02-09

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

естественно-научного цикла

Протокол № 5

«13» мая 2019г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

Н.Е. Тетерина

«13» мая 2019г.

УТВЕРЖДЕНО

Руководителем учреждения

С.С.Сидоров

Приказ № 01-11/55

от 13.05.2019г.

Рабочая программа

учебного предмета

"Обществознание"

уровень среднего общего образования

Уровень усвоения программы - профильный

Срок реализации: 2 года

Составитель:

учитель истории,

обществознания

Сувака Г.В.

2019 г.

2

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета "Обществознание" составлена в

соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №  273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации», Федеральным компонентом государственного образовательного

стандарта среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 05.03. 2004 г. №1089, с учетом примерной

программы среднего общего образования по обществознанию и авторской программы

Л.Н. Боголюбова (М.: Просвещение, 2010г.).

Программа разработана для обучения школьников 10-11 классов учебному

предмету «Обществознание».

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного

стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность

изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и

внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей

учащихся.

Цели изучения предмета «Обществознание» (на профильном уровне):

Изучение обществознания на профильном уровне среднего общего образования

направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры,

социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных

дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать

социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной

ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям,

положенным в основу Конституции Российской Федерации;

освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии,

политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с

социальной средой и успешного получения последующего профессионального

образования и самообразования;

овладение умениями получения и осмысления социальной информации,

систематизации полученных данных; освоение способов познавательной,

коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения

типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной

деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми разных

национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-

бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

Содержание учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего

образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих

основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание,

социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные

компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом

изучаемые объекты. В данном предмете представлены основы важнейших социальных

наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа

учитывает, что в профильных классах как самостоятельные предметы изучаются

экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует

межпредметного взаимодействия с этими предметами.

Помимо знаний, содержательными компонентами предмета являются: социальные

навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов

3

поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и

демократических ценностей.

Содержание предмета на профильном уровне обеспечивает преемственность по

отношению к уровню основного общего образования путем углубленного изучения

некоторых социальных объектов, рассмотренных раннее. Наряду с этим рассматривается

ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному

человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной

подготовки в области социальных дисциплин.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с

курсами «История», «География», «Литература» и др.

Тема «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность» вводит

учащихся в сферу социальных и гуманитарных наук. Особое внимание уделяется

основным этапам развития и современной характеристике тех отраслей наук, которые

являются базовыми для профильного обществоведческого курса: философии, социологии,

политологии и социальной психологии. Дается информация об особенностях

профессиональной деятельности, требующей специальной подготовки в социально-

гуманитарной области.

Тема «Общество и человек» охватывает вопросы, концентрирующие внимание на

наиболее обобщенных характеристиках и чертах общества и человека в его социальной

сущности. Выделяются и показываются во взаимосвязи два аспекта рассмотрения

проблем: системно-структурный и динамический. Так, общество характеризуется как

система, включающая ряд элементов и подсистем, и в то же время рассматривается как

исторически изменчивая субстанция. Человек анализируется с позиций присущих ему

специфических социальных качеств и как существо деятельностное, созидающее.

Раскрытие этих вопросов требует привлечения понятий, идей, выводов социальной

философии, антропологии, социологии, социальной психологии. Знания, полученные в

рамках данного раздела, закладывают теоретический фундамент осмысления всех

последующих тем курса.

Тема «Деятельность как способ существования людей» с опорой на философию,

социологию и политологию характеризует многообразие деятельности. Рассматриваются

особенности трудовой деятельности, а также деятельности в сферах духовной культуры и

политики. Раскрывается значение творческой активности во всех видах человеческой

деятельности.

Природа сознания, соотношение индивидуального и общественного сознания,

особенности и характерные черты познавательной деятельности человека, ее формы, пути

и средства, специфика социального познания — эти вопросы дают содержательное

наполнение теме «Сознание и познание». Философский характер этих вопросов

предполагает опору на наиболее авторитетные сегодня в философии концепции и идеи

гносеологии, философской антропологии, философии науки.

Тема «Личность. Межличностные отношения» профильного предмета

«Обществознание» в основном строится на социально-психологической проблематике и

включает рассмотрение структуры, процесса становления и социального поведения

личности. Одна из ключевых проблем взаимодействия человека в обществе — проблема

общения — раскрывается через показ его информационной, перцептивной и

интерактивной функции. Определенное внимание уделено специфике общения в

современном мире. Кроме того, в главе представлена проблематика малых социальных

групп и их функционирования в обществе.

Тема «Социальное развитие современного общества» базируется на теоретических

обобщениях и эмпирических данных социологической науки. Здесь, так же как и в других

темах курса, структурный анализ (выделение основных социальных групп, социальных

институтов) сочетается с раскрытием значимых процессов и изменений в этой сфере

жизни общества (рост социальной мобильности, тенденции в развитии современной

4

семьи, демографические процессы и т. п.). Специальное внимание уделяется вопросу

регулирующей роли социальных норм. Акцент сделан и на тех аспектах, которые

представляют особый интерес для старшеклассников: молодежь в современном обществе,

специфика ее субкультуры, социальные роли в юношеском возрасте.

Тема «Политическая жизнь современного общества» на основе политической науки

— политологии — дает многоаспектную системную характеристику политической сферы

жизни общества. Рассматриваются важнейшие политические институты, субъекты

политики, особенности их воздействия на политический процесс. Значительное внимание

уделяется роли личности в политике, проблемам политического участия и политического

поведения.

