= h k m > : j k l < ? g g x > @ ? l g ; s ? h ; j : a h...

2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ № 126

КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Рассмотрена Принята Утверждаю

на МО учителей истории педагогическим советом Директор ___ Розов П.С.

Протокол № ___ от _______ ГБОУ Лицей№126

Председатель МО Андреева Н.Н. протокол № 14 от 8.06.2018 Приказ №185 от 14.06.18

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ДЛЯ 7 А, Б, В, Г, Д КЛАССА

РАЗРАБОТАНА УЧИТЕЛЕМ

ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

МЕДВЕДЕВОЙ ГАЛИНОЙ ВЛАДИМИРОВНОЙ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 1ГОД

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2018ГОД

3

1.Пояснительная записка

1.1. Рабочая программа разрабатывается на основании Федерального Закона РФ от

29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Рабочая программа по предмету История и культура Санкт – Петербурга для 7 а, б, в,

г, д класса разработана в соответствии с:

федеральным государственным образовательным стандартом основного общего

образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17.12.2010 №1897; федеральным перечнем учебников, утвержденных приказом министерства

образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253, рекомендованных

(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных

учреждениях, реализующих программы общего образования; ( с изменениями и

дополнениями приказом министерства образования и науки №629 от 05.07.2017 и

письмом министерства образования и науки от 08.06.2015);

распоряжения Комитета по образованию № 598-р от 08.05.2007 г. о курсе

«История и культура Санкт-Петербурга» основной школы с 5 по 9 класс как

регионального компонента образования (обязательный курс);

приложений к распоряжению комитета по образованию от 12.04.2013 № 907-р о

курсе История и культура Санкт – Петербурга как регионального компонента с 5-9

класс;

требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с

содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента

государственного образовательного стандарта и федерального государственного

стандарта;

учебным планом ГБОУ Лицей №126 Калининского района Санкт-Петербурга на

2018-2019 учебный год.

1.2. Место предмета в учебном плане:

В учебном плане ГБОУ Лицея №126 на изучение предмета «История и культура Санкт-

Петербурга» выделено 34 часа (1 час в неделю) из регионального компонента

1.3. Цели и задачи, решаемые при реализации программы

Цель курса: создать условия для духовно-ценностной и практической ориентации

школьника в мире города, овладения им способами освоения культурного наследия

Санкт-Петербурга.

Задачи курса:

1) Создать условия для формирования у учащихся:

познавательного интереса к природно-культурному и культурному наследию

города;

оценочных суждений о культурном наследии Санкт-Петербурга, о современных

проблемах города, о поведении горожан – носителей петербургской культуры;

таких чувств как: сопричастность своему городу, сопереживание современным

городским проблемам; гордость за свой город; уважение к его создателям –

предшествующим поколениям петербуржцев и современным петербуржцам –

носителям городской культуры; ответственность за сохранение и развитие

природно-культурного и культурного наследия города; толерантность по

отношению к согражданам.

2) Содействовать формированию у учащихся умений, необходимых для:

поиска информации о природно-культурном и культурном наследии города/края;

4

комфортного проживания в городе мегаполисе и самореализации в нем;

ориентации в культурном пространстве города;

поведения, соответствующего грамотному/цивилизованному горожанину,

петербуржцу;

полноценного использования горожанином культурного потенциала города.

3) Способствовать освоению учащимися знаний, необходимых для понимания/осознания

ими:

роли города как феномена культуры;

роли Санкт-Петербурга как самостоятельного субъекта РФ и его связей с

Ленинградской областью, Северо-Западом России, Балтийским регионом;

значения Санкт-Петербурга и его наследия в России в прошлом и настоящем;

условий формирования культурного наследия Санкт-Петербурга: природно-

географических; культурно-исторических (преемственности формирования

петербургского культурного наследия на протяжении всего периода его

формирования; взаимосвязи культурного наследия города с культурным наследием

России, Европы, мира);

роли горожан как создателей и потребителей, хранителей и разрушителей

культурного наследия Санкт-Петербурга; специфики формирования

петербургского населения;

особенностей бытования петербуржцев на протяжении всего периода

существования города и на современном этапе (условий их жизни, традиций их

повседневной и праздничной культуры, общих проблем городской жизни);

проблем сохранения и развития природно-культурного и культурного наследия

Петербурга.

1.4. Адресность рабочей программы

Данная рабочая программа предназначена для обучающихся в 7-ом классе по общеобразовательной

программе основного общего образования

Основные задачи обучения:

Формирование нового уровня мышления, логической памяти. Избирательного, устойчивого

внимания;

Формирование широкого спектра способностей и интересов. Выделение круга устойчивых

интересов;

Формирование интереса к другому человеку как к личности;

Развитие интереса к себе как к личности, формирование первых навыков самоанализа;

Развитие чувства взрослости;

Развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки;

Развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников и способов их

взаимопонимания;

Развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям, толерантности;

Формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с половым созреванием;

Формирование правовой культуры подростков и чувства ответственности за свои поступки.

Обучение по предмету История и Культура Санкт – Петербурга было введено модульно для

параллели шестых классов за 2016-2017 учебный год, темы вводились из программы Л.К.

Ермолаевой «Санкт – Петербург – город музей». Также были организованы занятия во внеурочной

деятельности по программе «Право на город» для учащихся 6-х классов. Благодаря этому

учащиеся приобрели основные навыки работы с краеведческим материалом. В 7 классе 2017-2018

у.г. обучение будет проходить по программе Л.К. Ермолаевой «История и культура Санкт-

Петербурга, Часть 1.(с древнейших времен до начала ХIX века).», что позволит ознакомить

учащихся с исторической последовательностью событий в формировании и развитии столицы

Российской империи в 18 веке.

5

1.5. Рабочая программа рассчитана на 34 часа, из них четыре часа отведено на повторение

материала

в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ - 2;

тестов - 4;

учебные экскурсии - 1

творческие проекты -2

1.6. Внесение изменений в примерную программу и их обоснование:

Особых изменений в программу не вносится

1.7. Планируемые результаты (предметные и общеучебные умения, навыки и способы

деятельности):

Предметные

Научатся: — извлекать необходимую информацию из разных письменных

источников (справочников, научно-популярной литературы, Интернета);

— узнавать объект по изображению, по деталям, по описанию; «исследовать»

изображение (рассматривать, выделять главное, сравнивать с другими

изображениями); соотносить с реальным объектом города;

— «считывать» информацию из реальных городских объектов и музейных

экспонатов, делать вывод о значение (значимости) этого петербургского памятника;

Научатся: — сравнивать, сопоставлять реальные памятники, а также и их

изображения;

— работать с текстом, выделять главную мысль в тексте, составлять план,

отвечать на познавательные задания, поставленные к тексту; готовить сообщения;

работать над ученическим рефератом;

— работать с наглядным материалом;

— извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, одноклассника,

задавая им вопросы.

Мета предметные

Смогут: — разъяснить, объяснить роль конкретных памятников, традиций,

людей в определенный период истории города, их значение для развития культуры

города, используя ранее полученные знания по другим дисциплинам

Приобретут:

—навыки работы с объектом;

—знания по интересующим объектам культурного наследия в различных

областях (транспорт, промышленность, искусство и др.)

— знания по основам исследовательской деятельности (первый опыт

самостоятельного исследования объекта культурного и исторического наследия

города). Ожидаемые результаты

Личностными результатами изучения отечественной истории являются:

первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы

исторических понятий и представлений о прошлом Отечества, эмоционально

положительное принятие своей этнической идентичности;

уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание

важной роли взаимодействия народов;

изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными

возможностями);

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

6

формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как

понимания чувств других людей и сопереживания им;

соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими

мировоззренческими системами (под руководством учителя);

обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других

обучающихся (под руководством педагога);

навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты предполагают овладение следующими умениями:

осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);

планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать

наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать

правильность выполнения действий;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей

деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения

учебной задачи; работать с дополнительной информацией, анализировать графическую,

художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять

план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;

критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и

фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;

использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить

информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного

учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и

Интернете под руководством педагога;

использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;

определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью

учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью

(сжато, полно, выборочно);

применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах

публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация,

дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;

использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации

информации;

планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать

продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения

работы;

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками, работать индивидуально и в группе;

определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;

выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество

выполнения задания.

