1dawm - mp 0485 - prg - programación - 2013-2014

PROGRAMACIN DIDCTICA

MP 0485ProgramacinDesarrollo de Aplicaciones WebJos Antonio Pacheco Ondoo

Curso Escolar 2011/2012

1DAWM

IES Camp de Morvedre

Programacin didctica MP 0485 - PRG

1. Referencia1.1. Marco legislativo

El ciclo formativo de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Web que referencia la programacin del presente Mdulo Profesional est referenciado por la siguiente legislacin:

Real Decreto 686/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan sus enseanzas mnimas y que puede consultarse en el enlace http://www.boe.es/boe/dias/2010/06/12/pdfs/BOE-A-2010-9269.pdf.

Orden EDU/2887/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el currculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y que puede consultarse en el enlace http://www.boe.es/boe/dias/2010/11/11/pdfs/BOE-A-2010-17329.pdf.

ORDEN 60/2012, de 25 de septiembre, de la Conselleria de Educacin, Formacin y Empleo por la que se establece para la Comunitat Valenciana el currculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y que puede consultarse en el enlace http://www.docv.gva.es/datos/2012/10/08/pdf/2012_9149.pdf.

1.2. Identificacin del cicloEl ciclo formativo que habilita la titulacin de Tcnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web

est caracterizado en los siguientes trminos:

Denominacin: Desarrollo de Aplicaciones Web.

Nivel: Formacin Profesional de Grado Superior.

Duracin: 2000 horas.

Familia Profesional: Informtica y Comunicaciones.

Referente europeo: CINE-5b (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).

1.3. Perfil profesionalEl perfil profesional del ttulo de Tcnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web queda

determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relacin de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.

1.4. Competencia generalLa competencia general de este ttulo consiste en desarrollar, implantar, y mantener aplicaciones

web, con independencia del modelo empleado y utilizando tecnologas especficas, garantizando el acceso alos datos de forma segura y cumpliendo los criterios de accesibilidad, usabilidad y calidad exigidas en los estndares establecidos.

1.5. Competencias profesionales, personales y socialesLas competencias profesionales, personales y sociales de este ttulo son las que se relacionan a

continuacin:

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1. Configurar y explotar sistemas informticos, adaptando la configuracin lgica del sistema segn lasnecesidades de uso y los criterios establecidos.

2. Aplicar tcnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en sistemas, servicios y aplicaciones, cumpliendo el plan de seguridad.

3. Gestionar servidores de aplicaciones adaptando su configuracin en cada caso para permitir el despliegue de aplicaciones web.

4. Gestionar bases de datos, interpretando su diseo lgico y verificando integridad, consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos.

5. Desarrollar aplicaciones web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, objetos de acceso y herramientas de mapeado adecuadas a las especificaciones.

6. Integrar contenidos en la lgica de una aplicacin web, desarrollando componentes de acceso a datos adecuados a las especificaciones.

7. Desarrollar interfaces en aplicaciones web de acuerdo con un manual de estilo, utilizando lenguajes de marcas y estndares web.

8. Desarrollar componentes multimedia para su integracin en aplicaciones web, empleando herramientas especficas y siguiendo las especificaciones establecidas.

9. Integrar componentes multimedia en el interfaz de una aplicacin web, realizando el anlisis de interactividad, accesibilidad y usabilidad de la aplicacin.

10. Desarrollar e Integrar componentes software en el entorno del servidor web, empleando herramientas y lenguajes especficos, para cumplir las especificaciones de la aplicacin.

11. Desarrollar servicios para Integrar sus funciones en otras aplicaciones web, asegurando su funcionalidad.

12. Integrar servicios y contenidos distribuidos en aplicaciones web, asegurando su funcionalidad.13. Completar planes de pruebas verificando el funcionamiento de los componentes de software

desarrollados, segn las especificaciones.14. Elaborar y mantener la documentacin de los procesos de desarrollo, utilizando herramientas de

generacin de documentacin y control de versiones.15. Desplegar y distribuir aplicaciones web en distintos mbitos de implantacin, verificando su

comportamiento y realizando modificaciones.16. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su rea en funcin de las cargas de

trabajo y el plan de mantenimiento.17. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos

cientficos, tcnicos y tecnolgicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formacin y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

18. Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonoma en el mbito de su competencia, con creatividad, innovacin y espritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

19. Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, con responsabilidad, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, as como, aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.

20. Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando vas eficaces de comunicacin, transmitiendo la informacin o conocimientos adecuados, y respetando la autonoma y competencia de las personas que intervienen en el mbito de su trabajo.

21. Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicandolos procedimientos de prevencin de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con lo establecer por la normativa y los objetivos de la empresa.

22. Supervisar y aplicar procedimientos de gestin de calidad, de accesibilidad universal y de diseo para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de produccin o prestacin deservicios.

23. Realizar la gestin bsica para la creacin y funcionamiento de una pequea empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

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24. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecer en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.

1.6. Entorno profesionalLas personas con este perfil profesional ejercen su actividad en empresas o entidades pblicas o

privadas tanto por cuenta ajena como propia, desempeando su trabajo en el rea de desarrollo de aplicaciones informticas relacionadas con entornos Web (Internet, Extranet e Internet).

Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son:

Programador Web. Programador Multimedia. Desarrollador de aplicaciones en entornos Web.

1.7. Prospectiva del ttulo en el sectorEn el diseo del currculo de este ciclo formativo se ha tenido en cuenta las siguientes

consideraciones:

1. Teniendo en cuenta que nos dirigimos hacia una sociedad del conocimiento y en la que la voluntad de aplicarlo se dirige a generar ms conocimiento, es obligado realizar un elevado esfuerzo de sistematizacin y organizacin de la informacin, para poder compartir sta de forma adecuada.

2. En esta lnea, es fundamental el desarrollo de plataformas multidisciplinares y la definicin del modelo para compartir y organizar de forma segura la informacin contenida en las mismas.

3. La formacin adquiere cada vez ms importancia en sociedades altamente desarrolladas, y los rpidos avances y cambios tecnolgicos del sector hacen que se demanden profesionales con una actitud favorable hacia la autoformacin.

