL : VERBETEASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Entendimento da função de umaobra de referência (dicionário)

Identificação da macroestrutura dodicionário

Identificação da função de elementosda macroestrutura

Leitura de uma página de dicionárioIdentificação de que o verbete é

um texto do dicionário

Ordenação de palavras de acordocom o alfabeto

Identificação de palavraspertencentes à mesma família

Pesquisa de palavras pertencentes àmesma família

Identificação de informaçõesapresentadas no dicionário, taiscomo: separação silábica e sílabatônica das palavras

Percepção de que as palavras têmsemelhanças quanto à sua formação

Percepção de que um verbete podeapresentar acepções diferentes deuma mesma palavra

Identificação de acepções de umamesma palavra, conforme o contextoapresentado

Formação de palavras pertencentesa um mesmo campo semântico, coma inserção do sufixo -eiro (-eira)

Relação entre texto verbal e nãoverbal (dicionário ilustrado)

Identificação de abreviatura usada nodicionário

Percepção de que o dicionárioapresenta, além do sinônimo, oantônimo de palavras

Criação de verbetes,considerando os aspectostrabalhados na unidade, paraalgumas “palavras” inventadaspara a atividade

GÊNERO TEXTUAL : RECEITA



78


LINGUÍSTICOS


Identificação de diferentes estruturasde uma receita

Identificação do gênero, com baseem sua característica estrutural

Levantamento informações implícitasno texto Identificação dos prováveis

destinatários das receitasDesenvolvimento e interpretação, com base

na estrutura, no vocabulário

Compreensão da finalidade doemprego do verbo como indicativo deordem

Estabelecimento da ordem

sequencial de procedimentos Uso de expressões adverbiais como

recurso para indicar sequenciaçãodos passos (sem o uso danomenclatura)

Interpretação de medidas Identificação de substantivos próprios

e comuns Reconhecimento do dicionário como

um recurso para identificação dogênero das palavras

Reconhecimento do dicionário comoum recurso que orienta a divisãosilábica

Pesquisa do sentido de novaspalavras e interpretação emcontextos diversos (uso dodicionário)

Uso, em suas produções, de novaspalavras, ampliando o vocabulário(uso do dicionário)

Identificação de palavras que sãoescritas com S e Z no final da sílaba Reconhecimento da letra S que

pluraliza as palavras Reconhecimento de que há mais

palavras com a terminação em S que

Seleção de uma receita ecomposição dela, com ajuda

Emprego dos recursoslinguísticos estudados na escrita

da receita

em Z



79

Compreensão de que os sons dasletras /S/ e /Z/ são iguais, o que podegerar dúvidas

G NERO TEXTUAL : CONTOASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS

PRODUÇ O DE TEXTO ORAL E

ESCRITO

Percepção do objetivo do texto Identificação e compreensão dos

elementos que compõem a narrativa:tempo, espaço, personagens,conflito, desfecho

Estabelecimento de relações comoutros contos já lidos e ouvidos

Percepção da estrutura do gênero Promoção e estímulo do hábito da

leitura com base em contos Análise e interpretação de contos de

fadasIdentificação da ironia como um recurso

linguístico para reforçar uma ideia ouexpressar opinião

Compreensão da função de palavrasonomatopaicas, como cá-cá-cá

Localização das falas depersonagens e identificação do sinalque marca essa fala direta

Estabelecimento e reconhecimentode intertextos com histórias jáconhecidas para definir cenários,caracterizar personagens, conhecer

diferentes marcadores de tempo e aforma como os contos clássicos sãofinalizados

Identificação do narrador-personagem e do narrador-observador

Identificação do recuo que indica oparágrafo

Identificação das ideias principais decada parágrafo

Identificação do travessão paraindicar a fala de um personagem Identificação do discurso direto e

indireto para apresentar a fala dospersonagens

Uso das letras S e C diante dasvogais

Criação e contação de umahistória aos colegas

Escrita de uma história,considerando os elementosestruturais próprios do gênero

Reconhecimento do papel donarrador no discurso direto eindireto

Identificação de fatos ou ações

que prendem a atenção doleitor: expressões de marcaçãode tempo (era uma vez)

Promoção de revisão textualcom autonomia

G NERO TEXTUAL : BIOGRAFIAASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS PRODUÇ O DE TEXTO ORAL E

ESCRITO



80

LINGUÍSTICOSESCRITO

Reconhecimento da estrutura e dascaracterísticas do gênero textualbiografia

Localização de informações em umabiografia

Estrutura de textos biográficos naforma de linha do tempo (cronologia) Reconhecimento das semelhanças e

diferenças entre biografia eautobiografia

Elementos que caracterizam umaautobiografia

Leitura e compreensão de uma tira

Verbos regulares da 1ª. e 2ª.conjugação

Verbos regulares no presente e nopretérito perfeito

Uso de recursos coesivos para evitar

repetições Formação do adjetivo terminado em -

oso e -osa

Reescrita em prosa deinformações dadas em um textobiográfico no formato de linhado tempo

Seleção de informações para

produção de biografia e deautobiografia

GÊNERO TEXTUAL : CARTA


LINGUÍSTICOS


Percepção de que cada carta possuiobjetivos específicos, dependendodo interlocutor

Identificação do destinatário,tomando como referência o vocativo

Reflexão sobre as características deuma carta, os elementos que aconstituem e a disposição gráficadesses elementos:

Reconhecimento do remetente e dodestinatário

Diferenciação dos pronomes com a

finalidade de adequar o discurso Reconhecimento da sonoridade

semelhante das letras Ç e SS Identificação das palavras escritas

com Ç e SS

Composição de uma carta deacordo com sua função social eseus propósitos comunicativos

Apropriação das característicasdo gênero referentes àscondições de produção,propósitos comunicativos,elementos composicionais,organização e conteúdo

- local e data

- vocativo Memorização das palavras de uso no

dia a dia com Ç e SS

Utilização da linguagemadequada ao interlocutor Utilização dos pronomes de

tratamento adequando-se ao



81

- corpo do texto (mensagem)

- despedida e assinatura doremetente

Percepção de que uma carta pessoalpode ser escrita em diferentesregistros: do mais formal ao maisinformal

Percepção de que as formas detratamento utilizadas na saudação ena despedida dependem dafamiliaridade entre remetente edestinatário

Identificação, no envelope de umacarta, dos lugares próprios para osdados do destinatário e do remetente

– endereço, nome completo e oCódigo de Endereçamento Postal(CEP)

Percepção de que o uso, na carta,de registro coloquial ou formaldepende do destinatário e doobjetivo da carta

Compreensão de que o quedetermina o uso de registro coloquialou formal é, sobretudo, a naturezada relação entre os interlocutores

interlocutor

GÊNERO TEXTUAL: TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICAASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS PRODUÇ O DE TEXTO ORAL E



82


LINGUÍSTICOS


Reconhecimento da veracidade dasinformações apresentadas no texto

Comparação das informações dotexto com a realidade vivida pela

comunidade em que está inserido Identificação do destinatário do texto,

tomando como referência algunstermos usados

Reconhecimento da intencionalidadedos textos

Construção da relação entre o temae o exercício de cidadania

Estabelecimento de relações entre oque já conhecia e informações novastrazidas pelo texto

