2014%2015'dibelsnet 'preliminary'' system%wide'percentile...

Last%Updated%July%16,%2018%

DYNAMIC(MEASUREMENT(GROUP(

2014%2015'DIBELSnet!'Preliminary''System%Wide'Percentile'Ranks'for''

DIBELS!'Math'Early'Release((!

Elizabeth!N!Dewey,!M.Sc.!

Douglas!P!Rice,!B.A.!

Courtney!E!Wheeler,!Ph.D.!

Ruth!A!Kaminski,!Ph.D.!

Roland!H!Good,!III,!Ph.D.'!

!

' '

Suggested!Citation:!

Dewey,!E.!N.,!Rice,!D.P.,!Wheeler,!C.E.,!Kaminski,!R.!A.,!&!Good,!R.!H.!(2014).!201452015%DIBELSnet!%Preliminary%System5Wide%Percentile%Ranks%for%DIBELS!%Math%Early%Release!%(Technical!Report!No.!18).!Eugene,!OR:!Dynamic!Measurement!Group.!

DIBELS!%Math!Preliminary!SystemSwide!Percentile!Ranks!2014S2015!

! 1!

Table'of'Contents!!

Page%% Contents%

2! Introduction!

2! SystemSwide!Percentile!Ranks!and!Local!Norms!

4! Description!of!the!Sample!

4! SystemSWide!Percentile!Ranks!Interpretation!

5! About!the!Authors!of!DIBELS!Math!

6! References!

7! Table!1S7.!GradeSLevel!Summary!Tables!for!DIBELS%Math!SystemSwide!Percentile!Ranks!

14! Table!8.!SystemSwide!Percentile!Ranks!for!DIBELS%Math!Early!Numeracy!

17! Table!9.!SystemSwide!Percentile!Ranks!for!DIBELS%Math!Computation!

23! Table!10.!SystemSwide!Percentile!Ranks!for!DIBELS%Math!Concepts!and!Applications!

30! Table!11.!SystemSwide!Percentile!Ranks!for!DIBELS%Math!Composite!Score!


! 2!

Introduction'

The!following!report!presents!the!systemSwide!percentile!ranks!for!the!DIBELS"!Math!measures!of!early!numeracy,!computation,!and!concepts!and!applications!for!kindergarten!through!sixth!grade.!The!results!are!presented!by!grade!and!time!of!year!for!which!these!measures!are!used!for!benchmark!assessment!(beginningS,!middleS,!and!endSofSyear).!The!DIBELS%Math%systemSwide!percentile!ranks!are!based!on!data!entered!into!Dynamic!Measurement!Group’s!DIBELSnet"!data!reporting!system!(https://dibels.net/)!for!the!2014S2015!school!year.!

System%Wide'Percentile'Ranks'and'Local'Norms''

The!DIBELS!Math!systemSwide!percentile!ranks!allow!a!school!or!district!to!compare!a!student’s!performance!to!other!students!within!the!same!data!system.!When!examined!in!conjunction!with!local!(school!or!district)!norms,!the!DIBELS!Math!systemSwide!percentile!ranks!can!be!used!as!an!additional!frame!of!reference!for!evaluating!a!student’s!skill!level!in!foundational!mathematics.!The!primary!interpretation!of!DIBELS!Math!scores,!however,!should!continue!to!be!with!respect!to!the!benchmark!goals.!DIBELS!Math!benchmark!goals!are!empirically!derived!target!scores!that!represent!adequate!progress!in!mathematics.!If!a!student!achieves!a!benchmark!goal,!then!the!odds!are!in!favor!of!that!student!achieving!later!math!outcomes!if!the!student!receives!instruction!from!a!researchSbased!core!curriculum.!In!order!for!the!odds!to!be!in!favor!of!future!success!in!mathematics,!students!need!to!score!at!or!above!the!benchmark!goal,!regardless!of!where!their!score!falls!relative!to!systemSwide!or!local!norms.!For!more!information!about!the!benchmark!goals,!see!the!DIBELS!Math!Preliminary!Benchmark!Goals!and!Composite!Score!document!at!https://dibels.org/mathearlyrelease/.!