4. El perfil profesional de este ttulo evoluciona hacia una mayor integracin de los sistemas de gestine intercambio de informacin basados en tecnologas web, siendo preciso que cada vez sean ms estables y seguros. Para este perfil adquiere especial importancia asegurar la integridad, consistencia y accesibilidad de los datos

5. Asegurar la funcionalidad y rentabilidad del sistema informtico, sirviendo de apoyo al resto de departamentos de una organizacin, es un aspecto cada vez ms relevante para este perfil profesional.

6. Aspectos tales como la sindicacin de contenidos, mashup de datos, o construccin de nuevos servicios, entre otros; estn cambiando la filosofa del sector a una orientacin al usuario y no haciacontenidos.

7. Las tecnologas implicadas en el desarrollo y la rpida evolucin de stas, apuntan a profesionales donde la constante actualizacin es una de las caractersticas fundamentales de este perfil.

8. Las tareas de tratamiento y transferencia de datos e informacin debern realizarse conforme a la normativa legal que regula tales aspectos.

9. La tele-operacin, asistencia tcnica remota, asistencia on-line y los tele-centros se configuran como un elemento imprescindible en la respuesta a la demanda de asistencia tcnica.

10. El empleo comercial de aplicaciones web es actualmente una realidad imparable, lo que hace aumentar rpidamente el nmero de transacciones realizadas por este medio. Esto origina un mayor volumen en la informacin transferida, y obliga al aseguramiento de los sistemas, de las transacciones a la custodia de datos.

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1.8. Objetivos generales del ciclo formativoLas lneas directrices que han gobernado el diseo de este ciclo formativo se enumeran a

continuacin y son las siguientes:

1. Ajustar la configuracin lgica analizando las necesidades y criterios establecidos para configurar y explotar sistemas informticos.

2. Identificar las necesidades de seguridad verificando el plan preestablecido para aplicar tcnicas y procedimientos relacionados.

3. Instalar mdulos analizando su estructura y funcionalidad para gestionar servidores de aplicaciones.

4. Ajustar parmetros analizando la configuracin para gestionar servidores de aplicaciones.

5. Interpretar el diseo lgico, verificando los parmetros establecidos para gestionar bases de datos.

6. Seleccionar lenguajes, objetos y herramientas, interpretando las especificaciones para desarrollar aplicaciones web con acceso a bases de datos.

7. Utilizar lenguajes, objetos y herramientas, interpretando las especificaciones para desarrollar aplicaciones web con acceso a bases de datos.

8. Generar componentes de acceso a datos, cumpliendo las especificaciones, para Integrar contenidos en la lgica de una aplicacin web.

9. Utilizar lenguajes de marcas y estndares web, asumiendo el manual de estilo, para desarrollar interfaces en aplicaciones web

10. Emplear herramientas y lenguajes especficos, siguiendo las especificaciones, para desarrollar componentes multimedia.

11. Evaluar la interactividad, accesibilidad y usabilidad de un interfaz, verificando los criterios preestablecidos, para Integrar componentes multimedia en el interfaz de una aplicacin.

12. Utilizar herramientas y lenguajes especficos, cumpliendo las especificaciones, para desarrollar e Integrar componentes software en el entorno del servidor web.

13. Emplear herramientas especficas, integrando la funcionalidad entre aplicaciones, para desarrollar servicios empleables en aplicaciones web.

14. Evaluar servicios distribuidos ya desarrollados, verificando sus prestaciones y funcionalidad, para Integrar servicios distribuidos en una aplicacin web.

15. Verificar los componentes de software desarrollados, analizando las especificaciones, para completar el plan de pruebas.

16. Utilizar herramientas especficas, cumpliendo los estndares establecidos, para elaborar y mantenerla documentacin de los procesos.

17. Establecer procedimientos, verificando su funcionalidad, para desplegar y distribuir aplicaciones.

18. Programar y realizar actividades para gestionar el mantenimiento de los recursos informticos.

19. Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolucin cientfica, tecnolgica y organizativa del sector y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para mantener el espritu de actualizacin y adaptarse a nuevas situaciones laboralesy personales.

20. Desarrollar la creatividad y el espritu de innovacin para responder a los retos que se presentan en los procesos y organizacin de trabajo y de la vida personal.

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21. Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto mbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocacin en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

22. Desarrollar tcnicas de liderazgo, motivacin, supervisin y comunicacin en contextos de trabajo en grupo para facilitar la organizacin y coordinacin de equipos de trabajo.

23. Aplicar estrategias y tcnicas de comunicacin adaptndose a los contenidos que se van a transmitir, la finalidad y a las caractersticas de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicacin.

24. Evaluar situaciones de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevencin, personales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

25. Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseo para todos

26. Identificar y aplicar parmetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje para valorar la cultura de la evaluacin y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestin de calidad.

27. Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestin bsica de una pequea empresa o emprender un trabajo.

28. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

1.9. Estructuracin modular del cicloCurso Primero

Cdigo Nombre Anual0373 Lenguajes de marcas y sistemas de gestin de informacin 960483 Sistemas informticos 1600484 Bases de datos 1600485 Programacin 2560487 Entornos de desarrollo 960617 Formacin y orientacin laboral 96

Mdulo de ingls en 1 96Curso Segundo

Mdulo Nombre Anual0612 Desarrollo web en entorno cliente 1400613 Desarrollo web en entorno servidor 1600614 Despliegue de aplicaciones web 800615 Diseo de interfaces web 1200616 Proyecto de Desarrollo de Aplicaciones Web 400618 Empresa e iniciativa emprendedora 600619 Formacin en centros de trabajo 400

Mdulo de ingls en 2 40

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1.10. Identificacin del mduloEl actual mdulo profesional del ciclo formativo de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones

Web est referenciado en los siguientes trminos:

Mdulo Profesional: Programacin.

Equivalencia en crditos: ECTS: 14.

Cdigo: 0485.

Curso: 1.

Duracin total: 256 horas.

Duracin semanal: 8 horas.

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2. Objetivos del mdulo1. Reconocer la estructura de un programa informtico, identificando y relacionando los elementos

propios del lenguaje de programacin utilizado.a. Identificar los bloques que componen la estructura de un programa informtico. b. Crear proyectos de desarrollo de aplicacionesc. Utilizar entornos integrados de desarrollo. d. Identificar los distintos tipos de variables y la utilidad especfica de cada uno. e. Modificar el cdigo de un programa para crear y utilizar variables. f. Crear y utilizar constantes y literales. g. Clasificar, reconocer y utilizar en expresiones los operadores del lenguaje. h. Comprobar el funcionamiento de las conversiones de tipos explcitas e implcitas. i. Introducir comentarios en el cdigo.

