15.educatia interculturala

8/17/2019 15.EDUCATIA INTERCULTURALA

1/16

15EDUCAŢIA INTERCULTURALĂ

,,O educaţie care tinde a se centra în modeident !e" a în#ţa s# $tii, a în#ţa s# %aci, a

în#ţa s# %ii $i a în#ţa s# tr#ie$ti îm!reun# cu

a&ţii, a$a cum se !reede în Ra!ortu& ComisieiUNE'CO (1))*+Raport to UNESCO of the International Comission on Education for theTwenty, first Century chaired by Jacques Delors, Learning the treasure

within, !aris,"#E$C%, &'''

,,Con$tienti-area st.rii de %a!t a cunoa$terii $i a eo&uţiei

ei în condiţii&e societ.ţii contem!orane este de !rim. însemn.tate !entru a înţe&e/e in%&uenţe&e imediate $i!ro%unde a&e acestora asu!ra eo&uţiei umane, în

as!ecte&e ei ca&itatie 0 de instruire $i educaţieIOAN CERGHIT ,$isteme de instruire alternati(e )i complementare*$tructuri, stiluri,

strategii*++

http://ro.wikipedia.org/wiki/Fi%C8%99ier:Flag_of_UNESCO.svg


2/16

1+ Educaţia intercu&tura(o nou# !roocare • Diversitatea este un aspect fundamental al tuturor societăţilor şi

vizează atât diferenţele care există între oameni ca individualităţi,cât şi cele între diverse grupuri.

• Existenţa unor identităţi multiple, a valorilor, tradiţiilor, obiceiurilorşi a modului de relaţionare diferit dintre diverşi indivizi saugrupuri, impun cu necesitate abordarea educaţiei şi a societăţii

din perspectivă interculturală.• ceasta reprezint! atât o nouă provocare cât şi o condiţie pentru

realizarea coeziunii sociale care are la baz! cultivarea respectuluireciproc şi a înţelegerii atât între indivizi cât şi între grupuri.

• nga"area în interacţiuni interculturale este inevitabilă, si mai multea poate aduce atât un plus al cunoaşterii cât şi al îmbogăţiriiculturale.

• #ără o înţelegere mutuală, diferenţele pot genera conflicte, care în cazul în care nu sunt rezolvate pe o cale paşnică pot degenera

în violarea drepturilor omului.


3/16

Eerciţiu& 1" $crie-i c.te(a dintre cele mai importante drepturi ale omului /tabelul &0* 1oti(a-i, la alegereimportan-a unuia dintre ele, da-i un e2emplu din care s3 reias3 importan-a acestui drept pentru (oi*

TOŢI EGALI – TOŢI DIFERIŢI **** ALL EQUALL – ALL DIFFERENT (seminar)

!rincipiul egalit3-ii 4n drepturi )i aegalit3-ii )anselor

Dreptul la ap3rare )i principiulaccesului nediscriminatoriu la actul de 5usti-ie

Dreptul la (iat3, dreptul la ocrotirea

s3nat3-ii )i dreptul la un medius3natos

Libertatea indi(idual3 )i dreptul lalibera circula-ie a indi(idului

6ia-a personal3, in(iolabilitateadomiciliului )i secretul coresponden-ei

Libertatea con)tiin-ei

Libertatea de e2primare

Libertatea informa-iei

Dreptul la 4n(3-3tur3 )i accesul lacultur3

Dreptul cet3-eanului la ini-iati(3legislati(3

Dreptul cet3-eanului de a organi7a )i participa la 4ntruniri publice

Dreptul de asociere

1unca )i dreptul la gre(3

Libertatea economic3

Dreptul de proprietate pri(at3 )idreptul la mo)tenire

!rotec-ia studen-ilor )i a tinerilor

!rotectia persoanelor cu handicap

Dreptul de peti-ionare Dreptul persoanei (3t3mate de o

autoritate public3

Tabel E!em"le #e #re"$%ri &%n#amen$ale ale 'm%l%i


4/16

DOCU2ENTE ALEDRE3TURILOR O2ULUI

$ Declaraţia %niversală a Drepturilor &mului,adoptată de dunarea 'enerală a &rganizaţiei(aţiunilor %nite $ la )* septembrie )+-

