02-09

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

физико – математического

цикла

Протокол № 5

«13» мая 2019г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

Н.Е. Тетерина

«13» мая 2019г.

УТВЕРЖДЕНО

Руководителем учреждения

С.С.Сидоров

Приказ № 01-11/55

от 13.05.2019г.

Рабочая программа

учебного предмета

"Физика"

уровень среднего общего образования

Уровень усвоения программы – базовый

Срок реализации – 2 года

Составитель:

учитель физики

Ильясов В.Х.

2019 г.

2

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета "Физика" составлена в соответствии с

Федеральным законом от 29.12.2012 №  273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации», Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта

среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от 05.03. 2004 г. №1089, с учетом программы по физике

для общеобразовательных учреждений «Физика 10-11 классы» автор: Г.Я. Мякишев.

Программа разработана для обучения школьников 10-11 классов учебному

предмету «Физика».

Изучение физики в средних образовательных учреждениях на базовом уровне

направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в

основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области

физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах

научного познания природы;

- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять

эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по

физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;

практического использования физических знаний; оценивать достоверность

естественнонаучной информации;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников

информации и современных информационных технологий;

- воспитание убежденности в возможности познания законов природы и

использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации;

необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного

отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного

содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных

достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

- использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач

повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального

природопользования и охраны окружающей среды.

Структура, заложенная "Программой по физике 10-11 классов" сохранена. Разделы

программы традиционны: механика, молекулярная физика и термодинамика,

электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика .

Главная особенность программы заключается в том, что объединены темы

механические и электромагнитные колебания и волны. В результате облегчается изучение

первого раздела «Механика» и демонстрируется ещё один аспект единства природы.

Физика как учебный предмет важен и для формирования научного мышления: на

примере физических открытий учащиеся постигают основы научного метода познания.

При этом целью обучения должно быть не заучивание фактов и формулировок, а

понимание основных физических явлений и их связей с окружающим миром.

Эффективное изучение учебного предмета предполагает преемственность, когда

постоянно привлекаются полученные ранее знания, устанавливаются новые связи в

изучаемом материале. Это особенно важно учитывать при изучении физики в старших

классах, поскольку многие из изучаемых вопросов уже знакомы учащимся по курсу

физики основной школы. Следует учитывать, что среди старшеклассников, выбравших

изучение физики на базовом уровне, есть и такие, у кого были трудности при изучении

физики в основной школе. Поэтому в данной программе предусмотрено повторение и

углубление основных идей и понятий, изучавшихся в курсе физики основной школы.

3

Главное отличие программы физики старших классов от программы физики

основной школы состоит в том, что в основной школе изучались физические явления, а в

10—11-м классах изучаются основы физических теорий и важнейшие их применения. При

изучении каждой учебной темы надо сфокусировать внимание учащихся на центральной

идее темы и её практическом применении. Только в этом случае будет достигнуто

понимание темы и осознана её ценность — как познавательная, так и практическая.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в разделе данной РПУП «Требования к уровню

подготовки учащихся» и задают систему итоговых результатов обучения, которых

должны достигать все учащиеся, завершающие уровень среднего общего образования, и

достижение которых является обязательным условием положительной аттестации

ученика. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать»,

«уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни».

Контроль результатов обучения осуществляется в следующих формах:

контрольные работы;

лабораторные работы;

презентации;

тестовые задания;

устный ответ.

Промежуточная аттестация проводится один раз в год в апреле-мае в каждом

классе по графику, утвержденному директором МОУ «СОШ №4», в форме итоговой

контрольной работы.

Преподавание физики в 10-11 классах осуществляется на базовом уровне на

основе учебного плана:

- 10 класс – 72 часа (2 н/ч);

- 11 класс - 68 часов (2 н/ч).

Всего - 140 часов.

Программа реализуется по УМК «Физика 10», «Физика 11», под редакцией Г. Я.