Reconhecimento do estilo impessoale pouco adjetivada do texto

Reconhecimento do tema e da função dotexto

Utilização do dicionário pararesolução de dúvidas relativas aovocabulário

Reconhecimento de palavras que

substituem termos para evitarrepetição Identificação das palavras que se

constituem em referentes Construção do conceito de frase Reconhecimento de tipos de frases:

afirmativas e negativas Acentuação gráfica

Exposição de ideias sobre asquestões apresentadas no texto

Criação de um personagempara ser guia turístico

Uso de recursos linguísticos queconfiram clareza na exposiçãodas idéias



83

GÊNERO TEXTUAL: REPORTAGEMASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Percepção de que o objetivo dareportagem é divulgar um tema deinteresse do público pelo jornalista

que tenha apurado as informaçõesrelativas a esse tema

Identificação do destinatário do texto,tendo como referência a linguagemutilizada ou o suporte

Percepção de que a reportagemapresenta título e subtítulo

Percepção de recursos gráficos,como as aspas, para marcar a falados entrevistados

Percepção do recurso utilizado naapresentação do título e do efeito desentido que produz

Interpretação das referênciastemporais, com base na data depublicação

Identificação gráfica dos parágrafosdo texto e compreensão de que, emcada parágrafo, é apresentada umaideia ou um conjunto de ideias quese relacionam

Identificação das ideias centrais nareportagem lida

Identificação de diferentes vozes nareportagem

Utilização do tempo verbal nopresente

Concordância nominal e verbal Identificação de números (cardinal) e

sua função Identificação da voz do jornalista e

dos entrevistados por meio derecursos linguísticos

Reconhecimento do uso das aspaspara indicar a fala dos entrevistados

Localização de advérbios de tempo ede modo

Identificação da função dos advérbios

de tempo e de modo Conhecimento sobre a estrutura

textual da reportagem Conhecimento e uso de substantivos

e adjetivos Uso dos sufixos -esa e -eza na

formação de palavras Uso do E e I em final de palavra Identificação das sílabas átonas e da

sílaba tônica nas palavras Classificação das palavras quanto à

sílaba tônica (oxítona, paroxítona eproparoxítona)

Seleção e tomada de notas combase em roteiro de entrevista

Produção de reportagem,

utilizando os dados obtidos emroteiro de entrevista

Revisão do texto produzido

G NERO TEXTUAL: F BULAASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS PRODUÇ O DE TEXTO ORAL E

ESCRITO



84

LINGUÍSTICOSESCRITO

Ampliação do repertório de fábulas Discussão do caráter moralista das

fábulas Percepção de que um dos objetivos

da fábula é sugerir uma reflexão de

ordem moral Recuperação de informações

explícitas no texto Identificação e interpretação das

características de uma fábula:- narrativa curta que trata de certasatitudes humanas, como a disputaentre fortes e fracos, a esperteza e alerdeza, a ganância e a bondade, agratidão e a avareza, o bondoso e o

malvado

- narrativa envolvendo animais comcaracterísticas humanas

- tempo é indeterminado (“Certa

vez”)

- narrador em 3.a pessoa (o narradorconta como se tivesse

visto a cena)

Interpretação do significado dahistória

Localização e interpretação da liçãode moral da história

Separação silábica e classificaçãodas palavras quanto ao número desílabas

Conhecimento e uso de substantivoscoletivos

Reconhecimento do sentidoconforme o uso de artigo definido ouindefinido

Percepção do uso dos dois-pontospara anunciar a fala dospersonagens

Reconhecimento de que o som /z/pode ser grafado por diferentes letras

Identificação de letras que podemgrafar o som /z/

Consulta de fontes diversas para


Ampliação de repertório de palavrasde uso frequente que apresentamsom /z/

Reescrita de fábulas levandoem conta as características dogênero e seu contexto deprodução

Revisão e edição do texto

considerando as característicasdo gênero e a situação deprodução

Uso dos recursos linguísticosdiscursivos, próprios do gênero,na produção escrita de fábulas

Percepção de que o plano da leitura



85

Percepção de que o plano da leiturada fábula é relativo à vida dos sereshumanos

Estabelecimento da relação entretítulo, imagens e o corpo do texto

Inferência dos sentidos do texto pormeio da análise de palavras ou

expressões que o constituemEstabelecimento da relação entre a morale o tema da fábula

G NERO TEXTUAL: BIOGRAFIAASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Percepção de que o objetivo dabiografia é um relato sobre a vida e a

obra de uma pessoa Identificação do destinatário do texto,

tomando como referência avariedade linguística utilizada e seusuporte

Localização do autor do texto,observando a referência bibliográfica

Identificação e interpretação dascaracterísticas que se destacam nogênero textual:

- o nome completo da pessoabiografada

- o local e a data de nascimento

- fatos e feitos importantes da vida

Diferenciação de tempos verbais:pretérito perfeito e presente do

indicativo Reconhecimento da ordem

sequencial dos fatos da vida deOscar Niemeyer

Indicação de um pronome paraconcordar com o verbo

Concordância entre pronome pessoale verbo

Percepção de que os pronomes sãoreconhecidos pela pessoa

gramatical: 1ª., 2ª. e 3ª. Transformação de um trecho narrado

em 3ª. pessoa em um trecho em 1ª.pessoa

Uso do pronome possessivo comoelemento de coesão/referenciação

Reconhecimento dasinformações que compõem uma

biografia Organização dos dados da

pesquisa de formahierárquica/cronológica

Utilização de parágrafos paraindicar uma informação comdatas

Utilização de tempos passadospara a escrita do texto

Utilização de pronome de 3.a

pessoa na escrita do texto

dessa pessoa

Reflexão sobre o uso do G e J Identificação da ocorrência irregular:

J e G diante das vogais E e I



86

dessa pessoa

- verbos na 3.a pessoa do singular,ou seja, alguém conta a vida deoutra pessoa

Percepção de que os dados

biográficos são ordenadoscronologicamente e identificação dosrecursos linguísticos que garantemessa temporalidade

Localização das citações e dasrespectivas fontes consultadas

J e G diante das vogais E e I Consulta a diferentes fontes para


Ampliação de memória lexical

G NERO TEXTUAL: HIST RIA EM QUADRINHOSASPECTOS

DISCURSIVOS E TEXTUAIS

ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Conhecimento do gênero textual emsua estrutura e função e percepçãodas características da linguagem dasHQs

Compreensão da história com baseem seu contexto

Apreciação de HQ Interpretação do texto com auxílio de

elementos não verbais Identificação da finalidade do texto Leitura tendo em vista o

entretenimento Compreensão da utilização dos

recursos gráfico-visuais para oentendimento da história

Reconhecimento dos recursos

Conscientização da existência devariações linguísticas

Observação da oposição entre opadrão linguístico culto e o popular

Identificação dos contextos de uso dediferentes variedades linguísticas

Compreensão de que é possíveladequar a forma como se fala àcircunstância de comunicação

Identificação da sílaba tônica Elaboração das regras de

acentuação das palavras oxítonas

Elaboração de texto narrativo,tendo por base a HQ analisadadurante a unidade

Utilização de discurso direto Uso de pontuação adequada à

produção de texto

usados para dar ideia de ação,sentimentos entre outros



87

sentimentos, entre outros Identificação dos recursos usados no

encadeamento das ideias Conhecimento e identificação das

características de personagensIdentificação do espaço onde ocorre a

narrativa

G NERO TEXTUAL: RELATO HIST RICOASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Leitura e compreensão de texto queapresenta dados históricos

Estabelecimento de relações entre oque o aluno já conhece sobre oassunto e as informações oferecidas

pelo texto Elaboração de explicações, de

justificativas e de comentáriosacerca do assunto tratado

Identificação das circunstâncias históricasapresentadas no texto

Reconhecimento dos efeitosproduzidos pelo uso dos temposverbais (presente, pretérito perfeito,pretérito imperfeito e futuro)

Conhecimento das especificidades

lexicais e semânticas da organizaçãodo texto escrito

Reconhecimento do uso dosparênteses e do travessão paraindicar comentário e explicação