In!addition,!we!recommend!prioritization!of!local!norms!over!systemSwide!percentile!ranks!when!interpreting!student!performance.!Local!norms!allow!a!school!or!district!to!compare!an!individual!student’s!performance!to!other!students!in!the!same!district.!Local!norms!have!the!important!advantage!of!being!representative!of!the!student’s!district,!even!if!they!are!not!necessarily!representative!of!the!national!population.!If!the!average!achievement!in!a!given!district!is!below!the!national!average!achievement!score,!all!percentile!ranks!would!be!affected.!For!instance,!a!student!with!an!average!score!of!19!on!DIBELS%Math!Computation!(COMP)!at!the!middle!of!third!grade!would!be!below!the!benchmark!goal!for!the!measure.!This!score!would!place!the!student!at!the!30th!percentile!according!to!systemSwide!percentile!ranks,!but!may!be!at!the!65th!percentile!on!local!norms!if!the!average!achievement!in!the!district!is!below!the!systemSwide!average.!When!considering!how!to!utilize!limited!resources!for!mathematicsSbased!intervention!services,!this!student's!local!percentile!may!indicate!lower!priority!for!limited!support!resources!than!a!student!whose!scores!indicate!much!lower!performance!according!to!local!norms.!There!are!times,!however,!when!systemSwide!percentile!ranks!can!provide!additional!clarification!regarding!student!performance.!For!example,!this!same!student!might!appear!to!have!average!skills!in!the!local!context,!but!the!systemSwide!normative!information!clarifies!that!the!student’s!skills!are!below!average!in!a!larger!context!(see!Table!A).!Taking!into!account!benchmark!goals!and!local!norms,!the!DIBELS%Math!systemSwide!percentile!ranks!can!provide!a!more!complete!and!nuanced!perspective!on!the!student’s!skills!and!needs.!


! 3!

It!is!also!important!to!consider!the!characteristics!of!students!in!a!particular!district.!For!example,!a!local!district!may!have!a!very!high!proportion!of!EnglishSlanguage!learners.!While!the!DIBELS%Math%systemSwide!percentile!ranks!include!EnglishSlanguage!learners,!the!proportion!may!or!may!not!be!representative!of!the!local!district.!A!second!consideration!is!the!national!distribution!of!demographic!characteristics.!SystemSwide!percentile!ranks!may!be!more!representative!of!some!states!than!others.!Specific!norms!for!a!particular!state!may!be!less!representative!of!the!nation!as!a!whole,!but!more!representative!of!students!in!the!state.!It!is!important!for!district!and!school!leaders!to!review!the!demographic!information!presented!in!this!report!in!order!to!assess!the!relevance!of!the!DIBELS%Math%systemSwide!percentile!ranks!for!their!student!population!prior!to!making!decisions!about!individual!students!or!overall!district!performance.!

For!systemSwide,!normSreferenced!interpretations!with!DIBELS",!descriptors!for!levels!of!performance!are!provided!in!Table!A.!The!performance!descriptors!are!intended!to!describe!the!current!level!of!skill!for!a!student!in!comparison!to!other!students!in!DIBELSnet.!They!are!not!intended!as!statements!of!achievement!and!do!not!reflect!what!the!student!is!capable!of!learning!with!targeted,!effective!instruction.!

!Table!A.!Levels%of%Performance!Percentile%Rank%Ranges% Performance%Descriptors:%%

Compared%to%other%students%in%the%DIBELSnet!%sample,%the%student’s%performance%is:%

98th!percentile!and!above!! Upper!Extreme!91st!to!97th!percentile! WellSAbove!Average!76th!to!90th!percentile!! Above!Average!25th!to!75th!percentile! Average!9th!to!24th!percentile! Below!Average!3rd!to!8th!percentile! WellSBelow!Average!2nd!percentile!and!below!! Lower!Extreme!

