08 fichadeobservacionyanalisiscritico vytv 2015-1 - grupo401114 5(borrador2)

UNAD Video y Televisin (401114) EF Formato de observacin y anlisis

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Formato de registro de observacin y anlisis

Caso 1

Estudiante(s) que diligencia(n) el formulario: Edgar Ayala, Hctor Santana, Luis Ramrez, Vctor Rodrguez

Nmero del grupo: 401114_5 Fecha: Sbado, 23 de mayo de 2015.

Ttulo del producto audiovisual analizado: Mujeres Emprendedoras, Mujeres Empoderadas.

Realizadores (de acuerdo con los crditos explcitos del video): Isaac Marn Lizarazo.

Duracin (minutos y segundos): 9:30

URL (direccin electrnica de acceso a la visualizacin del audiovisual analizado): https://www.youtube.com/watch?v=O-gUliXJyw0

De acuerdo con los elementos formales del audiovisual analizado (caso 1), marque con una X la puntuacin que corresponda al nivel de frecuencia de uso del recurso referido en cada rengln (0: sin uso; 1: muy poco utilizado; 2: usado varias veces; 3: utilizado con frecuencia; 4: usado con mucha frecuencia; 5: uso continuo).

IMAGEN FRECUENCIA DE USO

0 1 2 3 4 5

Fotografa fija X

Ilustracin o grfica fija X

Textos (en presentacin visual) X

Dramatizacin con actores (argumental) X

Seguimiento no actoral de personajes (documental) X

Recreacin de imagen en movimiento (animacin) X

Efectos visuales X

A continuacin, exprese en forma breve su opinin valorativa sobre el tratamiento de imagen en el video analizado. Explique de manera breve, pero argumentada, el acierto o desacierto: Este video es un poco carente de buena iluminacin, a excepcin de los espacios donde se aprovecha la luz natural, el enfoque y desenfoque de algunas escenas por parte del quiebre de la cmara hacen que algunas escenas pierdan inters a pesar de su tema. Se considera que hay un buen tratamiento de la imagen, cumple con los elementos bsicos pero muy importantes y est documentado de manera coherente. El Video ha sido realizado en su gran porcentaje en espacio abierto, en locacin exterior que permiti amenizar diferentes espacios y reducir algunos efectos de luz o de acuerdo al posicionamiento permiti sacar provecho de la luz en cada escena. As mismo, se present algunos movimientos mnimos de la cmara, ya sea porque el camargrafo caminaba o moviendo, se estaba reubicando o cambiando de posicin la cmara o al utilizar una funcin como de acercamiento Zoom se mova algo la cmara, pero las filmaciones son claras, precisas e informativas con respecto al entorno de los testimonios y el tema principal. Acierto porque tiene un tratamiento aceptable teniendo en cuenta que los medios logsticos de los estudiantes son limitados.


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SONIDO FRECUENCIA DE USO

0 1 2 3 4 5

Msica X

Narrador en off locutor(a) X

Voces de presentadores(as) X

Dilogos X

Testimonios X

Efectos sonoros X

Sonido ambiente X

Silencio X

A continuacin, exprese en forma breve su opinin valorativa sobre el tratamiento de sonido en el video analizado. Explique de manera breve, pero argumentada, el acierto o desacierto: Es un poco bajo el sonido de las voces de algunas personas que participan en el video, la ambientacin produce el sonido en general del video y los silencios son casi nulos. La produccin del sonido se ve opacada porque se presentan varios altibajos en el video. El sonido es acertado, los testimonios le dan vida al video y las pausas estn acompaadas de msica llamativa sin caer en exageraciones. La produccin audiovisual esta amena, la musicalizacin que acompaa el contenido es acorde a las escenas y secuencias. En cuanto a la voz en off, se presentan en ocasiones algunos altibajos durante la reproduccin del contenido audiovisual. En cuanto al silencio, es muy mnimo y caso no se usa, se podra indicar que nicamente se detecta en el cambio de escena. La ambientacin o efectos sonoros se ven nicamente desde la posicin del entorno natural donde se desarrolla la actividad. Acierto porque el sonido en general tiene un trmico medio haciendo aplicacin de voces de narrador, testimonios y efectos sonoros entre otros.