Мякишева, Б. Б. Буховцева, Н. Н. Сотского, издательство «Просвещение» и сборники

задач под редакцией А.П.Рымкевича, издательство «Дрофа». Выбор данного учебно-

методического комплекта для реализации рабочей программы, обосновывается

соответствием уровню государственного стандарта физического образования. Наличие в

учебниках описаний выполнения лабораторных работ дают возможность более глубоко

осмыслить и закрепить пройденный материал.

РПУП реализуется посредством следующей системы уроков: урок открытия нового

знания, урок отработки знаний и умений, урок систематизации и обобщения, урок

развивающего контроля, комбинированный урок, уроки- беседы, уроки-решения задач,

уроки-исследования, практические работы.

Основные методы обучения: наглядные, словесные, исследовательский и прочие

методы.

Предмет реализуется с помощью современных технологий, обеспечивающих не

только сознательное и прочное усвоение учащимися материала и позволяющих

воспитывать и развивать навыки творческой работы, умение фиксировать и обобщать

изучаемые и исследуемые материалы, но и способствующих совершенствованию и

расширению круга общих учебных умений, навыков и способов деятельности. В

результате освоения содержания программы по физике учащийся получает возможность

совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов

деятельности:

технологии на основе эффективности управления и организации учебного

процесса (технологии групповой деятельности, технологии уровневой дифференциации);

4

технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся

(игровые технологии, проблемное обучение);

исследовательские технологии;

ИКТ.

5

Тематический план

10 класс

( 2 часа в неделю, 72 часа в год)

№

п/п

Наименование разделов, тем Количество

часов

В т.ч.

к.р.

В т.ч. л.р.

1 Введение. Основные

особенности физического

метода исследования

1

2 Механика 22 3 2

Кинематика 7

Динамика и силы в природе 8

Законы сохранения в

механике. Статика.

7

3 Молекулярная физика.

Термодинамика.

21 2 1

4 Электродинамика. 21 1 2

5 Повторение 7 1

Итого: 72 7 5

6

Тематический план

11 класс

( 2 часа в неделю, 68 часов в год)

№

п/п

Наименование разделов, тем Количество

часов

В т.ч.

к.р.

В т.ч. л.р.

1 ОСНОВЫ

ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ 10

Глава 1. Магнитное поле 6 1

Глава 2.Электромагнитная

индукция 4

1 1

2 КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ 10

Глава 3. Механические

колебания 1

1

Глава 4. Электромагнитные

колебания 3

Глава 5. Производство, передача

и использование

электрической энергии

2

Глава 6. Механические волны 1

Глава 7. Электромагнитные

волны 3

1

3 ОПТИКА 13

Глава 8. Световые волны 7 3

Глава 9. Элементы теории

относительности 3

Глава 10. Излучение и спектры 3 1 1

4 КВАНТОВАЯ ФИЗИКА 14

Глава 11. Световые кванты 3

Глава 12. Атомная физика 3 1

Глава 13. Физика атомного ядра.

Элементарные частицы. 7

1 1

Глава 14. значение физики для

развития мира

и развития производительных

сил общества

1

1

5 Строение и эволюция

Вселенной 10

6 Повторение 11 1

Итого: 68 6 9

7

Содержание программы

1. Введение. Основные особенности физического метода исследования (1 ч)

Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики.

Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Научные

методы познания окружающего мира эксперимент — гипотеза — модель — (выводы-

следствия с учетом границ модели) — критериальный эксперимент и их отличия от

других методов познания.

Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. МОДЕЛИРОВАНИЕ

ФИЗИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ И ПРОЦЕССОВ. Научные гипотезы. Физические законы.

Физические теории. ГРАНИЦЫ ПРИМЕНИМОСТИ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАКОНОВ И

ТЕОРИЙ. ПРИНЦИП СООТВЕТСТВИЯ. Основные элементы физической картины мира.

2. Механика (22 ч) Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее

применимости.

Кинематика. Механическое движение и его виды. Материальная точка.

Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Пространство

и время в классической механике. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость.

Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Свободное падение тел. Движение

тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.

Кинематика твердого тела:

Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и

линейная скорости вращения.