2. Escribir y probar programas sencillos, reconociendo y aplicando los fundamentos de la programacin orientada a objetos.

a. Identificar los fundamentos de la programacin orientada a objetos.b. Escribir programas simples.c. Instanciar objetos a partir de clases predefinidas.d. Utilizar mtodos y propiedades de los objetos.e. Escribir llamadas a mtodos estticos.f. Utilizar parmetros en la llamada a mtodos.g. Incorporar y utilizar libreras de objetos.h. Utilizar constructores.i. Utilizar el entorno Integrado de desarrollo en la creacin y compilacin de programas

simples. 3. Escribir y depurar cdigo, analizando y utilizando las estructuras de control del lenguaje.

a. Escribir y probar cdigo que haga uso de estructuras de seleccin. b. Escribir y probar cdigo que haga uso de estructuras de repeticin. c. Reconocer las posibilidades de las sentencias de salto. d. Escribir cdigo utilizando control de excepciones. e. Crear programas ejecutables utilizando diferentes estructuras de control. f. Probar y depurar los programas. g. Comentar y documentar el cdigo.

4. Desarrollar programas organizados en clases, analizando y aplicando los principios de la programacin orientada a objetos.

a. Reconocer la sintaxis, estructura y componentes tpicos de una clase. b. Definir clases. c. Definir propiedades y mtodos. d. Crear constructores. e. Desarrollar programas que instancien y utilicen objetos de las clases creadas anteriormente.f. Utilizar mecanismos para controlar la visibilidad de las clases y de sus miembros. g. Definir y utilizar clases heredadas. h. Crear y utilizar mtodos estticos. i. Definir y utilizar interfaces. j. Crear y utilizar conjuntos y libreras de clases.

5. Realizar operaciones de entrada y salida de informacin, utilizando procedimientos especficos del lenguaje y libreras de clases.

a. Utilizar la consola para realizar operaciones de entrada y salida de informacin. b. Aplicar formatos en la visualizacin de la informacin. c. Reconocer las posibilidades de entrada / salida del lenguaje y las libreras asociadas.

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d. Utilizar ficheros para almacenar y recuperar informacin. e. Crear programas que utilicen diversos mtodos de acceso al contenido de los ficheros. f. Utilizar las herramientas del entorno de desarrollo para crear interfaces grficos de usuario

simples. g. Programar controladores de eventos. h. Escribir programas que utilicen interfaces grficos para la entrada y salida de informacin.

6. Escribir programas que manipulen informacin, seleccionando y utilizando tipos avanzados de datos.

a. Escribir programas que utilicen arrays. b. Reconocer las libreras de clases relacionadas con tipos de datos avanzados. c. Utilizar listas para almacenar y procesar informacin. d. Utilizar iteradores para recorrer los elementos de las listas. e. Reconocer las caractersticas y ventajas de cada una de la colecciones de datos disponibles. f. Crear clases y mtodos genricos. g. Utilizar expresiones regulares en la bsqueda de patrones en cadenas de texto. h. Identificar las clases relacionadas con el tratamiento de documentos XML. i. Realizar programas que realicen manipulaciones sobre documentos XML.

7. Desarrollar programas, aplicando caractersticas avanzadas de los lenguajes orientados a objetos y del entorno de programacin.

a. Identificar los conceptos de herencia, superclase y subclase. b. Utilizar modificadores para bloquear y forzar la herencia de clases y mtodos. c. Reconocer la incidencia de los constructores en la herencia. d. Crear clases heredadas que sobrescriban la implementacin de mtodos de la superclase. e. Disear y aplicar jerarquas de clases. f. Probar y depurar las jerarquas de clases. g. Realizar programas que implementen y utilicen jerarquas de clases. h. Comentar y documentar el cdigo.

8. Utilizar bases de datos orientadas a objetos, analizando sus caractersticas y aplicando tcnicas para mantener la persistencia de la informacin.

a. Identificar las caractersticas de las bases de datos orientadas a objetos.b. Analizar su aplicacin en el desarrollo de aplicaciones mediante lenguajes orientados a

objetos.c. Instalar sistemas gestores de bases de datos orientados a objetos.d. Clasificar y analizar los distintos mtodos soportados por los sistemas gestores para la

gestin de la informacin almacenada.e. Crear bases de datos y las estructuras necesarias para el almacenamiento de objetos.f. Programar aplicaciones que almacenen objetos en las bases de datos creadas.g. Realizar programas para recuperar, actualizar y eliminar objetos de las bases de datos.h. Realizar programas para almacenar y gestionar tipos de datos estructurados, compuestos y

relacionados. 9. Gestionar informacin almacenada en bases de datos relacionales manteniendo la integridad y la

consistencia de los datos. a. Identificar las caractersticas y mtodos de acceso a sistemas gestores de bases de datos

relacionales.b. Programar conexiones con bases de datos.c. Escribir cdigo para almacenar informacin en bases de datos.d. Crear programas para recuperar y mostrar informacin almacenada en bases de datos.e. Efectuar borrados y modificaciones sobre la informacin almacenada.f. Crear aplicaciones que ejecuten consultas sobre bases de datos.g. Crear aplicaciones para posibilitar la gestin de informacin presente en bases de datos

relacionales.

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3. Contenidos1. Identificacin de los elementos de un programa informtico.

1.1. Estructura y bloques fundamentales.1.2. Soluciones y proyectos.1.3. Utilizacin de los entornos integrados de desarrollo.1.4. Variables.1.5. Tipos de datos. Operaciones.1.6. Literales.1.7. Constantes.1.8. Operadores y expresiones.1.9. Conversiones de tipo.1.10. Comentarios.

2. Utilizacin de objetos.2.1. Elementos de la programacin orientada a objetos.2.2. Caractersticas de los objetos.2.3. Estructura de los objetos.2.4. Instanciacin de objetos.2.5. Utilizacin de mtodos.2.6. Utilizacin de propiedades.2.7. Programacin de la consola: entrada y salida de informacin.2.8. Codificacin de mtodos estticos.2.9. Utilizacin de mtodos estticos.2.10. Parmetros y valores devueltos.2.11. Libreras de objetos.2.12. Constructores.2.13. Destruccin de objetos y liberacin de memoria.2.14. Codificacin, edicin y compilacin de programas simples orientados a objetos.