Even!when!interpreting!scores!at!the!percentile!level,!the!DIBELS!measures!should!be!viewed!as!screening!and!progress!monitoring!tools!that!help!identify!students!who!may!need!additional!instructional!support!and!monitor!their!progress!toward!meaningful!goals.!A!student’s!future!ability!in!mathematics!is!unknown!and!not!fixed!at!the!time!of!the!initial!screening.!Instead,!outcomes!in!mathematics!are!the!result!of!both!the!student’s!initial!skills!and!the!targeted,!differentiated!instruction!and!intervention!that!are!provided!as!a!direct!result!of!the!screening!information.!If!the!initial!screening!predicts!a!lessSthanSadequate!performance,!then!the!instructional!goal!is!to!change!the!prediction!for!the!better.!For!example,!if!a!student's!scores!reflect!WellSBelow!Average!performance!on!the!beginningSofSyear!second!grade!assessment,!then!he!or!she!is!likely!to!need!additional!instructional!support!to!be!successful.!The!goal!is!for!the!student!to!achieve!improved!outcomes,!(i.e.,!Above!Average!scores!in!first!third!grade),!as!a!result!of!providing!targeted,!differentiated!instruction!and!early!intervention.!

!


! 4!

Description'of'the'Sample'

The!percentile!ranks!for!DIBELS%Math%are!based!on!a!large!national!sample!of!schoolSage!children!across!the!United!States.!This!sample!was!collected!and!entered!into!DIBELSnet!by!school!personnel!at!three!benchmark!assessment!time!points!(fall!or!beginningSofSyear,!winter!or!middleSofSyear,!and!spring!or!endSofSyear)!during!the!2014S2015!school!year.!Data!were!exported!from!DIBELSnet!in!July!2015.!Students!with!recorded!data!from!all!three!benchmark!assessments!were!retained.!The!final!sample!included!approximately!71,805!students!in!kindergarten!through!sixth!grade!from!387!schools!within!181!school!districts.!

Summaries!of!each!measure's!percentile!score!rankings!for!DIBELS%Math!are!reported!by!grade!in!Tables!1!–!7!(pages!7S13).!Exact!percentile!ranks!for!each!score!on!each!DIBELS%Math!measure!are!reported!by!measure!in!Tables!8!–!11!(pages!14S50).!

System%wide'Percentile'Rank'Interpretation'

The!percentile!rank!that!corresponds!to!each!score!represents!the!systemSwide!skill!level!of!the!DIBELSnet!population,!and!can!be!used!to!compare!the!performance!of!individual!students!to!a!nationSwide!sample!population.!

For!example,!if!a!third!grade!student!scored!28!on!DIBELS%Math!Computation!at!the!middleSofSyear!benchmark!assessment,!then,!according!to!the!summary!Table!3!on!page!9!and!the!exact!percentile!rank!in!Table!9!on!page!17,!her!score!falls!at!the!65th!percentile!rank!of!the!systemSwide!sample.!This!means!that,!in!addition!to!scoring!above!benchmark!on!the!measure,!the!student!performed!as!well!as!or!better!than!approximately!65%!of!other!students!within!the!DIBELS%Math%systemSwide!percentile!ranks!and!was!in!the!average!range!based!on!the!performance!descriptors!in!Table!A.!Alternatively,!if!the!student!scored!20!on!DIBELS%Math!Computation,!then!her!score!falls!in!the!average!range.!From!Table!3,!a!score!of!20!falls!between!the!30th!and!the!35th!percentile.!Table!9!provides!the!exact!rank!of!the!34th!percentile.!This!means!that!34%!of!other!students!within!the!DIBELS%Math!systemSwide!percentile!ranks!population!scored!as!well!as!or!lower!than!the!student.!


! 5!