Динамика и силы в природе.

Динамика:

Основное утверждение механики. Законы динамики. Первый закон Ньютона.

Инерциальные системы отсчета. сила. Предсказательная сила законов классической

механики. Границы применимости классической механики. Связь между силой и

ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Принцип суперпозиции сил. Третий закон

Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Силы в природе:

Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила

тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.

Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное

движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения

механической энергии. ПРЕДСКАЗАТЕЛЬНАЯ СИЛА ЗАКОНОВ КЛАССИЧЕСКОЙ

МЕХАНИКИ. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и

для развития космических исследований. ГРАНИЦЫ ПРИМЕНИМОСТИ

КЛАССИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ.

Статика. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.

Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов

классической механики, сохранения импульса и механической энергии.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования

простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

Фронтальные лабораторные работы 1. Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.

2. Изучение закона сохранения механической энергии.

3. Молекулярная физика. Термодинамика (21 ч)

Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы

строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул.

Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы

взаимодействия молекул. Строение и свойства газообразных, жидких и твердых тел.

8

Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Границы применимости модели.

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.

Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие.

Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней

кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Измерение скоростей

движения молекул газа. Давление газа.

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева — Клапейрона. Газовые

законы.

Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты.

Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Изотермы Ван-дер-Ваальса.

Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики: статистическое истолкование

необратимости тепловых процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели:

двигатель внутреннего сгорания, дизель. Холодильник: устройство и принцип действия.

КПД двигателей. Проблемы энергетики и охраны окружающей среды.

Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Модель строения

жидкостей. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха.

Кристаллические и аморфные тела. Модели строения твердых тел. Плавление и

отвердевание. Уравнение теплового баланса.

Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел,

тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах

газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

Фронтальные лабораторные работы 3. Опытная проверка закона Гей-Люссака

4. Опытная проверка закона Бойля — Мариотта.

5. Измерение модуля упругости резины.

4. Электродинамика (31 ч)

Электростатика. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения

электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность

электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом

поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность

электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость.

Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для

участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное

соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для

полной цепи.

Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах.

Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники.

Собственная и примесная проводимости полупроводников, р—п-переход.

Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический

ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма

Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле тока. Явление

электромагнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства

вещества.

Электромагнитная индукция. Явление электромагнитной индукции. Правило

Ленца. Электроизмерительные приборы. Магнитный поток. Закон электромагнитной

индукции. Вихревое электрическое поле. Взаимосвязь электрического и магнитного

полей. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства

вещества. Электромагнитное поле.

9

Фронтальные лабораторные работы 6. Изучение последовательного и параллельного соединений проводников.

7. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

8. Определение заряда электрона.

9. Наблюдение действия магнитного поля на ток.

10. Изучение явления электромагнитной индукции.

5. Колебания и волны (10 ч)

Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник.

Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные

колебания. Резонанс. Автоколебания.

Электрические колебания. Свободные колебания в колебательном контуре.

Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный

электрический ток. Активное сопротивление, емкость и индуктивность в цепи

переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи.

Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование

энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость

распространения волны. Звуковые волны. Интерференция волн. Принцип Гюйгенса.

Дифракция волн.

Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Волновые

свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое

применение. Принцип радиосвязи. Телевидение.

Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции,

электромагнитных волн, волновых свойств света.

Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое

применение физических знаний в повседневной жизни:

при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона,

магнитофона;

для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и

радиоаппаратурой.

Фронтальная лабораторная работа

11. Определение ускорения свободного падения с помощью маятника.

6. Оптика (13 ч)

Световые лучи. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение. Призма.

Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Оптические приборы.

Их разрешающая способность. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы

ее измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света.

Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и

спектры. Шкала электромагнитных волн. Различные виды электромагнитных излучений и

их практическое применение.

Фронтальные лабораторные работы

12. Измерение показателя преломления стекла.

13. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

14. Измерение длины световой волны.

15. Наблюдение интерференции и дифракции света.

16. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

7. Основы специальной теории относительности (3 ч)

10

Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна.

Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории

относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.

8. Квантовая физика (14 ч)

Световые кванты. Тепловое излучение. ГИПОТЕЗА ПЛАНКА О КВАНТАХ.

Фотоэффект. Фотон. Постоянная Планка. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.

Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.

Атомная физика. Планетарная модель атома. Строение атома. Опыты Резерфорда.

Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора.

Квантовая механика. Гипотеза де Бройля О ВОЛНОВЫХ СВОЙСТВАХ ЧАСТЕЙ..

Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Корпускулярно-волновой дуализм.

Дифракция электронов. Лазеры.

Физика атомного ядра. МОДЕЛИ СТРОЕНИЯ АТОМНОГО ЯДРА. Методы

регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Влияние ионизирующей

радиации на живые организмы. ДОЗА ИЗЛУЧЕНИЯ. Закон радиоактивного распада и его

статистический характер. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра.

Ядерные силы. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер.

Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Физика

элементарных частиц. Статистический характер процессов в микромире. Античастицы.

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.

Фронтальная лабораторная работа 17. Изучение треков заряженных частиц.

9. Строение и эволюция Вселенной (10 ч)

Солнечная система. Система Земля—Луна. Солнце — ближайшая к нам звезда.

Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции

Солнца, звезд, галактик. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой

Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических

объектов.

Наблюдение и описание движения небесных тел.

Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления

фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада,

работы лазера, дозиметров.

Значение физики для понимания мира и развития производительных сил

Единая физическая картина мира. Фундаментальные взаимодействия. Физика и

научно-техническая революция. Физика и культура.

Фронтальная лабораторная работа 18. Моделирование траекторий космических аппаратов с помощью компьютера.

Повторение — 18 ч.

11

Перечень практических, контрольных и других видов работ

10 класс

Перечень контрольных работ Перечень лабораторных

работ

1 №1 «Основы кинематики» №1 Движение тела по окружности под

действием силы тяжести и упругости.

2 №2 Основы динамики №2 Проверка закона сохранения

энергии при действии сил тяжести и

упругости

3 №3 Законы сохранения в механике №3 Опытное подтверждение закона

Гей –Люссака.

4 №4 Основы МКТ №4 Изучение последовательного и

параллельного соединения

проводников.

5 №5 Работа в термодинамике №5 Определение ЭДС и внутреннего

сопротивления источника тока

6 №6 Электростатика.

7 Итоговая контрольная работа

11 класс

6 Итоговая контрольная работа

№

п/п

Перечень контрольных работ.

Перечень лабораторных работ

1 №1

Магнитное поле

Электромагнитная индукция

№1 « Наблюдение действия

магнитного поля на ток»

№2 «Изучение явления

электромагнитной индукции.»

2 №2 Колебания и волны.

№3 Измерение ускорения свободного

падения с помощью маятника

3 №3 ОПТИКА № 4 Измерение показателя

преломления стекла

№5. Определение фокусного

расстояния и оптической силы линзы

№6 Наблюдение интерференции и

дифракции света

№7 Измерение длины световой волны

№8. Наблюдение сплошного и

линейчатого спектров.

№9 Изучение треков заряженных

частиц по готовым фотографиям.

4

5

№4 Световые кванты. Атомная физика

№5 Физика ядра. Элементарные

частицы.

12

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,

взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,

ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,

механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя

кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический

заряд;

- смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,

сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,

электромагнитной индукции, фотоэффекта;

- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на

развитие физики;

уметь:

- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел

и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые

свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

- отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе

экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и

эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить

истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять

известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

- приводить примеры практического использования физических знаний: законов

механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов

электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой

физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать

информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных

статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования

транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и

телекоммуникационной связи;

- оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения

окружающей среды;

- рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и

профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному

предмету.

13

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Критерии оценивания устного ответа.

Отметка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание

физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,

дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также

правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,

сопровождает рассказ новыми примерами умеет применить знания в новой ситуации при

выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее

изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении

других предметов.

