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Curso 2012-2013

PROYECTOCURRICULAR DE

CENTRO

Departamentode

Cuerda frotada

Viola

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1. Objetivos de Enseanzas BsicasObjetivos Generales

a.

Conseguir una correcta colocacin del instrumento. Postura general equilibrada yarmoniosa.b. Sentar las bases para una correcta relacin entre la teora y la lectura musical y el

instrumento. Conocimiento del texto musical.c. Conseguir un sonido correcto y timbrado.d. Utilizar la memoria como medio de mayor libertad de expresin.e. Leer a primera vista textos del nivel.f. Controlar la afinacin.g. Usar el vibrato y otros recursos expresivos.h. Desarrollar la tcnica bsica de la mano derecha.i. Desarrollar la tcnica bsica de la mano izquierda.j.

Adquirir hbitos de estudio correctos y estables.k. Interpretar obras y estudios del repertorio bsico del instrumento, adecuados alnivel.

l. Crear el hbito en el alumno de tocar en pblico, disfrutando del hecho musical yde compartir con otros esta experiencia.

Objetivos Especficos

a. Conocer las partes del instrumento.Curso Primerob. Conocer el Lenguaje Musical bsico.c. Leer correctamente la clave de Do en tercera lnea de acuerdo con el nivel.d.

Conocer el tono y el semitono como base de la afinacin y del mecanismo de lamano izquierda.

e. Saber bsico para la ejercitacin de ambas manos y su interrelacin.f. Controlar la respiracin y la relajacin muscular.g. Controlar el equilibrio viola/arco.h. Conocer los movimientos verticales, presin y relajacin de la mano izquierda.i. Conocer el funcionamiento bsico del mecanismo del brazo derecho y relacionarlo

con la emisin del sonido.j. Coordinar los movimientos de ambos brazos.k. Desarrollar la disciplina y voluntad para conseguir un hbito de estudio diario.l. Hacer asumir al alumno la responsabilidad de su trabajo y de su aprendizaje

evolutivo.m. Concienciar al alumno de la importancia de la limpieza diaria del instrumento, ascomo de un adecuado mantenimiento de ste y del arco.

a. Desarrollar la tcnica adquirida en el curso anterior de manera autocrtica yautocorrectiva, con la orientacin y ayuda de la profesora.

Curso Segundo

b. Saber utilizar los golpes de arco bsicos (martel, detach y legato) segnnecesidades musicales y anotaciones explcitas.

c. Conocer y dominar 1, 2 y 3 formaciones.d. Desarrollar la velocidad de la mano izquierda y su articulacin.e. Perfeccionar la coordinacin de ambas manos en ejercicios y obras adecuadas al

nivel.

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f. Perfeccionar el odo musical para poder corregir los posibles problemas deafinacin.

g. Utilizar dinmicas y recursos expresivos en la interpretacin de las obrasprogramadas.

h. Leer canciones fciles a primera vista con solturai.

Desarrollar la afinacin del instrumento.j. Controlar el arco en toda su dimensin usando los golpes de arco estudiados hastael momento.

k. Tocar en audiciones pblicas obras del nivel.a. Desarrollar la tcnica adquirida hasta el momento, teniendo siempre en cuenta la

relajacin y una correcta postura corporal.

Curso Tercero

b. Adquirir nuevos golpes de arco (gran martel, trmolo) y desarrollar los aprendidoshasta ahora.

c. Desarrollar la tcnica de las dobles cuerdas.d. Dominar todas las formaciones de la mano izquierda, incluida la 4 y 5.e.

Interpretar estudios y obras con cambios de posicin, usando de 1 a 3 posicin.f. Desarrollar la lectura a primera vista en textos adecuados al nivel.

g. Conocer y utilizar las digitaciones cromticas en ejercicios fciles.h. Perfeccionar la articulacin de la mano izquierda (variacin de formaciones, grandes

intervalos...).i. Iniciar la tcnica del vibrato.j. Tocar en pblico, disfrutando del hecho de hacer msica, relajadamente y con

autocontrol.k. Tocar estudios de mediana duracin de memoria.l. Dominar la tcnica de la afinacin del instrumento.a.

Interpretar un repertorio bsico de obras y estudios que recojan todas las exigenciasde este nivel, aprendidas a lo largo de todas las Enseanzas Bsicas.

Curso Cuarto

b. Demostrar una sensibilidad auditiva que permita un buen control de la afinacin yuna buena calidad sonora.

c. Perfeccionamiento de los golpes de arco aprendidos y desarrollar otros nuevos(spiccato, saltillo y staccato ligado).

d. Perfeccionar la tcnica de la mano izquierda. (control de las dobles cuerdas, escalasy arpegios, terceras quebradas...).

e. Desarrollar la interpretacin y correcta ejecucin de trinos y notas de adorno.f. Perfeccionar la lectura a primera vista de obras adecuadas al nivel.g. Desarrollar la tcnica del vibrato.h.

Practicar cambios hasta la 5 posicin.i. Conocer y ejecutar obras del repertorio violstico del perodo Barroco adecuadas alnivel. Conocer sus recursos estilsticos y aplicarlos.

j. Conocer y ejecutar obras del repertorio violstico del perodo Romntico adecuadasal nivel. Conocer sus recursos expresivos y aplicarlos.

k. Tocar de memoria obras de las trabajadas durante el curso en clase y/o en pblico.

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2. Contenidos de las Enseanzas BsicasContenidos Generales

Posicin del instrumento y del arco: control muscular. Produccin del sonido: cuerdas al aire, todo el arco y distintas longitudes de este. Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la

obtencin de una buena calidad de sonido.

Conocimiento de las arcadas bsicas y del vibrato como elementos de expresinmusical.

Estudio de las posiciones hasta la 5. Desarrollo del movimiento horizontal del brazo derecho (cantabile) y del

movimiento perpendicular de los dedos de la mano izquierda, as como de lacoordinacin entre ambos.

Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces. Lectura a primera vista de obras y fragmentos sencillos. Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus distintos niveles,

motivos, temas, perodos, frases, secciones..., para llegar a travs de ello a unainterpretacin consciente y no meramente intuitiva.

Seleccin progresiva y personalizada en cuanto al grado de dificultad de ejercicios,estudios y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjuntode la capacidad musical y tcnica del alumno.

Secuenciacin de Contenidos

Trimestre I

Curso Primero

Conocimiento de las distintas partes de la viola y del arco. Colocacin de la viola y del arco. Posicin corporal adecuada. Adquisicin de los movimientos de desplazamiento del arco en el taln / medio /

punta.

Adquisicin de los movimientos verticales de la mano izquierda. Colocacin desta en la primera formacin (1-23-4).

Coordinar los movimientos de ambos brazos. Localizacin de los sonidos de la viola en la clave de Do en 4 lnea.

Trimestre II

Conocimiento y desarrollo de la distribucin del arco en figuraciones rtmicas (redondas, blancas y negras).