Предметные результаты изучения истории включают:

применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);

установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии в XVI—

XVII вв.;

составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

7

определение и использование исторических понятий и терминов;

использование сведений из исторической карты как источника информации;

овладение представлениями об историческом пути России XVI—XVII вв. и судьбах

населяющих её народов;

описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России,

исторических событий и процессов;

использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в

изучаемый период;

сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих

черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное государство»,

«всероссийский рынок» и др.);

понимание взаимосвязи между социальными явлениями и процессами, их влияния на

жизнь народов России;

высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия

предков;

поиск информации в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках,

фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.);

анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и

познавательного инструментария социальных наук;

сравнение (под руководством учителя) свидетельств различных исторических источников,

выявление в них общих черт и особенностей;

использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов,

раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности персоналий и

др.);

раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и социальных отношений и

политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в

средневековых обществах, религиозных воззрений;

понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей эпохи

Средневековья, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических

установок, национальных интересов Российского государства;

сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических событий и

личностей;

определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам

прошлого;

систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов

как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

поиск истории своего края, страны, применение краеведческих знаний при составлении

описаний исторических и культурных памятников на территории современной Российской

Федерации;

расширение опыта применения историко-культурного, историко-антропологического,

цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

составление с привлечением дополнительной литературы описания памятников

средневековой культуры Руси и других стран, рассуждение об их художественных

достоинствах и значении;

понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное

осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.

Ожидаемые результаты по освоению универсальных учебных действий

личностные познавательные регулятивные коммуникати

вные

Позитивное,

заинтересованное

Усвоение ключевых

вопросов темы. Умение

Планирование и

составление

Формирование

культуры

8 отношение к процессу

познания; расширение

кругозора,

удовлетворение от

достигнутого,

потребность в

саморазвитии.

Оценивание

поступков

исторических

персонажей с точки

зрения морально-

этических норм.

Понимание

сопричастности к

общечеловеческой

истории. Осознание

гуманизма культуры

Просвещения,

актуальности идей

эпохи в современном

мире.

Способность

усматривать как

положительные, так и

отрицательные

стороны их

деятельности.

Выражать личностное

отношение к

духовному,

нравственному опыту

наших предков,

проявлять уважение к

культуре всех народов

России, мира.

Формирование

интереса к

самостоятельной

исследовательской

деятельности.

устанавливать причинно-

следственные связи между

событиями и явлениями,

определять общее и

особенное.

Комментирование событий

по карте.

Умение пояснять

значение терминов и

понятий.

Самостоятельно

извлекать и

комментировать

информацию из

исторических источников.

Доказать вывод,

обосновать суждение на

основе систематизации

информации.

Работа с документом как

источником

дополнительной

информации. Определение

существенных черт

общества в определённый

исторический период.

Использование сведений

из различных

исторических источников

для выявления

особенностей устройства

российского общества .

Умение сравнивать

систему управления в

различных государствах

одной исторической эпохи;

представлять информацию

в графическом виде

(схема).


высказывать оценочное

суждение.

Высказывание

оценочного суждения.

Способность выражать

собственную позицию

Способность оперировать

основными фактами и

понятиями по курсу.

Свободное ориентирование

по карте.


формулировать оценочные

суждения, в том числе и

собственные по наиболее

важным вопросам.

сообщения об

историческом деятеле.

Корректировка

действий с учётом

замечаний.

Самооценка

результата.

Отработка алгоритма

действий при

составлении таблиц.

Сравнение

достижений с

предыдущими

результатами

Умение составлять

план подготовки

сообщения с

использованием

различных

источников,

использование плана

для грамотного

последовательного

рассказа на уроке.

Отработка умения

ставить цель и

планировать решение

учебной задачи на

аргументацию

суждения.

Соотносить

полученный результат

с результатом

предыдущих уроков.

Планирование

подготовки к устному

изложению

исследования.

Адекватное

оценивание

объективных

трудностей,

осознанное

управление временем

в ходе выполнения

учебной задачи.

Самооценка

выступления.

Умение определять

цель и порядок

исследования

документа; сравнить

успешность

собственной работы с

результатами работы

одноклассников.

Составление

письменной речи

и навыка

публичного

представления

творческой

работы.

Владение

устной и

письменной

речью.

Умение

представить

результат

работы перед

классом в

форме

презентации.

Грамотно и

доступно

выразить

собственную

позицию по

изучаемому

вопросу.

Взаимодействи

е в парах во

время работы

текстом.


выражать и

аргументировать

свою точку

зрения и

принимать точку

зрения другого.

Участие в

дискуссии:

умение слушать

и понимать

других,

высказывать

свой взгляд на

процессы и

события эпохи.

Продуктивное

сотрудничество

в парах при

подготовке

творческого

задания

(презентации).

Умение

организовывать

учебное

сотрудничество

и совместную

9

индивидуального

плана по созданию

творческой работы по

заданной теме.

Умение объективно

оценить своё место в

общем успехе

мероприятия.

деятельность с

учителем и

одноклассникам

и; работать

индивидуально и

в группе.

2. Содержание тем учебного курса

2.1.Название тем и количество часов на её изучение:

Название темы Количество

часов

Введение 1

Раздел I. НАШ КРАЙ ДО ОСНОВАНИЯ ПЕТЕРБУРГА (с древнейших времен до

1703 года)11 часов

Введение 1

Тема 1. Из глубины веков… 2

Тема 2. В составе Великого Новгорода (1136 – 1478 гг.) 2

Тема 3. В составе Московской Руси (1478 – 1617 гг.) 2

Тема 4. По обычаям средневековой Москвы, но... (1617 – 1703 гг.) 2

Тема 5. Под властью Шведского королевства (1617 – 1703 гг.) 2

Раздел II. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ – СТОЛИЦА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ (1703-

1801 гг.) – 20 часов

Тема 6. Первоначальный Санкт-Петербург (1703–1725гг.) 8

Тема 7. Санкт-Петербург после Петра 1 (до 1801 гг.) 10

Тема 8. Наш край в ХVIII в.

Итоговое повторение

2

Резервные уроки 2

2.2.Содержание тем учебного курса.

Основные изучаемые вопросы:

Введение: 1 час

Понятия «культура», «город – «сгусток» культуры», «культурное наследие», «памятники

культурного наследия», «традиции»; «наш край», «краеведение».

Город – результат деятельности Человека. Время определяет облик города, его

благоустройство. Природа определяет некоторые характерные черты города.

Процесс формирования природного ландшафта нашего края.

Освоение Человеком территории нашего края в древности.

РАЗДЕЛ 1. НАШ КРАЙ ДО ОСНОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

(с древнейших времен до 1703 года) - 11 часов

Введение: 1 час

Средневековье в Европе, Балтийском регионе. Источники по истории и культуре нашего

края в период до основания Петербурга.

Тема 1. Из глубины веков…: 2 часа

10

Первые жители края – финно-угорские (прибалтийско-финские) и славянские племена.

Занятия жителей края. Быт, верования жителей края. Варяги на территории края.

Международный торговый путь по рекам и озерам края. Старая Ладога – древнейшее

поселение на берегу реки Волхов. Жители Ладоги, их занятия. Значение Ладоги как

древнейшей столицы Руси, защитнице Новгорода. Облик древней Ладоги. Старинный

каменный храм Руси – Георгиевский храм в Ладоге.

Тема 2. В составе Великого Новгорода (1136 – 1478 гг.): 2 часа

Роль Новгорода в Древней Руси. Значение нашего края в жизни Новгородской

республики: пограничные земли, транзитные торговые пути с прибалтийскими городами.

Военные события на территории края. Значение для Руси Невской битвы. Памятники

Александру Невскому на территории края, в Петербурге.

Нева – важная водная артерия. Ландскрона – первое укрепление на невских берегах.

Крепость Орешек. Заселение невских берегов. Поселения в дельте Невы.

Тема 3. В составе Московской Руси (1478 – 1617 гг.): 2 часа

Присоединение Новгорода к Москве. Роль нашего края в составе Московской Руси.

Деревни на территории края. Поселения по берегам Невы и в устье реки (деревни и

Невское устье). Крепости на территории края: облик укреплений, торгово-ремесленные

посады (на примере Орешка).

