Комитет по социальной политике

администрации городского округа « Город Калининград»

муниципальное автономное

учреждение дополнительного образования

города Калининграда

«Детская музыкальная школа имени Глинки М.И.»

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Решение педагогического Совета школы Директор МАУ ДО

От 30.09.2019 г.Протокол № 2 ДМШ им. Глинки М.И.

секретарь педагогического Совета _________Куликова О.Ю.

____________Н.А.Кноль «30»сентября2019года

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ИНСТРУМЕНТЫ ЭСТРАДНОГО ОРКЕСТРА»

Предметная область

музыкальное исполнительство

программа

по учебному предмету

ФОРТЕПИАНО

Срок реализации 4 года

Организация разработчик МАУ ДО ДМШ им. М.И.Глинки

Разработчик Кноль Н.А. Старший преподаватель

дополнительного образования

Калининград

2019 год

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного

учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Структура программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II. Содержание учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок - Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Контрольные требования на разных этапах обучения;

- Критерии оценки.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации преподавателям;

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

- Список нотной литературы;

- Список методической литературы.

I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе. Программа учебного предмета «Фортепиано» разработана на основе и с учетом

федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной

общеобразовательной программе в области музыкального искусства, утвержденными

приказом Министерства культуры Российской Федерации от 12 марта 2012г.№ 165. В

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе «Инструменты

эстрадного оркестра» программа учебного предмета «Фортепиано является составной

частью.

Курс «Общее фортепиано» в ДМШ им. Глинки М.И. является органичным звеном в

воспитании всесторонне развитого ребенка - музыканта. ОКФ призван осуществлять

целый комплекс задач. Фортепиано является базовым инструментом для изучения

теоретических дисциплин (сольфеджио, музыкальной грамоты), поэтому для

обучающихся на инструментальных, фольклорном, театральном, эстрадном отделениях

необходим курс ознакомления и обучения игре на этом инструменте. Владение

фортепиано, хорошее представление клавиатуры помогает обучающиеся в овладении

этими предметами. Обучающиеся за период обучения должны получить определённые

игровые навыки, навыки чтения нот с листа, игры в ансамбле, умение самостоятельно и

грамотно разбираться в нотном тексте.

Отличием данной программы от традиционной является возможность

дифференцированного подхода к обучению обучающихся, отличающихся по уровню

общей подготовки, музыкальным способностям и другим индивидуальным данным.

Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного

учреждения на реализацию учебного предмета На освоение программы «Фортепиано» 2,3,4,5 классы (1, 2, 3, 4 года обучения)

предполагается 0,5 часа аудиторных занятий в неделю, 5 класс (4 год обучения)-1 час в

неделю. Программа предусматривает обязательную самостоятельную работу

обучающегося (2 часа в неделю)

5-летнее обучение

Эстрадное искусство

Срок обучения 4 лет

Максимальная нагрузка

(в часах) 346,5

Кол-во часов на

аудиторные занятия

82,5

Самостоятельная

работа 264

Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальный,

продолжительность урока 0,5 учебного часа, 5 класс 1 учебный час.

Срок реализации учебного предмета «Музыкальный инструмент» (Общий Курс

Фортепиано) 4 года.

Индивидуальная форма занятий позволяет проводить работу с учетом возможностей

каждого ученика. Поскольку время урока ОКФ крайне ограничено, от преподавателя

требуется умелая организация урока, продуктивное использование каждой минуты,

продуманное планирование занятий.

Цели программы: - развитие эстетического вкуса и общей культуры обучающихся;

- создание условий для развивающего обучения;

- формирование у обучающихся навыков игры на фортепиано: приспособление

к инструменту; освоение приемов игры на фортепиано – как двигательных,

так и приемов звукоизвлечения, педализации;

- формирование навыков чтения с листа, подбора по слуху, ансамблевой игры,

самостоятельного музицирования;

- ознакомление обучающегося с музыкальными терминами, поясняя их значение

при исполнении.

Задачи:

Образовательные: - способствовать овладению игрой на фортепиано;

- обучать грамотно читать нотный текст;

- прививать навыки ансамблевого музицирования;

- развивать технические навыки;

- формировать музыкально-ритмические навыки.