Adquisicin de articulaciones (ligadas-subrayadas, punto y subrayada). Desarrollo del equilibrio corporal. Desarrollo de la 1 formacin en canciones e iniciar la 2 formacin (12-3-4). Conocimiento de la ligadura, bariolaje y golpes de arco bsicos (detach y martel). Conocimiento y prctica de las escalas de Re, La y Do mayor.

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Trimestre III

Conocimiento y prctica de las dobles cuerdas sencillas. Autocontrol de la afinacin. Desarrollo y prctica de la 1 y 2 formaciones en obras del nivel. Iniciacin a la afinacin del instrumento. Trabajo de la continuidad del sonido. Iniciacin a los matices bsicos (f, p)

Trimestre I

Segundo Curso

Desarrollo de la tcnica adquirida en el curso anterior. Control de las formaciones de la mano izquierda (1, 2 y 3). Control riguroso de la afinacin. Lectura de fragmentos cortos y fciles a primera vista. Realizacin de ejercicios para lograr la independencia y coordinacin de ambas

manos.

Trimestre II

Empleo de las formaciones estudiadas en escalas de una y dos octavas ( Do M,ReM, Mi M, Mib M, Fa M y Sib M).

Iniciacin en otras figuraciones y medidas (tresllos, comps de 6/8, etc.) Conocimiento de nuevos golpes de arco (legato, staccato).

Trimestre III

Interpretacin de estudios y obras en las que se practique y desarrolle loaprendido.

Perfeccionamiento de la autoafinacin de la viola. Aplicar a las obras del nivel lo aprendido en cuanto a matices, fraseo, expresividad,

etc.

Desarrollar la lectura a primera vista en obras cortas y adecuadas al nivel.

Trimestre I

Curso Tercero

Trabajo de la afinacin del instrumento. Repaso de las escalas estudiadas, ejercicios y repertorio. Iniciacin a las escalas y arpegios menores. Iniciacin a los cambios de posicin. Estudio del gran martel.

Trimestre II

Estudio de la 3 posicin fija y con desplazamiento. Estudio de los armnicos naturales con 4 dedo. Lectura a primera vista de canciones adecuadas al nivel. Ejercicios de articulacin de la mano izquierda de mayor dificultad.

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Ejercicios de cambio de cuerdas ligadas y sueltas. Estudio del trmolo. Trabajo sobre el repertorio del curso.

Trimestre III

Estudio de la 2 posicin fija y cambios de 1 a 2 posicin. Estudio de las dobles cuerdas de dificultad adecuada al nivel. Estudio de la afinacin de grandes intervalos. Iniciacin a la tcnica del vibrato. Trabajo sobre repertorio del curso.

Trimestre I

Curso Cuarto

Repaso y estudio de las posiciones y cambios de posicin. Escalas y arpegios de dos octavas con cambios de posicin y trabajando diferentes

golpes de arco. Perfeccionamiento de la lectura a primera vista de fragmentos de mayor longitud. Estudio de trinos y notas de adorno. Desarrollo del vibrato.

Trimestre II

Prctica de ejercicios y estudios con dobles cuerdas. Estudio y aplicacin en estudios de nuevos golpes de arco (spiccato y staccato

ligado).

Estudio de la 4 y 5 posicin. Interpretacin de una obra corta Barroca.

Trimestre III

Prctica de estudios en los que se practiquen cambios hasta 5 posicin. Desarrollo de los golpes de arco nuevos e iniciacin al saltillo. Estudio de ejercicios de dobles cuerdas con pequeos cambios de posicin. Interpretacin de una obra Romntica adecuada al nivel.

Contenidos Programticos (Repertorio de Enseanzas Bsicas)

"La viola. Iniciacin.", de E. Mateu.( seleccin de estudios)Curso Primero "Escalas y arpegios", de E. Mateu. Suzuki (volumen 1) "Escuela de viola", volumen I de Berta Volmer. Obras cortas adecuadas al nivel del repertorio bsico del instrumento, as como

del folclore popular.

Escuela de viola, volumen I de Berta Volmer.Curso Segundo "Escalas y arpegios", de E. Mateu. Suzuki (volumen 1). "L'alto Classique vol.1 ", de H. Classens (seleccin de obras).

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"Estudios para viola" (vol. 1) de Wohlfahrt. Obras cortas adecuadas al nivel tomadas del repertorio bsico del instrumento y

del folclore popular.

Escuela de viola volumen .II de Berta Volmer.Curso Tercero

"Primeros estudios, op 86" de Hofmann. "Escalas y arpegios", de E. Mateu. "36 estudios, op. 20" de Kayser. ""Estudios fundamentales para viola I",, de Wohlfahrt. "Estudios fundamentales para viola II", de Wohlfahrt.. Sonata en Re menor, de Pepush. Sonata en Do M Sol M, de B.Marcello. 44 Duos para dos violas, de B. Bartok. "L'alto Classique vol.2 ", de H. Classens (seleccin de obras). Obras adecuadas al nivel del repertorio bsico del instrumento y del folclore

popular.

Escuela de viola vol.II, de Berta Volmer.Curso Cuarto "Escalas y arpegios", de E. Mateu "Primeros estudios, op 86" de Hofmann. "24 estudios, op. 32", de H. Sitt. "36 estudios, op. 20" de Kayser. "Estudios fundamentales II", de Wohlfahrt. Otros estudios sueltos adecuados al nivel. Sonata en Do M Sol M, de B. Marcello. Concierto en Sol Mayor, de .G. P. Telemann. 44 Dos para dos violas, de B. Bartok

3. La Evaluacin en Enseanzas BsicasAspectos Generales

La informacin que suministra la evaluacin debe servir cono punto de referenciapara la actuacin pedaggica. Por ello, la evaluacin es un proceso que debe llevarse a cabo

de forma continua y personalizada, en la medida en que se refiere al alumno en sudesarrollo peculiar, sin olvidar la diferencia existente entre asignaturas colectivas, LenguajeMusical y Coro.

Los procesos de evaluacin tienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnoscomo los procesos mismos de enseanza. Los datos suministrados por la evaluacin sirvenpara que el equipo de profesores disponga de informacin relevante con el fin de analizarcrticamente su propia intervencin educativa y tomar decisiones al respecto. Para ello, lainformacin suministrada por la evaluacin continua de los alumnos debe relacionarse conlas intenciones que se pretenden y con el plan de accin del proceso de aprendizaje delalumno, la programacin del proceso de enseanza y la intervencin del profesor comoorganizador de estos procesos.

Es necesario, asimismo, que el alumno participe en el proceso a travs de laautoevaluacin y la coevaluacin, en una etapa y en unas enseanzas en las que se pretende

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impulsar la autonoma del alumnado y su implicacin responsable, y en la que laelaboracin de juicios y criterios personales sobre distintos aspectos es una intencineducativa preferente.

Hay que anotar que en las Enseanzas Bsicas (1 y 2) la calificacin del alumnadose realizar en los siguientes trminos: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y

Sobresaliente.