Para la realizacin del producto audiovisual observado (caso 1) se requiri que una o varias personas asumieran los roles de produccin que se desglosan a continuacin? (Marque con una X la respuesta adecuada en cada caso para valorar el desempeo de los correspondientes roles, aunque algunos hayan sido cubiertos por una misma persona. Aqu no se juzga a la persona como tal; se intenta valorar con objetividad el desempeo de cada rol)

EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE PSIMO

Investigador(es) X

Guionista(s) X

Director(a) X

Productor(a) X

Editor(es/a/as) X

Camargrafo(s/a/as) X

Sonidista(s) X

Musicalizador(es/a/as) X

Script(s) Apuntador(es/a/as) X


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Digitador(es/a/as) de texto X

Graficador(es/a/as) X

A continuacin, responda en forma clara, breve y argumentada las siguientes preguntas, en relacin con el audiovisual observado (use mnimo 150 y mximo 250 palabras por respuesta):

Funcin educativa y uso didctico (caso 1)

Cul de los usos didcticos del video, segn la formulacin de Joan Ferrs, resulta ms propicio para un posible aprovechamiento del producto audiovisual objeto de anlisis?: [Atencin: aqu es muy importante el carcter realista y propositivo de la respuesta. No es benfico forzar la coincidencia con la propuesta inicial de los realizadores. Puede ser ms prudente consultar las formulaciones de Ferrs en el material didctico del curso, Unidad 1] La tcnica del video proceso es la que ms se adecua a esta produccin. La vulnerabilidad de algunos sectores y en este caso el de las mujeres, genera un tema bastante pedaggico y Social. Se cree que es un elemento didctico interesante por cuanto muestra el camino que muchas mujeres pueden seguir para salir adelante. El producto audiovisual va destinado hacia el tipo de Video-Proceso, ya que fomenta el reconocimiento y aprendizaje en la comunidad en constante desarrollo y cambio sociocultural, que integra a cierto pblico objetivo que en muchos casos son vctimas de vulnerabilidad por diferentes factores y contextos determinados o para cumplir metas personales especficas. En la produccin se evidencia y como dice el contenido del curso segn Frres, participacin en espacios de interaccin verbal, actividades artsticas, desarrollo habilidades y eventos de reconocimiento cultural que mejoran la calidad de vida. La produccin rene elementos que permiten ser implementados en diferentes entornos de formacin, superacin, informativo y de reconocimiento o para implementar casos de xito en conferencias o talleres que permitan el desarrollo en la persona e inclusive, un contenido informativo o investigativo para profundizar elementos correspondientes de la comunidad, como fomentar proyectos de integracin social, educativos o llamados a la comunidad para un cambio significativo con respecto al valor y reconocimiento al tema del gnero. Es una forma de crear conciencia en las mujeres de todas las edades sobre la necesidad de ser reconocidas aprovechando espacios audiovisuales con el fin de que el mensaje se difunda masivamente.

Grupo social objetivo (caso 1)

De acuerdo con las caractersticas formales y de contenido del video en cuestin, mencione un grupo social objetivo (concreto) al cual se podra dirigir su uso como material didctico y justifique brevemente su propuesta: [Atencin: aqu tambin es muy importante el carcter realista y propositivo de la respuesta. Es indispensable que se haga referencia a un grupo concreto y delimitado de potenciales usuarios o espectadores, pero no es til forzar la coincidencia con la idea original de los realizadores] El grupo social de las mujeres de nuestro pas es un buen punto de referencia para enfocar esta produccin audiovisual, es un ejemplo de superacin y motivacin bastante interesante para mujeres emprendedoras. Mujeres cabezas de hogar, ya que podran encontrar ejemplos interesantes a seguir.


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Actualmente en Colombia se ha realizado proyectos o programas que impulsan las iniciativas de los colombianos, donde estos deseen avanzar y formarse para mejorar su vida personal. Es por esto, que el contenido audiovisual se opta por el programa Empresario Digital una iniciativa que nace bajo el marco del plan Vive Digital del Ministerio TIC que busca formar de manera gratuita o llevar el beneficio en este caso a mujeres emprendedoras y con deseo de formar negocio o impulsar su negocio en diferentes medios que permitan alcanzar un grado de madurez empresarial en un mercado competitivo y constante cambio. Por lo cual, quienes acceden a dicho curso o aceptan el beneficio, en este caso la empresaria al culminar su formacin acadmica, virtual y totalmente siendo un proceso autnomo y significativo realizar la prueba de certificacin y automticamente de aprobado podr recibir su certificacin que la acredita como una empresaria que sabe y fomenta la participacin empresarial en medios digitales para hacer crecer su negocio y claro esta darse a conocer a otro tipo de mercado objetivo donde podr ofrecer sus productos, bien o servicio. Es un material flmico dirigido concretamente a la poblacin femenina no solo de Suba en Bogot si no a todas las mujeres.