Разорительные последствия опричнины и Ливонской войны для края.

События начала XVII века на территории края. Столбовский мирный договор.

Тема 4. По обычаям средневековой Москвы, но... (1617 – 1703 гг.): 2 часа

Жизнь крестьян в восточной (московской) части края.

Тихвин – единственный город восточной части края. Особенности возникновения,

планировки Тихвина, занятия жителей города и их быт.

Тихвинский Успенский (Богородице-Успенский) монастырь – центр православной,

художественной культуры края, хозяин земель и города.

Тема 5. Под властью Шведского королевства (1617 – 1703 гг.): 2 часа

Территория края, отошедшая под власть Шведского короля. Изменения, происшедшие в

крае, в дельте Невы.

Шведская бастионная крепость на берегу Невы в дельте реки Охта. Шведский торгово-

ремесленный город Ниен. Жизнь его обитателей.

Село Спасское и жизнь его обитателей.

Переселенцы на невские берега из Финляндии.

Повторение и обобщение темы

РАЗДЕЛ 2. САНКТ- ПЕТЕРБУРГ – ИМПЕРСКАЯ СТОЛИЦА (XVIII– начало ХХ вв.) 20

часов

Тема 6. Первоначальный Санкт-Петербург (1703 – 1725 гг.) 8 часов

История невских берегов в первой четверти XVIII в. Северная война на территории края.

Возвращение Россией дельты Невы. Оборонительные сооружения: крепость на Заячьем

острове, Кроншлот, Адмиралтейская крепость-верфь, батареи на Васильевском острове,

невские берега. Памятники, напоминающие об оборонительной функции рождающегося

города (один из объектов по усмотрению учителя: планировка Петропавловской крепости,

Петровские ворота, памятник Василию Корчмину на 8 линии Васильевского острова,

гравюра А. Ростовцева).

Санкт-Петербург – центр экономики России. Город – «окно в Европу»: порт на

Троицкой площади. Город – родина Балтийского военного флота: Адмиралтейская верфь.

Литейный двор. Монетный двор. Памятники (топонимы) и традиции, напоминающие о

первоначальном значении Петербурга как торгового, промышленного центра России.

Санкт-Петербург – новая столица России. Памятники, напоминающие о столичном

значении города: царские дворцы, здание Двенадцати коллегий. Петербург – центр

политической истории: празднование побед в Северной войне, объявление России империей,

первый узник Петропавловской крепости. Православные храмы – памятники православным

11

традициям: Петропавловский, Исаакиевский, Троицкий. Памятники победам в Северной

войне: Сампсониевский, Пантелеймоновский деревянные храмы. Александро-Невский

монастырь – традиция православной культуры. Новая традиция – возведение иноверческих

храмов в столице России.

Санкт-Петербург - новый для России город. Карта города в 1725 г. Города, послужившие

образцом при строительстве Санкт-Петербурга. Облик Санкт-Петербурга по гравюрам.

Первый градостроительный план и «следы» его реализации в современном городе.

Архитектурный стиль – раннее барокко. Памятники раннего барокко.

Санкт-Петербург – центр образования, просвещения, художественной культуры – город

светской культуры. Образование – «путь в профессию»: Морская академия. Кунсткамера –

центр просвещения. Санкт-Петербург – центр светского искусства в России: живописные

полотна в Русском музее, Меншиковском дворце. Зарождение европейского театрального и

музыкального искусства в новом городе.

Санкт-Петербург – место жительства горожан. Условия жизни первых петербуржцев:

управление, проблемы горожан и их решение, благоустройство города. Быт разных слоев

населения. Городские праздничные традиции. Отношение петербуржцев к городу.

Образ города в поэзии, живописных произведениях, в восприятии людей


Тема 7. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ ПОСЛЕ ПЕТРА I (1725-1801 гг). - 10 часов

Введение. Характеристика исторического периода. Источники

Санкт-Петербург – «арена» и «зеркало» истории. Смена императоров на российском

престоле; события, происходящие в связи с этим в Петербурге. Памятники и традиции,

напоминающие об исторических событиях того времени.

Санкт-Петербург – столичный город. Императорский дворец, императорский двор: быт,

нравы придворных второй четверти ХVIII в. Памятные места, памятники, напоминающие о

жизни императриц и императорского двора.

Санкт-Петербург в последней четверти ХVIII в. – дворянская столица эпохи

просвещенного абсолютизма и «золотого века дворян». Памятники, напоминающие о жизни

императрицы и придворных.

Карта и облик города. Карты города конца ХVIII века: Нева – главная улица города, рост

города на левом берегу, «невский трезубец». План П. Еропкина и его реализация.

Градостроительный план А. Квасова и его реализация.Облик города дворцов и слобод по

гравюрам М. Махаева, запискам иностранцев. Облик строящегося регулярного города по

произведениям Б. Патерсона, Ф. Алексеева, запискам иностранцев.

Санкт-Петербург – центр российского образования, просвещения, науки. Центры

дворянского образования. (отбор объектов по усмотрению учителя: кадетские корпуса,

Смольный институт). Академия художеств. Воспитательный дом. Школа при лютеранской

церкви св. Петра – «Петершуле». Первая в России Академия наук: здания, ученые и их

деятельность: А. Нартов, Л. Эйлер, И. Шумахер, Ж. Делиль, М. Ломоносов, В.

Тредиаковский, С. Крашенинников, И. Лепешинский, С. Гмелин или другие. Деятельность

Российской Академии. Президент академий Е. Дашкова.

Санкт-Петербург – центр художественной культуры. Столица как центр развития

российской литературы и литературного языка; творчество придворных поэтов;

произведения драматургов: В. Тредиаковский, М. Ломоносов, А. Сумароков, Д. Фонвизин).

Развитие театрального искусства в столице. Гастроли иностранных оперных и балетных

трупп; рождение балетной школы и российского театра; театр во времена Екатерины 2.

Развитие живописи, скульптуры в столице: петербургские Мастера и их произведения,

хранящиеся в Русском музее: В. Боровиковский, А. Лосенко, Ф. Шубин или другие.

Развитие архитектуры и сохранившиеся памятники архитектуры: Ф. Растрелли, С.

Чевакинский, Д. Кваренги, И. Старов, Ю. Фельтен, А. Ринальди, Н. Львов, или другие.

Первый монумент, установленный в России – памятник Петру 1 (Медный всадник) – символ

Санкт-Петербурга.

12

Санкт-Петербург – экономический центр. Торговое значение города: петербургский порт,

буяны, Гостиный двор на Невском проспекте, рынки, первые магазины. Промышленные

предприятия в городе: предприятия петровского времени; императорская порцелиновая

фабрика; ремесленные мастерские. Дворцовая слобода: Владимирская церковь и топонимы,

хранящие память о дворцовых мастерах (Свечной, Кузнечный, Стремянная).

Санкт-Петербург – место жительства горожан. Особенности роста населения и его

состава. Условия жизни горожан: управление столицей, проблемы городской жизни,

городское хозяйство: освещение, мощение улиц, сточные канавы, мосты, набережные,

продовольственные рынки, первая больница, Главпочтампт и другое. Особенности быта

разных слоев населения: различие в быту дворян и других горожан. Праздничные традиции в

столице.

Образ города в поэзии, живописных произведениях, в восприятии людей.


Тема 8. Наш край в ХVIII в. Итоговое повторение: 2часа

Взаимозависимость нового города и края. Помощь края в строительстве Санкт-

Петербурга. Изменения, происшедшие в жизни края, вследствие появления нового города

(строительство каналов, трактов (шоссе), города Новая Ладога, дворянских усадеб).

Императорские загородные резиденции: Петергоф, Царское Село, Павловск, Гатчина.