$ onvenţia pentru părarea Drepturilor &muluişi a /ibertăţilor #undamentale, adoptată deguvernele membre ale onsiliului Europei $ la noiembrie )+0*

$ onvenţia cu privire la Drepturile opilului,adoptată de dunarea 'enerala a &rganizatiei

(atiunilor %nite $ la 1* noiembrie )+-+


5/16

4+ De%inirea educaţiei intercu&tura&e• Educaţia intercu&tura propune o abordare pedagogică a diferenţelor

culturale, strategie prin care se iau in consideratie specificitătile spirituale2diferenţe culturale3 sau de alt gen 2diferenţa de sex, diferenţa socială saueconomică etc.3, evitându$se, pe cât posibil, riscurile ce decurg dinsc4imburile inegale dintre culturi sau, şi mai grav, tendinţele de atomizare aculturilor.

• bordarea interculturală nu este o nouă ştiinţă, nici o nouă disciplină, ci onouă metodologie ce caută să integreze, în interogaţia asupra spaţiuluieducaţional, datele psi4ologiei, antropologiei, ştiintelor socialului, politicii,culturii, istoriei.5 2ucoş, 1***3.

• Educaţia intercu&tura se referă la teme ca 8acceptare )i participare984n(3-area con(ie-uirii : a 4n(3-a s3 tr3ie)ti 4mpreun39 , evitarea 8stereotipiilor)i a pre5udec3-ilor9 şi propune soluţii pentru promovarea valorilordemocraţiei şi interculturalităţii 6multiculturalităţii.

• Dezvoltarea abilităţilor de comunicare interculturală presupune învăţareaacestora atât în cadrul organizat 2educaţia formală3, cât şi în şi prin activităţide educaţie non$formală şi informală.


6/16

Eerciţiu& 4"

aceţi di%erenţa între societ#ţi mu&ticu&tura&e $i societ#ţi intercu&tura&e7recizaţi câteva diferenţe dintre cele două tipuri de societăţi.

8nterpretaţi intuitiv sc4ema următoare 2fig. ) 39

a3b3

#ig. ) :c4ema $ociet3-i multiculturale )i societ3-i interculturale


7/16

Eerciţiu& 6

• Dezvoltarea abilităţilor de a interacţiona eficient în contexteinterculturale, c4iar şi în cadrul unui mediu dominat de oaparentă omogenitate culturală, se realizează prin învăţareaunor comportamente specifice în cadrul unor influenţeeducative de ordin formal, non$formal sau informal.

• Eerciţiu& 6" Cum !uteti de%ini 7în#ţarea89 Dar7instruirea8 $i 7educaţia8 9 Daţi eem!&e de în#ţare încadru& unor actiit#ţi de ti! %orma&, in%orma& : non(%orma& ;

;nvăţarea <8nstruirea <

Educaţia <


8/16


9/16

Educaţia $i instruirea+• Educaţia $i instruirea+

• 8nfluenţele educatie se referă la suportul explicit acordat celorcare învaţă în scopul ac4iziţiei şi prelucrării personale ainformaţiilor, a interiorizării valorilor şi normelor de bază ale uneisocietăţi interculturale 2desc4ise3, şi formarea unuicomportament care să promoveze valorile democratice.

• 7rin acest tip de influenţe se urmăreşte, crearea unoroportunităţi pentru a înţelege necesitatea şi responsabilitateade a acţiona, de a produce o sc4imbare, o diferenţă şi de acontribui la coeziunea socială 2înţelegere, parteneriat, toleranţăetc3.

• ea mai importantă dimensiune referitoare la instruire, înacest context, se referă la exersarea atitudinilor şi abilităţilorcare reprezintă un suport necesar comunicării interculturalebazate în primul rând pe acceptare a diferenţei, reciprocitate şi

desc4idere.