Comportamiento prosocial referido (caso 1)

De acuerdo con la formulacin de Roche, Cirera y Escotorn, Cul tipo de comportamientos y actitudes prosociales se puede inferir como tema subyacente del video analizado?: [Atencin: tngase en cuenta que aqu se valora el carcter realista y propositivo de la respuesta. Puede ser contraproducente coincidir con el propsito inicial de los realizadores. Es ms prudente consultar la fuente referida; enlaces disponibles en el Foro de Prosocialidad] Varios de los comportamientos prosociales se evidencian en este video. Este grupo ayuda a otros a su mejoramiento por medio de estas producciones con sentido informativo verbal. Con la produccin audiovisual, se podra indicar que todos los comportamientos prosociales se evidencian dentro del contenido, por las diferentes acciones, actividades y deberes que ejercen dentro del grupo de mujeres y la entidad u organizacin a la cual hacen parte. Pero puntualmente se determina que la actitud prosocial con mayor relevancia es el de Ayuda Verbal porque es un grupo que busca ayudar a otros, desde un primer momento con la transmisin de la informacin o existencia del grupo de mujeres emprendedoras o como indicaba uno de los testimonios si alguien requiere de ayuda se le habla del grupo para que por iniciativa propia se acerque y all le ayudarn para solucionar algn problema. Lo que determina que no solo un miembro de la entidad u organizacin son los que determinan las actitudes prosociales, sino que se busca en cada una de ellas la generacin y apropiacin de sus propios valores y actitudes prosociales para su beneficio y entorno donde se encuentran. Aunque la liberacin femenina se inici hace bastantes aos este proyecto flmico busca continuar con esta misin inculcando en ellas diferentes formas de reconocimiento por las diversas formas de labores desarrolladas.

Economa de recursos (caso 1)

Los recursos tcnicos y tecnolgicos previsiblemente empleados en la realizacin fueron bien aprovechados? Se percibe que algunas limitaciones tcnicas relacionadas con los recursos disponibles fueron superadas de manera creativa y significativa?:


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En realidad si se perciben algunas limitaciones tcnicas en el video, no solo de mquina. De todas maneras hay que resaltar que los recursos ambientales fueron bien aprovechados y dieron pie a que resolvieran algunas fallas tcnicas. Es evidente que hay limitacin de recursos pero son bien superados porque el video cumple con el objetivo planteado. Las tomas realizadas en cada escena fueron consideradas, planeadas y analizadas donde las partes involucradas permitieran realizar dichas actividades dentro del video, como los espacios donde se desarrollaron las tomas, testimonios o entrevistas tanto en espacios abiertos y cerrados, lo que permite evidenciar o detectar el manejo de diferentes contextos o locaciones con tonalidades o acceso de luz dentro de las tomas para validar el producto final y experiencia realizada. Se detectan algunos detalles en las tomas como el movimiento de la cmara o tonalidades en el timbre de la voz del presentador, que lo ideal sera estandarizar o equilibrar dichos procesos desde las herramientas de edicin, pero, si las herramientas elegidas no lo permitan en su momento no es tan relevante o mayor el problema, ya que no es constante y por el hilo de las conversaciones, el dominio del tema, locaciones y escenas disminuyen dichos actos.

Calidad comunicativa del producto audiovisual (caso 1)

Por su tratamiento audiovisual y su enfoque temtico, el video analizado demuestra fortalezas en la formacin disciplinar, esttica y tica de los realizadores? Merece ser divulgado a pblicos externos o slo tiene validez como ejercicio de aula?: Es una produccin bastante pedaggica que merece estar en las pantallas y exposiciones para usar su contenido con fines educativos, adems el grupo social escogido es ideal. Se cree que debe ser utilizado con fines acadmicos. El contenido audiovisual propuesto, si merece ser compartido no solo en entornos de aula de formacin acadmica sino tambin de relacionarlo en otros espacios como indicaba anteriormente se puede utilizar como complemento en una conferencia, talleres, reuniones que ayuden a reconocer a la comunidad especfica del video, fomente a la investigacin y generacin de nuevas oportunidades para la comunidad. Solo se podra arreglar unos detalles desde la edicin con el manejo de la voz para que toda este unificada de inicio a fin o al mismo nivel con los testimonios presentados a la msica de fondo para que no se evidencien los altibajos del video, del resto es ideal para compartir porque est demostrando la naturalidad y esencia del entorno, grupo o locacin trabajada por parte del realizador o realizadores e inclusive apropiacin de los contenidos del curso y actividades propias en cada fase desde la preproduccin, su produccin y finalmente la postproduccin audiovisual con apropiacin de los diferentes elementos que estos le componen. Por lo cual se cree que debe ser usado como ejercicio de aula y con fines de anlisis acadmicos.


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Caso 2


Nmero del grupo: 401114_5 Fecha: sbado, 23 de mayo de 2015.

Ttulo del producto audiovisual analizado: Cortometraje Argumental Bienestar de Anciano San Jos.

Realizadores (de acuerdo con los crditos explcitos del video): David Correa Castillo.


URL (direccin electrnica de acceso a la visualizacin del audiovisual analizado): https://www.youtube.com/watch?v=I7JXbmRYGeM

De acuerdo con los elementos formales del audiovisual analizado (caso 2), marque con una X la puntuacin que corresponda al nivel de frecuencia de uso del recurso referido en cada rengln (0: sin uso; 1: muy poco utilizado; 2: poco usado; 3: utilizado varias veces; 4: usado con relativa frecuencia; 5: uso continuo).