Резервные уроки: 2 часа

2.3. Перечень творческих и практических заданий:

Заполнить таблицу в тетради «Топонимы»

Кроссворд : географические объекты Петербурга

Составление плана ответа «Многоликая история», подготовка к эссе

Составить вопросы по теме «История столицы края - Ладоги» (Эссе)

Заполнить таблицу «Крепости Новгородских земель на территории

приневских берегов»

Творческая работа по теме «Грамота жителю приневских Земель»

План в тетради «Монастыри края»

Составить вопросы « Тихвинская Чудотворная икона»

Маршрутный лист путешественника по карте

План ответа «Разорванный край»

Кроссворд «Ингерманландия»

Кроссворд «Сподвижники Петра I»

Сообщение «Легенды Петербурга»

Таблица «Защитные укрепления города»

«Дворцы Петербурга» Кроссворд

Творческая работа « Новые Праздники города»

Таблица «Улицы Петербурга»

Синквейны по теме «Санкт – Петербург - окно в Европу»

Составить экскурсию по сооружениям Васильевского острова

Кроссворд «Елизаветинское барокко в Петербурге»

План ответа «Планировка Петербурга»

Таблица «Учебные заведения Петербурга»

Составить тест по теме «Слободы Петербурга»

Сообщение «Художники и архитекторы»

План экскурсии по Инженерному замку

План ответа по теме «Личность Павла в судьбе Петербурга»

Таблица «Учебные заведения»

13

Рассказ на основе документа об облике Петербургских зданий 18 века

Презентация: Павловск

Составить тест по теме «Гатчина»

Перечень рекомендуемых тем учебных экскурсий:

Шведские владения на Невских берегах (крепость Орешек, Крепость Выборг)

Сердце города – Петропавловская крепость

«От петровского барокко к екатерининскому классицизму» (архитектура и стиль жизни

18 века),

экскурсия «Легенды старого дворца» (петербургские дворцы и их обитатели),

Династия Романовых в истории петербургских зданий,

Меншиковский дворец и планировка Васильевского острова,

Кунсткамера и 12 коллегий,

Храмы Санкт – Петербурга: Петропавловский собор, Смольный собор, Вокруг

Никольского собора (Никольский рынок, Новая Голландия и Театральная площадь),

Блестящий век Екатерины II (знакомство с традициями и правилами жизни

Екатериниской эпохи),

Петербург Павла I ( Экскурсия с посещением Михайловского дворца)

Возможные виды самостоятельной работы учащихся

Презентация по теме: « Крепости нашего края - исторические загадки»,

«Екатерининский Петербург » (выбор определённой сферы города,

культуры, науки)

Слайд-шоу: Топонимика географических объектов Санкт – Петербурга и

Ленинградской области

Творческий проект статьи «Их именами город освящён» (о знаменитых

жителях и создателях Петербурга)

Творческий проект «Азбука Петербурга»

Экскурсионный маршрут «Петербург до Петербурга», «Петровский

Петербург», «Елизаветинский Петербург», «Екатерининский Петербург»

Презентация по теме исследования: «Родословная моей семьи», «История

одной улицы», «Корабельных дел мастера»

Составление собственного экскурсионного маршрута в виде презентации,

слайд-шоу, «Своей игры» по изученному материалу.

Требования к знаниям и умениям

Выпускники 7 класса

— грамотно произносят, пишут и используют термины и понятия, обозначенные в

программе;

— указывают хронологические рамки этапов формирования наследия Санкт-Петербурга

за период с 16 - 18 века;

называют важнейшие для каждого периода исторические события;

соотносят события с памятниками наследия;

— называют конкретный памятник, разъясняют о какой гране петербургского наследия

они «рассказывают» (об истории, экономике, образовании, науке или др.);

14

— называют петербургские традиции, разъясняют причины их появления, рассказывают

о них, оценивая их позитивные и негативные стороны;

— называют фамилии знаменитых петербуржцев, соотносят их с соответствующими

памятниками наследия,

— рассказывают об особенностях быта горожан; выявляют связи с сегодняшним днем;

объясняют роль архитекторов в формировании и планировке города в 18 веке;

— узнают, описывают и объясняют герб Санкт-Петербурга; узнают и описывают флаг

города; знают мелодию и слова гимна;

— объясняют на конкретных примерах последствия природно-географических условий

для формирования культурного наследия нашего края и Санкт-Петербурга;

Ориентируются по историческим картам в облике границ исторического города

Ориентируются в реальном городском пространстве с помощью доминант Петербурга.

Формы и вопросы контроля:

Формы контроля:

• составление вопросников по теме, параграфу;

• составление и решение кроссвордов

• исследование объекта (исторический текст, понятие, картина, музыка)

• описание принципов построения различных структур (видов, стилей текста,

государств)

• восстановление событий «по цепочке»

• «аукцион имён»

• составление рассказа из заданных слов

• топонимический словарь

• фронтальный опрос

• картографический диктант

• терминологический диктант

• хронологический диктант

• работа с маршрутом по карте

• «Сравни и обобщи» (характеристика объектов и сравнительный анализ)

• устный рассказ по иллюстрациям

• анализ фактов, представленных в документе

• тест

• описание экстерьера, интерьера

Вопросы контроля:

РАЗДЕЛ 1. НАШ КРАЙ ДО ОСНОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Вопросы для обсуждения:

1. В литературе утвердилось мнение, что Петербург вырос на «пустынных берегах»,

что лишь с момента основания города началась история невских берегов. Согласны вы

или нет с этим утверждением? Аргументируйте свою точку зрения.

2. Бытует мнение, что наш край до основания Петербурга, был пограничной с

европейскими странами территорией, богатой водными торговыми путями, заселенной

разными народами. Согласны вы или нет с этим утверждением? Аргументируйте свою

точку зрения.

15

3. Утверждается, что невские земли – часть Балтийского региона, поэтому их история

тесно связана с историей Финляндии, Швеции, Германии. Докажите или опровергните

эту точку зрения.

РАЗДЕЛ 2. САНКТ- ПЕТЕРБУРГ – ИМПЕРСКАЯ СТОЛИЦА (ХVШ – н. ХХ вв.)

Тема 6. Первоначальный Санкт-Петербург (1703 – 1725 гг.)

Возможные вопросы для обсуждения :

1. Нужно ли изучать этот период истории города? Обоснуйте свое мнение.

2. Каким наследием, оставленным этим периодом, мы пользуемся сегодня? (Какие

памятники этой эпохи сохранились и о чем они рассказывают, напоминают?)

3. Справедливо или нет мнение о том, что облик (ландшафт) Санкт-Петербурга

определили Природа, Человек и Время. Обоснуйте свою точку зрения.

4. Санкт-Петербург называют «зеркалом» и «ареной» истории. Как вы понимаете это

высказывание? Приведите примеры, подтверждающие или опровергающее его. (Какие

события произошли в нашем городе? Какие памятники петербургского наследия

напоминают об этих событиях?)

5. Высказывается мнение, что Санкт-Петербург – важный экономический центр.

Согласны вы или нет с этим мнением. Обоснуйте свою точку зрения.

6. Справедливо или нет утверждение о том, что Санкт-Петербург оказал огромное

влияние на развитие российской художественной культуры, искусства (живописи,

скульптуры, архитектуры, литературы). Аргументируйте свой ответ.

7. Как вы полагаете, можно или нельзя назвать Петербург центром образования,

просвещения, науки. Докажите свое мнение.

8. Высказываются несколько суждений. Познакомьтесь с ними и аргументировано

выскажите собственное мнение. 1. Повседневная жизнь, быт, проблемы горожане

изучаемого периода совершенно непохожи на жизнь петербуржцев ХХI в. 2.

Повседневная жизнь, быт, досуг, развлечения петербуржцев ХХI в. иные, чем у

современных петербуржцев, однако в то же время имеют и некоторое сходство. 3. Из

повседневной и праздничной культуры горожан изучаемого периода проросли и

дошли до наших дней в измененном виде некоторые традиции.

9. Бытует точка зрения, что город изучаемого периода ничего не взял от предыдущей

эпохи. Докажите справедливость или ошибочность этой точки зрения.

Возможные вопросы для обсуждения конкретной темы 6:

1. Об обосновании города высказываются разные суждения: «город основан вопреки

Природе», «Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно, ногою твердой

стать при море…». Какое из этих суждений кажется вам справедливым? Обоснуйте

свой выбор.

2. По разному оценивалось значение основания Санкт-Петербурга:

• «Новое время породило новый город, новую культуру. Новый город открыл новую

страницу в истории России.»

• «Родился город чуждый России, вымышленный город»

Ваше мнение? Аргументируйте его.

4. Можно ли назвать основателем и создателем города Петра 1? Обоснуйте свою

точку зрения.

Тема 7. Наследие послепетровского Санкт-Петербурга (1725 – 1801)

Возможные вопросы для обсуждения :

1. Нужно ли изучать этот период истории города? Обоснуйте свое мнение.