Развивающие: - сформировать музыкально – интеллектуальные качества;

- развивать творческие способности;

- вырабатывать сознательное отношение к работе над музыкальным

произведением;

- развивать творческое воображение и эмоциональные качества обучающихся,

способствующие выразительному исполнения произведений;

- расширять музыкальный кругозор обучающихся.

Воспитательные: - воспитывать высокий эстетический вкус, культуру;

- сформировать такие качества, как усердие, дисциплина, аккуратность, ответственность;

- воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим, культуру поведения;

- сформировать позицию активного участия в различных концертах, конкурсах,

общественных мероприятиях.

Структура программы учебного предмета

Программа содержит следующие разделы:

-сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного

предмета;

-распределение учебного материала по годам обучения;

-описание дидактических единиц учебного предмета;

-требования к уровню подготовки обучающихся;

-формы и методы контроля, системы оценок;

-методическое обеспечение учебного процесса.

Методы обучения: - словесные: беседа; анализ текста, структуры музыкального произведения;

изучение терминов.

- наглядные: показ, исполнение педагогом; прослушивание аудио-,

видеозаписей; демонстрация наглядных пособий.

- практические: освоение различных технических приемов; исполнение

произведений обучающимися.

Материально-технические условия реализации учебного предмета: -просторный класс, фортепиано, нотные материалы, наглядные пособия, метроном, стол,

стулья.

II. Содержание учебного предмета

Сведения о затратах учебного времени

Классы: 2 1 2 3 4 5

Продолжительность

учебных

занятий (в неделях)

5-летнее

обучение

_

33

33

33

33

Количество часов на

аудиторные занятия (в

неделях)

5-летнее

обучение

_

0,5

0,5

0,

5

1

Количество часов на

внеаудиторные занятия (в

неделях)

5-летнее

обучение

_

2

2

2

2

Годовые требования по классам

2 класс (1 год обучения)

I полугодие 1. Главная задача - организация пианистического аппарата. Преподаватель должен

проработать с учеником около 10-15 легких пьес на освоение штрихов non legato, legato,

staccato. Предполагается, что основное количество пьес играется в ансамбле с педагогом.

2.Чтение с листа, подбор по слуху несложных песенок и мелодий.

Контрольный урок: 2 разнохарактерных произведения (одно из них возможно

исполнить по нотам грамотно в основном темпе). Чтение с листа.

II полугодие 1. Преподаватель должен проработать с учеником 10-15 лёгких произведений для

быстрого прохождения по нотам на все основные штрихи: non legato, legato, staccato.

2.Чтение с листа, подбор по слуху несложных песенок и мелодий.

Зачёт: 2 разнохарактерных произведения (ансамбль)

3 класс (2 год обучения)

I полугодие 1. Преподаватель должен проработать 5-6 разнохарактерных произведений, в том числе 2

этюда, 1 ансамбль.

2. Чтение с листа несложных мелодий. Буквенное обозначение аккордов.

Контрольный урок: 2 произведения, одно из них этюд.

II полугодие 1. Преподаватель должен проработать 5-6 разнохарактерных произведений, в том числе 2

этюда, 1 ансамбль.

2. Чтение с листа несложных мелодий.

Зачёт: 2 разнохарактерных произведения (ансамбль)

4 класс (3 год обучения)

I полугодие 1. В течение полугодия обучающийся должен пройти 4-5 произведений (2 этюда, 2

разнохарактерные пьесы, полифония).

2. Чтение с листа мелодий с несложным аккомпанементом (в виде одной ноты в басу,

бурдонной квинты и т.д.)

3. Исполнение мелодий с аккордовым аккомпанементом по цифровкам.

Контрольный урок: 2 разнохарактерных произведения (этюд), чтение с листа

(мелодия с несложным аккомпанементом).

II полугодие 1. В течение полугодия ученик должен пройти 4-6 произведений, среди которых: 1

полифоническое произведение, 1-2 пьесы, 1-2 этюда, 1 ансамбль.

2. Чтение с листа мелодий с несложным аккомпанементом (в виде одной ноты в басу,

бурдонной квинты и т.д.).