0 1 2 3 4 5

Fotografa fija X






Efectos visuales X

A continuacin, exprese en forma breve su opinin valorativa sobre el tratamiento de imagen en el video analizado. Explique de manera breve, pero argumentada, el acierto o desacierto: Es un video informativo, los recursos son sencillos, pero tambin se rescata la accin pedaggica de la produccin, el cual carece de dinamismo. Desacierto porque el video es demasiado plano, la mayor parte es una entrevista a tres personas, con pocas imgenes de apoyo, demasiado simple. El Video contiene informacin importante e interesante para su entorno como elemento para otros medios como el formativo en este caso, pero es un video sencillo, neutro con pocos elementos utilizados como pregrabados del hogar de paso o algunas fotografas que amenizarn la produccin para comprender un poco ms sobre la operatividad de los procesos dentro del hogar. Desacierto porque tiene poco nimo del Estudiante en cuanto a la manera de formular las preguntas a la asistente administrativa del centro de bienestar de ancianos San Jos.


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0 1 2 3 4 5

Msica X



Dilogos X

Testimonios X

Efectos sonoros X

Sonido ambiente X

Silencio X

A continuacin, exprese en forma breve su opinin valorativa sobre el tratamiento de sonido en el video analizado. Explique de manera breve, pero argumentada, el acierto o desacierto: Aunque el sonido es claro, tambin carece de dinamismo, es neutro, y le falta un poco de edicin, ya que se ha centrado en los despliegues que protagonizo el sonido ambiente. Desacierto porque hubo demasiadas limitantes y las entrevistadas no tenan micrfono por lo que el dilogo no se entiende mucho y el ruido del ambiente hace que pierda el inters. No hubo mucha creatividad en el proceso de edicin. La produccin se bas solamente en el sonido ambiental de la locacin donde se realiz las entrevistas y en un corto pregrabado o toma con la msica correspondiente de fondo, pero sera interesante que al momento de la edicin se realizarn algunos ajustes con efectos o musicalizacin para amenizar o incrementar el nimo dentro de la produccin y que no se viera algo apagado. Desacierto porque fue nulo el uso de msica que ambientar el producto audiovisual.

Para la realizacin del producto audiovisual observado (caso 1) se requiri que una o varias personas asumieran los roles de produccin que se desglosan a continuacin? (Marque con una X la respuesta adecuada en cada caso para valorar el desempeo de los correspondientes roles, aunque algunos hayan sido cubiertos por una misma persona. Aqu no se juzga a la persona como tal; se intenta valorar con objetividad el desempeo de cada rol):


Investigador(es) X

Guionista(s) X

Director(a) X

Productor(a) X

Editor(es/a/as) X


Sonidista(s) X







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Cul de los usos didcticos del video, segn la formulacin de Joan Ferrs, resulta ms propicio para un posible aprovechamiento del producto audiovisual objeto de anlisis?: [Atencin: aqu es muy importante el carcter realista y propositivo de la respuesta. No es benfico forzar la coincidencia con la propuesta inicial de los realizadores. Puede ser ms prudente consultar las formulaciones de Ferrs en el material didctico del curso, Unidad 1] En su totalidad es una produccin audiovisual de tipo pedaggica, que se centra en la leccin. Estos contenidos pueden servir para complementar informacin sobre el trato y cuidado del adulto mayor. Como testimonio resulta interesante ya que sirve como gua para muchas personas interesadas en el tema de los adultos mayores. La produccin es tipo Video-Leccin, es un elemento ideal para la educacin y la salud, que brinden acompaamiento tutorial; es elemento idneo para un tema referente a los cuidados del adulto mayor o reconocer como es el proceso un hogar y repetir las veces que desee el video, verificar, analizar los procesos dentro del audiovisual, con la finalidad de que el estudiante apropie para sus actividades o en la misma rama de atencin propias al adulto mayor. Se puede utilizar para casos de reconocimiento, procesos, reportes de actividades ante entidades correspondientes a la rama de la salud, que permitan identificar los procesos llevados, los objetivos logrados y las posibles necesidades que requieran o que necesiten para mejorar diferentes procesos dentro del hogar. El mejor uso de didctico es la divulgacin a las diferentes poblaciones que pueda interesar en este caso en particular la informacin general sobre el tratamiento que se les da a los adultos mayores.