About'the'Authors'of'DIBELS'Math'

Courtney!E.!Wheeler,!Ph.D.,!NCSP,!is!a!Research!Scientist!for!Dynamic!Measurement!Group!and!leads!the!program!of!research!and!development!for!DIBELS%Math.!She!also!coordinates!research!on!assessments!related!to!early!childhood!language!and!literacy!development.!Dr.!Wheeler!obtained!her!doctorate!in!school!psychology!from!the!University!of!Oregon!in!2010.!She!is!a!nationally!certified!school!psychologist,!and!served!two!years!as!a!school!psychologist!in!rural!and!urban!school!districts.!Dr.!Wheeler!has!experience!providing!formal!technical!assistance!and!training!to!schools!on!the!use!of!CurriculumSBased!Measurement!and!on!ResponseStoSIntervention!through!a!variety!of!positions!including!her!Institute!of!Education!Sciences!Postdoctoral!Fellowship.!

Ruth!A.!Kaminski,!Ph.D.,!is!the!Director!of!Research!and!Development!for!Dynamic!Measurement!Group!and!coSauthor!of!DIBELS.!Dr.!Kaminski’s!academic!background!includes!degrees!in!Speech!Pathology,!Early!Intervention,!and!School!Psychology.!For!the!past!20!years!she!has!conducted!research!on!assessment!and!preventative!interventions!for!preschool!and!early!elementary!age!children.!Dr.!Kaminski!has!extensive!experience!providing!consultation!to!Head!Start!agencies!and!public!schools!throughout!Oregon!and!the!United!States.!In!addition,!she!has!over!10!years’!experience!as!a!classroom!teacher!and!speech/language!clinician!with!preschool!age!children.!In!2007,!Dr.!Kaminski!was!selected!as!the!recipient!of!Pennsylvania!State!University's!Excellence!in!Education!Award,!the!highest!honor!bestowed!on!an!alumnus!of!the!College!of!Education.!

Roland!H.!Good,!III,!Ph.D.,!is!President!and!Associate!Director!of!Research!and!Development!for!Dynamic!Measurement!Group!and!coSauthor!of!DIBELS.!Dr.!Good!completed!his!undergraduate!degree!in!Elementary!and!Special!Education,!and!he!has!two!years’!experience!as!a!teacher!in!elementary!general!education!and!special!education!classrooms.!He!earned!his!doctorate!from!Pennsylvania!State!University!in!School!Psychology!and!served!two!years!as!a!school!psychologist.!For!the!past!20!years,!Dr.!Good!has!led!the!program!of!research!and!development!culminating!in!the!Dynamic!Indicators!of!Basic!Early!Literacy!Skills!(DIBELS).!Dr.!Good!provides!DIBELS!professional!development!to!educators!and!administrators!throughout!the!United!States.!He!has!also!served!on!the!editorial!boards!for!School!Psychology!Review,!School!Psychology!Quarterly,!and!the!Journal!of!Special!Education!and!has!presented!more!than!100!papers!at!national!conferences.!In!2005,!Penn!State!awarded!Dr.!Good!its!Excellence!in!Education!Award!in!recognition!of!his!contributions!to!the!field!of!education.!


! 6!

References%Good,!R.!H.,!III,!Kaminski,!R.!K.,!Cummings,!K.,!DufourSMartel,!C.,!Petersen,!K.,!PowellSSmith,!K.,!

Stollar,!S.,!&!Wallin,!J.!(2011).!DIBELS%Next!%Assessment%Manual.%Eugene,!OR:!Dynamic!Measurement!Group.!Available:!http://dibels.org/!

Good,!R.!H.,!III,!Kaminski,!R.!K.,!Dewey,!E.!N.,Wallin,!J.,!PowellSSmith,!K.A,!Latimer,!R.,!J.,!(2013).!DIBELS%Next!%Technical%Manual.!Eugene,!OR:!Dynamic!Measurement!Group.!Available:!http://dibels.org/!