Identificação do tempo verbalutilizado – pretéritos

Reconhecimento de que o tempoverbal no passado e no presentepossui terminação- ”am” e que a

terminação verbal no futuroapresenta terminação- “ão” Uso de verbos flexionados de acordo

com o tempo verbal indicado Percepção dos efeitos de sentido

diante do uso de determinado tempoverbal

Criação de um texto, com dadoshistóricos

Utilização de recursos verbaispara produzir o texto

COMPONENTE CURRICULAR : MATEMÁTICA - 4ª SÉRIE



88

N MEROS E

OPERAÇÕES

ESPAÇO E

FORMA

GRANDEZAS E MEDIDAS TRATAMENTO DAINFORMAÇÃO

Compreensão do Sistema

de Numeração Decimal(construção do milhar)

Leitura, escrita, comparaçãoe ordenação de números (0a 9 999)

Reconhecimento de classese ordens

Composição edecomposição de

quantidades numéricas Interpretação de sequências

numéricas, reconhecendosucessor e antecessor

Análise, interpretação,formulação e resolução desituações-problema,envolvendo as operaçõesde adição, subtração,multiplicação e divisão

Realização de cálculos

mentais Utilização da estimativa

como recurso para análise eprevisão de resultados

Utilização da calculadorapara compor quantidades,

Construção de figuras

geométricas planas: quadrados em

malhas retângulos em malhas

Identificação de simetriaaxial em figuras planas

Reconhecimento e

utilização das unidadesde tempo registradas nocalendário:

dias semanas meses ano

Reconhecimento do anoformado por 12 mesesou 365/366 dias

Noção de área namalha quadriculada Composição de

quantidades comvalores monetários

Construção degráfico de barrascolunas e setores

Leitura,interpretação econstrução detabelas

Leitura einterpretação dedados presentes

em reportagens,imagens, tabelase gráficos

Construção deformas pessoaisde registrarinformaçõescoletadas

Produção detextos escritoscom base na

interpretação degráficos de linhase tabelas

Análise deintervalos detempo

utilizando operações deadição e multiplicação



89

adição e multiplicação Realização de operações

compreendendo seussignificados: adição esubtração com e semreagrupamento

Multiplicação como

organização retangular(com e sem reagrupamento)e por um algarismo

Divisão (por estimativa)com um algarismo no divisor(em partes iguais e pela ideiade medida)

Ampliação do Sistema deNumeração Decimal

(milhares) Realização de operações

compreendendo seussignificados: adição esubtração com e semreagrupamento

Multiplicação: adição deparcelas iguais,organização retangular eraciocínio proporcional

Divisão (por estimativa)com um algarismo no divisor(em partes iguais e pela ideiade medida)

Compreensão do Sistema deNumeração Decimal(milhares)

Construção a partir daplanificação e

representação do cubo Interpretação e análise de

empilhamentos feitos comcubos

Identificação de lados evértices de polígonos

Composição de figurascom triângulos em malhastriangulares

Exploração da

característica da rigidez dotriângulo

Reconhecimento,utilização e

estabelecimento derelações entre asunidades usuais demedidas:

metro quilômetro

Medida de massa: grama quilograma miligrama

Instrumentos de medidade massa: balança

Leitura e produção de escritasnuméricas



90

numéricasSistema de Numeração Romano Adição e subtração com e sem

reagrupamentoMultiplicação: organização

retangular, raciocínioproporcional e algoritmo (por

1 algarismo)Multiplicação: contagem poragrupamentos (tabuada do 4e do 5)

Operações inversas: relaçãoentre adição e subtração; emultiplicação e divisão

Divisão: decomposição dodividendo


Estimativa e cálculomental

Utilização da calculadorapara compor quantidades,usando as operações deadição, subtração,multiplicação e divisão

Reconhecimentoda função da vírgula emnúmeros decimais

Multiplicação por 10 e 100

Reconhecimento desemelhanças e diferençasentre prismas e pirâmides(construção erepresentação;Identificação de faces,bases, vértices e arestas;planificação)

Medida de capacidade:litro e mililitro

Reconhecimento eutilização de unidades detempo (horas e minutos)

Estimativas envolvendotempo

Identificação de lados evértices em figuras

Resolução de problemasenvolvendo o sistemamonetário e composiçãode quantidadesenvolvendo medidas devalor

Medidas de comprimento:metro e centímetro – transformação entreunidades de medida(números decimais)

Multiplicação por umalgarismo

geométricas planas Reconhecimento dos



91

algarismo Divisão (por estimativa)

com um e com doisalgarismos no divisor

Meio e metade Exploração do significado

de fração como parte do

todo (1/2, 1/3, 1/4, 1/6,1/8) Leitura e escrita de frações Utilização da calculadora

para investigar sequênciasnuméricas e realizarcálculos

Reconhecimento doselementos que compõemo cubo (faces quadradas,número de faces, vértices

e arestas)

Ampliação do Sistema deNumeração Decimal:leitura e escrita;comparação e ordenação;sucessor e antecessor;sequências numéricas,valor posicional (até aordem das dezenas demilhar)

Adição e subtração com esem reagrupamento

Multiplicação por doisalgarismos pordecomposição (malhaquadriculada) e algoritmo

Divisão por um algarismo

Coordenadas pararepresentar e localizar, noplano, a posição de umobjeto

Cálculo de áreas eperímetros de figurasplanas desenhadas emmalhas quadriculadas(pentaminós)

(enfatizando a função doresto em uma divisão)



92

resto em uma divisão)Exploração do cálculo mental em

divisões

Composição dequantidades com medidasde valor


Divisão por 10 e 100 Frações de figuras Sistema de Numeração

Decimal (ordem dasdezenas de milhar: leiturae escrita; comparação eordenação; sucessor eantecessor; regra deformação de sequências;composição edecomposição dequantidades)

Resolução de situações-problema, envolvendo asoperações de adição,subtração, multiplicação edivisão

Multiplicação: contagempor agrupamentos

Análise erepresentação doscorpos redondos(cone, cilindro)

Reconhecimento desemelhanças ediferenças entreesfera, círculo ecircunferência

Reconhecimento e utilizaçãodas medidas de comprimento(metro, centímetro emilímetro), de massa (gramae quilograma) e de valor (reale centavos) em situações-problema

Reconhecimento e utilizaçãode unidades de medida detempo (horas e minutos)

Relação entre horas, minutos

e frações da hora (intervalosde tempo, contagem de 5 em5

(tabuada do 6 e do 7)



93

( )Frações de quantidade

Análise e representaçãodas frações do círculo

Análise, interpretação eresolução de situações-problema, envolvendo as

operações de adição,subtração, multiplicação edivisão

Multiplicação: contagempor agrupamentos(tabuada do 8), raciocínioproporcional

Adição e subtração denúmeros decimais emsituações que envolvemsistema monetário e

outras medidas Resolução de problemas

envolvendo a relaçãoentre: quilômetro, metro,centímetro e milímetro

Representação fracionáriae relação com os decimais

Estimativa de valores Cálculo mental



94

Análise,interpretação,formulação eresolução desituações-problema,envolvendo as

operações de adição,subtração,multiplicação edivisão

Multiplicação:contagem poragrupamentos(tabuada do 9),raciocínioproporcional

Fração de quantidade Problemas

envolvendo númerosfracionários

Estimativa de quantidade

Reconhecimento eclassificação depolígonos eidentificação desemelhanças ediferenças, usando

como critério o númerode lados e de vértices(quadriláteros)

Mosaicos: exploraçãode figuras desenhadaspela repetição depadrões geométricos

Sequência numérica eos padrõesgeométricos

Ampliação e reduçãode figuras (malhasquadriculadas)

rea e perímetro de figuras planasem malhas quadriculadas

Resolução de problemas queenvolvem as unidades de medidade massa (grama e quilograma) ede capacidade (litro e mililitro)