De acuerdo con las caractersticas formales y de contenido del video en cuestin, mencione un grupo social objetivo (concreto) al cual se podra dirigir su uso como material didctico y justifique brevemente su propuesta: [Atencin: aqu tambin es muy importante el carcter realista y propositivo de la respuesta. Es indispensable que se haga referencia a un grupo concreto y delimitado de potenciales usuarios o espectadores, pero no es til forzar la coincidencia con la idea original de los realizadores] Al grupo social de los estudiosos en las reas de la salud, objetivamente es una pedagoga bastante aplicable para escuchar opiniones sobre procedimientos. Por eso es de los adultos mayores. Principalmente a escuelas de la salud, universidades en carreras afines a enfermera, auxiliares, terapeutas y dems que puedan aplicar dentro de su proceso de formacin acadmico y apropiar nuevos elementos dentro de un hogar de paso para el adulto mayor. Dentro del pensum acadmico la mayora de escuelas y universidades en los primeros semestres de formacin acadmica, ya envan a sus estudiantes a realizar las prcticas profesionales para que estos vayan reconociendo su entorno profesional y laboral, donde como primer medida son los hogares del adulto mayor donde requieren priorizacin y atencin por fuera de la compaa o acompaamiento que brindan los operadores de dichos hogares, pues la mayor parte del proceso ser realizado en hospitales o centros de atencin primaria.


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As que dentro del plan de formacin, implementara como requisito la formacin integral de los estudiantes en el marco de un hogar del adulto mayor, apropindose de nuevo conocimiento como en el uso de video tutoriales, entrevistas y dems contenidos audiovisuales que le permitan la profundizacin del conocimiento adquirido en el aula de clase ya sea presencial o virtual. El grupo social es general toda vez que interesa a los adulos mayores, las personas que llevan sus familiares a estos lugares y a las administraciones municipales entre otros.


De acuerdo con la formulacin de Roche, Cirera y Escotorn, cul tipo de comportamientos y actitudes prosociales se puede inferir como tema subyacente del video analizado?: [Atencin: tngase en cuenta que aqu se valora el carcter realista y propositivo de la respuesta. Puede ser contraproducente coincidir con el propsito inicial de los realizadores. Es ms prudente consultar la fuente referida; enlaces disponibles en el Foro de Prosocialidad] El comportamiento prosocial de esta produccin audiovisual va centrada en el servicio fsico y tambin la ayuda fsica, porque es evidente el acompaamiento de los diferentes profesionales en servicio de los adultos mayores. El de la proteccin para los adultos mayores y compromiso que en general debe tener la sociedad con este grupo poblacional. Puntualmente, Ayuda Fsica como actitud principal por la condicin de los adultos mayores y otras actitudes como Ayuda Verbal, Servicio Fsico, Dar, Escucha Profunda y Solidaridad , ya que por el estilo de vida que llevan los adultos mayores requieren de bastante atencin en diferentes aspectos de su vida personal, con el propsito de brindar un cierto acompaamiento donde muchas veces esta poblacin o comunidad han sido apartados de la sociedad. E inclusive estas actitudes no solo son para adultos mayores sino para los dems miembros del hogar que estn en compaa de ellos como otros enfermeros(as), asistentes, administrativos y dems miembros que le conforman, donde el objetivo sea que el estudiante apropie esos elementos y puedan de alguna manera contagiarlos en su entorno sociocultural, de generar un nuevo sentido de pertenencia o de recordar dichas actitudes que por efectos de la cotidianidad u otros actos externos del hogar se olvidan del trato y respeto en la integridad hacia los dems. El tema del tratamiento que le dan las entidades encargadas de dar un cuidado a los adultos mayores y ver la satisfaccin de ver un anciano en una condicin de estabilidad emocional, fsica y psicolgica.


Los recursos tcnicos y tecnolgicos previsiblemente empleados en la realizacin fueron bien aprovechados? Se percibe que algunas limitaciones tcnicas relacionadas con los recursos disponibles fueron superadas de manera creativa y significativa?: En cuanto al sonido estaba un poco lejano, se destaca el uso del trpode que dispersa totalmente la tembladera de las cmaras, es un recurso bastante interesante para centrar la imagen. Hubo demasiadas limitaciones y no fueron superadas de manera correcta. Por ejemplo, si las tomas se hacen con un celular y no hay micrfono, se usa el manos libres para cumplir dicha funcin. Los elementos utilizados se detectan que fueron buenos como el uso de cmara con soporte o trpode donde poda desplazarla para diferentes locaciones y en diferentes planos, el sonido si era algo lejano correspondiente a la distancia de los participantes invitados en la produccin.


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Los tomas son marcadas, acercamientos y alejamiento puntuales, la toma a los adultos mayores son cortas. Hicieron falta otros elementos que enriquecieran el producto e inclusive an se puede mejorar en cualquier herramienta de edicin que permita la adicin de elementos como fotografas de los adultos o del hogar para evidenciar las condiciones del lugar donde habitan o espacios donde realizan las actividades, musicalizacin, algunos efectos o estandarizar el timbre de la voz en un solo nivel. En algunos aspectos de este proyecto flmico se aprovech la informacin dada por los profesionales que atienden en este lugar, pero se percibi la falta de energa por parte del narrador a la hora de plantear las preguntas de este tema en particular.