3. Uso de estructuras de control.3.1. Estructuras de seleccin.3.2. Estructuras de repeticin.3.3. Estructuras de salto.3.4. Control de excepciones.3.5. Codificacin, edicin y compilacin de programas con estructuras de control3.6. Prueba y depuracin.3.7. Documentacin.

4. Desarrollo de clases.4.1. Concepto de clase.4.2. Estructura y miembros de una clase.4.3. Creacin de atributos.4.4. Creacin de mtodos.4.5. Creacin de constructores.4.6. Codificacin y edicin de objetos de las clases desarrolladas.4.7. Encapsulacin y visibilidad.4.8. Utilizacin de clases y objetos.4.9. Utilizacin de clases heredadas.4.10. Codificacin y utilizacin de mtodos estticos.4.11. Concepto y utilizacin de Interfaces.4.12. Empaquetado de clases. Organizacin de las clases en paquetes.

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5. Lectura y escritura de informacin.5.1. Programacin de la consola: entrada y salida de informacin.5.2. Concepto de flujo.5.3. Tipos de flujos. Flujos de bytes y de caracteres.5.4. Flujos predefinidos.5.5. Clases relativas a flujos.5.6. Utilizacin de flujos.5.7. Entrada desde teclado.5.8. Salida a pantalla.5.9. Aplicaciones del almacenamiento de informacin en ficheros.5.10. Ficheros de datos. Registros.5.11. Apertura y cierre de ficheros. Modos de acceso.5.12. Escritura y lectura de informacin en ficheros.5.13. Almacenamiento de objetos en ficheros. Persistencia. Serializacin.5.14. Utilizacin de los sistemas de ficheros.5.15. Creacin y eliminacin de ficheros y directorios.5.16. Creacin de interfaces grficos de usuario utilizando asistentes y herramientas del entorno

integrado de desarrollo.5.17. Concepto de evento.5.18. Creacin de controladores de eventos.5.19. Generacin de programas con interfaces grficas.

6. Aplicacin de las estructuras de almacenamiento.6.1. Libreras de clases.6.2. Estructuras.6.3. Creacin de arrays.6.4. Inicializacin.6.5. Arrays multidimensionales.6.6. Clases y mtodos genricos.6.7. Cadenas de caracteres. Expresiones regulares.6.8. Listas.6.9. Colecciones. Tipos de datos coleccin.6.10. Clases relacionadas con el tratamiento de documentos XML.

7. Utilizacin avanzada de clases.7.1. Composicin de clases.7.2. Herencia.7.3. Superclases y subclases.7.4. Clases y mtodos abstractos y finales.7.5. Sobreescritura de mtodos.7.6. Constructores y herencia.7.7. Acceso a mtodos de la superclase.7.8. Polimorfismo.7.9. Codificacin, pruebas, depuracin y documentacin de programas que implementen

jerarquas de clases.8. Mantenimiento de la persistencia de los objetos.

8.1. Bases de datos orientadas a objetos.8.2. Caractersticas de las bases de datos orientadas a objetos.8.3. Estudio de las bases de datos orientadas a objetos en el desarrollo de aplicaciones8.4. Instalacin del gestor de bases de datos.8.5. Creacin de bases de datos.8.6. Tipos de datos bsicos y estructurados.8.7. El lenguaje de definicin de objetos.8.8. Programacin de aplicaciones que almacenen objetos en bases de datos.

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8.9. Mecanismos de consulta.8.10. El lenguaje de consultas: sintaxis, expresiones, operadores.8.11. Recuperacin, modificacin y borrar de informacin.8.12. Tipos de datos objeto; atributos y mtodos.8.13. Herencia.8.14. Constructores.8.15. Tipos de datos coleccin.

9. Gestin de bases de datos relacionales.9.1. Mtodos de acceso a los sistemas gestores de bases de datos.9.2. Establecimiento de conexiones.9.3. Recuperacin de informacin.9.4. Utilizacin de asistentes.9.5. Manipulacin de la informacin.9.6. Actualizacin de la base de datos.9.7. Ejecucin de consultas sobre la base de datos.9.8. Desarrollo de aplicaciones para la gestin de bases de datos.9.9. Transacciones.

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4. Estructuracin temporalLos contenidos del mdulo se estructuran en 3 grandes bloques:

Bloque Denominacin Evaluacin Temas

1 Introduccin a la programacin 1 1 2 3

2 Programacin orientada a objetos y eventos 2 4 5

3 Programacin avanzada 3 6 7 8 9

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5. MetodologaEl eje vertebrador de la actividad metodolgica est sustentado en tres pilares que se enumeran y

explican a continuacin:

Dificultad progresiva, en donde se irn seleccionado y abordando los distintos objetivos del mdulosegn su orden de complejidad en grado creciente.

Formacin acumulativa, en donde las diferentes destrezas se asumirn de forma que unas sirvan debase y apoyo para otras, de tal manera que combinando adecuadamente las ms sencillas se puedan asumir las ms complejas.

Realimentacin personal, establecida directamente entre el alumno y el resultado de su actividad personal en el equipo o bien a travs de ejercicios de autoevaluacin, de tal forma que el alumno sea consciente directa e inmediatamente del nivel de competencia de su estado formativo.

El diseo de la estructura y secuenciacin de los contenidos se ha realizado observando la premisa de dificultad progresiva, agrupndolos en 9 unidades temticas, por lo que el orden de abordaje de cada apartado temtico se realizar en el mismo orden en que esta enumerado.

Cada vez que se aborde un nuevo tema o bloque temtico el esquema de actuacin ser el siguiente:

1. Enumeracin y explicacin de objetivos.

2. Exposicin de la estructura de contenidos.

3. Identificacin de los recursos que se van a utilizar.

4. Actividad formativa.

5. Actividad complementaria.

6. Evaluacin temtica.

La actividad formativa, en dependencia de la dimensin y localizacin de los bloques horarios en el horario semanal del grupo, tendr dos vertientes bien diferenciadas que eventualmente podrn intercalarsecuando proceda:

Actividad terica. Este apartado consistir en la imparticin del soporte terico y del marco cientfico correspondiente al tema y en el que se basarn los argumentos procedimentales que se vern despus.

Actividad procedimental. Este punto conllevar la formacin en los procedimientos, tcnicas, formas de hacer, protocolos y aplicacin de los fundamentos tericos en orden de conseguir los objetivos del tema.