DIBELS!'Math%Preliminary%System0wide%Percentile%Ranks%201402015%

% 7%

Table%1.%DIBELS'Math'201402015'System0wide'Percentile'Ranks'Summary'for'All'Kindergarten'Measures%Percentile)

Rank)Beginning)of)Year) )) Middle)of)Year) )) End)of)Year)

BQD) NIF) NNF) DMCS) )) BQD) NIF) NNF) DMCS) )) BQD) NIF) NNF) DMCS)1% 0% 0% 0% 2% % 0% 1% 1% 10% % 2% 4% 2% 21%5% 0% 2% 0% 5% %% 3% 4% 4% 30% %% 6% 8% 6% 44%10% 1% 3% 1% 9% % 4% 6% 6% 41% % 7% 11% 8% 56%15% 2% 4% 2% 12% %% 5% 8% 7% 48% %% 9% 13% 9% 64%20% 3% 4% 2% 15% % 6% 9% 8% 54% % 10% 16% 10% 70%25% 3% 5% 3% 18% %% 7% 11% 9% 59% %% 10% 18% 11% 76%30% 4% 5% 3% 20% % 7% 12% 10% 64% % 11% 21% 12% 82%35% 4% 6% 4% 23% %% 8% 14% 10% 69% %% 12% 24% 13% 87%40% 5% 6% 5% 25% % 8% 15% 11% 74% % 13% 27% 13% 92%45% 5% 7% 5% 28% %% 9% 17% 12% 79% %% 13% 29% 14% 97%50% 6% 8% 6% 30% % 9% 19% 12% 84% % 14% 31% 15% 102%55% 6% 9% 7% 33% %% 10% 21% 13% 88% %% 15% 34% 15% 106%60% 7% 10% 7% 36% % 11% 24% 14% 93% % 16% 36% 16% 111%65% 7% 11% 8% 40% %% 11% 27% 14% 99% %% 17% 38% 16% 116%70% 8% 12% 9% 44% % 12% 29% 15% 105% % 18% 40% 17% 121%75% 9% 14% 10% 48% %% 13% 32% 16% 112% %% 19% 42% 18% 127%80% 10% 16% 11% 54% % 14% 35% 16% 119% % 20% 45% 19% 133%85% 11% 20% 12% 60% %% 16% 38% 18% 127% %% 22% 48% 20% 141%90% 13% 25% 14% 71% % 17% 41% 19% 138% % 23% 51% 21% 150%95% 15% 34% 16% 85% %% 20% 46% 21% 155% %% 26% 57% 23% 162%99% 19% 45% 20% 107% % 25% 57% 25% 180% % 31% 00% 27% 183%

Note.%N%=%15,072.%Data%exported%from%Dynamic%Measurement%Group's%data%reporting%system,%DIBELSnet.%Values%reported%are%the%lowest%raw%score%at%or%above%the%corresponding%percentile%rank.%%All%kindergarten%measures%are%part%of%DIBELS'Math%Early%Numeracy%(EN).%%BQD%=%Beginning%Quantity%Discrimination.%NNF%=%Next%Number%Fluency.%NIF%=%Number%Identification%Fluency.%DMCS%=%DIBELS'Math%Composite%Score.'%

% %


% 8%

Table%2.%DIBELS'Math'201402015'System0wide'Percentile'Ranks'Summary'for'All'First0Grade'Measures%Percentile)

Rank)Beginning)of)Year) )) Middle)of)Year) )) End)of)Year)