Criterios de Evaluacin Generales

Mostrar en los estudios y obras la capacidad progresiva de aprendizaje individual

.Aqu se pretende verificar cmo alumnos y alumnas son capaces, progresivamentey de manera adecuada a sus posibilidades, de aplicar en su estudio individual lasindicaciones del profesor. Tambin se pretende comprobar el desarrollo de unaautonoma progresiva del trabajo y de la capacidad para valorar su propiorendimiento, para detectar aquellos aspectos en los que necesita mejorar y deplanificar la profundizacin en ellos, siempre con las indicaciones y la supervisindel profesor/a.

Interpretar obras de acuerdo con los criterios de estilo correspondiente

. Estecriterio pretende comprobar la progresin del alumno/a para utilizar el tempo, laarticulacin y la dinmica como elementos estadsticos en la interpretacin, en unestilo definido y de forma relacionada con la utilizacin de los aspectos tcnicos ymecnicos.

Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinacin,articulacin y fraseo adecuados a su contenido

. Este criterio de evaluacinpretende comprobar, a travs de la memoria, la correcta aplicacin de losconocimientos tcnico-prcticos del lenguaje musical.

Interpretar en pblico como solista, de memoria, obras representativas de su nivelen el instrumento, con seguridad y control de la misma

.Este criterio de evaluacin

trata de comprobar la capacidad de memorizar y el autocontrol y el dominio de laobra estudiada. As mismo, pretende estimular el inters y familiarizarse con lasituacin de tocar para un pblico.

Conocer, describir e interpretar con los criterios de estilo adecuados algunas obrassignificativas del patrimonio musical culto y popular de Andaluca

.Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de adaptacin alresto de los instrumentos o voces

. Este criterio de evaluacin presta atencin a lacapacidad del alumno para adaptar la afinacin; precisin rtmica, dinmica, etc., ala vez que sus compaeros en un trabajo comn.

Leer textos a primera vista con fluidez y comprensin

. Este criterio de evaluacin

pretende constar la capacidad del alumno para desenvolverse con cierto grado deautonoma en la lectura de un texto.

Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obrasescuchadas

. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para percibir losaspectos esenciales de obras que el alumno pueda entender segn su nivel dedesarrollo intelectual y emocional y su formacin terica, aunque no las interpretepor ser nuevas para l o resultar an inabordables por su dificultad tcnica.

Valorar el desarrollo creativo e improvisacin segn los esquemas proporcionadospor el profesor.

Criterios de Evaluacin Especficos

El Departamento de Cuerda del Centro ha decidido establecer unos criterios de evaluacingenerales para Enseanzas Bsicas.

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La finalidad prioritaria del proceso de evaluacin del alumno es la consecucin delos objetivos especficos anteriormente mencionados, permitiendo conocer el proceso deaprendizaje de cada alumno respecto de las capacidades a desarrollar.

Se valorar positivamente la asistencia a los conciertos y actividades programadaspor el Centro, siendo de especial importancia la asistencia a aquellos que, dado su carcter

didctico y formativo, sean estipulados por el profesor.La asistencia a las clases tanto individuales como colectivas sern de vitalimportancia debido a la necesidad de realizar un seguimiento exhaustivo de la evolucin ydel desarrollo de cada alumno. La falta injustificada a ms de cuatro clases individualesconsecutivas por trimestre o a ms de ocho clases a lo largo del curso de maneraintermitente ser considerado por el/la profesor/a motivo suficiente para calificar alalumno como Insuficiente.

La informacin obtenida, adems de servir como referencia para la evaluacin delalumno, se utilizar, sobre todo, para orientar la ayuda pedaggica que ste precise.

Los alumnos con asignaturas pendientes debern realizar la evaluacin de dichaasignatura antes del final del curso al que ha promocionado. El profesor-tutor har una

valoracin sobre los objetivos del curso pendiente al finalizar el primer trimestre.

Para la decisin de promocin de los alumnos se debern superar los siguientesobjetivos mnimos:

Curso Primero

Correcta colocacin del instrumento y posicin correcta del cuerpo (30%) Conocer las partes de la viola y del arco (5%) Controlar los movimientos bsicos de ambos brazos. Coordinar ambos

movimientos (20%)

Colocar y afinar correctamente la 1 y 2 formacin (25%) Tocar en audiciones pblicas (15%) Tocar alguna pieza de memoria (5%)


Curso Segundo

Usar correctamente el arco, segn la tcnica aprendida hasta el momento(distribucin, velocidad, golpes de arco, etc.) (35%)

Usar con correcta afinacin la 1, 2 y 3 formacin (40%) Diferenciar los matices y los recursos expresivos en el texto musical y realizarlos

(10%)

Demostrar conocimientos bsicos en la tcnica de la afinacin del instrumento(3%) Tocar correctamente en audiciones pblicas alguna pieza de las trabajadas en el

curso (5%)

Interpretar alguna pieza de memoria (7%)


Curso Tercero

Controlar los golpes de arco nuevos (trmolo, gran martel) y dominar losestudiados hasta el momento (25%)

Dominar las 5 formaciones de la mano izquierda (20%)

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Realizar sin agarrotamiento ni movimientos bruscos los cambios de posicin de 1a 3 afinadamente (10%)

Tocar de memoria ejercicios y obras de mediana duracin (5%) Afinar el propio instrumento (5%) Detectar y ser capaz de corregir las propias desafinaciones (10%) Articular claramente y sin agarrotamiento en la mano izquierda (15%) Tocar en pblico algunas de las obras trabajadas en el curso, con dominio de los

nervios y autocontrol (10%)


Curso Cuarto

Controlar los cambios desde la 1 hasta la 4 posicin (30%) Dominar la tcnica bsica para ejecutar correctamente los nuevos golpes de arco

estudiados (25%)

Utilizar el vibrato con soltura segn necesidades interpretativas (5%) Controlar la afinacin (30%) Tocar en pblico algunas de las obras estudiadas en el curso, demostrando

sensibilidad interpretativa y autocontrol (10%)

4. Criterios Metodolgicos (Enseanzas Bsicas) La metodologa debe ser funcional, es decir, debe garantizar de forma eficaz el

funcionamiento del proceso enseanza-aprendizaje, haciendo al alumno el

protagonista de su aprendizaje. No existe un mtodo nico, existe una gran diversidad de estrategias que conviene

utilizar en funcin del momento y del contexto concreto en el que se produzca elproceso de enseanza-aprendizaje.

La metodologa por la que se opte ha de ser coherente con los supuestos que lainspiran.

La metodologa debe estar siempre en continua experimentacin, con un enfoquebsicamente investigativo. Debe ser flexible y en continua revisin.

5. Prueba de Acceso al Primer Curso de Enseanzas ProfesionalesEn virtud de la Orden de 31 de julio de 1.996, para iniciar los estudios del primer

curso de Enseanzas Profesionales de las enseanzas de msica ser necesario superar unaprueba especfica en la que el aspirante demuestre poseer la madurez, las aptitudes y losconocimientos necesarios para cursar con aprovechamiento las enseanzascorrespondientes, de acuerdo con los objetivos establecidos en el Decreto 358/96 de 23 dejulio.