Отметка 4 ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям к

ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без

применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным

материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся

допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно

или с небольшой помощью учителя.

Отметка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность

рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные

пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению

программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении

простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется, если требуются

преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой

ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех

негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти

недочетов.

Отметка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в

соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем

необходимо для оценки 3.

Критерии оценивания расчетной задачи.

Решение каждой задачи оценивается, исходя из критериев, приведенных в таблице

Качество решения Отметка

Правильное решение задачи: 5

получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием

его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в

«буквенных» обозначениях;

отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении,

или неверная запись размерности полученной величины;

задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой

величины.

4

Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить

правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с

математическими трудностями)

Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения

задачи.

3

Грубые ошибки в исходных уравнениях. 2

14

Критерии оценивания лабораторной работы.

Отметка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с

соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты

проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и

выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно

выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления.

Отметка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено

два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Отметка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной

её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения

опыта и измерения были допущены ошибки.

Отметка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем

выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты,

измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Критерии оценивания контрольных работ.

Отметка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Отметка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не

более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Отметка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы

или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и

одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех

недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки

3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,

формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их

измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;

неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее

решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе,

ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное

истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести

опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показание измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки 1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные

неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные

несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности

чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

15

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении,

преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают

реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и

пунктуационные ошибки.

Отметка за тест

Отметка «5»- выполнено 90-100% задания;

Отметка «4» - выполнено 70-89% заданий;

Отметка «3» - выполнено 56 – 69% заданий;

Отметка «2» - выполнено 55% - заданий и менее

Отметка «1» -задания не выполнены

При использовании теста повышенного уровня (олимпиадного характера) используется

критериальная шкала. Рекомендованная Центром государственного тестирования.

Отметка «5»- выполнено 75 задания и выше;

Отметка «4» - выполнено 53 - 74% заданий;

Отметка «3» - выполнено 41 - 52% заданий;

Отметка «2» - выполнено 40- заданий и менее

Отметка «1» -задания не выполнены

Отметка знаний умений и навыков, демонстрируемых учащимися на зачетах. Семинарах,

уроках-конференциях, работах учебно – исследовательского характера фактически

сводится к перечисленным формам оценок или их сочетанию. Может быть выставлено две

оценки: за письменное выполнение и оформления работы и за ее публичную презентацию.

Требования к презентации

Для презентации подготовлено техническое сопровождение, выполненное в виде

слайд-шоу или сайта.

В презентации возможно использование видео - фрагмента.

Речь структурирована.

В устном выступлении используется научная терминология.

Даются четкие ответы на поставленные вопросы.

В презентации отражены вопросы окружающей среды, здоровья.

В презентации отражены области взаимодействия.

16

Список литературы

для учащихся

1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б,Б., Сотский Н.Н. Физика: учебник для 10,11 класса,

2009.

2. Сборник задач по физике. РымкевичА.П. 1994г.

3. Сборник задач по физике для 9-11классов. Степанова Г.Н.

для учителя

1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н.Н. Физика: учебник для 10,11 класса,

2009.

2. Сборник задач по физике. Рымкевич А. П. 1994г.

3. Сборник задач по физике для 9-11 классов. Степанова Г. Н.

4. Программы общеобразовательных учреждений. Физика 10-11 классы.

Москва. Просвещение 2007.

5. Программы общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы.

Москва. Дрофа 2001.

6. Волков В.А . Поурочные разработки.2006 .ВАКО.

7. А.Е. Марон. Физика 10 кл, 11кл. Дидактические материалы.2007г. Дрофа

8. ЕГЭ 2008 .Физика. ФИПИ, «Интеллект-Центр» -М 2007-192с

9. Тестовые задания к основным учебникам. Н.И. Зорин. Все уровни ЕГЭ.

10. Рабочая тетрадь 10 кл. Москва. Эксмо.2008.

11. Учебные фильмы по физике