2. Каким наследием, оставленным этим периодом, мы пользуемся сегодня? (Какие

памятники этой эпохи сохранились и о чем они рассказывают, напоминают?)

3. Справедливо или нет мнение о том, что облик (ландшафт) Санкт-Петербурга

определили Природа, Человек и Время. Обоснуйте свою точку зрения.

16

4. Санкт-Петербург называют «зеркалом» и «ареной» истории. Как вы понимаете это

высказывание? Приведите примеры, подтверждающие или опровергающее его. (Какие

события произошли в нашем городе? Какие памятники петербургского наследия

напоминают об этих событиях?)

5. Высказывается мнение, что Санкт-Петербург – важный экономический центр.

Согласны вы или нет с этим мнением. Обоснуйте свою точку зрения.

6. Справедливо или нет утверждение о том, что Санкт-Петербург оказал огромное

влияние на развитие российской художественной культуры, искусства (живописи,

скульптуры, архитектуры, литературы). Аргументируйте свой ответ.

7. Как вы полагаете, можно или нельзя назвать Петербург центром образования,

просвещения, науки. Докажите свое мнение.

8. Высказываются несколько суждений. Познакомьтесь с ними и аргументировано

выскажите собственное мнение. 1. Повседневная жизнь, быт, проблемы горожане

изучаемого периода совершенно непохожи на жизнь петербуржцев ХХI в. 2.

Повседневная жизнь, быт, досуг, развлечения петербуржцев ХХI в. иные, чем у

современных петербуржцев, однако в то же время имеют и некоторое сходство. 3. Из

повседневной и праздничной культуры горожан изучаемого периода проросли и

дошли до наших дней в измененном виде некоторые традиции.

9. Бытует точка зрения, что город изучаемого периода ничего не взял от предыдущей

эпохи. Докажите справедливость или ошибочность этой точки зрения.

Повторение и обобщение темы 7:

1. По воле Петра I был основан Санкт-Петербург. Что сделала для города каждая из

правящих после него императриц?

2. Прочитайте фрагменты стихотворений. Что общего в их поэтических описаниях

Петербурга? На ваш взгляд, о чем это свидетельствует?

Приятный брег! Любезная

страна!

Где свой Нева поток стремит к

пучине.

О! Прежде дебрь, се коль

населена!

Мы град в тебе престольный

видим ныне.

В.Тредиаковский

Протекай спокойно,

плавно,

Горделивая Нева,

Государей зданье

славно

И тенисты острова!

М.Муравьев

Вижу, Севера столица

Как цветник меж рек

цветет, -

В свете всех градов

царица,

И ее прекрасней нет!

Г.Державин

Тема 8. Наш край в 18 в. Вопросы для обсуждения:

1. Справедливо или нет утверждение, что город влиял на развитие края. Приведите

доказательства своей точки зрения.

2. Сохранял или нет наш край значение пограничной территории, богатой водными

торговыми путями, заселенной разными народами после основания города. Аргументируйте

свою точку зрения.

3. Утверждается, что невские земли – часть Балтийского региона, поэтому их история тесно

связана с историей Финляндии, Швеции, Германии. Докажите или опровергните эту точку

зрения.

7 класс

17

Уро

к №

Тема урока Требования

к уровню

подготовки

Повт

орен

ие

Фор

ма и

Вид

конт

роля

Дома

шнее

задан

ие

Дата

проведения Униве

рсальн

ые

учебны

е

действ

ия

Содержание УУД

По

плану

Фак

т

Введение 1

1 Наш город, наш край. Основные

периоды в развитии нашей

страны, края и города.

Знать

историческ

ие периоды

повлиявши

е на судьбу

края и

города в

13-18 веках

Доми

нант

ы

Пете

рбург

а

Вик

тори

на

Запол

нить

табли

цу в

тетрад

и

«Топо

нимы

»

1.09.18-

8.09.18

Познав

ательн

ые

Определение причин

уникальности Санкт-

Петербурга климата и

природы, связанной с

особенностями

географического

местоположения.

Использование различных

источников информации

(легенды, документы,

данные исторической

карты).

Регуля

тивные

Умение оценивать свою

работу; анализировать

эмоциональное состояние,

полученное от

деятельности на уроке.

Комму

никати

вные

Участие в диалоге с

учителем и

одноклассниками,

диалогические выска-

зывания, понимание

позиции партнера; участие

в коллективном учебном

сотрудничестве

Лично

стные

Осознание

сопричастности к истории

родного края

Раздел I. НАШ КРАЙ ДО ОСНОВАНИЯ ПЕТЕРБУРГА (с древнейших

времен до 1703 года)11 часов

11

Введение 1

2 Природа и топонимы нашего

края, города

Знать

особенност

и

местополо

жения

города на

Назв

ания

рек и

остро

вов

Тер

мин

олог

ичес

кий

дикт

Соста

вить

устны

й

расска

з о

10.09.18-

15.09.18

Познав

ательн

ые

Знакомство с топонимами

Ленинградской области на

финском, шведском и

славянском языках.

18



Петербурга климата и

природы, нашедщих

отражение в

географических

топонимах.





карты).

карте

региона

ант

теку

щий

геогра

фичес

ких

объек

тах

Петер

бурга(

П.1)

Регуля

тивные






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные

Осознание

сопричастности к истории

родного края

Тема 1. Из глубины веков… 2 2

3 История ижорской земли,

торговый путь «Из варяг в греки»

По каким

рекам

проходил

путь «Из

варяг в

греки»

Особ

еннос

ти

место

поло

жени

е

посел

ений

и

крепо

стей

на

терри

тори

и

края

сост

авле

ние

расс

каза

из

зада

нны

х

слов

Соста

влени

е

плана

ответа

«Мног

олика

я

истор

ия»,

подго

товка

к эссе

17.09.18-

22.09.18

Познав

ательн

ые

Знакомство с развитием

торговых связей на берегах

Невы, и развитием края в 6-

12 веках.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и





19



Лично

стные

Осознание сопричастности

к истории родного края

4 Старая Ладога (древнейшая

столица края, Руси)

Местопол

ожение

Ладоги на

карте края,

история

названия

Исто

ричес

кие

собы

тия и

судьб

а

ладо

жан

Мар

шру

тны

й

лист

теку

щий

Соста

вить

вопро

сы по

теме

«Исто

рия

столи

цы

края -

Ладог

и»

(Эссе)

(П.2)

24.09.18-

29.09.18

Познав

ательн

ые

Знакомство с историей

строительства Старой

Ладоги. Использование

различных источников

информации (легенды,

документы, данные

исторической карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



Тема 2. В составе Великого Новгорода (1136 – 1478 гг.) 2

5 Торговые пути и новгородские

земли, Невская битва (1136 – 1478

гг.)

Названия

крепостей

на

территори

и края

Роль

Алек

сандр

а –

Невс

кого

как

покр

овите

ля

город

а

Тест

«Ис

тори

я

осво

ения

При

невс

ких

земе

ль»

про

меж

уточ

ный

Рефер

ат

«Креп

ости

Новго

родск

их

земел

ь на

терри

тории

прине

вских

берего

в» (П.

3)

01.10.18-

6.10.18

Познав

ательн

ые

Прчины военных действий

на территории края в 12

веке, роль Александра

Невского в защите края.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и


20






Лично

стные



6 Крепости - Фортпосты

Новгородских земель

Роль

крепостей

в защите

границ

государств

а и

торговли

Назв

ания

крепо

стей

на

терри

тори

и

края

Уст

ный

опро

с

Расска

з о

крепо

стях

«Защи

тники

прине

вских

Земел

ь»

(П.4)

8.10.18-

13.10.18

Познав

ательн

ые

История строительства

крепостей новгородцами

для защиты Водской

пятины.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



Тема 3. В составе Московской Руси (1478 – 1617 гг.) 2

7 Ивангород и граница Московской

Руси (1478 – 1617 гг.)

Границы

Ленинград

ской

области,

историчес

кие

границы

Московско

й Руси в

15 веке

Мест

опол

ожен

ие и

истор

ия

созда

ния

крепо

стей

Хро

ноло

гиче

ский

дикт

ант

теку

щий

План

в

тетрад

и

«Мон

астыр

и

края»

(П.5)

15.10.18-

20.10.18

Познав

ательн

ые

Знакомство с легендами и

историческими фактами

строительства

Ивангородской крепости.





карты).