NIF) NNF) AQD) MNF) COMP) DMCS) )) AQD) MNF) COMP) DMCS) )) AQD) MNF) COMP) DMCS)1% 4% 1% 0% 0% 0% 15% % 1% 1% 1% 6% % 3% 2% 3% 12%5% 7% 5% 1% 1% 1% 41% %% 7% 3% 4% 19% %% 10% 5% 6% 28%10% 10% 6% 3% 1% 2% 58% % 10% 4% 5% 26% % 13% 6% 8% 36%15% 13% 8% 5% 2% 2% 70% %% 12% 5% 6% 30% %% 15% 7% 10% 41%20% 16% 9% 6% 3% 3% 81% % 14% 6% 7% 34% % 17% 8% 11% 45%25% 18% 10% 7% 3% 3% 92% %% 16% 6% 8% 37% %% 18% 8% 12% 48%30% 21% 10% 8% 4% 4% 101% % 17% 7% 9% 39% % 19% 9% 14% 51%35% 23% 11% 9% 4% 4% 110% %% 18% 7% 10% 42% %% 20% 9% 15% 54%40% 26% 12% 10% 4% 5% 118% % 19% 8% 10% 45% % 21% 10% 16% 57%45% 28% 12% 11% 5% 5% 127% %% 20% 8% 11% 47% %% 22% 11% 17% 60%50% 30% 13% 12% 5% 5% 135% % 21% 9% 12% 49% % 23% 11% 18% 63%55% 32% 14% 13% 6% 6% 144% %% 22% 9% 13% 52% %% 24% 12% 19% 65%60% 34% 15% 14% 6% 6% 154% % 23% 10% 14% 54% % 25% 12% 20% 68%65% 36% 15% 15% 6% 7% 163% %% 24% 10% 15% 57% %% 26% 13% 21% 71%70% 39% 16% 16% 7% 8% 174% % 25% 11% 16% 60% % 28% 14% 23% 75%75% 41% 17% 18% 7% 8% 185% %% 26% 11% 17% 63% %% 29% 14% 24% 79%80% 44% 18% 19% 8% 9% 197% % 27% 12% 19% 67% % 30% 15% 26% 83%85% 46% 19% 21% 9% 11% 213% %% 29% 13% 21% 71% %% 31% 16% 29% 87%90% 50% 20% 23% 10% 12% 231% % 30% 14% 23% 77% % 33% 17% 32% 93%95% 55% 22% 26% 11% 15% 259% %% 33% 16% 28% 86% %% 36% 19% 36% 101%99% 60% 25% 30% 15% 21% 313% % 38% 19% 35% 100% % 40% 22% 38% 114%

Note.%N%=%15,176.%Data%exported%from%Dynamic%Measurement%Group's%data%reporting%system,%DIBELSnet.%Values%reported%are%the%lowest%raw%score%at%or%above%the%corresponding%percentile%rank.%%AQD%=%Advanced%Quantity%Discrimination.%NNF%=%Next%Number%Fluency.%NID%=%Number%Identification%Fluency.%MNF%=%Missing%Number%Fluency.%DMCS%=%DIBELS'Math%Composite%Score.%The%first0grade%measures%NNF,%NIF,%AQD,%and%MNF%are%part%of%DIBELS'Math%Early%Numeracy%(EN).%'%

%


% 9%

Table%3.%DIBELS'Math'201402015'System0wide'Percentile'Ranks'Summary'for'All'Second0Grade'Measures%

Percentile)Rank)Beginning)of)Year) )) Middle)of)Year) )) End)of)Year)

COMP) CA) DMCS) )) COMP) CA) DMCS) )) COMP) CA) DMCS)1% 1% 0% 3% % 2% 2% 8% % 3% 4% 13%5% 2% 3% 9% %% 5% 7% 19% %% 7% 12% 29%10% 3% 5% 13% % 6% 11% 25% % 9% 16% 38%15% 4% 7% 16% %% 7% 13% 30% %% 11% 20% 45%20% 5% 8% 19% % 8% 16% 34% % 12% 24% 51%25% 5% 10% 21% %% 9% 18% 38% %% 13% 27% 56%30% 6% 11% 23% % 10% 20% 41% % 14% 30% 61%35% 6% 13% 25% %% 11% 22% 44% %% 15% 33% 65%40% 6% 14% 27% % 11% 24% 48% % 16% 35% 70%45% 7% 16% 29% %% 12% 27% 51% %% 17% 38% 74%50% 7% 17% 31% % 13% 29% 55% % 18% 41% 78%55% 8% 19% 33% %% 13% 31% 58% %% 19% 44% 83%60% 8% 20% 36% % 14% 34% 62% % 21% 47% 87%65% 9% 22% 38% %% 15% 36% 66% %% 22% 51% 92%70% 9% 24% 41% % 16% 39% 71% % 24% 54% 97%75% 10% 26% 44% %% 18% 43% 75% %% 25% 57% 102%80% 11% 28% 47% % 19% 47% 81% % 27% 60% 108%85% 12% 32% 52% %% 21% 51% 87% %% 29% 63% 114%90% 13% 36% 58% % 23% 56% 95% % 32% 66% 122%95% 15% 44% 69% %% 27% 60% 106% %% 35% 69% 131%99% 21% 59% 91% % 33% 64% 123% % 37% 00% 140%