10/16

6+ Di%erenţierea ti!uri&or de in%&uenţe educatie(Educaţia: în#ţarea %orma 2oombs, )+-03

• Educaţia: în#ţarea %orma este asociată de cele mai multe ori cupregătirea universitară şi post$universitară, universitară sau post$

universitară, prin care procesul educaţional se înc4eie cu o certificare ceatestă parcurgerea secvenţială a unui curriculum 2program de instruire şieducare3 specific, pe baza unor strategii didactice şi de evaluarerecunoscute, într$un cadru organizatoric bine determinat. >eferitor laponderea şi specificul educaţiei interculturale în cadrul activităţilor formale,există experienţe diverse în lume. %neori preocupările pentru educaţie

interculturală rămân la nivelul unor simple deziderate ale universităţilor,alteori există preocupări clare pentru cuprinderea acestei problematici încurriculumul universitar.

• :pre exemplu, educaţia interculturală poate fi prezentă sub forma unorcursuri incluse în curriculumul universitar la disci!&ina de în#ţ#m=nt%acu&tati# Oranisme e%r'"ene i #re"$ +'m%ni$ar,, $i &a disci!&ina

o!ţiona Is$'ria me#i+inii -e$erinare,, !entru studenţii din anu& I de &amedicin# eterinar#+ • Educaţia interculturală mai poate fi prezentă ca 2)3 tematică specifică

inclusă în curriculumul altor discipline conexe ca educaţia civică6 educaţiepentru cetăţenie activă6 participare $ de exemplu 2>omânia, #ranţa, ?elgiaparţial @ comunitatea Aalonă 3, 213 parte componentă a unor programe

integrate sau tematici trans$curriculare cum ar fi în &landa, #inlanda,:uedia, Elveţia, ?elgia @ comunitatea #lamandă sau 2B3 o combinaţie între


11/16

Educaţia: în#ţarea non%orma• Educaţia: în#ţarea non%orma include intervenţiile din afara sistemului

formal, realizate tot pe baza unor programe structurate şi în cadreorganizatorice bine determinate, însă, de cele mai multe ori cu un grad maimare de flexibilitate şi adaptare la nevoile concrete ale participanţilor.

• âteva exemple sunt cele de pregătire6perfecţionare la locul de muncă,programe de educaţie pentru sănătate, educaţie interculturală etc. stfel, încurriculumul non$formal pot fi propuse activităţi extracuriculare, în afarasălilor de curs sau în afara universităţilor, organizate de diferite instituţiieducative, pentru completarea curriculum$ului formal unde pot fi oferiteCocazii suplimentare pentru exercitarea responsabilităţii şi pentru o mai bună

înţelegere a vieţii comunităţiiC 2?îrzea, 1***3.

• :pre exemplu, pot fi invocate aici diverse activităţi, ca de exemplu, acţiunilecivice în comunitate, vizitele, excursiile, sc4imburile internaţionale întreuniversităţi, activitatea în diverse cluburi, asociaţii sau grupuri.

• Diferite organizaţii non$guvernamentale 2işcarea inerilor pentru 7ace,ercetaşii >omâniei3, #undaţii 2#undaţia pentru o :ocietate Desc4isă3, darşi departamente ale inisterului Educatiei şi ercetării propun activităţi cuspecific intercultural .


12/16

Educaţia: în#ţarea in%orma• Educaţia: în#ţarea in%orma se referă la totalitatea

influenţelor variabile, neintenţionate la care individul este supus în mod permanent şi în contexte diferite9 fie în mediul familial, lafacultate, la locul de muncă, fie prin intermediul mass$medieisau a noilor te4nologii informaţionale.

• Este vorba de procesul de socializare care poate fi invocatdrept sursa celor mai directe experienţe de învăţare socială.

• Dacă avem în vedere Fcurriculumul informal5 al facultăţii putemdiscuta de ceea ce este definit în literatura de specialitate dreptFcurriculum ascuns5 şi anume influenţele exercitate în mod

spontan în facultate fară a fi organizate sau promovate deprofesori, dar şi, în mod mai general cultura organizaţională şiclimatul facultăţii. ;n aceste categorii pot fi incluse modalităţilede relaţionare şi interacţiune din facultate, limba"ul folosit,filosofia şi valorile facultăţii, simbolurile şi imaginea facultăţii,manifestările şi comportamentele acceptate şi6sau tolerate înfacultate, influenţa anumitor grupuri6 sub$culturi din facultate.