Регуля

тивны

е






21

Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



8 Старинный город Тихвин Местопол

ожение

Тихвина

на карте

края

Особ

еннос

ти

мона

стыр

ского

уклад

а,

мона

стыр

ь –

центр

право

славн

ой

культ

уры

«Ср

авни

и

обоб

щи»

Соста

вить

вопро

сы «

Тихви

нская

Чудот

ворна

я

икона

»

(П.6)

22.10.18-

27.10.18

Познав

ательн

ые

Знакомство с легендами и

историческими фактами

строительства монастыря

на территории Тихвина, как

центра православной

культуры края.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



Тема 4. По обычаям средневековой Москвы, но... (1617 – 1703 гг.) 2

9 Смутное время на территории

края и его последствия

Историчес

кие

события в

16-17

веках

«Смутное

время»

Невс

кая

битва

,

Орех

овецк

ий

мир,

Стол

бовск

ий

догов

ор

восс

тано

влен

ие

соб

ыти

й

«по

цепо

чке»

Ответ

ить на

вопро

сы в

тетрад

и по

теме

«Трад

иции

русск

ого

народ

а»

5.11.18-

10.11.18

Познав

ательн

ые


захвата русских крепостей

шведами в период смутного

времени на Руси.





карты).

Регуля

тивны



22

е




(П 5-

6)

Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



10 Жизнь восточной части края и

границы Ингерманладии

Роль

ремёсел

для

развития

торговли

Мона

стыр

и и

посел

ения

в

восто

чной

части

края

Доп

олни

отве

т

Тест

Соста

вить

пять

вопро

сов по

истор

ии

город

а

Ниена

(П 7)

12.11.18-

17.11.18

Познав

ательн

ые


появления Ингерманландии

на территории нашего края.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



Тема 5. Под властью Шведского королевства (1617 – 1703 гг.) 2

11 Ниен и Ниеншанц ( город и

крепость)

Роль

морской

торговли и

строительс

тво

портового

города

для

развития

государств

а

Сист

ема

швед

ских

крепо

стей

и

план

иров

ка

европ

ейски

топо

ним

ичес

кий

слов

арь

теку

щий

Соста

вить

марш

рутны

й лист

путеш

ествен

ника

по

трём

объек

там

19.11.201

8-

24.11..201

8

Познав

ательн

ые

Причины строительства

шведами города Ниена на

берегах Невы и появления

на территории края

шведских топонимов.





карты).

23

Регуля

тивны

е






х

город

ов

( П.7-

8)

Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



12 Повторительно-обобщающий

урок ««Разорванный край»»

Разбиратьс

я в роли

форт

постов для

обороны

границ и

судьба

русских и

шведских

крепостей

Карт

огра

фиче

ские

план

ы

крепо

стей,

геогр

афич

еские

топо

нимы

,

истор

ическ

ие

собы

тия

Тест

«Шв

едск

ие

влад

ения

-

Инг

ерма

нлан

дия»

про

меж

уточ

ный

Кросс

ворд

«Инге

рманл

андия

»

(П.8)

26.11.18-

1.12.18

Познав

ательн

ые


уникальности

исторического развития

края до 16 века как места

военных действий и

форпостов.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



Раздел II. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ – СТОЛИЦА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ

(1703-1801 гг.)

20

Тема 6. Первоначальный Санкт-Петербург (1703–1725гг.)

8

24

13

Мир – Россия – новый город.

(вводный урок)

(Европейский город русской

судьбы)

Цель


тва

морского

торгового

порта на

берегах

Невы

Особ

еннос

ть

план

иров

ки

Санк

т –

Пете

рбург

а как

европ

ейско

го

морс

кого

торго

вого

порта

Срав

ните

льн

ый

анал

из

факт

ов,

пред

став

ленн

ых в

доку

мент

е

Кросс

ворд

«Спод

вижни

ки

Петра

1»

(П.9)

3.12.2018

-

8.12.2018

Познав

ательн

ые



Петербурга как морского

порта, связанных с

особенностями

географического

местоположения и

исторически значимый

город во времена Петра

Великого.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



14 Строительство Петербурга:

«Здесь будет город заложен…»

Планировк

а первых

построек

на

островах

Роль

рек

для

план

иров

ки

город

а

иссл

едов

ание

объе

кта

Сооб

щение

«Леге

нды

Петер

бурга

»

(П.10)

10.12.201

8-

15.12.201

8

Познав

ательн

ые


строительства и

планировки Санкт- как

европейского морского

порта: исторические

слободы и

постройки.Использование

различных источников

информации (легенды,

документы, данные

исторической карты).

Регуля

тивны

е




25



Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



15 Новые русские крепости на

островах

Система

шведских

военных

укреплени

й,

заимствов

анная

Петром

первым

для

обороны

города -

порта

Форт

ифик

ация

и

навиг

ация

нахо

жде

ние

оши

бок

в

текс

те

Сооб

щение

«Перв

ые

постр

ойки»,

«Защи

тные

укреп

ления

город

а»

(П.11)

17.12.201

8-

22.12.201

8

Познав

ательн

ые


Кроншлота и

Петропавловской крепости

как фортеций нового порта.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



16 Столичный Санкт-Петербург Админист

ративные

функции

столицы

Музе

йные

экспо

зици

и о

Петр

овско

м

врем

ени

расс

каз

по

илл

юст

раци

ям

«Двор

цы

Петер

бурга

»

Кросс

ворд

(П.12)

24.12.18-

29.12.201

8

Познав

ательн

ые


создания первых парадных

построек Санкт-

Петербурга.





карты).

Регуля

тивны

е




26



Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



17 Архитекторы и архитектура

Петровского времени

Постройки

Петровско

го

времени

Функ

цион

ально

сть и

роль

соору

жени

й в

обли

ке

столи

цы

«аук

цио

н

имё

н»

Задан

ие в

тетра

ди:

запол

нить

соору

жения

в

табли

це по

теме

«Арх

итект

оры

Петро

вског

о

време

ни»

(П.13)

14.01.201

9-

19.01.201

9

Познав

ательн

ые

Знакомство с творениями

первых архитекторов

Санкт- Петербурга в стиле

барокко.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



18 Санкт-Петербург – город новой

культуры

Европейск

ий быт 18

века

Рефо

рмы

Петр

а

Вели

кого

Тест

«Ос

нова

ние

Сан

кт -

Пете

рбур

га»

Творч

еская

работа

«

Новые

Празд

ники

город

а»

(П.14)

21.01.201

9-

26.01.201

9

Познав

ательн

ые



Петербургой культуры

Петровского времени, как

наследие европейской моды

и этикета.




27


карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



19 Первые петербуржцы Названия

улиц

Санкт -

Петербург

а

Слоб

одски

е

посел

ения

город

а,

занят

ия

горо

жан

фил

ворд

Табли

ца

«Улиц

ы

Петер

бурга

»

(улиц

а,

слобо

да,

профе

ссии:

10

приме

ров)

(П.13-

14)

28.01.201

9-

2.02.2019

Познав

ательн

ые

Знакомство с историчесими

названиями улиц, которые

напоминают о профессиях

первых петеребуржцев.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные




урок «Традиции Петровского

Петербурга»

Роль

Петровско

го

Петербург

а в

системе

ценностей

нового

Архи

текту

ра –

архит

ектор

ы –

владе

льцы

Кон

трол

ьная

рабо

та

«Тра

диц

ии

Синкв

ейны

по

теме

«Санк

т –

Петер

бург -

4.02..2019

-

9.02.2019

Познав

ательн

ые



Петербурга Петровского

времени: его архитектура и

традиции.

28





карты).

времени здани

й

петро

вског

о

врем

ени

Пет

ровс

кого

врем

ени»

про

меж

уточ

ный

окно в

Европ

у»

подго

товка

к

тесту Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



Тема 7. Санкт-Петербург после Петра 1 (до 1801 гг.) 10

21 Дворцовые перевороты и судьба

Петербурга (вводный урок)

Знать

представи

телей

династии

Романовы

х

Прич

ины

изме

нени

й в

обли

ке

петер

бургс

ких

здани

й

«аук

цио

н

имё

н»

Запис

и в

тетрад

и

(П.15)

11.02.201

9-

16.02.201

9

Познав

ательн

ые

Знакомство с изменениями

в облике города на

построек на примере

дворцовых построек 18

века.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



29

22 Карты Санкт-Петербурга в

середине и конце ХVIII в.