3. Исполнение мелодий с аккордовым аккомпанементом по цифровкам (используется 3-4

аккорда).

Зачёт: 2 произведения (пьеса, полифония или крупная форма).

5 класс (4 год обучения)

I полугодие Прослушивание программы.

II полугодие Итоговый зачёт: 3 произведения: 1 вариант - пьеса, этюд, полифония

(крупная форма);2 вариант – 2 разнохарактерные пьесы, полифония (крупная форма).

Годовые технические требования Ученику, обучающемуся в классе общего фортепиано необходимо получить

определенные профессиональные навыки, которые нужно планомерно развивать. Для

этого наряду с прохождением произведений различных жанров и стилей надо изучать

гаммы, арпеджио, различные упражнения и этюды.

К техническому развитию надо подходить индивидуально, но желательно определить

общие задачи: вырабатывание ощущения клавиатуры для правильного звукоизвлечения,

развитие координации посредством специальных упражнений, освоение тональностей и

простейших гармонических последовательностей в различных тональностях. Для

обучающихся, у которых дома есть фортепиано, а также для тех, кто быстро усваивает

материал, технические требования можно разнообразить и усложнить.

2 класс (1год обучения) Организация игрового аппарата, приобретение пианистических навыков

(упражнения, ознакомление с гаммами)

3 класс (2год обучения) I-II полугодие: гаммы в 2 октавы каждой рукой отдельно (до 2-х знаков

включительно), а также аккорды в этих тональностях (тоническое трезвучие с

обращениями). Изучение коротких арпеджио.

4 класс (3 год обучения) Гаммы в 2 октавы каждой рукой отдельно, но расширить круг изучаемых

тональностей. Одну, две гаммы освоить двумя руками, а также играть расходящуюся

гамму от одного звука (до, соль). Играть тоническое трезвучие с обращениями в

пройденных тональностях отдельными руками.

5 класс (4 год обучения) Расширить круг изучаемых тональностей до 4-х знаков. Ранее изученные

тональности играть в виде гамм и аккордов двумя руками.

закрепление всего пройденного каждой рукой отдельно.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу I года обучения учащиеся должны:

- знать расположения нот в скрипичном и басовом ключах;

- играть музыкальные произведения двумя руками;

- пользоваться различными приёмами звуковедения (легато, нон легато, стаккато,

маркато) и динамическими оттенками;

- исполнять произведения выразительно и артистично.

II год обучения:

- выдерживать единый темп произведения;

- пользоваться гибкой динамикой и фразировкой;

- разбирать несложные музыкальные сочинения самостоятельно;

- исполнять произведения в четыре руки;

- играть синхронно, слушая друг друга.

III год обучения:

- уметь анализировать и читать с листа простые произведения;

- иметь достаточно развитую технику пальцев;

- пользоваться педалью.

IV-V год обучения:

- -играть простейший аккомпанемент к написанным мелодиям; - самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных

жанров и стилей;

- гаммы, аккорды, арпеджио по программе;

- автора, стиль, эпоху изучаемых произведений;

- музыкальную форму разучиваемых произведений, их художественный и

динамический план.

УМЕТЬ:

- сделать анализ исполняемого произведения

- владеть различными видами фактур

- слушать и вслушиваться в музыкальную ткань произведения

- воплотить художественный замысел композитора

По окончании курса выпускник должен получить следующий комплекс

знаний, умений и навыков:

- знание инструментальных и художественных особенностей и возможностей

фортепиано;

- знание в соответствии с программными требованиями музыкальных

произведений для фортепиано зарубежных и отечественных композиторов;

- знание музыкальной терминологии;

- умение грамотно исполнять музыкальные произведения;

- умение самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных

жанров и стилей;

- умение самостоятельно преодолевать технические трудности при

разучивании несложных музыкальных произведений на фортепиано;

- владение основными видами фортепианной техники, использование

художественно оправданных приемов, позволяющих создавать

художественный образ, соответствующий авторскому замыслу;

- навыки чтения с листа.