Dependiendo de la naturaleza de cada tema, sus contenidos tericos se podrn impartir de forma conjunta, seguidos despus de los contenidos prcticos, o bien, unos y otros se podrn ir alternando cuando convenga. En todo caso, al alumno se le proporcionar documentacin escrita y/o digital en donde se establezcan estos trminos de abordaje de cada tema.

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6. Evaluacin6.1. Evaluacin actitudinal

6.1.1. IntroduccinEl perfil profesional de referencia para la formacin del alumno describe un entorno laboral

colaborativo en grupo en donde cada persona es un eslabn dentro del equipo de trabajo. Es por ello que se considera imprescindible que el alumno asuma aquellas actitudes correctas, imprescindibles para poder integrarse dentro de ese contexto productivo, y se abstenga de aquellas otras que atenten o menoscaben el correcto desarrollo de la actividad.

6.1.2. Actitudes deseables e indeseablesEntre las actitudes deseables se encuentra afabilidad, autonoma, capacidad, colaboracin,

compromiso, conocimiento, destreza, disposicin, empata, implicacin, responsabilidad, sociabilidad, etc.

Entre las actitudes indeseables se encuentra anarqua, asocialidad, dependencia actitudinal, desaseo, desorden, envidia, excusabilidad, ignorancia, impuntualidad, incapacidad actitudinal, inconsciencia, intromisin, irascibilidad, irrespetuosidad, irresponsabilidad, subjetividad, susceptibilidad, desequipacin, etc.

6.1.3. Influencia de la actitud en la actividad productivaEntre otras muchas posibilidades deseables en el entorno productivo colaborativo, las actitudes

correctas permiten establecer roles basados en aptitudes, definir protocolos de actuacin eficaces, proyectar de forma previsible, disminuir tiempos y costos, utilizar ptimamente los recursos, trabajar en un ambiente laboral agradable, establecer reglas claras de compensacin por cumplimiento de objetivos, etc.

Las actitudes incorrectas suponen un menoscabo de todo el proceso y pueden suponer desde ligeros retrasos en los plazos hasta el pago de indemnizaciones por incumplimiento de plazos o calidades. Las consecuencias de las malas actitudes son tan evidentes y tan indeseables que los integrantes de los equipos de trabajo, serios e importantes, se filtran ms por su actitud colaborativa que por su capacidad tcnica, y en consecuencia se compensan adecuadamente.

6.1.4. Requisitos actitudinalesPara que un alumno pueda superar el modulo con xito ser condicin necesaria, aunque no

suficiente, lo siguiente:

Exhibicin continua y manifiesta de una actitud global deseable y correcta que redunde en la adquisicin del perfil profesional correspondiente de acuerdo a los principios establecidos anteriormente.

Ausencia, superacin, reconduccin o rechazo, segn sea el caso, de aquella o aquellas actitudes que vayan en menoscabo de la adquisicin de los objetivos establecidos y/o supongan deterioro de la actividad formativa, de la convivencia o de los recursos docentes.

6.1.5. Calificacin actitudinalEn consecuencia, la valoracin de la actitud se caracterizar por la consideracin de APTO, en caso

de que la actitud sea evaluada como correcta, o NO APTO, en caso contrario.

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En el caso de que la evaluacin de actitud sea APTO, el alumno tendr la condicin de ser evaluado de las consideraciones relativas a los conocimientos y procedimientos. Sin embargo, en el caso de que la evaluacin de actitud sea NO APTO, el alumno perder la condicin de ser evaluado de las consideraciones relativas a los conocimientos o procedimientos, cualquiera que ellas sean, y ser calificado de forma objetiva con la etiqueta MUY DEFICIENTE y/o la nota numrica de 1.

6.1.6. Aplicacin de la evaluacin actitudinalTodo alumno partir inicialmente con la calificacin actitudinal de APTO y en consecuencia con la

condicin de poder ser evaluado de las consideraciones relativas a conocimientos y procedimientos.

La evaluacin actitudinal ser evaluada y juzgada de forma inapelable por parte del profesor del mdulo y con conocimiento por parte del alumno implicado.

La evaluacin actitudinal se realizar de forma continua de tal manera que un alumno podr cambiar su calificacin actitudinal de APTO a NO APTO en el caso de que se verifique una situacin que as lo determine. Esta evaluacin ser comunicada al alumno convenientemente para poder ser referenciada posteriormente en caso necesario.

Las consecuencias para el mdulo de la calificacin actitudinal de NO APTO se aplicarn en consonancia y sin menoscabo de las directrices del reglamento interno del centro, en especial en lo relativo al derecho de asistencia a clase.

6.1.7. Recuperacin de la evaluacin actitudinalPara poder recuperar una evaluacin de actitud de NO APTO, el alumno deber encadenar los

siguientes pasos:

1. Hacer una identificacin y reconocimiento expreso de las causas que le han llevado a obtener esta calificacin.

2. En caso de haber superado el paso previo, hacer explcita una declaracin de intenciones en donde exista un compromiso del cambio de actitud correspondiente en el plazo de tiempo que se establezca.

3. En caso de haber superado el paso previo, hacer una nueva consideracin de actitud en el tiempo acordado. Como consecuencia de este proceso se cambiar, si procede, el estado de la evaluacin de actitud.

6.2. Evaluacin procedimental

6.2.1. IntroduccinEl perfil profesional de referencia para la formacin del alumno describe un entorno laboral

colaborativo en donde se hace un uso muy especializado de las nuevas tecnologas de la informacin as como de tecnologas vanguardistas de la ingeniera del software.

El estado actual de la industria del software requiere de soluciones informticas orientadas a las ms variadas situaciones y aplicaciones. Ello adems viene conjugado con la inmediatez de las exigencias que proporciona el acceso a las redes de comunicaciones de datos. Por otro lado debe tenerse en cuenta la actualidad de los mbitos emergentes asociados a la popularizacin de las TIC a travs de la WEB y las redessociales.

El desarrollo de software adaptado a las exigencias anteriores necesita ser rpido, eficiente, capaz, flexible, adaptable, inmediato, econmico. Todo ello determina que los profesionales implicados en esta actividad deben establecer unas normas y protocolos de actuacin que permita su competitividad.

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La competencia procedimental que debe ostentar un profesional que forma parte de un equipo de desarrollo de software debe aplicarse tanto a nivel del grupo de trabajo como a nivel individual.