Note.%N%=%12,596.%Data%exported%from%Dynamic%Measurement%Group's%data%reporting%system,%DIBELSnet.%Values%reported%are%the%lowest%raw%score%at%or%above%the%corresponding%percentile%rank.%COMP%=%Computation,%CA%=%Concepts%&%Applications,%DMCS%=%DIBELS'Math%Composite%Score.'%

% %


% 10%

Table%4.%DIBELS'Math'201402015'System0wide'Percentile'Ranks'Summary'for'All'Third0Grade'Measures%




% %


% 11%

Table%5.%DIBELS'Math'201402015'System0wide'Percentile'Ranks'Summary'for'All'Fourth0Grade'Measures%




%


% 12%

Table%6.%DIBELS'Math'201402015'System0wide'Percentile'Ranks'Summary'for'All'Fifth0Grade'Measures%




% %


% 13%

Table%7.%DIBELS'Math'201402015'System0wide'Percentile'Ranks'Summary'for'All'Sixth0Grade'Measures%




%

%


% 14%

Table%8.'DIBELS'Math'201402015'Percentile'Ranks'for'Kindergarten'(K)'and'First'Grade'(1)'DIBELS'Math'Early'Numeracy'(EN)'Measures'

EN)Score))

BQD) )) AQD) )) NNF) )) NIF) )) MNF)

K)BOY)

K)MOY))

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% 15%


EN)Score))


K)BOY)

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% 16%


EN)Score))


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Note.%Sample%sizes%by%grade:%kindergarten%=%15,072,%first%grade%=%15,176.%Data%exported%from%Dynamic%Measurement%Group's%data%reporting%system,%DIBELSnet.%EN%=%DIBELS'Math%Early%Numeracy.%%K%=%kindergarten,%1%=%first%grade.%BQD%=%Beginning%Quantity%Discrimination.%AQD%=%Advanced%Quantity%Discrimination.%NNF%=%Next%Number%Fluency.%NIF%=%Number%Identification%Fluency.%MNF%=%Missing%Number%Fluency.%BOY=beginning%of%year,%MOY=middle%of%year,%and%EOY=end%of%year.%Percentile%ranks%are%listed%for%valid%DIBELS'Math%Early%Numeracy%scores%only;%a%blank%space%indicates%that%the%corresponding%score%is%invalid%or%above%the%maximum%possible%for%that%grade%level%and%time%of%year.%%

% %


% 17%

Table%9.'DIBELS'Math'201402015'Percentile'Ranks'for'DIBELS'Math'Computation'(COMP)'COMP)Score)

First)Grade) )) Second)Grade) )) Third)Grade) )) Fourth)Grade) )) Fifth)Grade) )) Sixth)Grade)BOY) MOY) EOY) )) BOY) MOY) EOY) )) BOY) MOY) EOY) )) BOY) MOY) EOY) )) BOY) MOY) EOY) )) BOY) MOY) EOY)

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Table'10.'DIBELS'Math'201402015'Percentile'Ranks'for'DIBELS'Math'Concepts'and'Applications'(CA)'CA)

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