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Jean-Luc Berthier

Spécialiste et animateur du groupe

Sciences cognitivesComment changer l’école

Que sont les sciences cognitives ?

Que peut-on en faire dans la classe ?

Compréhension - Mémorisation

Attention - Application

Spice up your LanguagesLa cuisine fait appel à nos sens : la vue, l’odorat et le goût. Les élèves du Lycée des Métiers de Bazeilles allient ces différents plaisirs à celui des langues étrangères.

Dans leur formation, les élèves et étudiants seront amenés à étudier et même à travailler à l’étranger. C’est dans cette optique que les enseignants du lycée développent l’acquisition des langues étran-gères dans tous les domaines liés à l’hôtellerie-res-tauration: cuisine, service, hébergement afin d’ac-cueillir au mieux une clientèle étrangère de plus en plus nombreuse sur notre territoire.

Initialement centré sur la langue anglaise, le projet intègre maintenant d’autres langues étran-gères, comme l’allemand et l’espagnol, et prochainement le néerlandais et le chinois.Mieux encore, c’est tout l’établissement qui peut se mettre à la langue de Shakespeare le temps du déjeuner.

Au delà des nouvelles compétences linguistiques acquises, ce projet a pour but d’élargir l’hori-zon des futurs restaurateurs et hôteliers.

L'Archéologie : outil de réussite en REP+Devenir Indiana Jones, n'est-ce pas le rêve de chacun?Au collège REP+ Anne Frank de Saint-Dizier, les élèves de 6ème en ont la possibilité.

Projet transdisciplinaire, il permet d'aborder l'archéologie dans toutes les matières. En lien avec l'INRAP*, la classe reçoit très sou-vent des spécialistes de l'archéologie qui expliquent leur métier et montrent les techniques de fouilles.

Un tutorat avec des lycéens et des maternelles permet aussi aux archéo-logues en herbe de diffuser l'archéologie. Ils vont même dans les maisons de retraite expliquer leurs trouvailles. Ils sont devenus des médiateurs en archéologie dans la ville de Saint-Dizier. Après s'être entraînés sur un bac de simulation de fouilles, ils n'attendent qu'une chose : fouiller sur un vrai chantier en juin et devenir Indiana Jones...

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* INRAP :Institut National de Recherches Archéologiques Préventives

Viens VoirDévelopper ses compétences professionnelles fait partie du réfé-rentiel de chaque enseignant. Le Collège Paul Portier de Bar-sur-Seine en a fait une priorité à travers son projet : Viens Voir.

Le constat de départ est une méconnaissance des pratiques de nos collègues dans d’autres matières. Est-il possible de s’échauffer en français, en mathématiques ou en anglais comme le professeur d’EPS le fait avec ses élèves ? L’équipe du collège a donc entrepris

de développer la co-observation dans le but d'accroître les compétences professionnelles de chacun. Se nourrir de la pratique de ses pairs permet d’adopter une posture réflexive sur sa propre pratique et de tirer profit de ses observations.

Forts de cette expérience, les enseignants ont élargi les co-observations aux écoles primaires du secteur et aux lycées de la zone de Troyes.

Le réseau Viaéduc permet d'optimiser le partage d'expérience au-delà du groupe.

Apprendre autrement avec le jeu Minecraft

Faire preuve de créativité en recréant un environnement virtuel, échanger sur cet environnement, voici tout le défi de ce projet.

A l’école primaire de Sault-lès-Rethel, le travail des élèves de CM2 consiste à se concerter sur la construction d’un environnement suivant un thème bien précis annoncé par leur professeure. Les élèves réfléchissent en groupes aux différents éléments à inclure, sur le rôle que chacun tiendra dans la construction avant de se lancer dans l’édification de leur projet. Mais Minecraft est un prétexte à l’échange et à l’écriture qui sont au cœur du travail mené par la classe.

Les élèves acquièrent ainsi une plus grande autonomie, apprennent à gérer la parole au sein d’un groupe, à partager le temps de «jeu», et deviennent des experts à différents niveaux dans la prise de notes, la médiation et l’expertise du jeu. Le projet contribue à l'instauration d'un climat de classe serein où les élèves apprennent à exprimer leurs idées, à confronter leurs points de vue et à formuler des compromis dans les activités de classe plus ordinaires.

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Création d’un parcours ludiqueAvec beaucoup d’enthousiasme, des élèves de CM et des collégiens d’un même secteur de collège collaborent en français, en histoire, en musique, en arts pour co-produire des parcours touristiques ludiques permettant de découvrir un aspect du patrimoine de la ville de Troyes.Ces parcours proposent des informations et des énigmes et regroupent textes, images, dessins, sons et défis. Grâce à ce projet, tous les élèves impliqués développent des compétences numériques et des compétences disciplinaires.

À ce jour, sept parcours ont déjà vu le jour.