IV. Формы и методы контроля, система оценок

Текущий контроль осуществляется на каждом уроке посредством проверки

выполнения домашней работы, оценивается ее продуктивность, качество. Промежуточный

контроль по предмету «Фортепиано» (ОКФ) проходит в конце первого полугодия в форме

контрольного урока и в форме дифференцированного зачета в конце учебного года (часть

программы можно исполнять по нотам грамотно, по нотам). За учебный год преподаватель

должен подготовить с учеником 3-4

произведения для показа.

Выступление оценивается комиссией в составе 2-3 педагогов.

При выведении итоговой оценки учитываются следующие результаты

обучаюшегося:

-отношение ученика к процессу обучения и достигнутый уровень

музыкально-технического развития, соответствующий индивидуальным

способностям и возможностям ученика

- оценка годовой работы обучающегося, выведенная на основе его продвижения

преподавателем.

Контрольные уроки и зачёты оцениваются по пятибалльной системе, а также

словесной характеристикой, при этом кратко отмечаются достигнутые учеником успехи

и имеющиеся недостатки.

На контрольном уроке, зачете выставляется оценка «отлично» за исполнение

программы, если:

- выступление отличается музыкально-исполнительской яркостью донесения

авторского замысла, стабильностью; ученик демонстрирует хорошее владение

исполнительской техникой, культуру звукоизвлечения; выявляет характеристики

музыкальных образов, стилистическую и жанровую принадлежность сочинений; в

программе представлены пьесы с разнообразными художественными и техническими

задачами, соответствующие программным требованиям или повышенного уровня

сложности.

«Хорошо»: - выступление отличается стабильностью, осмысленностью воплощения

музыкального содержания произведений; обучающийся демонстрирует адекватное

применение исполнительских средств музыкальной выразительности, стремится к

выявлению стилистической и жанровой принадлежности пьес; произведения

соответствуют программным требованиям.

«Удовлетворительно»: - выступление нестабильное, ученик испытывает проблемы с воплощением музыкально-

содержательных, технических задач, стоящих в произведениях, тембро -динамическая

сторона игры однообразна; стилистическая, жанровая принадлежность сочинений не

дифференцирована в исполнении, произведения не полностью соответствуют

программным требованиям.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам Для успешного протекания процесса обучения большое значение имеют

профессиональные и личностные качества педагога по фортепиано. Преподаватель должен

хорошо чувствовать и понимать ученика, направлять его интересы в процессе обучения.

Важно достигнуть взаимопонимания, контакта с учеником. Индивидуальный подход, на

котором строится весь процесс обучения, основан на учете особенностей нервной

системы, типа темперамента обучающегося.

В процессе занятий в классе фортепиано на начальном этапе стоит задача

правильной организации пианистического аппарата, этот фактор является

основополагающим в достижении успешности обучения. С самых первых уроков

необходимо добиваться музыкального, выразительного исполнения – развивать артистизм,

ребёнок должен получать радость и удовлетворение от музыкальных занятий.

В ходе обучения необходимо научить обучающийся правильно понимать характер

музыкальных произведений, структурные закономерности музыкального языка и выявлять

их в исполнении.

Сложность изучаемых произведений не должна превышать возможностей ученика,

при необходимости можно снизить программные требования по классу. Для более

интенсивного музыкально-исполнительского развития обучающегося целесообразно

сочетать прохождение относительно трудных музыкальных произведений с более

простыми, доступными по музыкальным и техническим задачам юному музыканту.

В изучаемый репертуар должны включаться как высокохудожественные

произведения классической музыки, так и переложения популярной музыки (детские,

народные песни, популярные эстрадные песни и мелодии). За годы обучения он должен

овладеть основами работы над произведениями разных форм: полифония, крупная форма,

пьесы, этюды.

Для технического развития обучающегося, наряду с проходимым репертуаром,

требуется обязательное ознакомление с распространенными техническими формулами,

которые осваиваются на примере гамм, арпеджио и аккордов в классе фортепиано.

Овладение ими проходит в ознакомительном порядке, главная задача этой работы –

освоение аппликатуры гамм и развитие ориентации в разных тональностях при игре на

фортепиано.