6.2.2. Identificacin de competencias procedimentalesLa competencia general se define en relacin a la capacidad y la eficiencia del uso de recursos

comunes tales como instalaciones, comunicaciones, hardware, software, documentacin, formularios, seguridad, etc. Tambin incluye la observacin de protocolos de actuacin, manuales de estilo, declogos de buenas prcticas y normas de procedimiento que concretan en cada equipo y que definen su firma y que influyen de forma decisiva en el xito o fracaso de su funcionamiento.

Debido a la gran variedad de situaciones posibles que se pueden presentar, es frecuente que un equipo de desarrollo se vertebre a travs de la asignacin de roles y responsabilidades entre todos su miembros en funcin de su mbito de actuacin. Esta estrategia determina que cada persona necesita especializarse en aquellos elementos propios de su mbito de actuacin, adquiriendo competencias que le ayuden de la mejor forma posible en su trabajo. Esta competencia individual no es optativa, ni prescindible, ni tolerable, sino que de su observancia depende el xito o fracaso en la consecucin de los objetivos encargados a cada eslabn de la cadena que es el equipo en el desarrollo de cada proyecto.

La ausencia de competencia es incompetencia, ya general o individual, y referida a su capacidad de trabajo de un profesional, supone una debilidad indeseable para el equipo que acaba prescindiendo de la persona en cuestin.

6.2.3. Competencia procedimental generalLa competencia procedimental general es la que se aplica a la totalidad de este mdulo y se mide

mediante la comprobacin de unos requisitos que se estructuran en dos apartados:

o Competencia procedimental general externa, que el alumno debe ostentar previamente para asumir el abordaje de este mdulo.

o Competencia procedimental general interna, que el alumno debe aprender durante su formacin, asumir y aplicar con provecho para considerar que ha superado con xito su formacin en este mdulo.

6.2.4. Competencia procedimental general externaReferidas al uso del equipamiento:

o Identificar y manejar la unidad central y los perifricos del equipo asignado. o Identificar y manejar el botn de encendido, de reinicializacin y de las distintas bahas y

zcalos de conexin estndar.

o Identificar y manejar el diverso cableado involucrado.o Identificar y manejar impresoras, sus accesorios relacionados y el material impreso por

ellas.

o Identificar y manejar memorias USB, conectarlas y desconectarlas de la unidad central, identificarlas en el sistema de ficheros de los sistemas operativos utilizados, realizar con ellas los procesos de gestin de ficheros ms habituales.

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Referidas al uso del Sistema Operativo:

o Arranque del sistema operativo e inicio de sesin de trabajo en el perfil de usuario asignadousando las claves asignadas.

o Fin de la sesin de trabajo en el perfil de usuario actual. Cambio de perfil de usuario. Cierre del sistema operativo de forma controlada y apagado del ordenador. Reinicio del ordenadorde forma controlada y de forma forzada. Apagado del ordenador de forma forzada.

o Identificacin de los distintos elementos involucrados en el sistema de archivos y realizacincon l de las operaciones habituales con carpetas y ficheros. Copia, borrado, renombrado, traslado, apertura, visualizacin, etc.

o Visualizacin, conexin y acceso a los recursos de red locales y remotos. Operaciones habituales con los recursos de red. Subida y bajada de ficheros en LAN. Sincronizacin de carpetas.

o Utilizacin de las tcnicas ms comunes de los interfaces grficos. Uso del teclado y del ratn. Seleccin global o discreta. Copiar, cortar y pegar. Alternar en el primer plano los diferentes procesos en ejecucin.

o Utilizacin de archivos comprimidos. Formatos y extensiones. Compresin, descompresin, extraccin, y actualizacin.

o Creacin, visualizacin y edicin bsica de ficheros de texto plano.o Visualizacin de ficheros PDF.o Creacin, visualizacin y edicin bsica de ficheros ofimticos habituales.

Referidas a las capacidades trasversales.

o El alumno deber demostrar convenientemente su soltura con todos aquellos conocimientos que le han sido necesarios para poder acceder a este Ciclo Formativo.

o El alumno deber poseer conocimientos mnimos de la lengua inglesa.o El alumno deber disponer en todo momento del material conveniente de escritura para

tomar nota escrita en aquellas situaciones en donde est prescrito.

o El alumno deber disponer en todo momento del material y recursos curriculares prescritospara la actividad docente del mdulo.

o El alumno deber una mnima soltura en el manejo del teclado y el ratn del ordenador.

6.2.5. Competencia procedimental general internaEste mdulo profesional contiene parte de la formacin necesaria para desempear la funcin de

programacin de aplicaciones de propsito general en lenguajes orientados a objetos.

La funcin de programacin de aplicaciones de propsito general en lenguajes orientados a objetos incluye aspectos como:

o El desarrollo de programas organizados en clases aplicando los principios de la programacin orientada a objetos.

o La utilizacin de interfaces para la interaccin de la aplicacin con el usuario.o La identificacin, anlisis e integracin de libreras para incorporar funcionalidades

especficas a los programas desarrollados.

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o El almacenamiento y recuperacin de informacin en sistemas gestores de bases de datos relacionales y orientados a objetos.

o Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en el desarrollo y la adaptacin de programas informticos de propsito general en lenguajes orientados a objetos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e), j), q) del ciclo formativo y las competencias a), e), f), i), j), v), y) y z) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

o La interpretacin y aplicacin de los principios de la programacin orientada a objetos.o La evaluacin, seleccin y utilizacin de herramientas y lenguajes de programacin

orientados a objetos

o La utilizacin de las caractersticas especficas de lenguajes y entornos de programacin en el desarrollo de aplicaciones informticas.

o La identificacin de las funcionalidades aportadas por los sistemas gestores de bases de datos y su incorporacin a los programas desarrollados.

o La documentacin de los programas desarrollados.

6.2.6. Competencia procedimental especficaLa competencia procedimental especfica est detallada, punto por punto, en el apartado que

enumera los objetivos del mdulo para cada uno de los bloques temticos en que se estructura el mdulo.

6.2.7. Evaluacin de las competencias procedimentalesLas competencias procedimentales genricas externas son condicin necesaria para adquirir el resto

de competencias del mdulo por lo que la evaluacin de stas ltimas tambin lo es de forma implcita de las primeras.