Depuis 2016-2017, des collégiens s’emparent de parcours déjà créés pour les traduire en anglais et en italien.

Les visites sont déposées sur la plateforme Guidigo. Ainsi, tout visiteur, français ou étranger, ayant téléchargé l’application gratuite, Guidigo, sur sa tablette ou son smartphone peut vivre l’un des parcours créés.

Pays et recettes de notre réseauLe projet « Pays et recettes de notre réseau » a pour but de développer la communication orale, écrite et la co-éducation. Les élèves du collège et des écoles du secteur développent leurs compétences langagières autour d'une activité motivante et collaborative. Ce projet aboutira à la production d'un livret qui regroupe une fiche d'identité et une recette par pays de notre Réseau d'Éducation Prioritaire. Les fiches pays sont rédigées par les élèves des classes de cycle 3 et les

recettes sont préparées par les parents en partenariat avec le Centre Social Victor Hugo de Vivier au Court. Ce livret est imprimé et remis aux familles lors d'une « Fête de la diversité » en fin d'année scolaire. Lors de cette manifestation, les élèves présentent les pays étudiés et les parents font déguster leurs préparations.

La diversité est source de richesse. Il est important que nos élèves le comprennent : pas seu-lement les élèves mais aussi les parents. Cet échange de culture doit être bénéfique à chacun et favoriser le vivre ensemble.

Le projet est soutenu par la Fondation de France.

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Développement professionnelet fluidité des parcours

Collège, lycée général, technologique, professionnel, établissement en édu-cation prioritaire ou pas... Les situations d'enseignement, les publics sont divers. Ce dispositif permet à des enseignants volontaires de se confronter à la variété de ces situations. Il permet ainsi à un enseignant d'effectuer toute ou partie de son enseignement dans un établissement de nature dif-férente de son établissement d'affectation.

Il pourra ainsi, à sa demande, passer : du lycée général, technologique ou professionnel au collège du collège au lycée général, technologique ou professionnel, d’un collège hors EP vers un collège REP ou REP+

Son objectif est donc d'accroître les compétences professionnelles des enseignants et d'améliorer leur connaissance du système scolaire dans sa globalité pour une meilleure prise en charge des élèves.Les conditions pour entrer dans ce dispositif et les modalités d'inscription sont communiquées aux enseignants par l'intermédiaire de leur établisse-ment d'affectation en avril.

Stand Cardie : Aide à la rédaction d’un projet

innovantVous souhaitez vous renseigner sur le rôle de la CARDIE au niveau académique et national ?Vous avez une idée de projet innovant mais ne savez pas par où commencer, ni comment être accompagné(e) dans votre aventure ? Ou peut-être êtes vous tout simplement curieux/se de connaître les projets innovants menés dans notre académie ?Rendez-nous visite sur le stand Cardie et nous vous aiderons dans la rédaction de votre projet innovant.

Comment déposer un projet innovant auprès de la CARDIE

Vous avez longuement fait mûrir votre projet seul(e) ou en équipe et vous sentez que vous êtes prêt(e) à passer le cap, à vous lancer dans l'innovation. Le but principal de la CARDIE est de repérer les pratiques innovantes et expérimentales, d'accompagner les équipes dans la mise en oeuvre de leur projet, et de mettre en valeur le travail réalisé par les équipes engagée.

Pour déposer votre projet à la CARDIE, rendez vous sur le site de l'académie de Reims. Après vous être authentifié(e) sur l'Intranet, cliquez sur l'icone ARENA et choisissez "Intranet, Réfé-rentiels et Outils". Une fois la page ouverte, cliquez sur "GPIE - Gestion des Projets Innovants ou Expérimentaux - Dépôt".

Une nouvelle fenêtre s'ouvrira et vous pourrez alors remplir l'intégralité des champs requis pour déposer votre projet en ligne.

L'écriture d'un projet prend du temps et il est parfois nécessaire de se concerter entre collègues pour définir les axes d'un projet. L'outil GPIE vous permet d'enregistrer votre progression et de revenir ultérieurement afin de le terminer.

Vous pourrez également ajouter des fichiers et contacter les membres de la CARDIE si vous rencontrez des difficultés, via l'icône de messagerie.

Une fois votre projet déposé sur la plateforme, les membres de la CARDIE vous contacteront afin de vous guider dans la mise en œuvre de votre projet.

Les membres de la CARDIE de Reims :

Valérie LefebvreAlexandre BenvenutiMaryse Pisano-BolaersLaurent BastienSonia CartEmmanuelle ChaussonSylvie DraletCarole DuquesnoyPascale KestelootMickael LipovacSonia Petit

Si vous souhaitez nous contacter, écrivez-nous à ce.cardie@ac-reims.fr

Pour rester informé(e) de notre actualité, suivez-nous sur Twitter : @CardieReims

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