13/16

In%&uenţe&e educatie $i educaţia intercu&tura

• Este eident c# re-u&tate&e tuturor acestor in%&uenţe educatie, %ie în

termeni de cuno$tinţe, atitudini, a&ori, sau com!ortamente, !oart#am!renta caracteristici&or de%initorii a&e ce&or trei ti!uri de in%&uenţeeducatie !re-entate+

• E&e sunt re-u&tatu& inter%erenţe&or între stimu&ii $i so&icit#ri&e mediu&uiconcret în care tr#im, dar $i a&e ca!acit#ţi&or, !otenţia&it#ţi&orindiidua&e $i motiaţii&e %iec#ruia dintre noi+

• Cercet#ri&e asu!ra ro&u&ui educaţiei %orma&e, non%orma&e sau in%orma&ese a% înc# în c#utarea unor teorii e!&icatie sau !ractici e%iciente!entru educaţia intercu&tura+

• Totu$i, a=nd în edere s!eci%icu& interacţiuni&or intercu&tuar&e, se !arec# -ona >in%orma&u&ui8 re!re-int# cea mai semni%icati# surs# a

în#ţ#rii care !oate %i e!&oatat# maima& din !ers!ectia educaţiei!ermanente+

• Educaţia intercu&tura, de %a!t, at=t !remise&e, c=t $i consecinţe&e în#ţ#rii intercu&tura&e se a% în aceast# -on# a in%orma&u&ui $i a!aratunci c=nd ne con%runt#m în mod s!ontan cu oameni noi, cu situaţii în

care tre?uie s# interacţion#m cu a&ţii, mai mu&t sau mai !uţin di%eriţi denoi+


14/16

@+ Dimensiuni a&e în#ţ#rii 0 ra!ortarea &or &aa&ori&e educaţiei intercu&tura&e

•


15/16

Eerciţiu& @+ 3reci-aţi în ce m#sur# tre?uie s# contri?uie educaţia %orma&a : non%orma $iin%orma &a ce&e !atru e&emente !reci-ate anterior ta?e&u& 4B+ Daţi eem!&e de a&teinstanţe, %aceţi di%erenţa dintre e!ectanţe $i rea&itate;;

Eem!&e TEORETC

a în#ţa s# $tii a în#ţa s# %aci a în#ţa s#tr#ie$ti &ao&a&t#

a în#ţa s# %ii

coa&a

Uniersitatea

ami&ia

Internetu&

3rietenii

iserica

+++ abel 1 Dimensi%nile 1n-232rii4UNESCO i e#%+a3ia


16/16

Or/anisme&e internaţiona&e$i educaţia intercu&tura

• ercetările recente în domeniul orientărilor şi sc4imbărilor în educaţie şi învăţământ, finanţate de mai multe organisme internaţionale 2Consi&iu&Euro!ei EC 4FF6G Or/ani-aţia !entru De-o&tare Economic# $iCoo!erare OECD 4FF4, 4FF63 pleacă de la premisa educaţiei interculturale.

• stfel, $coa&a tre?uie s# scHim?e !aradi/ma educaţiona" dela transmiterea unor cuno)tin-e specifice la formarea unor competen-e cares3 asigure succesul social, profesional al tinerilor 4ntr;o societateintercultural3, aflat3 4n permanent3 schimbare.

• stfel de competenţe se referă la9

+'m%ni+are in$er+%l$%ral25 re6'l-area #e "r'bleme5 7n#irea +ri$i+25 +a"a+i$23i manaeriale +rea$i-i$a$e m'$i-a3ie5 abili$a$e #e m%n+2 1n e+8i"25 #es+8i#erea "ermanen$2 s"re 1n-23are9

15.educatia interculturala

Documents