La relacin de obras de referencia para concurrir a esta prueba est publicadas en elB.O.E. del 10 de Febrero de 1995.

Toda la informacin sobre esta prueba se obtendr a travs de la profesora tutora.Para ms informacin recurrir a los textos legales de la normativa vigente.

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No obstante a lo anteriormente dicho, los aspirantes debern ejecutar al menos tresobras o movimientos enteros y/o estudios en los que se reflejen los contenidos deEnseanzas Bsicas tales como:

Correcto equilibrio cuerpo-instrumento y relajacin corporal. Correcta sujecin y colocacin tanto del instrumento como del arco. Sonido timbrado. Uso de la totalidad del arco y combinaciones de distribucin ( todo el arco,

mitad superior, mitad inferior, punta y taln)

Cambios de posicin, al menos entre 1, 2,3 y 4 posiciones. Golpes de arco y articulaciones: legato, stacatto, detach y martel. Combinacin de diferentes arcadas ligadas y sueltas. Paso por tonalidades mayores y menores. Pasajes de velocidad de mano izquierda. Uso expresivo del vibrato. Correcta lectura del texto musical ( no slo del pentagrama, sino tambin de los

dems elementos propios de la partitura como aggica, tempo, matices, etc) Control del pulso. Control de la memoria. Autoafinacin del instrumento.

Antes de la realizacin de la Prueba de Acceso a 1 curso de EEPP, se realizar un informedetallado por parte del profesorado de instrumento en el que se har hincapi sobre elestado general del alumno/a (actitud e implicacin con el instrumento, superacin deobjetivos tcnicos e interpretativos, etc ) para que los padres/tutores tengan una referencia

puntual del nivel y disposicin del alumno/a para con dicha prueba.

6. Repertorio de referencia y criterios de evaluacin relativos a laprueba de acceso a todos los cursos de Enseanzas Bsicas.

Para acceder a un curso que no sea el primero de Enseanzas Bsicas, el alumno/atendr que superar una prueba prctica en la que tendr que interpretar tres piezas de

contrastantes (dos de ellas pueden ser estudios).

Una relacin orientativa de dichas obras es la siguiente:

2 curso:

Piezas del libro Suzuki I (hasta la n 14)3 Curso:

Piezas del libro Suzuki I(a partir del n 15) y Suzuki II (hasta la n7) Estudios de Wohlfahrt I.4 Curso:

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Estudios de Wohlfahrt II. Sonatas de Marcello. Algn movimiento del Concierto op. 35 de Rieding.

7. Objetivos de las Enseanzas ProfesionalesObjetivos Generales

a. Garantizar una formacin musical que proporcione el nivel de expresin artsticapropio de unos estudios especializados, que tienen como meta el ejercicioprofesional, y que por ello estn destinados a aquellos alumnos que poseanaptitudes especficas y voluntad para dedicarse a ellos.

b. Adquirir unos conocimientos con independencia de su especialidad, de todosaquellos aspectos inherentes al hecho musical como fenmeno tanto histrico-cultural, como esttico o psicolgico. Una formacin musical global ms acordecon el carcter humanista que exige la formacin integral del msico.

c. Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de diferentes pocas y estilos,entre las que se incluyan algunas obras del patrimonio musical andaluz y, en sucaso, obras de inspiracin andaluza de una dificultad acorde con este nivel.

d. Perfeccionar de los golpes de arco y articulaciones trabajados en el EnseanzasBsicas: detach, martel, staccato, ligado, ligado picado, gran martel.

e. Preparar tcnicamente nuevos golpes de arco: spiccato, sautill, ricochet, portato,fout.

f. Desarrollar la agilidad y articulacin de la mano izquierda.g. Conocer todas las posiciones.h. Trabajar profundamente las dobles cuerdas: terceras, sextas, octavas, dcimas,

octavas digitadas, acordes de tres y cuatro notas.i. Ampliar el trabajo de las escalas y arpegios en tres octavas, y escalas en posicin

fija hasta la 7 posicin.j. Trabajar reflexiva e intensamente de los estudios de los grandes maestros para

desarrollar adecuadamente la tcnica en todos sus aspectos.k. Adquirir la experiencia necesaria para actuar en pblico con autocontrol, dominio

de la memoria y capacidad comunicativa.l. Adquirir el hbito de escuchar msica y asistir a conciertos para formar su cultura

musical y establecer un concepto esttico que le permita desarrollar y fundamentarlos propios criterios interpretativos.

m. Participar en actividades de animacin musical y cultural que les permitan vivir laexperiencia de trasladar el goce de la msica a otros.

n. Alcanzar un dominio del cuerpo y de la mente que les permita el control necesariotanto de la relajacin como de la concentracin para utilizar con seguridad latcnica y desarrollar un sonido flexible.

o. Saber aplicar los conocimientos armnicos, formales e histricos para conseguiruna interpretacin artstica de calidad.

p. Conocer el repertorio solista y de conjunto de su instrumento dentro del ampliopanorama de las diferentes pocas y estilos.

q. Tener la disposicin necesaria para saber integrarse en un grupo como unmiembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto.

r. Utilizar con facilidad la lectura a primera vista y la improvisacin.s. Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales contemporneos como

toma de contacto con la msica de nuestro tiempo.

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t. Dominar, en su conjunto, la tcnica y las posibilidades sonoras del instrumento:afinacin, sonido, ritmo, vibrato, indicaciones expresivas, coordinacin entremano izquierda y arco.

Objetivos Especficos (Enseanzas Profesionales)

Primer Curso

a. Iniciar el trabajo de las escalas y arpegios en tres octavas, y escala en posicin fijahasta la 5 posicin.

b. Desarrollar los golpes de arco y las articulaciones trabajados hasta el momento.Preparacin de la tcnica de los golpes de arco "spiccato" y "saltillo".

c. Estudiar intensivamente la obra pedaggica de los grandes maestros paradesarrollar adecuadamente la tcnica en todos sus aspectos.

d.

Fomentar la agilidad y articulacin de la mano izquierda.e. Afianzar los cambios de posicin.f. Conseguir calidad de sonido y afinacin en dobles cuerdas.g. Perfeccionar todas las arcadas estudiadas.h. Profundizar en el estudio de la calidad sonora y la afinacin.i. Adecuar el fraseo a los diferentes estilos.j. Profundizar en el estudio de la dinmica, de la precisin en la realizacin de las

diferentes indicaciones que a ella se refieren y en el equilibrio de los niveles ycalidades de sonido resultantes.

k. Estudiar el repertorio propio de este nivel.l. Entrenar permanente y progresivamente la memoria.m.

Practicar la lectura a vista.n. Realizar audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de maneracrtica las caractersticas de sus diferentes versiones.

o. Realizar de manera individual y conjunta audiciones de las obras trabajadas en elcurso.