Ampliação do Sistema deNumeração Decimal(centena de milhar)

Leitura e escrita;composição edecomposição; comparação

Composição de figurasgeométricas planasutilizando triângulos,pentágonos, hexágonos,trapézios e losangos

Medida decomprimento: metroe quilômetro

e ordenação; classes eordens; sucessor e



95

antecessor; sequênciasnuméricas, valor posicional

Análise, interpretação,formulação e resolução desituações-problema,envolvendo as operações de

adição, subtração,multiplicação e divisão Multiplicação por um e por

dois algarismos (exploraçãodo raciocínio combinatório)

Multiplicação: combinatória Divisão (algoritmo por

estimativa) com um ou doisalgarismos no divisor Utilização da calculadora

para conferência de

resultados



96





Telefone: 3431-2747



DIAS LETIVOS: 200

EMENTA

Na 5ª série do Ensino Fundamental de 9 anos, o aluno estabelece relações lógicas e expressa pensamento crítico frente aostemas abordados. Expressa com clareza e fundamentação as suas ideias. Lê com fluência e entonação os diferentes textospropostos (poesias, narrações e diálogos). Produz textos coerentes, empregando ortografia básica correta e ponto final,vírgula, ponto e vírgula, exclamação e interrogação. Resolve problemas matemáticos, empregando as quatro operações, comtrês algarismos, envolvendo os numerais até as centenas de milhão. Constrói significados do número racional e de suasrepresentações fracionárias, a partir de seus diferentes usos no contexto pessoal e social. Compreende e reconhece osórgãos e aparelhos do corpo como integrados num todo, e a saúde como bem estar físico, social e psíquico.



97

OBJETIVO GERAL

Proporcionar situações que favoreçam o desenvolvimento físico, psicológico e intelectual da criança com base nas diferençasindividuais e no estágio do desenvolvimento cognitivo, interações sociais, conhecimento social e natural contribuindo para oprocesso de alfabetização.


- Construir, interpretar e resolver histórias matemáticas (com mais de uma operação);

- Formar frases respeitando as regras gramaticais;

- Empregar corretamente letras maiúsculas e minúsculas;

- Separar sílabas corretamente;

- Reconhecer e empregar os sinais de pontuação;

- Usar corretamente o dicionário;

- Ler e escrever corretamente os numerais até os milhares;

- Conhecer o sistema monetário brasileiro e efetuar cálculos usando dinheiro;

- Resolver operações envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão (simples e complexas);

- Compreender, interpretar e produzir diferentes tipos de textos;



98


5ª S RIE ARTEARTES VISUAIS M SICA TEATRO DANÇA

Diferentesrepresentações da figurafeminina

Cores primárias,secundárias e terciárias

Monocromia / Policromia Arte contemporânea Estilização Arte urbana Grafite Cores complementares Escultura figurativa Escultura abstrata Escultores brasileiros Volume Forma tridimensional /

Móbile Ilustração Caricatura Charge Cartum Hachura Animação

Melodia Marchas: carnavalesca,

militar, fúnebre e nupcial Timbre Instrumentos musicais

utilizados nas marchinhasCarnavalescas

Percepção sonora detimbres de instrumentos

A música no movimento Hiphop

Timbre Ritmo Altura Duração Figuras musicais Percepção sonora de

sequências rítmicas e

efeitos sonoros Música de cultura popular

brasileira Música erudita Brasileira Música vocal, instrumental

e mista

Teatro brasileiro Monólogo Protagonista Personagem Cinema brasileiro Teatro brasileiro e

cultura popular Personagem Caracterização

A dança nomovimento Hiphop

Níveis domovimento

Fluência Peso Balé Espaço Tempo Coreógrafo

Instrumentos musicais



99

populares e da orquestra Intensidade Duração

Andamento Arranjo Musical Registro gráfico Altura Duração Intensidade Timbre Andamento musical Música vocal, instrumental

e mista

Instrumentos musicais daorquestra e populares Improvisação musical Percepção sonora de

timbres de instrumentos



100

COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS

5ª S RIE CI NCIAS

Integração do corpo humano, tipos e funções dos dentes; escovação e uso do fio dental Trajeto do alimento dentro do sistema digestório, digestão no estômago e no intestino, cuidados com o sistema

digestório.* Caminho do ar; movimentos respiratórios; cuidados com o sistema respiratório

Função do coração; artérias e veias; cuidados com o sistema cardiovascular. Funções, tipos e glóbulos sanguíneos, glóbulos brancos e a defesa corporal; alergias.

* Caminho da urina; excretando pelo suor e pelos pulmões; cuidados com o sistema urinário e outrasformas de excreção

Sistema nervoso: os órgãos dos sentidos e a percepção do ambiente; hormônios como reguladores corporais. Modificações que ocorrem ao longo do ciclo vital: crescimento, adolescência, idade adulta, senilidade; cuidados

com os idosos.* Sistema sexual masculino e feminino; fecundação; gestação; parto; amamentação; convivendo com asdiferenças



101

Alguns elementos químicos e sua representação; organizando os elementos químicos; transformaçõesquímicas; identificando algumas substâncias químicas; a química do nosso corpo.* Comportamento dos animais; relações harmônicas e desarmônicas; desenvolvimento sustentável


5ª S RIE GEOGRAFIA – Formas de relevo Relevo no BrasilTransformações do relevo, ao longo do tempo, na cidade

e no campo

Conceitos de hidrografia Principais bacias hidrográficas do Brasil A transformação da paisagem por meio dos rios

Diferença entre tempo atmosférico e clima Elementos do clima

Tipos climáticos no Brasil

Definição de bioma Os biomas brasileiros e suas características Os impactos ambientais e os seres humanos

A cultura indígena A cultura afro-brasileira A cultura imigrante

A cultura brasileira

A relação entre sociedade e natureza Manifestações da cultura no espaço geográfico

Emigração brasileiraDistribuição geográfica dos emigrantes brasileiros em outros

continentes

Comércio internacional brasileiro: exportações eimportações

5ª SÉRIE GEOGRAFIA – REGIONALIZADO- Estado do RS;



102

- Relevo;

- Clima;

- Vegetação;

- Hidrografia;

- Direitos e deveres;

- Cidades do RS;

- Economia do RS;

- Rios e lagos do RS;

- Colonização do RS;

- Imigrantes;

- Recursos naturais do RS;

- Produtos cultivados no RS;

- Vias de comunicação e transporte;

- Símbolos e datas;

- O RS político;




103

5ª S RIE HIST RIA – A Proclamação da República A cafeicultura

Do trabalho escravo para o trabalho assalariado

As cidades no início da República A modernização das cidades no início da República A situação dos trabalhadores na República

Migrações, emigrantes e imigrantes A vida dos imigrantes na sua terra natal

As condições de viagem

O estabelecimento dos imigrantes O trabalho nas fazendas de café As colônias de imigrantes O trabalho nos centros urbanos

O cotidiano das cidades A Revolta da Vacina

O cotidiano longe das grandes cidades A Guerra de Canudos

O trabalho urbano na República Velha O trabalho infantil

As greves O lazer na República Velha

As mudanças políticas de 1930 Os meios de comunicação e a política brasileira A importância das revistas e dos jornais no cotidiano

dos brasileiros As histórias em quadrinhos do passado

O rádio e a política no Brasil

O governo de Juscelino Kubitschek e odesenvolvimentismo

A bossa-nova e o período JK A Ditadura Militar e a luta pela democracia A Campanha das Diretas Já A abertura política