Расположе

ние зданий

на карте

города,

основные

принципы

планировк

и

Изме

нени

я в

план

иров

ке

город

а к

серед

ине

18

века

Карт

огра

фич

ески

й

дикт

ант

Расска

з о

дворц

ах

Ф.Б.

Растре

лли

(особе

нност

ь)

(П.16)

18.02.201

9-

22.02.201

9

Познав

ательн

ые


изменения границ города в

конце 18 века.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



23 Архитекторы Петербурга

(елизаветинское барокко)

Постройки

Ф.Б.

Растрелли

Стил

и

архит

ектур

ы 18

века

фор

мул

иров

ка

зани

мате

льн

ых

вопр

осов

Соста

вить

экскур

сию

по

соору

жения

м

Васил

ьевско

го

остро

ва

(П.17)

25.02.201

9-

2.03.2019

Познав

ательн

ые


создания Зимнего дворца и

творчеством Ф.Б.

Растрелли.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







30

Лично

стные



24 Облик города ( дворцов и слобод)

в конце ХVIII в.

Знать

дворцовые

постройки

и их

архитекто

ров

Эксте

рьер

ы и

интер

ьеры

в

стиле

класс

ициз

м

«аук

цио

н

имё

н»

План

ответа

«План

ировк

а

Петер

бурга

»

(П.18)

4.03.2019

-

7.03.2019

Познав

ательн

ые


уникальности планировки

Санкт- Петербурга на

слободские поселения и

географические топонимы

местности, напоминающие

этом.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



25 Развитие светской культуры (в

столице Российской империи

послепетровского времени):

образование, просвещение, наука

Идеи

эпохи

просвещен

ия в

русской

культуре

Дост

ижен

ия в

науке

и

культ

уре

Петр

овско

го

врем

ени

сост

авле

ние

расс

каза

из

зада

нны

х

фраз

Табли

ца

«Учеб

ные

заведе

ния

Петер

бурга

»

(П.19)

11.03.201

9-

16.03.201

9

Познав

ательн

ые



Петербургской культуры

Елизаветинского и

Екатерининского времени.





карты).

Регуля

тивны

е






31

Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



26 Развитие и благоустройство

города при Екатерине II .

Планировк

а Санкт –

Петербург

а в 18 веке

Глав

ные

задач

и в

благо

устро

йстве

Пете

рбург

а

Рабо

та

по

слеп

ой

карт

е

теку

щий

Запис

и в

тетрад

и

(П.20)

18.03.201

9-

23.03.201

9

Познав

ательн

ые

Знакомство с планами

Квасова в планировке

Санкт-Петербурга

Екатерининского времени,

роль главных доминант в

формировании первых

площадей города.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



27 Петербуржцы: их жизнь и дела Слободски

е

поселения

и названия

улиц

Инфр

астру

ктура

город

а

Тер

мин

олог

ичес

кий

дикт

ант

теку

Кросс

ворд

10

слов

по

теме

«Архи

тектор

ы

1.04.2019

-

6.04.2019

Познав

ательн

ые

Знакомство с традицими и

профессиями горожан

екатерининского времени.





карты).

32

Регуля

тивны

е






щий ранне

го

класс

ицизм

а при

Екате

рине

II в

Санкт

-

Петер

бурге

»

(П.21-

22)

Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



28 Три знатнейших художества Роль

Академии

Художеств

для

развития

русского

искусства

Жанр

ы

живо

писи,

харак

терис

тика

ранне

го

класс

ициз

ма

Защ

ита

през

ента

ций

по

теме

:

«Ека

тери

нинс

кий

Пете

рбур

г »

Письм

енный

расска

з об

учебн

ых

заведе

ниях

Екате

ринин

ского

време

ни в

Петер

бурге

(П.23)

8.04.2019

-

13.04.201

9

Познав

ательн

ые



Петербургской Академии

художеств как центра

развития трёх знатнейших

художеств: скульптура,

архитектура, живопись.

Роль учеников Академии в

строительстве города.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



33

29 Облик Екатерининского

Петербурга «В гранит оделася

Нева..»

Причины

наводнени

й и

опасность

для города

Набе

режн

ые

Пете

рбург

а и

перв

ые

мост

ы

Кон

трол

ьная

рабо

та

«Ар

хите

ктур

а

Сан

кт –

Пете

рбур

га

18

века

»

План

экскур

сии по

Инже

нерно

му

замку

(П.24)

15.04.201

9-

20.04.201

9

Познав

ательн

ые



Петербурга

Екатерининского времени:

архитектура и традиции.





карты).

Регуля

тивны

е






Комму

никати

вные


учителем и







Лично

стные



30 Тайны Михайловского замка.

Повторительно-обобщающий

урок «О чём рассказывают

Петербургские улицы? »

Местопол

ожение

император

ской

резиденци

и Павла 1.

Знать

специфику

планировк

и,


тва и

развития

инфрастру

ктуры

города в

конце 18

века

Исто

рия

созда

ния

Миха

йловс

кого

замка

Доми

нант

ы

Пете

рбург

а

Итог

овы

й

тест

Запис

и в

тетрад

и,

(расск

аз об

одном

из

здани

й)

(П.25)

22.04.201

9-

27.04.201

9

Познав

ательны

е


уникальности

Михайловского замка по

сравнению с другими

сооружениями Санкт-

Петербурга 18 века.





карты).

Регулят

ивные






34

Коммун

икативн

ые


учителем и







Личнос

тные



Тема 8. Наш край в ХVIII в. 2

31 Санкт-Петербургская губерния:

Павловск, Гатчина

Знать

особеннос

ти

планировк

и

дворцово -

паркового

ансамбля

Терм

ины:

Пави

льон,

ротон

да,

аллея

,

разва

лины

,

музы

кальн

ый

вокза

л

Хро

ноло

гиче

ский

дикт

ант

Кро

ссво

рд

Презе

нтаци

я:

Павло

вск

29.04.201

9-

4.05.2019

Познав

ательны

е


пригородов Санкт-

Петербурга как

императорских

резиденций.





карты).

Регулят

ивные






Коммун

икативн

ые


учителем и







Личнос

тные




урок «Первое столетие Санкт -

Петербурга»

Знать

доминант

ы

Петербург

а -

столицы

российско

й

империи,

как

наследие

План

иров

ка,

обли

к

здани

й,

музе

и

Фро

нтал

ьны

й

опро

с

Повто

рител

ьно-

обобщ

ающи

й урок

«Перв

ое

столет

ие

Санкт

6.05.2019

-

11.05.201

9

Познав

ательны

е



Петербурга 18 века как

столицы России и

европейского порта.





35

4. Контрольно - оценочный фонд

4.1. Критерии оценки знаний умений и навыков

7 класс

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

При оценивании самостоятельных творческих работ учитываются:

•сложность материала;

•самостоятельность и творческий характер применения знаний;

•уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к

компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;

•полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений,

корректность речевого оформления высказывания;

•аккуратность выполнения письменных работ;

•наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;

•особенности развития учащегося.

Оценивание итогов обучения делится на :

•текущее оценивание в течение учебного года;

карты).

истории и

культуры

18 века

-

Петер

бурга

»

Соста

вить

тест

по

теме

«Пете

рбург

18

века»

(П.28)

Регулят

ивные






Коммун

икативн

ые


учителем и







Личнос

тные



Итоговое повторение 1 1

33,

34

Резервные уроки

(Дворцы Санкт - Петербурга 18

века; Повторительно-

обобщающий урок «Первое

столетие Санкт - Петербурга»)

13.05.201

9-

18.05.201

9

20.05.201

9-

25.05.201

9

36

•итоговое оценивание(четвертное, полугодовое, годовое, курсовое).

Текущие оценки могут быть поставлены:

•за контрольную работу;

•за практическую работу;

•за тестовую работу;

•за презентацию

•за устные ответы

Критерии оценивания письменных работ тестового характера.

В работах такого характера исправляются все ошибки, учитываются только ошибки на

заранее оговоренные грамматические, лексические и орфографические трудности.

«5» - 100-90% правильных вариантов (или 1 ошибка)

«4» - 89-70% правильных ответов (или 2-3 ошибки)

«3» - 69-50% верных вариантов (или 4-6 ошибок)

«2» - ниже (или 6-13 ошибок; от 13 ошибок –«1»)

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не

более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы

Оценка "2" ставится, если ученик допустил число ошибок и недочетов превосходящее

норму

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных

ответов.