Segundo Curso:

a) Perfeccionar el trabajo de las escalas y arpegios en tres octavas, y escala en posicin fijahasta la 6 posicin.

b) Perfeccionar los golpes de arco y las articulaciones trabajados hasta el momento.Desarrollar los golpes de arco "spiccato" y "saltillo".c) Iniciar nuevos golpes de arco: ricochet y portato.

d) Estudiar intensivamente la obra pedaggica de los grandes maestros para desarrollaradecuadamente la tcnica en todos sus aspectos.

e) Trabajar intensivamente la agilidad y articulacin de la mano izquierda.f) Perfeccionar los cambios de posicin.g) Conseguir calidad de sonido y afinacin en dobles cuerdas. y acordes de tres y cuatro

notas.h) Desarrollar la velocidad de la mano izquierda.i) Perfeccionar todas las arcadas estudiadas.j) Profundizar en el estudio de la calidad sonora y la afinacin.k)

Adecuar el fraseo a los diferentes estilos.

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l) Profundizar en el estudio de la dinmica, de la precisin en la realizacin de lasdiferentes indicaciones que a ella se refieren y en el equilibrio de los niveles y calidadesde sonido resultantes.

m)Estudiar el repertorio propio de este nivel.n) Entrenar permanente y progresivamente la memoria.o)

Practicar la lectura a vista.p) Realizar audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crticalas caractersticas de sus diferentes versiones.

q) Realizar de manera individual y conjunta audiciones de las obras trabajadas en el curso.

Tercer Curso:

a) Garantizar una formacin musical que proporcione el nivel de expresin artsticapropio de unos estudios especializados, que tienen como meta el ejercicio profesional, yque por ello estn destinados a aquellos alumnos que posean aptitudes especficas y

voluntad para dedicarse a ellos.b) Adquirir unos conocimientos con independencia de su especialidad, de todos aquellosaspectos inherentes al hecho musical como fenmeno tanto histrico-cultural, comoesttico o psicolgico. Una formacin musical global ms acorde con el carcterhumanista que exige la formacin integral del msico.

c) Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de diferentes pocas y estilos,entre las que se incluyan algunas obras del patrimonio musical andaluz y, en su caso,obras de inspiracin andaluza de una dificultad acorde con este nivel.

d) Desarrollar los golpes de arco iniciados en el 1 y 2 cursos: spiccato, sautill, ricochet yportato. Problemas especiales del arco.

e) Desarrollar la agilidad y articulacin de la mano izquierda.f)

Conocer todas las posiciones.g) Trabajar las dobles cuerdas: terceras, sextas, octavas, as como los acordes de tres ycuatro notas.

h) Ampliar el trabajo de las escalas y arpegios en tres octavas, y escalas en posicin fijahasta la 7 posicin.

i) Trabajar los distintos tipos de vibrato.j) Trabajar reflexiva e intensamente los estudios de los grandes maestros para desarrollar

adecuadamente la tcnica en todos sus aspectos.k) Adquirir la experiencia necesaria para actuar en pblico con autocontrol, dominio de la

memoria y capacidad comunicativa.l) Adquirir el hbito de escuchar msica y asistir a conciertos para formar su cultura

musical y establecer un concepto esttico que le permita desarrollar y fundamentar lospropios criterios interpretativos.m)Alcanzar un dominio del cuerpo y de la mente que les permita el control necesario

tanto de la relajacin como de la concentracin para utilizar con seguridad la tcnica ydesarrollar un sonido flexible.

n) Visin analtica de las obras. Saber reconocer los elementos armnicos, formales ehistricos para conseguir una interpretacin artstica de calidad.

o) Conocer el repertorio solista y de conjunto de su instrumento dentro del ampliopanorama de las diferentes pocas y estilos.

p) Tener la disposicin necesaria para saber integrarse en un grupo como un miembroms del mismo o para actuar como responsable del conjunto.

q)

Utilizar con facilidad la lectura a primera vista y la improvisacin.r) Adecuar el fraseo a los diferentes estilos.

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s) Participar en actividades de animacin musical y cultural que les permitan vivir laexperiencia de trasladar el goce de la msica a otros.

t) Visin analtica de las obras. Saber aplicar los conocimientos armnicos, formales ehistricos para conseguir una interpretacin artstica de calidad.

u) Iniciar el trabajo del repertorio bsico orquestal, adaptando las diferentes tcnicas deestudio y desarrollando la digitacin y las arcadas propias.v) Tener la disposicin necesaria para saber integrarse en un grupo como un miembroms del mismo o para actuar como responsable del conjunto.

Cuarto Curso:


voluntad para dedicarse a ellos.

b)Adquirir unos conocimientos con independencia de su especialidad, de todos aquellosaspectos inherentes al hecho musical como fenmeno tanto histrico-cultural, comoesttico o psicolgico. Una formacin musical global ms acorde con el carcterhumanista que exige la formacin integral del msico.


d) Perfeccionar los golpes de arco iniciados en el 1 ciclo: spiccato, sautill, ricochet yportato. Problemas especiales del arco.

e) Perfeccionar de la agilidad y articulacin de la mano izquierda.f) Perfeccionar todas las posiciones.g)

Trabajar y perfeccionar la ejecucin las dobles cuerdas: terceras, sextas, octavas, ascomo los acordes de tres y cuatro notas.

h) Perfeccionar el trabajo de las escalas y arpegios en tres octavas, y escalas en posicinfija hasta la 7 posicin.

i) Perfeccionar los distintos tipos de vibrato. Vibrato en dobles cuerdas.j) Trabajar reflexiva e intensamente los estudios de los grandes maestros para desarrollar

adecuadamente la tcnica en todos sus aspectos.k) Adquirir la experiencia necesaria para actuar en pblico con autocontrol, dominio de la

memoria y capacidad comunicativa.l) Adquirir el hbito de escuchar msica y asistir a conciertos para formar su cultura

musical y establecer un concepto esttico que le permita desarrollar y fundamentar los

propios criterios interpretativos.m)Alcanzar un dominio del cuerpo y de la mente que les permita el control necesariotanto de la relajacin como de la concentracin para utilizar con seguridad la tcnica ydesarrollar un sonido flexible.

n) Visin analtica de las obras. Saber aplicar los conocimientos armnicos, formales ehistricos para conseguir una interpretacin artstica de calidad.



q) Utilizar con facilidad la lectura a primera vista y la improvisacin.r)

Adecuar el fraseo a los diferentes estilos.

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s) Participar en actividades de animacin musical y cultural que les permitan vivir laexperiencia de trasladar el goce de la msica a otros.

t) Visin analtica de las obras. Saber aplicar los conocimientos armnicos, formales ehistricos para conseguir una interpretacin artstica de calidad.

u) Desarrollar el trabajo del repertorio bsico orquestal, adaptando las diferentes tcnicasde estudio y desarrollando la digitacin y las arcadas propias.v) Tener la disposicin necesaria para saber integrarse en un grupo como un miembroms del mismo o para actuar como responsable del conjunto.