5ª SÉRIE HISTÓRIA – REGIONALIZADOConhecer a história da colonização do nosso Estado;



104

-Conhecer a história da colonização do nosso Estado;

- Conhecer a contribuição e herança dos imigrantes;

- Identificar os rios e lagoas do RS;

- Conhecer a parte geográfica do RS;

- Reconhecer as causas e consequências da Revolução Farroupilha;

- Reconhecer as Missões e os Sete Povos;


5ª S RIE L NGUA PORTUGUESA



105

5ª S RIE L NGUA PORTUGUESAG NERO TEXTUAL: REPORTAGEM


LINGUÍSTICOS


Percepção de que o objetivo da

reportagem é divulgar aos leitoresacontecimentos importantes e/outratar de assuntos de interesse dopúblico-leitor

Reconhecimento da funçãocomunicativa, finalidade, autor, datae local da publicação

Identificação do texto que circula em jornal e revista

Identificação do destinatário do texto,tomando como referência a

variedade linguística utilizada e seusuporte

Percepção de que a reportagem éum texto longo, dividido em partes,intercaladas por intertítulos , paramelhorar a apresentação visual efacilitar a compreensão

Identificação gráfica dosparágrafos do texto e compreensão deque, em cada parágrafo, é apresentadauma ideia ou um conjunto de ideias quese relacionam

Reconhecimento do uso da

linguagem adequada ao interlocutor Identificação das preposições Distinção entre fala e escrita Ortografia: palavras com EI /OU

Identificação do sentido global

dos textos e elaboração desínteses dos assuntosapresentados

Produção de entrevista coletivacom um trabalhador

Elaboração de texto expositivosobre uma profissão

GÊNERO TEXTUAL: HISTÓRIA EM QUADRINHOSASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS PRODUÇ O DE TEXTO ORAL E



106


LINGUÍSTICO


Reconhecimento da funçãocomunicativa, finalidade, autor, datae local de publicação de uma históriaem quadrinhos


Reconhecimento de que os mangássão originários do Japão

Reconhecimento de que os mangásfazem parte da cultura japonesa e,também, de outras culturas que seapropriaram dessa forma

Conhecimento da estrutura de ummangá: quadrinhos verticais,sobrepostos, rompendo o esquemade requadros

Identificação da cor predominante nas HQs,geralmente impressas em preto e branco

Percepção do uso e da articulaçãoentre a linguagem verbal e a nãoverbal

Reconhecimento das onomatopéiascomo recurso sonoro

Identificação de que a linguagemcorporal e gestual dos personagensindica movimento

Reconhecimento da individualidadedo falante/personagem pelo discurso

Transformação de trechos em 3ª.pessoa para a 1ª. pessoa

Uso de vocativo Identificação dos efeitos do uso dos

sinais de pontuação Reconhecimento das terminações -

isse e -ice Noções sobre palavra primitiva e

palavra derivada

E laboração de uma história emquadrinhos em estilo mangá,considerando suascaracterísticas

Contação de história e roda deconversa sobre as históriascriadas pelos alunos

G NERO TEXTUAL: CR NICAASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Reconhecimento de que a produçãoda crônica está ligada à vidacotidiana

Conhecimento de um texto que tratade fatos da vida com sensibilidade,

Compreensão do sentido do texto,levando em conta a seleçãovocabular

Reconhecimento do tempo verbal nanarrativa

Produção de crônica,considerando suas condiçõesde produção, finalidade,especificidade do gênero, lugarde circulação, interlocutor

podendo tratá-los com poesia oucom graça

Reconhecimento de que o tema da crônicaé sério mas a forma de escrita é leve

Distinção entre conotação edenotação

Percepção de palavras oxítonasterminadas em U



107

é sério, mas a forma de escrita é leve terminadas em U Uso de O ou U no final das palavras

G NERO TEXTUAL: LENDAASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


ESCRITO

Percepção de que o objetivo dalenda é fazer o leitor se encantarcom a explicação poética ou popularsobre o surgimento de umfenômeno, de um lugar, de umaplanta exótica, etc.

Identificação e interpretação dascaracterísticas da lenda:

- o personagem principal,geralmente, é um revolucionário ouguerreiro e pode apresentar tantocaracterísticas positivas comonegativas, ou seja, de herói ou anti-herói

- faz-se referência a ritos ecostumes

- explica-se, de forma não científica,o surgimento de fenômenos,lugares, plantas, etc.

Identificação das conexões temporais oulógicas responsáveis por marcar as

Reconhecimento do uso do advérbio Marcação do discurso direto e do

indireto para indicar a fala dospersonagens

Percepção da composição doparágrafo

Reconhecimento da ideia principal doparágrafo

Identificação e uso de acentosgráficos Classificação de palavras de acordo

com a posição da sílaba tônica

Apresentação oral de uma lendae discussão sobre ela

Ampliação de repertório sobrelenda, criando sua própriahistória fantástica

articulações da progressão temática



108

GÊNERO TEXTUAL: DECLARAÇÂOASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Comparação da intencionalidade detextos que apresentam o mesmotema

Conhecimento de diferentesformas de intitular o texto ou os tópicosque o compõem, conforme as intençõesdo autor

Reconhecimento da divisão do textoem artigos

Concordância verbal Reconhecimento da presença e da

posição da sílaba tônica em cadapalavra

Elaboração de agrupamentos depalavras acentuadas e nãoacentuadas

Reconhecimento de que nem todapalavra paroxítona é acentuada

Análise da terminação das palavrasparoxítonas acentuadas Classificação de palavras de acordo

com a sílaba tônica – paroxítonas eproparoxítonas

Apresentação oral dos cuidadosque se devem ter com osanimais

Produção de um estatutocoletivo, de acordo comlevantamento prévio realizadopela turma

G NERO TEXTUAL: CORDELASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Reconhecimento, no poema, dahierarquização de ideias em versos eestrofes

Estabelecimento de relações de queo texto poético apresentadodescreve fatos ocorridos

Identificação da alteração da sintaxe(ordem inversa) nos versos do cordel

Utilização do adjetivo para ampliar asideias

Uso do adjetivo pátrio Identificação do fonema /Z/

Declamação de cordel Produção de um conto com

base em cordel Revisão de texto com base em

indicações do professor

Conhecimento de que a literatura de cordelé um texto originalmente oral

representado nas letras S, X e Z Utilização do dicionário para resolver

dúvidas ortográficas



109

g

GÊNERO TEXTUAL: ROMANCE DE AVENTURA


LINGUÍSTICOS


Percepção de que o objetivo do textoliterário é despertar a imaginação doleitor

Identificação e compreensão doselementos que compõem a narrativa:tempo; espaço; personagens;conflito; desfecho (retomada deconteúdo)

Reconhecimento das característicaspsicológicas dos personagens

Reflexão sobre o léxico paraentendimento do texto

Reconhecimento do uso depronomes

Estabelecimento da concordâncianominal por meio dos pronomes

Estabelecimento de relações entrepalavras e expressões quecaracterizam os personagens

Localização das falas depersonagens e identificação dasaspas para marcar a fala direta

Identificação da terminação dosverbos apresentados no pretéritoperfeito

Reconhecimentos de que os verbosflexionados na 3ª. pessoa do singularno pretérito perfeito são terminadosem U

Criação oral de uma históriadestinada aos colegas da sala

Escrita de uma história,considerando os elementosestruturais próprios do gênero

G NERO TEXTUAL: ENTREVISTAASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Percepção de que o objetivo da Análise dos vários sentidos que uma Elaboração de um questionário

entrevista é informar aos leitores aopinião de pessoas sobre os maisdiferentes assuntos

Percepção de que a entrevista

palavra pode assumir Entendimento de uma entrevista

ficcional e real Identificação do destinatário do texto

para a entrevista (gênero oral) Produção de perguntas

consideradas importantes eadequadas ao que se deseja



110

Percepção de que a entrevistaapresenta um texto de abertura,contendo aspectos relevantes, comoperfil do entrevistado e resumo dotema abordado

Identificação das perguntas e

respostas que compõem a entrevistaPercepção do recurso utilizado para indicara mudança de interlocutor (travessão,nomes, negrito, etc.)