Por su tratamiento audiovisual y su enfoque temtico, el video analizado demuestra fortalezas en la formacin disciplinar, esttica y tica de los realizadores? Merece ser divulgado a pblicos externos o slo tiene validez como ejercicio de aula?: Este video es bastante pedaggico, por lo tanto es un buen material de apoyo que puede estar de complemento a talleres y exposiciones para reforzar temas. Como ejercicio de aula. La produccin audiovisual contiene elementos disciplinares y son propios para el trabajo de formacin acadmica en aula, ya que puntualmente se est suministrando informacin acadmica con respecto a la operacin y actividades cotidianas dentro del hogar, que son idneas para el proceso de formacin en los estudiantes del rea de la salud. Pero para poder utilizarlo en otros espacios externos de divulgacin masiva es importante adecuarlo y suministrarle algunos elementos como presentacin o crditos del programa que identifiquen la procedencia de la produccin y quien lo realizo para el respectivo reconocimiento y valor de la produccin realizada. En caso contrario, el lanzar un producto a medios externos o pblicos puede generar confusin, desconocimiento sobre la procedencia del material realizado, ms ahora con todo lo referente al tema de derechos de autor y propiedad intelectual. Aunque cabe aclarar que no del todo el producto est mal desarrollado pues se evidencia iniciativa, investigacin y realizacin solamente que se debe completar la produccin. Debido a la calidad del proyecto se cree que este sera vlido como ejercicio de aula con fines netamente acadmicos.


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Caso 3


Nmero del grupo: 401114_5 Fecha: sbado, 23 de mayo de 2015.

Ttulo del producto audiovisual analizado: Incrementando la Autoestima, La Importancia de ser Nios.

Realizadores (de acuerdo con los crditos explcitos del video): lvaro William Pineda, Martha Cecilia Rodrguez Merchn


URL (direccin electrnica de acceso a la visualizacin del audiovisual analizado): https://www.youtube.com/watch?v=KbnpidcWh4M

De acuerdo con los elementos formales del audiovisual analizado (caso 3), marque con una X la puntuacin que corresponda al nivel de frecuencia de uso del recurso referido en cada rengln (0: sin uso; 1: muy poco utilizado; 2: poco usado; 3: utilizado varias veces; 4: usado con relativa frecuencia; 5: uso continuo).


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Fotografa fija X






Efectos visuales X

A continuacin, exprese en forma breve su opinin valorativa sobre el tratamiento de imagen en el video analizado. Explique de manera breve, pero argumentada, el acierto o desacierto: Este es un video donde se usa bastante la fotografa y las ilustraciones, cosa de las que carecan otras producciones, tiene un buen enfoque y llama mucho la atencin los usos de la cmara. Acierto porque hacen un uso interesante de las imgenes que sirven como base fundamental para el video. En esta nueva produccin audiovisual, se evidencia el uso de la fotografa desde diferentes tipos de planos como el general, medio, primer plano con el uso de algunos efectos visuales o el uso de tonalidades con filtros en la fotografa. Se evidencia el uso de imgenes diseadas fijas y con movimiento, pero en algunas imgenes que aparece un logo o marcas de donde fueron tomadas sin hacer dentro de los crditos el debido reconocimiento o en las indicaciones del video, esto debido a temas legales de derechos de autor y autoridad intelectual de las imgenes utilizadas. Desacierto porque en ocasiones tiene buena ilustracin bsica pero el tema refiere en los textos de presentacin visual no concuerdan con la produccin flmica volvindose incoherente el tema con las imgenes.


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Msica X



Dilogos X

Testimonios X

Efectos sonoros X

Sonido ambiente X

Silencio X

A continuacin, exprese en forma breve su opinin valorativa sobre el tratamiento de sonido en el video analizado. Explique de manera breve pero argumentada, el acierto o desacierto: El sonido de este video es claro, se escucha bien, los efectos, la voz del narrador son claras aunque a veces se suba ms el tono de la msica, pero se nota que se dedic tiempo a la edicin del sonido en el video. Desacierto porque el hilo conductor es una msica muy pasiva y se trata de mostrar las cosas positivas de los nios que son activos, dinmicos, emotivos. Adems no hay testimonios y cuando los nios hablan no se comprende bien. Con respecto a este punto dentro del contenido audiovisual se encuentra variedad de musicalizacin en la proyeccin de imgenes, videos pregrabados y fotografas, pero al inicio del video la msica estaba ms alta y con un tono ms bajo en la voz del locutor que estn en Voz-off. Los efectos dentro de las imgenes estn bien e inclusive algunos espacios de silencio durante la proyeccin de una determinada imagen o fotografa. Adicional con la variedad de texto, se detectaron algunos detalles adicionales y es que aparecen maysculas, para tener en cuenta las normas de netiqueta y algunos colores de los textos se mezclaban con las fotos o videos encontrando como dificultad en la visualizacin o lectura, as mismo sera interesante la continuidad en la voz del presentador durante diferentes momentos de la produccin. Desacierto porque aplica bien el recurso de la msica ambientando el video, sin embargo en ocasiones se torna un poco excesiva distrayendo al receptor del tema central.