Quinto Curso:


voluntad para dedicarse a ellos.

b)Adquirir unos conocimientos con independencia de su especialidad, de todos aquellosaspectos inherentes al hecho musical como fenmeno tanto histrico-cultural, comoesttico o psicolgico. Una formacin musical global ms acorde con el carcterhumanista que exige la formacin integral del msico.


d) Perfeccionar la tcnica de la agilidad y articulacin de la mano izquierda.e) Conocer todas las posiciones. Investigar y experimentar sobre las distintas posibilidades

de las digitaciones.f) Trabajar profundamente las dobles cuerdas: terceras, sextas, octavas, as como los

acordes de tres y cuatro notas.g) Ampliar el trabajo de las escalas y arpegios en tres octavas, y escalas en posicin fijahasta la 7 posicin

h) Perfeccionar los distintos tipos de vibrato y el vibrato en dobles cuerdas.i) Trabajar reflexiva e intensamente los estudios de los grandes maestros para desarrollar

adecuadamente la tcnica en todos sus aspectos.j) Adquirir la experiencia necesaria para actuar en pblico con autocontrol, dominio de la

memoria y capacidad comunicativa.k) Adquirir el hbito de escuchar msica y asistir a conciertos para formar su cultura

musical y establecer un concepto esttico que le permita desarrollar y fundamentar lospropios criterios interpretativos.

l)

Participar en actividades de animacin musical y cultural que les permitan vivir laexperiencia de trasladar el goce de la msica a otros.m)Alcanzar un dominio del cuerpo y de la mente que les permita el control necesario

tanto de la relajacin como de la concentracin para utilizar con seguridad la tcnica ydesarrollar un sonido flexible.




q)

Utilizar con facilidad la lectura a primera vista y la improvisacin.r) Adecuar el fraseo a los diferentes estilos.

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s) Desarrollar el trabajo del repertorio orquestal, adaptando las diferentes tcnicas deestudio y desarrollando la digitacin y las arcadas propias.

t) Iniciar la interpretacin de obras escritas en lenguajes musicales contemporneos comotoma de contacto con la msica de nuestro tiempo.

Sexto Curso:


voluntad para dedicarse a ellos, as como asegurar el enfrentamiento positivo de laspruebas de Acceso a Grado Superior

b) Adquirir unos conocimientos con independencia de su especialidad, de todos aquellosaspectos inherentes al hecho musical como fenmeno tanto histrico-cultural, comoesttico o psicolgico. Una formacin musical global ms acorde con el carcter

humanista que exige la formacin integral del msico.c) Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de diferentes pocas y estilos,entre las que se incluyan algunas obras del patrimonio musical andaluz y, en su caso,obras de inspiracin andaluza de una dificultad acorde con este nivel.

d) Perfeccionar la tcnica de la agilidad y articulacin de la mano izquierda.e) Conocer todas las posiciones. Investigar y experimentar sobre las distintas posibilidades

de las digitaciones. Digitar coherentemente un texto musical.f) Trabajar profundamente las dobles cuerdas: terceras, sextas, octavas, as como los

acordes de tres y cuatro notas.g) Ampliar el trabajo de las escalas y arpegios en tres octavas, y escalas en posicin fija

hasta la 7 posicin. Trabajar las escalas en dobles cuerdas: terceras, sextas y octavas.

h)

Perfeccionar los distintos tipos de vibrato y el vibrato en dobles cuerdas y adecuar suuso al estilo.i) Trabajar reflexiva e intensamente los estudios de los grandes maestros para desarrollar

adecuadamente la tcnica en todos sus aspectos.j) Adquirir la experiencia necesaria para actuar en pblico con autocontrol, dominio de la

memoria y capacidad comunicativa.k) Adquirir el hbito de escuchar msica y asistir a conciertos para formar su cultura

musical y establecer un concepto esttico que le permita desarrollar y fundamentar lospropios criterios interpretativos.

l) Participar en actividades de animacin musical y cultural que les permitan vivir laexperiencia de trasladar el goce de la msica a otros.

m)Alcanzar un dominio del cuerpo y de la mente que les permita el control necesariotanto de la relajacin como de la concentracin para utilizar con seguridad la tcnica ydesarrollar un sonido flexible.




q) Utilizar con facilidad la lectura a primera vista y la improvisacin.r) Adecuar el fraseo a los diferentes estilos.s)

Desarrollar el trabajo del repertorio orquestal, adaptando las diferentes tcnicas deestudio y desarrollando la digitacin y las arcadas propias.

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t) Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales contemporneos comotoma de contacto con la msica de nuestro tiempo.

u) Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras del instrumento:afinacin, sonido, ritmo, vibrato, indicaciones expresivas, coordinacin entre manoizquierda y mano derecha...

8. Contenidos de las Enseanzas ProfesionalesContenidos Generales

Conocimiento y perfeccionamiento de todas las posiciones. Trabajo de la regularidad en el vibrato. Diferentes velocidades y tipos de vibrato. Ejercicios de dobles cuerdas: terceras, sextas, octavas, octavas digitadas, acordes

de tres y cuatro notas...

Serio estudio del legato y cambios de cuerda. Estudio y perfeccionamiento de todos los golpes de arco: detach, martel,

staccato, ligado, ligado picado, gran martel, sautill, spicatto, saltillo, portato yricochet.

Escalas y arpegios en tres y cuatro octavas. Escalas en posicin fija hasta la 7 posicin. Trabajo e interpretacin de obras de distintos estilos con acompaamiento

pianstico.

Escalas en dobles cuerdas. Estudio metronmico del ritmo de los dedos. Desarrollo de la velocidad. Armnicos naturales y artificiales. La calidad sonora: cantabile y afinacin. Estudio de la polifona. El fraseo. Profundizacin en el estudio de la dinmica, de la precisin en la realizacin de las

diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles ycalidades de los sonidos resultantes.

Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y al conocimiento desus grafas y efectos.

Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Prctica de la lectura a primera vista. Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las

caractersticas de sus diferentes versiones.

Secuenciacin de Contenidos

Conocimiento y perfeccionamiento de las posiciones. La 5 posicin.Curso Primero Trabajo de la regularidad en el vibrato. Serio estudio del legato y cambios de cuerda. Estudio y perfeccionamiento de los golpes de arco siguientes: detach, martel,staccato, ligado, ligado picado, gran martel e iniciacin al spicatto y portato.

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Escalas y arpegios en tres octavas. Escalas en posicin fija hasta la 5 posicin. Trabajo e interpretacin de obras de distintos estilos con acompaamiento

pianstico.

Estudio metronmico del ritmo de los dedos. Desarrollo de la velocidad. Armnicos naturales. La calidad sonora: cantabile y afinacin. El fraseo. Profundizacin en el estudio de la dinmica, de la precisin en la realizacin de las


Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Prctica de la lectura a primera vista. Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las


Conocimiento y perfeccionamiento de todas las posiciones hasta la 7.Curso Segundo Trabajo de la regularidad en el vibrato. Serio estudio del legato y cambios de cuerda. Estudio y perfeccionamiento de todos los golpes de arco: detach, martel,

staccato, ligado, ligado picado, gran martel, sautill, spicatto, saltillo, portato.