Reconhecimento do pronome comoretomada de outro elemento

Aplicação adequada dos pontos deinterrogação, ponto-final e deexclamação

Percepção de que na pontuaçãoempregada há sempre uma intenção

Reconhecimento da inflexão de vozpara cada pontuação

adequadas ao que se desejaconhecer

Apresentação dramatizada deentrevista ficcional

G NERO TEXTUAL: MANUAL DE INSTRUÇ OASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


ESCRITO

Conhecimento acerca da função detextos instrucionais

Compreensão de textos instrucionaiscom base num texto específico:Batique

Identificação das características do gêneromanual de instrução

Reconhecimento das indicações deexecução das ações passo a passo

Escolha do modo imperativo e daforma verbal no infinitivo comorecursos de indicação de execuçãode um comando

Uso de pronomes Reconhecimento de que há palavras

escritas com –ança e –ansa

Produção de textos instrucionais Apresentação do trabalho

realizado

GÊNERO TEXTUAL: SINOPSEASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS PRODUÇ O DE TEXTO ORAL E



111

LINGUÍSTICOS

ÇESCRITO

Reconhecimento da função ecaracterísticas de uma sinopse

Identificação de sínteses da obraanalisada

Desenvolvimento da capacidade decompreensão da síntese

Percepção da influência deconvencimento que o gênero possuicom relação ao leitor, utilizandoadjetivos

Identificação de conjunções e suafunção

Uso de conjunção adversativa eaditiva

Reconhecimento da semelhançaentre o som das letras L e U em finalde sílaba

Escrita de sinopse, respeitandoos objetivos do gênero, seudestinatário e o contexto decirculação

Identificação das informaçõesrelevantes para a produção dotexto

Produção oral do enredo defilme e/ou livro

G NERO TEXTUAL: PEÇA TEATRAL

ASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS LINGUÍSTICOS


Identificação do interlocutor do textoteatral

Reconhecimento dos elementos dapeça teatral (descrição dospersonagens; preâmbulo;organização do texto em cenas;rubricas; enredo, exposto na formade diálogos)

Inferência das ideias implícitas notexto

Ampliação do conhecimento e dascaracterísticas do gênero textualapresentado

Reconhecimento de interjeições esuas funções

Reconhecimento das onomatopeiascomo recursos linguísticos

Distinção de sentidos em frasespontuadas com pontos deexclamação, ponto de interrogação ereticências

Revelação do domínio da pontuaçãonas falas da peça teatral

Leitura dramática da peçateatral A Cabra e o Burro

Reconhecimento dacontribuição de elementos nãoverbais (gestos, expressõesfaciais, postura corporal) naleitura da peça teatral

Monitoramento do desempenho

oral, levando em conta aintenção comunicativa e areação dos interlocutores

Escrita de texto teatral,observando a pontuação comoum dos elementos na produção

de sentidos Criação e recriação de uma

peça teatral com base em umafábula



112

G NERO TEXTUAL: TEXTO DE DIVULGAÇ O CIENT FICAASPECTOS DISCURSIVOS E TEXTUAIS ASPECTOS

LINGUÍSTICOS


Leitura para obter informações sobredeterminado tema

Percepção do objetivo do texto cujafunção é informar

Identificação do interlocutor do texto,tomando como referência alinguagem não verbal

Percepção de que há textos que dialogamcom o interlocutor

Percepção da sequência textual,considerando a necessidade de usoda concordância verbal em textos dedivulgação científica

Reconhecimento de que as letras S eÇ podem apresentar o mesmo som

Localização das informaçõesrelevantes contidas no textopara expressar a opinião

Estabelecimento de relaçõesentre o tema e os argumentosapresentados para defendê-loou não

Apresentação oral doscomentários feitos por escrito

COMPONENTE CURRICULAR : MATEMÁTICA

5ª S RIE MATEM TICAN MEROS E

OPERAÇÕES

ESPAÇO E FORMA GRANDEZAS E MEDIDAS TRATAMENTO DAINFORMAÇÃO

Reconhecimento dosnúmeros no contexto diário:

função social Sistema de Numeração

Decimal Medida de massa: relação

entre kg e tonelada Medida de comprimento:

Polígonos: quadrado, triângulo,paralelogramoConstrução de quadrados eretângulos em malhasquadriculadas Desenho e transformação

Cálculo ecomparação de

áreas de figurasdesenhadas emmalhasquadriculadas

Perímetro Medida de massa:

Construção deformas pessoais de

registrar informaçõescoletadas Análise e

interpretação degráfico de barras

transformação de unidadesde medida (cm, mm, m)

Medida de tempo:transformação meses em dias

de figuras em malhasquadriculadas

Vistas de objetos: frontal,superior ,lateral (descrição,

kg, tonelada Medida de tempo:

décadas, séculos Reconhecimento e

Leitura einterpretação dedados presentes emtabelas e gráficos



113

ç Análise, interpretação,

formulação e resolução desituações-problema,envolvendo as quatrooperações com números

naturais Multiplicação: raciocínioproporcional

Frações de quantidade Estimativa e cálculo mental

envolvendo a multiplicação Explorando relações

existentes nas tabuadas Ampliação do Sistema de

Numeração Decimal (centenade milhar)

Composição e decomposiçãode quantidades (centenas demilhares)

Adição e subtração sem ecom reagrupamento

Multiplicação por um e pordois algarismos (peloalgoritmo) com e semreagrupamento

Divisão (algoritmo por

estimativa) com um e doisalgarismos no divisor Relação entre quociente e

resto Estimativa e cálculo mental

(por composição e

p , ( ç ,interpretação erepresentação da posiçãode empilhamentos comcubos, fotos e figurasrepresentadas em malhas)

Coordenadas Utilização de malhas para

representar e localizar, noplano, a posição de umobjeto (estudo decoordenadas)

Simetria em figuras planas Identificação dos eixos de

simetria em uma figura Classificação dos sólidos

geométricos em poliedros e

corpos redondos Identificação de faces,

vértices e arestasCoordenadas cartesianas

Utilização de malhas pararepresentar e localizar, noplano, a posição de umobjeto

Identificação de retas,semirretas e segmentos dereta

Reconhecimento de retasparalelas, concorrentes eperpendiculares

Reconhecimento de retasperpendiculares

Reconhecimento eutilização deunidades de medidadecomprimento:metroe quilômetro

Reconhecimento eutilização deunidades de medidadecomprimento:metroe quilômetro

Reconhecimento eutilização deunidades de tempo(hora e minuto)

Estimativas

envolvendo tempo Reconhecimento e

utilização dasmedidas decapacidade: litroemililitro


Arbitrários demedida que aplicamo conceito de fração

Reconhecimento eutilização deunidades usuais demedidas de massa(grama e

g Construção de

gráficos Leitura,

interpretação econstrução de

tabelas e de gráficos Gráfico de setores epictograma

Construção deformas pessoais deregistrar informaçõescoletadas

Leitura einterpretação dedados em tabelas

Leitura,

interpretação econstrução degráficos de colunas

Produção de textosescritos com basena interpretação degráficos

Leitura einterpretação dedados em tabelas


Leitura,interpretação e

decomposição de dezenas,

centenas e milhares) Utilização da calculadora para

compor quantidades,utilizando as quatrooperações

Identificação de ângulo:

reto, obtuso e agudo Composição de cubo e

paralelepípedo a partir decubos menores

quilograma) Exploração da

relação entre a áreae perímetro deretângulos utilizandoo quadriculado

construção de

tabelas Leitura,

interpretação econstrução degráficos de setores



114

p ç Frações de

quantidade (meio, terço,quartos, quintos, décimos,centésimos)