Прохождение ансамблей в классе общего фортепиано развивает у ученика навыки

совместной игры, умение слышать общую музыкальную ткань сочинения, а также

позволяет при ограниченных технических возможностях обучающихся исполнять более

сложные по фактуре произведения. При игре в ансамбле большое значение имеют такие

качества, как «личная» ритмическая дисциплина, умение правильно и точно читать и

воспроизводить нотный текст.

На уроках в классе необходимо уделять время чтению с листа. Развитие этого навыка

тесно связано с музыкальным, техническим уровнем обучающегося, его теоретическими

знаниями, музыкальным опытом, количеством проходимых произведений. Исходя из того,

что урок по фортепиано проходит 1 раз в неделю, можно давать пьесу для чтения с листа

не целиком, а относительно законченными построениями (фраза, период).

Необходимо уделять внимание работе по подбору мелодий по слуху, исполнению

мелодий с аккордовым аккомпанементом по цифровкам. Данные виды деятельности на

уроке необходимы для освоения практических навыков музицирования.

Работа над выразительностью исполнения, развитием слухового контроля, качеством

и разнообразием звучания, ритмом и динамикой должна последовательно проводиться на

протяжении всех лет обучения и быть предметом пристального внимания педагога.

Преподаватель должен развивать у обучающегося интерес к выступлениям,

исполнительские качества, образность мышления, умение держаться на публике.

Детям необходим исполнительский опыт, присутствие публики повышает их

ответственность за исполнение. Успешное выступление повышает желание работать

настойчивее, совершенствовать техническое мастерство.

Особую роль в приобретении исполнительского мастерства играет практика

концертных выступлений, которые желательно проводить в конце

года в форме классных концертов, привлекая к этому как можно больше учеников.

Наиболее успешные получают право выступления на ежегодном

отчетном концерте всего отдела ОКФ.

Одним из важнейших средств музыкального воспитания, развития эстетического

вкуса у обучающегося является выбор репертуара, который должен быть разнообразным

по содержанию, форме, стилю, фактуре. Основное место отводится изучению

произведений русских и зарубежных композиторов - классиков, а также современных

авторов. Преподавателю предоставляется право подбирать программу, исходя из

индивидуальных особенностей ученика, учитывать различную степень продвинутости

обучающегося, возраст, музыкальные данные, наличие инструмента.

Педагогические требования к ученикам должны быть дифференцированы.

Недопустимо включать в индивидуальный план произведения, превышающие музыкально

- исполнительские возможности ученика. Для расширения музыкального кругозора

обучающегося, помимо произведений, детально изучаемых в классе, изучается ряд

разнохарактерных пьес, при этом допускается различная степень завершённости работы

над ними. Не следует требовать выучивания всех произведений наизусть, лучше больше

уделить времени знакомству с более широким кругом музыкальных произведений.

Успешность обучения во многом зависит от умения обучающегося работать

самостоятельно. Педагог должен ставить на уроках ясные цели и задачи. В конце урока

дать устные обобщения поставленных проблем и конкретные рекомендации, помогающие

ученику достигнуть желаемых результатов в домашней работе. Педагог стремится

выработать у ученика сознательное отношение к самостоятельной работе за

инструментом, не допускающее механических проигрываний произведения, с

максимальным использованием слухового контроля. Важно научить юных музыкантов

рационально использовать время, отведенное для домашних занятий, и добиться

системности в подготовке к урокам.

Рекомендуемый репертуарный список

1 год обучения (2 класс) Андреева М. «Ехали медведи»

«Два кота» польская народная песня

Красев М. «Гуси»

Лещинская Ф. «Лошадки»

Визная И. «Вальс»

Артоболевская А. «Вальс собачек»

Бойко Р. «Я лечу ослика»

Красев М. «Про елочку»

Геталова О. «Рыжий кот»

Витлин «Серенькая кошечка»

Металлиди Ж. «Кот-мореход»

Берлин Б. «Пони-звездочка»

Геталова О. «Добрый гном»

Геталова О. «Часы»

«У кота-воркота» русская народная песня

Энесакс Э. «Едет паровоз»