Escalas y arpegios en tres octavas. Escalas en posicin fija hasta la 6 posicin. Trabajo e interpretacin de obras de distintos estilos con acompaamiento

pianstico.

Estudio metronmico del ritmo de los dedos. Desarrollo de la velocidad. Armnicos naturales. La calidad sonora: cantabile y afinacin. Profundizacin en el estudio de la dinmica, de la precisin en la realizacin de las


Entrenamiento permanente de la memoria. Perfeccionamiento de la lectura a primera vista. Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las


Perfeccionamiento de las posiciones.Curso Tercero Diferentes velocidades y tipos de vibrato. Escalas y arpegios en tres octavas. Serio estudio del legato y cambios de cuerda.

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Perfeccionamiento de las posiciones.Curso Quinto Diferentes velocidades y tipos de vibrato. Ejercicios en dobles cuerdas: acordes de tres y cuatro notas. Escalas y arpegios en tres octavas. Iniciacin al estudio de las escalas de dos octavas en octavas, terceras y sextas. Perfeccionamiento de todos los golpes de arco: detach, martel, staccato, ligado,

ligado picado, gran martel, sautill, spicatto, saltillo, portato.

Escalas en posicin fija hasta la 7 posicin. Trabajo e interpretacin de obras de distintos estilos con acompaamiento

pianstico.

Estudio metronmico del ritmo de los dedos. Perfeccionamiento de la velocidad. Armnicos naturales y artificiales Iniciacin a la polifona. La calidad sonora: cantabile y afinacin. El fraseo: Toma de criterios propios por parte del alumno, respetando siempre la

partitura.

Profundizacin en el estudio de la dinmica, de la precisin en la realizacin de lasdiferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles ycalidades de los sonidos resultantes.

Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Perfeccionamiento de la lectura a primera vista y de la improvisacin. El repertorio bsico orquestal. Fragmentos de obras representativas adaptadas alnivel. Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las


Iniciacin a la grafa y al lenguaje contemporneo.

Perfeccionamiento de las posiciones.Curso Sexto Perfeccionamiento de las diferentes velocidades y tipos de vibrato. El vibrato en

las dobles cuerdas. Ejercicios en dobles cuerdas: dcimas, acordes de tres y cuatro notas. Escalas y arpegios en tres octavas. Estudio de las escalas de dos octavas en terceras, octavas, y sextas. Perfeccionamiento de todos los golpes de arco: detach, martel, staccato, ligado,

ligado picado, gran martel, sautill, spicatto, saltillo, portato.

Escalas en posicin fija hasta la 7 posicin. Trabajo e interpretacin de obras de distintos estilos con acompaamiento

pianstico.

Estudio metronmico del ritmo de los dedos.

Perfeccionamiento de la velocidad. Armnicos naturales y artificiales

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Trabajo intensivo de la polifona. La calidad sonora: cantabile y afinacin. El fraseo: Toma de criterios propios por parte del alumno, respetando siempre la

partitura.

Profundizacin en el estudio de la dinmica, de la precisin en la realizacin de lasdiferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles ycalidades de los sonidos resultantes.

Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Perfeccionamiento de la lectura a primera vista y de la improvisacin. El repertorio orquestal. Fragmentos de obras representativas adaptadas al nivel. Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las


Trabajo intensivo sobre la grafa y lenguaje contemporneosContenidos Programticos (Repertorio para Enseanzas Profesionales)

"36 estudios, op 20" de Kayser.Primer y segundo Cursos "Estudios fundamentales II", de Wohlfahrt. Estudios Opus 86, de Hoffmann "42 estudios", de Kreutzer. Escalas y arpegios de E. Mateu Metodologa Sevcik (op.8, 1...) "Escuela de viola vol.II ", de Berta Volmer. "Estudios", de Berta Volmer. Otros estudios y pequeas obras sueltas adecuadas al nivel.1. Suites n 1 para viola sola ( adaptacin), de J. S. Bach.OBRAS:2. Vocalise op. 34, n 14 de Rachmaninoff.3. Elegia de Glazunov.4. Adagio y Allegro de Schumann.5. Sonatas, de Marcello.6. Concierto en Sol M, de Telemann.

"36 estudios, op. 20" de Kayser.Tercer y Cuarto Cursos "Estudios fundamentales II", de Wohlfahrt. Estudios Opus 86, de Hoffmann "42 estudios", de Kreutzer. Escalas y arpegios de E. Mateu Metodologa Sevcik (op.8, 1...) "Estudios", de Berta Volmer. Estudios de Mazas. Otros estudios y pequeas obras sueltas adecuadas al nivel.1. Suites n 2 y 3 para viola sola ( adaptacin), de J. S. Bach.OBRAS:2. Kol Nidrei, de Bruch.3. Fantasa, de J. N. Hummel.

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4. Concierto para viola en Si menor, de G. F. Hendel.5. Sonata, de Glinka6. Concierto para viola en Do menor, de J. Chr. Bach.7. Trauermusic de Hindemith.8. Meditacin, de Hindemith.

"36 estudios op. 20", de Kayser.Quinto y Sexto Cursos "Estudios fundamentales III", de Wohlfahrt. "42 estudios", de Kreutzer. Estudios de Mazas. Metodologa Sevcik (op.8, 1...) Escalas de Flesh. "Escuela de la tcnica", de Berta Volmer. "41 Caprichos", de Campagnoli "Estudios", de Hoffmeister. "Estudios-Caprichos", de H. Wienawski. Otros estudios sueltos adecuados al nivel.1. Suite n 4 y 5 para viola sola ( adaptacin), de J. S. Bach.OBRAS:2. Tres sonatas para viola y clave, de J. S. Bach.3. Mrchenbilder, de Schumann4. Concierto para viola en sol mayor, de K. Stamitz.5. Concierto para viola en re mayor, de F. A. Hoffmeister.6. Sonata Arpeggione, de Schubert.7. Romance, de M. Bruch8. Elegie para viola y piano, de H. Vieuxtemps.9. Capricho, de H. Vieuxtemps10. Trauermusik, de P. Hindemith.

9. La Evaluacin en Enseanzas ProfesionalesLa finalidad del proceso de evaluacin es la valoracin de conocimiento, destreza y

aptitudes de cada alumno respecto a las capacidades a desarrollar.

Criterios de Evaluacin GeneralesLa informacin que suministra la evaluacin debe servir como punto de referencia

para la actuacin pedaggica. Por ello, la evaluacin es un proceso que debe llevarse a cabode forma continua y personalizada, en la medida en que se refiere al alumno en sudesarrollo peculiar.

Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuado a las exigencias de laejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de lacoordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares

que requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitarcrispaciones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin.

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Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectostcnicos de los musicales

. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar losconocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacinadecuada.

Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades

sonoras del instrumento

. Mediante este criterio se pretende evaluar el

conocimiento de las caractersticas y el funcionamiento mecnico del instrumentoy la utilizacin de sus posibilidades sonoras.

Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios delestilo correspondiente

. Mediante este criterio se valora el dominio y lacomprensin que el alumno posee de las obras, as como la capacidad deconcentracin sobre el resultado sonoro de las mismas.

Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupodemostrando la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de losmrgenes de flexibilidad que permita el texto musical

. Este criterio evala elconcepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto al

texto.Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemastcnicos e interpretativos

. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo queel alumno ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidadautocrtica.

Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidadcomunicativa y calidad artstica

. Mediante este criterio se pretende evaluar la

capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica.

Conocer e investigar la metodologa y el repertorio bsicos del instrumento a lolargo de la historia

. Con este criterio se pretende evaluar los conocimientos

tericos y pedaggico que el alumno posee para un futuro enfoque profesional.Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupodemostrando la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de losmrgenes de flexibilidad que permita el texto musical

. Este criterio evala elconcepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto altexto.

Conocer e investigar la metodologa y el repertorio bsicos del instrumento a lolargo de la historia

. Con este criterio se pretende evaluar los conocimientostericos y pedaggico que el alumno posee para un futuro enfoque profesional.

Criterios de Evaluacin Especficos

10% Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuado a las exigencias de laejecucin instrumental

. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de lacoordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos muscularesque requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitarcrispaciones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin.

35% Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar losaspectos tcnicos de los musicales

. Este criterio evala la capacidad deinterrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar unainterpretacin adecuada.

20% Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las

posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar

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el conocimiento de las caractersticas y el funcionamiento mecnico delinstrumento y la utilizacin de sus posibilidades.

5% Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo

. Setrata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del repertorio de suinstrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad

e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes.5% Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con loscriterios del estilo correspondiente

. Mediante este criterio se valora el dominio y lacomprensin que el alumno posee de las obras, as como la capacidad deconcentracin sobre el resultado sonoro de las mismas.

5% Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de losmrgenes de flexibilidad que permita el texto musical

. Este criterio evala elconcepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro del respeto altexto.

15% Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemastcnicos e interpretativos como resultado del estudio en casa

. Con este criterio se

quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado en cuanto a los hbitosde estudio y la capacidad autocrtica.

5% Presentar en pblico, con un mnimo de dos audiciones anuales, un programaadecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica

.Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado demadurez de su personalidad artstica.

10.Criterios Metodolgicos (Enseanzas Profesionales)La metodologa utilizada en este Departamento ser de carcter abierto, en funcin

de las peculiaridades de cada alumno, edad, capacidad de aprendizaje, nivel psicoevolutivo,fisiologa...

Las programaciones deben ser lo bastante flexibles como para que, atendiendo alincremento progresivo de la capacidad de ejecucin, sea posible adaptarlas a lascaractersticas y las necesidades de cada alumno individual, tratando tanto dedesarrollar sus posibilidades como de suplir sus carencias.

Las programaciones deben ser de carcter interdisciplinario, procurandointerrelacionar las diferentes especialidades musicales dando una mayorcoherencia al Proyecto Educativo que, en definitiva, conduzcan a una mayor ymejor formacin integral del alumno.

Las programaciones deben ser de carcter progresivo. Al margen de laparticularidad tcnica de cada asignatura se desarrollar una metodologacompartida, que permita entre los profesores un intercambio de experiencias,conocimientos, estrategias,... con la finalidad de enriquecer el bagajemetodolgico de cada docente.

Las programaciones estarn sometida a una permanente evaluacin con el fin derealizar los ajustes o modificaciones oportunas en funcin de los resultadosobtenidos al finalizar cada evaluacin o curso acadmico.

La metodologa debe ser eficaz, prctica y clara.Innovacin metodolgica permanente.

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11.Repertorio de referencia y criterios de evaluacin relativos a laprueba de acceso a todos los cursos de Enseanzas Profesionales.

Para acceder a un curso que no sea el primero de Enseanzas Profesionales, elalumno/a tendr que superar una prueba prctica en la que tendr que interpretar tres

obras de estilos contrastantes (una de ellas puede ser un estudio).

Una relacin orientativa de dichas obras es la siguiente:

2 curso:

Preludio de la 1 suite para violoncello ( Bach)LAlto Clasique vol. CEstudio n 1,4, 10 ...........................Kreutzer

3 curso:

Allemande, Courante o Zarabanda de la 1 suite para violoncello ( Bach)Estudio n2,7....................................Kreutzer

4 curso:

Kreutzer n 24,25,26Elegia...............................................A. GlazunovConcierto en Si Menor, G. Haendel (un movimiento)

5 curso:

Kretzer n 36,37Sonata de M.Glinka ( 1 movimiento)Suite n 3. J.S. Bach (dos danzas)

Trauermusik, P. Hindemith (dos movimientos)

6 curso:

Kreutzer n 39, 42Fantasia, J.N. HummelSuite para violoncello n 4 o 5. J.S.Bach

12.- Actividades Extraescolares

Las teoras del aprendizaje sobre las que se sustenta nuestro sistema educativo defiendenque el aprendizaje es un proceso que no se realiza nicamente en el aula, sino que lainfluencia de otros factores externos es determinante, como el contexto familiar del alumnoo alumna o su grado de integracin en la comunidad escolar.

Las actividades extraescolares pretenden ayudar al alumno o alumna a ver ms all de larealidad de las clases, comprendiendo mejor el modo en que la msica se inserta en lasociedad y la cultura actual, y acercndose a su posible funcin profesional. Las actividades

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extraescolares son el mbito adecuado para introducir los llamados temas transversales,que habitualmente no se abordan en el currculo de los conservatorios, como la Educacinpara la Paz, la Interculturalidad o el respeto a las diferencias, pero para que puedan tener elmximo aprovechamiento han de estar adecuadamente planificadas e incluirse en laprogramacin del curso, relacionndolas con el proceso de enseanza-aprendizaje.

Estas actividades pueden estar organizadas por el Departamento de Cuerda, organizarse encolaboracin con otros departamentos, o desde los rganos docentes del Conservatorio.De otro tipo son las organizadas en colaboracin con el AMPA (concursos, viajes deestudios) o con instituciones externas al centro (asistencia de grupos de alumnos o alumnasa conciertos, etc.)

Las actividades programadas sern:

- Recitales de alumnos o alumnas y de profesores o profesoras dentro del horariolectivo del Centro.

- Celebracin de seminarios y cursos de profesores o profesoras externos.- Visionado de videos y audicin de discos comentados.- Visitas a taller-exposicin de luthera.- Intercambios con otros conservatorios.- Participacin en actos acadmicos (inauguracin y fin de curso, Santa Cecilia,concierto de Navidad, actividades conmemorativas de efemrides, etc).- Acudir a conciertos programados por el Teatro Villamarta, o por otro centro oentidad, de inters para el seminario (relacionados con materias trabajadas o deinters artstico general)

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