Multiplicação por um e pordois algarismos (peloalgoritmo, com e semreagrupamento)

Tabela das multiplicações(tabuadas)

Divisão (algoritmo porestimativa) com um e doisalgarismos no divisor

Múltiplos Divisores Identificação do divisor de um

número natural Relação entre as operações

inversas: multiplicação edivisão; adição e subtração

Compreensão das relaçõesde divisibilidade

Menor múltiplo comum“mmc”

Análise, interpretação,formulação e resolução de

situações-problema,envolvendo as quatrooperações com númerosnaturais

Estimativa e cálculo mentalenvolvendo as operações de

q Introdução do metro

quadrado. Utilização de

unidades de basepara medir áreas eperímetros (metro,metro quadrado ecentímetroquadrado)

Reconhecimento eutilização deunidades de medidade temperatura:grau Celsius

Cálculo de área e deperímetro com

números decimais Reconhecimento e

utilização deunidades de medidade temperatura:grau Celsius

Reconhecimento eutilização dasmedidas de massa ede comprimentocom os númerosdecimais

Identificação deângulo: reto, obtusoe agudo

Reconhecimento e

g(a construção emcírculos jásubdivididos, sem autilização deângulos)

Análise einterpretação dedados em gráficos etabelas


Produção de textosescritos com basena interpretação de

gráficos e tabelas Leitura,

interpretação econstrução detabelas de duplaentrada

adição, subtração,multiplicação e divisão

Exploração do conceito de utilização de

unidades de tempo:



115

p çfração

Exploração da fração de umaquantidade e da fração deuma figura e a representaçãodessas frações

Tipos de frações (menores eiguais ao inteiro) Análise, interpretação,

formulação e resolução desituações-problema,envolvendo as operações deadição, subtração,multiplicação e divisão, comnúmeros naturais

Compreensão de fraçõesequivalentes

Simplificação e comparaçãode frações, a partir daequivalência

Frações maiores que o inteiro Resolução de situações-

problema envolvendo osnúmeros fracionários

Análise, interpretação,formulação e resolução desituações-problema,envolvendo as operações deadição, subtração,multiplicação e divisão, comnúmeros naturais

Estimativa e cálculo mentalenvolvendo multiplicações e

horas, minutos esegundos

Utilização dasmedidas de massa(com númerosdecimais e númerosfracionários)

Cálculo de volumedo cubo e doparalelepípedo

Relação entre m³ elitros

divisões por 10, 100 e 1 000 Ideias das operações com

frações por meio de situações



116

problematizadoras (sem usodas formas convencionais deregistro)

Compreensão do Sistema deNumeração Decimal (milhõese bilhões)

Leitura, escrita, comparação,ordenação, classes, ordens evalor posicional

Análise, interpretação,formulação e resolução desituações-problema,envolvendo as operações deadição, subtração,multiplicação e divisão, comnúmeros naturais

Aproximação earredondamentos dequaisquer quantidadesnuméricas

Reconhecimento de númerosprimos e compostos

Adição e subtração denúmeros decimais, com esem reagrupamento

Multiplicação de númerosdecimais por um númeronatural

Multiplicação de númerosdecimais por 10, 100 e 1 000

Reconhecimento e utilizaçãodas medidas de comprimento

e de valor, com os númerosdecimais

Exploração de números



117

decimais: décimos,centésimos e milésimos

Reconhecimento da relaçãoentre frações e númerosdecimais

Comparação e ordenação denúmeros decimais (retanumérica)

Estimativa e cálculo mental(envolvendo númerosdecimais)

Utilização da calculadora pararealizar operações, verificarresultados e investigarpropriedades de númerosdecimais

Divisão de um número naturalpor outro natural, comquociente decimal

Divisão de um númerodecimal por um númeronatural, com quociente natural

Divisão de números decimaispor 10, 100 e 1 000

Ideia da porcentagem Cálculo de porcentagem em

diversas situações Multiplicação por número

decimal (inteiro por decimal) Análise, interpretação,

formulação e resolução desituações-problema,

envolvendo as operações deadição, subtração,

lti li ã di i ã



118

multiplicação e divisão, comnúmeros decimais

Exploração da ideia deprobabilidade

Multiplicação (construção doalgoritmo da multiplicação portrês algarismos)

Análise, interpretação,formulação e resolução desituações-problema,envolvendo as operações deadição, subtração,multiplicação e divisão, comnúmeros naturais e decimais

Cálculo de porcentagem Análise, interpretação,

formulação e resolução desituações-problema,envolvendo as operações deadição, subtração,multiplicação e divisão, comnúmeros naturais, númerosdecimais e frações

Comparação de númerosdecimais usando a simbologiaadequada

Utilização da estimativa comorecurso para análise eprevisão de resultados

Análise, interpretação,formulação e resolução desituações-problema,

envolvendo as operações deadição, subtração, multiplicaçãoe divisão, com números naturais,números decimais e frações

C ã d ú



119

Comparação de númerosdecimais usando a simbologiaadequada

Utilização da estimativa comorecurso para análise eprevisão de resultados

Análise, interpretação,formulação e resolução desituações-problema,envolvendo as operações deadição, subtração,multiplicação e divisão, comnúmeros naturais, númerosdecimais e frações

Resolução de problemasenvolvendo a ideia de

possibilidades e de raciocíniocombinatório Cálculo de frações de

quantidade Exploração das possibilidades

diante de uma situaçãoconstituída por etapassucessivas (árvore depossibilidades)

Identificação de possíveismaneiras de combinar

elementos de uma coleção econtabilizá-los (raciocíniocombinatório)

Exploração da ideia deprobabilidade

Cálculo de probabilidade deum evento acontecer: relaçãoentre números fracionários eporcentagemD l i t tili ã



120

Desenvolvimento e utilizaçãode procedimentosmatemáticos para resolverproblemas






121


Telefone: 3431-2747

Componente Curricular – Ensino Religioso

1ª Série – Ensino religioso


Valores (respeito,amizade,honestidade, amor,

lealdade,solidariedade)

Refletir e reconhecer a importância do estudo dos valores como essenciais ao desenvolvimento do serhumano.

Família Valorizar a convivência familiar para o seu crescimento.


Reconhecer se como indivíduo integrante de um grupo participante e atuante participando da construção das suas regras



122








Valores (respeito,amizade,honestidade, amor,lealdade,solidariedade)




Reconhecer se como indivíduo integrante de um grupo participante e atuante participando da construção das suas regras



123








Valores (respeito,amizade,honestidade, amor,lealdade,solidariedade)






124

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL INSTITUTO BAHA Í




Telefone: 3431-2747


Educação Física para o Ensino Fundamental I ( 1ª a 5ª Série)

A Educação Física, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, deve fazer conexão com a vida das crianças e as atividades propostas

nas aulas têm de ser significativas, fazendo que os alunos se relacionem com o mundo e compreendam essa relação. Além disso, tais

atividades devem auxiliar na conexão entre os conteúdos escolares e o cotidiano.

Nesse nível de ensino, é difícil justificar a Educação Física por outra perspectiva pedagógica que não seja a do lúdico. Os saberes

tratados na Educação Física têm de se conectar com os objet ivos da escola e com a realidade dos alunos.