Para la realizacin del producto audiovisual observado (caso 1) se requiri que una o varias personas asumieran los roles de produccin que se desglosan a continuacin? (Marque con una X la respuesta adecuada en cada caso para valorar el desempeo de los correspondientes roles, aunque algunos hayan sido cubiertos por una misma persona. Aqu no se juzga a la persona como tal; se intenta valorar con objetividad el desempeo de cada rol)


Investigador(es) X

Guionista(s) X

Director(a) X

Productor(a) X

Editor(es/a/as) X



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Sonidista(s) X







Cul de los usos didcticos del video, segn la formulacin de Joan Ferrs, resulta ms propicio para un posible aprovechamiento del producto audiovisual objeto de anlisis? [Atencin: aqu es muy importante el carcter realista y propositivo de la respuesta. No es benfico forzar la coincidencia con la propuesta inicial de los realizadores. Puede ser ms prudente consultar las formulaciones de Ferrs en el material didctico del curso, Unidad 1] Es bastante pedaggico y didctico el contenido de este video, sobre todo para nios y jvenes que de alguna u otra manera sus contextos han afectado su autoestima, educativamente la funcin de la produccin audiovisual es llenar ese vaco e incrementar la autoestima. Puede cumplir una funcin importante como apoyo, sin embargo, va a resultar difcil cautivar la atencin de los nios. El desarrollo del contenido y segn Joan Ferrs, el uso didctico de tipo Programa Motivador, pues cumple con diferentes caractersticas de este tipo de produccin audiovisual, se usa variedad de imgenes mezcladas con sonidos, efectos y musicalizacin, tambin de la lectura de algunos textos que puedan determinar o impactar en el usuario final. Es un producto con fines acadmicos que permite y aporta al desarrollo integral o al pensamiento crtico de los estudiantes a temprana edad como en este caso, as mismo fomenta al respecto con el reconocimiento, apropiacin y participacin en diferentes eventos de integracin sociocultural en un entorno determinado. Tambin desde un punto de vista en el aula, permite la elaboracin del contenido puede ser solamente por parte del docente o en comn acuerdo entre las partes, de acuerdo a lo que se desea transmitir y compartir en una prxima clase hacia sus estudiantes, que les pueda llamar la atencin y puedan apropiar el tema principal o mejorar su proceso de aprendizaje. El aprovechamiento de este proyecto podra ser en la poblacin infantil a quienes podra interesarles este tema.


De acuerdo con las caractersticas formales y de contenido del video en cuestin, mencione un grupo social objetivo (concreto) al cual se podra dirigir su uso como material didctico y justifique brevemente su propuesta: [Atencin: aqu tambin es muy importante el carcter realista y propositivo de la respuesta. Es indispensable que se haga referencia a un grupo concreto y delimitado de potenciales usuarios o espectadores, pero no es til forzar la coincidencia con la idea original de los realizadores] Mencionando el grupo social al que podra ir dirigido, es para nios de escuelas, ya que es bastante pedaggico y se podra adjuntar en materiales para clases. El grupo social objetivo debera ser los nios, aunque el lenguaje, las expresiones y la dinmica del video parecen estar muy dirigido a los adultos.


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El contenido es idneo para estudiantes de primaria, en las clases dentro del currculo educativo, donde como usuarios finales puedan aprender sobre los valores que tienen o estn desarrollando y es adecuado en el aula para que estos opten por las acciones e interaccin con los dems con respeto, solidaridad y tolerancia con su compaero. Se podra indicar en la malla curricular el uso de elementos didcticos y audiovisuales el uso de producciones como esta y su incorporacin en reas del saber, son elementos sencillos para construir por el docente o en conjunto con sus estudiantes. Lo ms probable es que a los estudiantes les dar mayor seguridad en diferentes contextos, la fluidez verbal mejora y el proceso de aprendizaje pueden apropiarlo en otros aspectos de sus vidas tanto interno como externo al aula de clases e inclusive se pueden desarrollar contenidos de diferentes temas y en diferentes aspectos del desarrollo y comportamiento en los nios, nias y jvenes dentro de la educacin. Acuerdo porque este trabajo audiovisual debera ser usado en el contexto escolar, toda vez que all se realiza y carece de coherencia en lo que se muestra y lo que el narrador manifiesta.