Las competencias procedimentales especficas se han diseado para que el conjunto de su composicin constituya el total de las competencias procedimentales generales internas, de tal forma que la evaluacin conjunta de las primeras evala de forma implcita las segundas. Esta estrategia tiene por finalidad establecer procedimientos de evaluacin singulares adaptados a la naturaleza intrnseca de cada destreza con lo cual se incide en la objetividad y en el alcance de la evaluacin.

Los eventos de evaluacin de cada competencia procedimental especfica se establecern convenientemente tras la imparticin del contenido procedimental relacionado. Aquellos contenidos procedimentales cuya interrelacin as lo determine se evaluarn de forma conjunta, por lo cual su evaluacin se realizar convenientemente despus de la imparticin de todos los contenidos.

6.3. Evaluacin conceptual

6.3.1. IntroduccinUn profesional informtico competente es una persona en continua formacin, que est al da de la

evolucin tecnolgica del sector que le compete, y que se dedica a aplicar lo que sabe. Su nivel de competencia vendr dado principalmente por sus conocimientos especficos referidos a su mbito laboral y por su capacidad de aplicarlos.

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Sirva ello para rechazar el estereotipo romntico en donde un informtico es alguien que posee capacidades excepcionales, conocimientos exclusivos o habilidades fuera de lo normal. Un profesional de la informtica es una persona que estudia, que se forma y que aplica lo que sabe.

Tambin hay que excluir el esquema de la figura del operario de una cadena de montaje que siempre hace la misma tarea de forma ms o menos acomodada. Si bien es habitual que se trabaje en grupo, siempre se tiene una perspectiva global del proyecto que se est desarrollando y una ubicacin en el que depender del grado de desarrollo y/o implantacin. Por lo cual un profesional de la informtica siempre est en continua evolucin.

6.3.2. Identificacin de competencias conceptualesEn este apartado es perfectamente aplicable lo expuesto en el mismo apartado respecto de las

competencias procedimentales.

6.3.3. Competencia conceptual generalLa competencia conceptual general es la que se aplica a la totalidad de este mdulo y se mide

mediante la comprobacin de unos requisitos que se estructuran en dos apartados:

o Competencia conceptual general externa, que el alumno debe ostentar previamente para asumir elabordaje de este mdulo.

o Competencia conceptual general interna, que el alumno debe aprender durante su formacin, asumir y aplicar con provecho para considerar que ha superado con xito su formacin en este mdulo.

6.3.4. Competencia conceptual general externaViene establecida por los requisitos acadmicos mnimos que el alumno ha necesitado ostentar y

acreditar para que pueda acceder a la docencia de este ciclo formativo.

6.3.5. Competencia conceptual general internaEn este apartado es perfectamente aplicable lo expuesto en el mismo apartado respecto de las

competencias procedimentales.

6.3.6. Competencia conceptual especficaLa competencia conceptual especfica est detallada, punto por punto, en el apartado que enumera

los objetivos del mdulo para cada uno de los bloques temticos en que se estructura el mdulo.

6.4. Mecanismos de evaluacinLos contenidos conceptuales y procedimentales, salvo en aquellos casos en donde proceda

evaluarlos por separado mediante mecanismos especficos, se evaluarn siempre de forma conjunta midiendo la capacidad del alumno de combinarlos adecuadamente para conseguir la resolucin de ejercicios y/o supuestos prcticos que se plantearn al efecto.

Se establecen los siguientes procedimientos evaluativos:

o Resolucin de ejercicios o supuestos. Este mecanismo medidor, destinado a la evaluacin de aspectos concretos, se podr realizar en el aula o en el domicilio del alumno. Asimismo se podr realizar de forma individual, por grupos o de forma general por todos los alumnos.Se establecer un trmino mximo de entrega transcurrido el cual, si un trabajo no se ha entregado tendr una valoracin numrica de 0. No tiene recuperacin. Si este apartado

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aparece tendr una ponderacin mnima en la nota global de la unidad temtica asociada del 20%.

o Pruebas temticas. Realizadas de forma individual, este mecanismo medidor, destinado a laevaluacin de aspectos temticos o generales, se realizar en el aula. No elimina materia. Siun alumno no asiste a una prueba, esta tendr una ponderacin numrica de 0. No tiene recuperacin. Si apartado aparece tendr una ponderacin mnima en la nota global de la unidad temtica asociada del 70%.

o Trabajo de investigacin. Realizado de forma individual, estar destinado a la evaluacin dela capacidad de autonoma e iniciativa del alumno en el estudio de determinados elementos concurrentes con el mdulo. La entrega de un trabajo planificado es condicin necesaria para aprobar la unidad temtica asociada, para ello se establecern plazos mximos de entrega. Si un trabajo planificado no se ha entregado la unidad temtica correspondiente tendr una valoracin numrica de 0. No tiene recuperacin. Si este apartado aparece tendr una ponderacin mnima en la nota global de la unidad temtica asociada del 10%.

o Desarrollo de un proyecto integrador. Su realizacin ser opcional a discrecin del profesorquien determinar la oportunidad de llevarlo a cabo o de prescindir de l. Si se realiza, se har en la ltima parte del curso escolar y ser condicin necesaria pero no suficiente para aprobar el mdulo. Se calificar con la etiqueta de APTO si cumple con los requisitos y NO APTO en caso contrario. Se establecer un trmino mximo de entrega transcurrido elcual, si no se ha entregado el proyecto tendr una valoracin numrica de NO APTO. No tiene recuperacin.

Para obtener la calificacin que un alumno ha obtenido en este mdulo se han de observar las siguientes consideraciones:

1. El mdulo est estructurado en unidades temticas.

2. Cada unidad temtica tiene su nota especfica obtenida por la concurrencia de las notas obtenidas en los apartados

a. Trabajo de investigacin

b. Ejercicios y/o supuestos

c. Pruebas temticas

3. Durante el curso escolar se realizarn tres evaluaciones parciales.

a. Primera evaluacin. Situada antes de las vacaciones de Navidad, la calificacin de esta evaluacin se obtendr a partir de la media aritmtica de las notas de los temas que se hayan impartido en ella.

b. Segunda evaluacin. Situada antes de las vacaciones de Fallas, la calificacin de esta evaluacin se obtendr a partir de la media aritmtica de las notas de los temas que se hayan impartido en ella.

c. Tercera evaluacin. Situada a principios del mes de junio, la calificacin de esta evaluacin se obtendr a partir de la media aritmtica de las notas de los temas que se hayan impartido en ella.