«Ой, лопнул обруч» украинская народная песня

Гретри А. «Кукушка и осел»

«Каравай» русская народная песня

Красев М. «Елочка»

«На зеленом лугу»

«Веселые утки» русская народная песня

Гнесина Е. Этюды

Красев М. «Журавель»

Беренс Г. Этюд № 1

Беренс Г. Этюд № 2

Шитте Л. Этюд № 3

Шитте Л. Этюд № 4

Беренс Г. Этюд № 5

Беренс Г. Этюд № 7

Ансамбли:

Благ В. «Чудак»

«Игрушечный медвежонок» английская народная песня

«Колыбельная» французская народная песня

Томпсон Д. «Вальс гномов»

Уотт Д. «Три поросенка»

Игнатьева В. «Тихая песня»

Артобалевская А. «Вальс собачек»

«Казачок» украинский народный танец

Кабалевский Д. «Про Петю»

Чайковский Б. «Урок в мышиной школе»

Филиппенко «Цыплята»

2 год обучения (3 класс) МетловН. «Зима прошла»

Гумберт Г. Этюд

«Коровушка» русская народная песня

Векерлен Ж. Пьеса

«Ах, вы сени, мои сени» русская народная песня

Салютринская Т.«Пастух играет»

Ляховицкая С. «Где ты, Лека?»

Ляховицкая С. «Дразнилки»

Руббах А. «Воробей»

Филипп И. «Колыбельная»

Вариации «Ночь» армянская народная песня

Вариации «Ой, ти, дивчина» украинская народная песня

3 год обучения (4 класс) Лоншан-Друшкевичова К. «Полька»

Берлин Б. «Марширующие поросята»

Визная И. Этюд

«Пастушки» французская народная песня

ХаджиевП. Маленькая прелюдия

Лоншан-Друшкевичова К. «Из бабушкиных воспоминаний»

Беркович И. Этюд

Игнатьев В. «Негритянская колыбельная»

Тюрк Д. Песенка

Бер О. «Темный лес»

Черни К. Этюд

Жилинский А. Этюд

Любарский Н. Этюд

Гедине А. Этюд

Кореневская И. «Дождик»

Лешгорн А. Этюд

Беркович И.Этюд

Гедике А. «Заинька»

Гине А«Русская песня»

Гнесина Е. Этюд

Крутицкий М. «Зима»

Гнесина Е. Этюд

Арман Ж. Пьеса

Гедике А. «Русская народная песня»

Тетцель Э Прелюдия

Назарова-Метнер Т. «Латышская полька»

Крутицкий М. «Зима»

Галынин Г. «Медведь»

Беренс Г. Этюд № 8

Шитте Л. Этюд № 9

Шитте Л. Этюд № 10

Беренс Г. Этюд № 12

Лешгорн А. Этюд № 15

Барток Б. «Диалог»

Сигмейстер Э. «Популярная американская песня»

Шитте Л. Этюд

Моцарт Л. Бурре

Кабалевский Д. «Ежик»

Гайдн И. Анданте

Гедине А. Этюд

Ансамбли:

Шаинский В. «Кузнечик» ансамбль

Игнатьев В. «Большой олень»

Савельев Б. «Песня кота Леопольда»

Шаинский В. «Песенка крокодила Гены»

Книппер «Степная кавалерийская»

Моцарт В.А,«Ария Папагено»

Глинка М. «Хор Славься» из оперы «Иван Сусанин»

4 год обучения (5 класс) Полифонические произведения:

И.С.Бах Волынка

Моцарт Л.Менуэт

Пёрселл Г. Ария

Пёрселл Г. Менуэт соль мажор

Произведения крупной формы:

Сорокин К. Вариации «Во поле береза стояла»

Андрэ И. Сонатина 1, 2, 3 часть

Моцарт В. Легкие вариации

Пьесы:

Моцарт Л. «Пьеса»

Гарепа Я. «В поезде»

Кригер И. Буре

Кребс И. Ригодон

Мясковский Н. «Беззаботная песенка»

Тюрк Д. Андантино

Майкапар С. «В садике»

Майкапар С.«Пастушок»

Этюды:

Черни К.Этюды № 1, 2, 3, 4, 5, 6 из первой тетради

Гурлит К. Этюд ля мажор

Гедике А. Этюд ми минор

Шитте Л. Этюд соч. 160 № 10

.Шитте Л. Этюд соч. 160 № 14

Шитте Л. Этюд соч.160 № 15

Лемуан А. Этюд соч. 37 № 1

Ансамбли:

Чайковский П. «Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин»

Чайковский П. «Вальс» из балета «Спящая красавица»

Белорусский танец «Полька-янка»

VI. Списки нотной и методической литературы

Список нотной литературы Артоболевская А.«Первая встреча с музыкой». – СПб.: «Композитор», 2009

Альбом юного музыканта. 1-3 годы обучения. Ред.-сост. Л. Костромитина,

Е. Борисова – СПб.: «Композитор», 1997

Артоболевская А.Хрестоматия маленького пианиста. – СПб.: «Композитор»,

«В музыку с радостью». Сост. О. Геталова, И. Визная. – СПб.: «Композитор»,

Геталова О. «Летом в деревне». Детские пьесы для фортепиано. – СПб.:

«Композитор»,

«Калинка». Альбом начинающего пианиста. Вып.2 (2-3 кл.) Сост. А. Бакулов, -

М.: «Кифара», 1995

«Музыка для детей». Вып.1 (1-2 кл.). Вып.2 (2-3 кл.). Сост. К. Сорокин. – М.:

«Музыка», 1983, 1984

Пьесы русских, советских и зарубежных композиторов для фортепиано.

Вып.1. Сост. А. Борзенков, Е. Сухотская– Л.: «Музыка», 1988

Прокофьев С.Соч.65. «Детская музыка». 12 лёгких пьес для фортепиано. –

М.: «Композитор», 1993

Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей. Ч.2. Сост. С. Ляховицкая –

Л.: «Музыка», 1980

Чайковский П. Соч.39. «Детский альбом». – СПб.: «Композитор», 1993

Шуман Р.Соч.68. «Альбом для юношества». Ред. П. Егоров. – СПб.:

«Композитор», 2000

Юдовина-Гальперина Т. «Большая музыка маленькому музыканту». Легкие

переложения для фортепиано. Альбом 1 (1-2 кл.), альбом 2 (2-3 кл.), альбом

3 (3-4 кл.), альбом 4 (5-7 кл.). Ред. О. Геталова. – СПб.: «Композитор», 2006

Г. Цыганова, И. Королькова. Изд.3-е. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2007

Фортепиано. Ред. Милич. 1 кл.. – М.: «Кифара», 2000

Фортепиано. Ред. Милич. 2 кл.. – М.: «Кифара», 1997

Фортепиано. Ред. Милич. 3 кл.. – М.: «Кифара», 2010

Фортепиано. Ред. Милич. 4 кл.. – М.: «Кифара», 1997

Фортепиано. Ред. Милич. 5 кл. – Киев.: «Муз.Украина», 1975

Фортепиано. Ред. Милич. 6 кл. – Киев.: «Муз.Украина», 1983

Фортепиано. Ред. Милич. 7 кл. – Киев.: «Муз.Украина», 1997

Черни К. Избранные фортепианные этюды. Ред. Г. Гермер. – М.: «Музыка»,

1971

Лешгорн А. Соч.65. Этюды. – М.: «Музыка», 1984

Беренс Г..Избранные этюды. – М.: «Музыка», 1980

Шитте Л.25 маленьких этюдов. – СПб.: «Композитор»

Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги. Ред. И. Браудо.

Бах И.С. Инвенции. Ред. Ф. Бузони. – М.: «Кифара», 2005

Клементи М..Сонатины для фортепиано. – СПб.: «Композитор»,

Кулау Ф. Сонатины для фортепиано. – М.:

Список методической литературы Браудо И. Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе. – Л.,

Гат Й. Техника фортепианной игры. – М., 1967.

Голубовская Н. Искусство педализации. – М., 1974.

Калинина Н. Клавирная музыка Баха в фортепианном классе. – Л., 1988.

Тимакин Е. Воспитание пианиста. – М., 1984.