De acuerdo con la formulacin de Roche, Cirera y Escotorn, cul tipo de comportamientos y actitudes prosociales se puede inferir como tema subyacente del video analizado? [Atencin: tngase en cuenta que aqu se valora el carcter realista y propositivo de la respuesta. Puede ser contraproducente coincidir con el propsito inicial de los realizadores. Es ms prudente consultar la fuente referida; enlaces disponibles en el Foro de Prosocialidad] De nuevo nos encontramos con el concepto de video de ayuda verbal en el cual este video instruye a los nios para que de manera positiva mejoren las condiciones anmicas posicionamiento personal. El del cuidado, proteccin y apoyo a nuestros nios, nias y adolescentes. Como actitud principal sera Ayuda verbal, ya que puntualmente por el medio audiovisual se est indicando a los estudiantes los que deben detectar como bueno o malo con respecto a sus valores, comportamiento e interaccin con otros compaeros en el aula de clase y por fuera del colegio en su vida cotidiana con familiares y amigos. De otra parte otros de los valores que se evidencian dentro de la produccin son Consuelo Verbal, Confirmacin y Valoracin positivo del otro, Empata, Solidaridad y Escucha Profunda, aunque este ltimo se ve con mayor importancia desde el rol del docente pues este primeramente debe identificar lo que sucede en su entorno dentro del aula de clase para que de esta manera pueda proyectar el trabajo a realizar y el tema a evidenciar dentro del contenido audiovisual y formar personas integrales que puedan aportar a diferentes aspectos del desarrollo y cambio social dentro de una comunidad o comunidades establecidas en el territorio. Honestamente no se logra identificar actitudes prosociales en el video Incrementando la Autoestima.


Los recursos tcnicos y tecnolgicos previsiblemente empleados en la realizacin fueron bien aprovechados? Se percibe que algunas limitaciones tcnicas relacionadas con los recursos disponibles fueron superadas de manera creativa y significativa?:


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Todos los elementos que se presentan en el video estn bien estructurados y llevan una construccin de un orden lgico, los recursos tecnolgicos son evidentes en la edicin. Se cree que hay un buen trabajo de edicin, pero finalmente no se entiende Qu se pretenda con el video? Los elementos utilizados son buenos y se encuentra una estructura audiovisual informativa idnea al tema propuesto y que conlleva a la comprensin del objetivo de la actividad dentro de un aula de clase. Hay detalles como pequeos movimientos de cmara, inestabilidad en varias tomas y el uso imgenes con marcas de agua o simbolismos y sobre el tema de derechos de autor que se debe tener precaucin. Algunos puntos adicionales han sido como el tono de la voz que estaba por debajo de la musicalizacin al inicio del video o del uso de texto en algunas escenas que estn en color negro y se pierden dentro de las imgenes o video proyecto que dificultan la lectura. Para lo cual, es ideal utilizar dentro de las herramientas de edicin los elementos para estabilizar los videos, equilibrar los niveles de voz y de mejorar la letra de los textos ya que un estudiante en cierta distancia no podr detectar con facilidad lo que dice el video. La logstica y los medios tecnolgicos usados en este proyecto fueron relativamente buenos aunque el guion y la coherencia de la historia no sean de rescatar.


Por su tratamiento audiovisual y su enfoque temtico, el video analizado demuestra fortalezas en la formacin disciplinar, esttica y tica de los realizadores? Merece ser divulgado a pblicos externos o slo tiene validez como ejercicio de aula?: Es un video que evidencia la fortaleza de la formacin para los nios, es un video educativo bastante pedaggico que se puede usar en las aulas de clases para motivar los nios, es bastante importante la fortaleza motivacional del video. Por lo cual, se puede usar como un ejercicio de aula. La produccin se evidencia que est en el marco de lo disciplinar y tico de los realizadores porque cuentan con la claridad de lo que desean transmitir a un pblico objetivo y como resultado de previa investigacin o anlisis del publico final donde recibirn dicha produccin. Con respecto al compartirlo en grupos externos o al pblico, no necesariamente, siempre y cuando tenga los ajustes correspondientes de visualizacin y diseo visual del tema que se comparte, esto evitar algunos contratiempos de profesionalismo con otros espectadores o de comprensin en el video como lo es en la lectura del texto, pero que principalmente sera un producto idneo en la formacin educativa dentro del aula de clase. As mismo puede desarrollar en el docente nuevas habilidades y destrezas con respecto al uso de elementos digitales para la creacin de contenidos didcticos que aporten o complementen la formacin acadmica en el aula de clase y con una actitud o manera ms receptiva por parte de los estudiantes. Debido a la calidad del proyecto se cree que este sera vlido como ejercicio de aula con fines netamente acadmicos.


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Nota: Los parmetros de calificacin del 0 al 5 en los casos son diferentes, pues en el caso 1 tiene unas indicaciones de valoracin y los casos 2 a 3, tienen otras para tener en cuenta.

08 fichadeobservacionyanalisiscritico vytv 2015-1 - grupo401114 5(borrador2)

Documents

video analizado

msica x narrador

unad video

sonido frecuencia de

tratamiento de sonido

grfica fija x textos

fotografa fija x ilustracin

imagen frecuencia de