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4. La calificacin de una evaluacin, parcial o final, se representa con un valor entero que indica en que rango se ha situado la media aritmtica de las notas de los temas involucrados.

Rango notas Calificacin Significado

0.00 0.00 0 No presentado

0,01 2.99 1 - 2 Muy deficiente

3,00 4,99 3 - 4 Insuficiente

5,00 5,99 5 Suficiente

6,00 6,99 6 Bien

7,00 8,99 7 8 Notable

9,00 10,00 9 Sobresaliente

5. Una vez impartidos y calificados todos los temas del mdulo, la calificacin global del mdulo y se obtendr a partir de las siguientes consideraciones:

a. Si la evaluacin actitudinal tiene la calificacin de NO APTO la calificacin del mdulo serde MUY DEFICIENTE con la calificacin numrica de 1, independientemente de cualquier otra consideracin.

b. Si la evaluacin actitudinal tiene la calificacin de APTO y se realiza proyecto integrador y ste tiene la calificacin de NO APTO la calificacin del mdulo ser de MUY DEFICIENTEcon la calificacin numrica de 1, independientemente de cualquier otra consideracin.

c. Por el contrario, si la evaluacin del proyecto integrador, en caso de realizarse, tiene la calificacin de APTO entonces la nota final del mdulo, y la calificacin correspondiente, se calcular a partir de la media aritmtica de la notas numricas individuales de las 3 evaluaciones parciales. Como consecuencia el mdulo tendr la consideracin de SUSPENDIDO si la nota resultante es inferior a 5,00 o bien APROBADO en caso contrario,todo segn la tabla anterior.

d. Si la evaluacin del mdulo mediante el mecanismo anterior tiene la consideracin de SUSPENDIDO, el alumno tendr derecho a presentarse a la convocatoria de evaluacin global, ordinaria en junio y eventualmente a la extraordinaria de septiembre, teniendo en cuenta los condicionantes y la limitacin del nmero de matrculas y convocatorias.

6.5. Evaluacin ordinaria de junioSe convocar a los alumnos en lugar, fecha y hora para la celebracin de la prueba de evaluacin

que responder al siguiente esquema:

o Proyecto integrador. Entrega, en su caso, de la elaboracin del proyecto integrador previamente asignado por el profesor. Para ello el alumno deber de ponerse previamente en contacto con el profesor con un plazo mnimo de 40 das antes de la fecha de celebracin de la evaluacin. Ser condicin necesaria pero no suficiente. Se calificar con la etiqueta de APTO si cumple con los requisitos y NO APTO en caso contrario. Si el alumno no se ha puesto en contacto con el profesor para la asignacin de un proyecto, o nolo ha hecho con suficiente antelacin, o el proyecto no es entregado este apartado recibir la calificacin de NO APTO con lo cual la evaluacin del mdulo tendr la consideracin de NO PRESENTADO y una calificacin numrica de 0, independientemente de cualquier otra consideracin.

o Prueba temtica. Realizada de forma individual en el aula asignada, recoger toda la materia del curso. El alumno deber asistirse con el material curricular necesario para la realizacin de la prueba segn las directrices del profesor. Si un alumno no asiste a esta

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prueba, tendr la consideracin de NO PRESENTADO y una calificacin numrica de 0, independientemente de cualquier otra consideracin.

o Nota de la evaluacin. Habiendo entregado, en su caso, el proyecto integrador para su evaluacin como muy tarde el mismo da de la convocatoria, si se califica como NO APTO, la evaluacin del mdulo tendr una calificacin numrica de 1 y la calificacin de MUY DEFICIENTE. En cambio si el proyecto se evala como APTO la evaluacin del mdulo tendr la calificacin numrica correspondiente al resultado de la evaluacin de la prueba temtica. Como consecuencia, el mdulo tendr la consideracin de SUSPENDIDO con una nota numrica de 3 y la calificacin de INSUFICIENTE si la nota resultante es inferior a5,00 y tendr la consideracin de APROBADO con una nota numrica de 5 y la calificacin SUFICIENTE en caso contrario.

6.6. Evaluacin extraordinaria de septiembreTodo aquel alumno que haya suspendido la convocatoria ordinaria de junio podr acceder a la

convocatoria extraordinaria de septiembre. Para ello el alumno tendr que tener en cuenta lo siguiente:

o Se convocar a los alumnos en lugar, fecha y hora para la celebracin de la prueba de evaluacin de septiembre que tendr el mismo esquema que la de junio.

o El alumno no habr agotado las matriculas y convocatorias que le corresponden.o El alumno deber indicar explcitamente al profesor, a fecha de entrega de los boletines de

notas de junio, su decisin de presentarse o no a la convocatoria de septiembre.

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1.1. Marco legislativo1.2. Identificacin del ciclo1.3. Perfil profesional1.4. Competencia general1.5. Competencias profesionales, personales y sociales1.6. Entorno profesional1.7. Prospectiva del ttulo en el sector1.8. Objetivos generales del ciclo formativo1.9. Estructuracin modular del ciclo1.10. Identificacin del mdulo6.1. Evaluacin actitudinal6.1.1. Introduccin6.1.2. Actitudes deseables e indeseables6.1.3. Influencia de la actitud en la actividad productiva6.1.4. Requisitos actitudinales6.1.5. Calificacin actitudinal6.1.6. Aplicacin de la evaluacin actitudinal6.1.7. Recuperacin de la evaluacin actitudinal6.2. Evaluacin procedimental6.2.1. Introduccin6.2.2. Identificacin de competencias procedimentales6.2.3. Competencia procedimental general6.2.4. Competencia procedimental general externa6.2.5. Competencia procedimental general interna6.2.6. Competencia procedimental especfica6.2.7. Evaluacin de las competencias procedimentales6.3. Evaluacin conceptual6.3.1. Introduccin6.3.2. Identificacin de competencias conceptuales6.3.3. Competencia conceptual general6.3.4. Competencia conceptual general externa6.3.5. Competencia conceptual general interna6.3.6. Competencia conceptual especfica6.4. Mecanismos de evaluacin6.5. Evaluacin ordinaria de junio6.6. Evaluacin extraordinaria de septiembre

1dawm - mp 0485 - prg - programación - 2013-2014

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