Устный ответ.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

1. Полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и

учебником; четко знает исторические даты и исторические события; ответ

соответствует «требованиям к уровню подготовки выпускников».

2. Изложил материал грамотным языком, точно используя историческую и

обществоведческую терминологию и символику, в определенной логической

последовательности.

3. Показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в

новой ситуации при выполнении практического задания.

4. Продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,

Сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков.

5. Отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя.

Оценивание устных ответов:

1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и

излагать их логично.

2 .Оценка «4»тавится за ответ, который в основном соответствует требованиям

программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких

ошибок.

3. Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям

программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.

4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа

соответствует частично требованиям программы

37

Грубыми считаются ошибки:

- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений

теории, незнание дат, исторических событий, фактов.

- неумение выделить в ответе главное.

- неумение применять знания, алгоритмы для решения исторических и

обществоведческих задач.

- неумение делать выводы и обобщения

- неумение читать карты

- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками

- логические ошибки.

К негрубым ошибкам следует отнести:

- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой

охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного – двух этих

признаков второстепенными;

- неточность конкурной карты, мифа;

- недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных

основных вопросов второстепенными).

- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой.

4.2. Примерные тексты тестов и контрольных работ

Тесты и контрольные работы составлены на основе фонда оценочных средств (сборные)

Итоговый тест

1. Соотнесите даты и период (впишите в кружок соответствующую цифру)

А. 862-1136 гг. 1. «Московский период»

Б . 1136-1478 гг. 2. «Новгородский период»

В. 1478-1617 гг. 3. «Шведский период»

Г. 1617-1703 гг. 4. «Период Древней Руси»

А - Б - В - Г -

2. Укажите дату основания Санкт-Петербурга

А. 1 мая 1703г. Б. 27 мая 1703г.

В. 16 мая 1703г. Г. 12 июня 1703г.

38

3. Назовите архитектурные сооружения петровского Петербурга, сохранившиеся до

наших дней

1. 2. 3. 4.

Меншиковский дворец - Петропавловский собор –

Здание 12 коллегий - Летний дворец –

4. Соотнесите событие и императора или императрицу, в годы правления

которого(ой) произошло это событие

1. Анна

Иоанновна

2. Петр II

3. Елизавета

Петровна

4. Екатерина

II

5. Павел I

А. Санкт-Петербургу исполнилось 50 лет. В связи с этим

юбилеем была написана первая книга о Санкт-Петербурге, создано

12 «знатнейших панорам» столицы.

Б. Завершилось сооружение каменной Петропавловской

крепости, один из равелинов

крепости был назван в честь отца – Иоанновским

В. Потеря столичного значения превращала Петербург лишь в

город-порт, город-верфь, город-крепость.

Г. По мнению некоторых петербуржцев, облик дворца навевает

романтические воспоминания о средневековье. Другие уверяют,

что в нем сохраняются следы античной культуры.

Д. В Санкт-Петербурге торжественно был открыт памятник

Петру I.

5. Памятники архитектуры.

Заполните таблицу.

Название № илл. Архитектурный

стиль (вписать букву)

Михайловский дворец

Здание Биржи

Конногвардейский манеж

Строгановский дворец

Таврический дворец

Меншиковский дворец.

1 2 3 4 5 6

Вставьте название архитектурного стиля, букву впишите в таблицу.

39

а) Архитектурный стиль ……………………….. выражал патриотические чувства и

прославлял государственное могущество России.

б) Главной чертой архитектуры ………………………… было обращение к формам

античного зодчества как к эталону гармонии, простоты, строгости, логической ясности и

монументальности.

в) Архитектуру ……………………………… отличают пространственный размах,

динамичность, сложные, часто криволинейные формы, стремление к пышности,

патетичности.

6. Подберите парные выражения (впишите в кружок соответствующую цифру):

а) «В приходских училищах…» 1. «…учились дети только дворян, желавших дать им

светское воспитание…»

б) «В пансионах первого

разряда…»

2. «…и включал множество предметов, от математики

и физики до латинского и греческого языков, так же

обучали рисованию, пению, танцам, фехтованию,

гимнастике».

в) «Гимназический курс был

рассчитан на семь лет…»

3. «…детей всех состояний и обоего пола обучали

Закону Божию, чтению, письму и четырем правилам

арифметики».

7. Знаменитые петербуржцы.

1. Подпишите памятник, соотнесите памятник и сведения о том, кому он поставлен

(впишите в

кружок соответствующую букву).

_______________ _________________ ________________

а) Для императрицы Елизаветы Петровны построил деревянный летний дворец,

граф, кавалер ордена Святой Анны, академик архитектуры, по его проекту началось

строительство Гостиного двора.

б) Учёный - естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, химик и физик,

поэт, утвердил основания современного русского литературного языка, открыл

наличие атмосферы у планеты Венера.

в) Главнокомандующий, впервые в русской истории памятник поставили при жизни героя.

Тексты контрольных работ:

Контрольная работа №1

40

1. Почему возникла необходимость строительства морского порта на

территории торгового пути «Из варяг в греки» после окончания Северной

войны?

2. Объясните, почему Ниеншанц и Петропавловская крепость имеют схожую

планировку?

3. Докажите военное предназначение форта Кроншлот для защиты Санкт -

Питербурх от шведов?

4. Какие фортификационные укрепления входили в оборонное кольцо

крепостных укреплений в Петровское время?

5. Почему был заложен Александро - Невский монастырь на реке

Монастырке?

6. Заполните таблицу «Первые постройки Петербурга»

постройка местоположение функция деятель

Красные хоромцы

Первый музей

12 коллегий

Парадиз - райский сад

7. Объясните роль Невы для плана города, составленного Жаном Батистом

Леблоном, назовите особенности планировки Петербурга в первые годы

строительства.

8. Прочитайте текст, укажите должность и имя известного человека:

_____________

Его профессия была фортификатор, и как раз такие специалисты

требовались на развитие армии. Принял и с 1704 года стал трудиться в

Кронштадте, затем перебрался в Нарву. Приехав в Россию, он стал одним из

помощников Петра I, возглавив строительство заложенного императором

Петербурга. В городе были созданы Петропавловская крепость, несколько

дворцов императора, проекты домов города и его общественных зданий,

Аничков мост. Жил на набережной Мойки, и даже стал там старостой.

Затем, после окончания планировки Васильевского острова, он там возвел

себе дом.

5. Учебно-методический комплекс:

5.1.Основная литература:

№ Название учебника класс ФИО автора Издательство Год издания

1 История и культура

Санкт-Петербурга, Часть

1.(с древнейших времен

до начала ХIX века)

7 Ермолаева Л.К. СПб.СМИО

Пресс.

2015

5.2. Дополнительная литература:

№ Название учебника класс ФИО автора Издательство Год издания

1 Шедевры архитектуры 5-9 Романова Е.П. СПб: Литера 2010

41

Санкт-Петербурга

(Серия: Любимый

город Санкт-

Петербург)

2 История Санкт –

Петербурга XVIII век

(справочник –

путеводитель по

истории города)

7 Прохватилова С.А. СПб: Литера 2008

3 Великие архитекторы

(Справочник

школьника)

5-9 Ушакова О.Д. СПб: Литера 2009

5.3.Интернет-ресурсы:

№ Адрес сайта Название диска класс ФИО

авто

ра

Издатель Год

вып

уска

1 http://walkspb.ru/ Прогулки по

Петербургу

2 http://www.encspb.ru/ Санкт –

Петербург.

Энциклопедия

Комитет по

культуре

Санкт -

Петербурга

3 http://www.mirpeterburga.ru/inet

/catalogue/

Мир Петербурга

5.4.Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной

аттестации:

№ Название пособия класс ФИО

автора

Изд-во Год

издания

1 Образцы итоговых заданий

(Система краеведческого

образования в школах Санкт -

Петербурга)

Ермолаева

Л.К.

СПб.,

СМИО

Пресс

2012

2 История и культура Санкт-

Петербурга, Часть 1.(с

древнейших времен до начала

ХIX века)

7 Ермолаева

Л.К.

СПб.СМИО

Пресс.

2015

= h k m > : j k l < ? g g x > @ ? l g ; s ? h ; j : a h...

Documents