A personalidade da criança se forma a partir da interação com o outro, ou seja, não é determinada somente pela cultura, mas

também pela relação de interação, absorção e resistência entre seres humanos e cultura, resultando na transformação de certos hábitos.

Esse processo torna os seres humanos não apenas produtos da cultura, mas também produtores desta. A criança deve ser entendida

como um ser humano produtor de cultura nas relações sociais que estabelece com adultos e com outras crianças.

Os alunos do Ensino Fundamental são crianças que querem ser ouvidas e tratadas com dedicação, carinho, amizade, paciência e

respeito, por isso a postura adotada pelo professor é de grande importância. Ele deve posicionar-se de forma ativa na prática das

atividades apresentar domínio do conteúdo e da metodologia envolver se na realidade dos alunos e transmitir os conteúdos com



125

atividades, apresentar domínio do conteúdo e da metodologia, envolver-se na realidade dos alunos e transmitir os conteúdos com

segurança e motivação.

A Educação Física utiliza o movimento como mediador de conteúdos da cultura corporal que assumem significado no mundo da

criança. Os conteúdos da cultura corporal devem ser tratados no contexto escolar de forma lúdica. Na atividade lúdica, a criança deve se

divertir e vivenciar um grande número de experiências numa multiplicidade de situações que possibilitem a criação. Para que as crianças

construam sua realidade, as aulas devem estar conectadas ao prazer de realizar, o que facilita a socialização dos conteúdos e a

convivência entre os sujeitos escolares (alunos, professores, equipe pedagógica...). Assim, os conhecimentos a serem aprendidos nas

aulas de Educação Física escolar são compostos por fatos, princípios, conceitos, habilidades, atitudes, normas e valores sobre o

movimento humano, considerado não como um ato motor, mas, sim, como uma ação repleta de significado. A aprendizagem desses

conhecimentos de forma lúdica deve estar vinculada à explicação da realidade social e oferecer subsídios para a compreensão dos

determinantes sócio-históricos do aluno.

OBJETIVOSPromover a consciência corporal;

Propiciar a atuação dos alunos como sujeitos ativos no processo educacional;

Tornar significativas as práticas corporais no cotidiano dos alunos;

Desenvolver o domínio motor, afetivo, cognitivo e social;

Estabelecer relações de respeito às diferenças e solidariedade;

Desenvolver participação, criticidade, autonomia, criatividade e expressão corporal;

Reconhecer as diversas possibilidades de movimento corporal a partir dos elementos culturais;Criar relações entre os conteúdos culturais e a realidade social;

Propiciar o desenvolvimento de novas vivências corporais;

Propiciar um ambiente educativo democrático.

CONTEÚDOS

Educação Física - 1ª Série



126

O corpo vivido e o corpo percebido Reconhecimento do corpo e de suas manifestações O corpo sensível

Reconhecimento dos jogos de perseguição e de procura Diferentes formas de perseguição O corpo vivido e o corpo percebido Reconhecimento do corpo e de suas manifestações O corpo sensível

Reconhecimento dos jogos de perseguição e de procura

Diferentes formas de perseguição

Diferentes jogos de procura Reconhecimento dos jogos de revezamento Estafetas em colunas e círculosEstafetas com objetos

A roda e a dança Noções básicas de direção, ritmo e de transferência de peso

Reconhecimento de jogos de ocupação de espaço Jogos com trocas de lugares Jogos com restrição espacial

Jogos de oposição e o reconhecimento do corpo Diferentes formas de o corpo se movimentar em oposição As valências físicas e a oposição

Reconhecimento de jogos de precisão Jogos de acertar alvos

O corpo no espaço Hábitos posturais Noções de higiene pessoal e ambiental

A roda e a dança Noções básicas de direção ritmo e de transferência de peso



127

Noções básicas de direção, ritmo e de transferência de peso

Reconhecimento de jogos de ocupação de espaço Jogos com trocas de lugares Jogos com restrição espacial

Jogos de oposição e o reconhecimento do corpo Diferentes formas de o corpo sisão Jogos de acertar alvose movimentar em oposição As valências físicas e a oposição

O corpo no espaço Hábitos posturais * Noções de higiene pessoal e ambiental


Exploração de variações nos jogos de perseguição e de precisãoVariações na forma de organização dos jogadores em jogos de perseguição

Variações nos jogos de precisão

A festa e a dança Vivência das qualidades de movimento presentes na dança indígena

Jogos de construção e de tabuleiro Jogos de construção que utilizam garrafasJogos de tabuleiro

Possibilidades de desequilíbrio nos jogos de oposição



128

Possibilidades de desequilíbrio nos jogos de oposição Do equilíbrio ao desequilíbrio As ações de empurrar e de puxar nos jogos de oposição Jogos de procuraJogos de memorização, de pistas e de representação

Exploração de formas básicas de locomoção Experimentação de deslocamentos pelo chão: engatinhar e rastejarVivência das diferentes formas de saltar Mesclas de jogos de perseguição com troca de lugares

Combinações de jogos de perseguição com troca de lugares em figuras geométricas A festa e a dança

Vivência das qualidades de movimento presentes na valsa européia


Combinação de jogos de perseguição e de conquista Desafios em grupos

Desafios nos jogos de oposição

Os jogos de reter



129

Os jogos de reter Ampliação do o repertório de possibilidades de imobilizar e de se livrar Jogos de oposição e a conquistando de territórios Ações de puxar

Jogos de mesa e de parede

Os desafios dos jogos de mesa Desenvolvimento das habilidades em desafios de jogos de parede Desafios com as formas especializadas de locomoção

Vivência de rolamentos Jogos de lançar e de receber

Situações desafiadoras em diferentes tipos de jogos com habilidades de lançamentos e recepções A rua e a dança

O corpo e as formas Desafio aos limites da simetria e assimetria corporal

Os desafios dos jogos de rebater

Análise das possibilidades de rebatidas com a mão, com tacos e com raquetes A conquista e o desafio nos jogos de oposição

Em busca dos objetivos Os desafios de captura de objetos



130


Releitura dos jogos eletrônicos Transformação do virtual em material

Desafios de equilíbrio e flexibilidade na ginástica Vivência de equilíbrios e flexibilidades

Jogos pré-desportivos de corridas, saltos e arremessos Ressignificação dos movimentos básicos do atletismo

O palco e a dança Apoios e posições corporais De espectador a aluno-bailarino

Jogos pré-desportivos sem separação de campos Vivência de diferentes possibilidades de organização dos jogos em espaço único

Ressignificação dos jogos de construção Uso do papel

Jogos de oposição e a conquista de territórios

Possibilidades de invasão do território

Jogos pré-desportivos de taco e de precisão

Ressignificação dos jogos de rebatidas e de tacadas Ressignificação das relações do corpo com os materiais

Experimentações com bastões, bolas, cordas e arcos



131


Jogos pré-desportivos com invasão do campo Construção de estratégias coletivas de ataque e de defesa

A tecnologia e a dança O vídeo como forma de registro e de experimentação da dança

Jogos pré-desportivos sem invasão do campo Experimentação de diferentes possibilidades estratégicas com e sem obstáculos de divisão dos campos

Os jogos de oposição e as lutas

Os jogos de oposição e a capoeira As lutas indianas

Mesmos jogos com características diferentes Vivência e criação de diferentes tipos de jogos

Formações específicas da ginástica Experimentação de movimentos ginásticos: pontes, estrelas e rodantes

Experimentação de minijogos esportivos Vivências dos fundamentos básicos e de formas adaptadas dos esportes clássicos

A tecnologia e a dança Potencial expressivo presente nas tecnologias Produção e apresentação de uma video instalação

2imp planos de est cat bahai

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