Тема «Духовная культура» с опорой на философию и социологию характеризует

существенные черты различных областей духовной жизни человека и общества. В ней

освещаются роль духовной культуры в общественном развитии, ее значение для

становления человеческого в человеке. Раскрывается необходимость сохранения

ценностей отечественной и мировой культуры, их освоения и обогащения каждым новым

поколением людей.

Тема «Современный этап мирового развития» завершает изучение предмета. От

философского осмысления общества как целого через анализ его отдельных структур,

институтов, форм развития в отдельных областях внимание старшеклассников вновь

обращается к обществу в его целостности, в его конкретной полноте и временной

определенности. В центре внимания — основные тенденции развития современного

общества, возможные перспективы будущего человечества.

Данный предмет обеспечен учебниками «Обществознание» (профильный уровень),

выпущенными издательством «Просвещение» под редакцией Л.Н. Боголюбова.

Опыт познавательной и практической деятельности:

работа с различными педагогически неадаптированными источниками

социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе

ресурсы Интернета);

критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации,

отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование

на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с

применением методов социального познания;

решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные

проблемы социально-гуманитарного знания;

участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах,

моделирующих ситуации из реальной жизни;

участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам,

отстаивание и аргументация своей позиции; оппонирование иному мнению;

осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике,

разработка индивидуальных и групповых ученических проектов;

подготовка рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования

актуальных социальных проблем;

осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными

институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

Результаты обучения Результаты обучения представлены в разделе данной РПУП «Требования к уровню

подготовки учащихся» и задают систему итоговых результатов обучения, которых

должны достигать все учащиеся, завершающие уровень среднего общего образования, и

достижение которых является обязательным условием положительной аттестации

5

ученика. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать»,

«уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни».

Для текущего контроля и оценки знаний и умений применяются следующие

формы: текущий контроль (тематический срез, тест, устный опрос); промежуточный

контроль (тестирование); итоговый контроль (тест, зачет).

Промежуточная аттестация проводится один раз в год в апреле-мае в каждом

классе по графику, утвержденному директором МОУ «СОШ №4», в форме итоговой

контрольной работы.

В данной рабочей программе учебного предмета заложено следующее количество

часов для реализации учебного материала:

Класс Количество учебных

недель

Количество часов в

неделю

Общее количество

часов

10 класс 36 3 108

11 класс 34 3 102

Итого 210

Ведущие формы и методы, технологии обучения

РПУП реализуется посредством следующей системы уроков: урок открытия

нового знания, урок отработки знаний и умений, урок систематизации и обобщения, урок

развивающего контроля, урок практической деятельности и т.д.

Основные методы обучения: наглядные, словесные, исследовательский и прочие

методы.

Технология обучения строится на традиционной основе с использованием

групповых и индивидуальных форм работы, с применением дидактических игр,

информационно-коммуникационных технологий и технологий критического мышления.

6

Тематический план

10 класс

(3 часа в неделю, 108 часов в год)

№

n/n

Наименование разделов, тем Количество

часов

В

т.ч.

к.р.

1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная

деятельность

16

2. Общество и человек 24

3. Деятельность как способ существования людей 14

4. Сознание и познание 20

5. Личность. Межличностные отношения 34 1

Итого 108 1

Тематический план

11 класс

(3 часа в неделю, 102 часа в год)

№ n/n Наименование разделов, тем Количество часов В т.ч.

к.р.

1. Социальное развитие современного общества 37

2. Политическая жизнь современного общества 31

3. Духовная культура 23

4. Современный этап мирового развития 9

Заключение 2 1

Итого 102 1

7

Содержание программы

10 класс (108 часов)

Раздел 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

(16 часов)

Специфика социально-гуманитарного знания. Естественнонаучные и социально-

гуманитарные знания, их общие черты и различия. Социальные науки и их

классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Основные функции философии. Социология, политология, социальная психология как

общественные науки.

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние

мыслители о мире и человеке.

Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.

Общественная мысль России. Философские искания XIX века. Русская философская

мысль начала XX века.

Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания.

Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля.

Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные

образовательные учреждения. РК: Развитие философской мысли на территории Коми края в прошлом и

настоящем. Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания в

Республике Коми.

Раздел 2. Общество и человек (24 часа)

Происхождение человека и становление общества. Человечество как результат

биологической и социокультурной эволюции.

Сущность человека как проблема философии. Деятельность как способ

существования людей. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность.

Соотношение мышления и языка.

Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество

как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума.

Социум как особенная часть мира.

Системное строение общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы.

Социальная система и ее среда.

Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский,

историко-типологический, социально-конкретный.

Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.

Смысл и направленность общественного развития. Формации и цивилизации.

Цивилизация и культура. Понятие культуры. Многообразие и диалог культур.

Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Факторы

изменения социума.

Общественный прогресс. Многообразие и неравномерность процессов

общественного развития.

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол.

Свобода и ответственность. Свобода выбора.

РК: Появление человека на территории Коми края. Взаимодействие общества и

природы в РК. Исторический процесс и изменение общества в РК. Черты различных типов

общества на территории РК.

Раздел 3. Деятельность как способ существования людей (14 часов)

Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Типология деятельности.

Природа творческой деятельности.

8

Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных

ценностей. Освоение ценностей духовной культуры.

Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и

перспективы его развития в России. Политическая деятельность. Власть и политика. Типология властных

отношений. Легитимность власти. Политика как общественное явление.

РК: Проявления различных видов деятельности человека в Республике Коми.

Раздел 4. Сознание и познание (20 часов)

Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об

агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание.

Истина и ее критерии. Понятие научной истины. Относительность истины.

Истина и заблуждение.

Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и рационально-

логическое знание. Жизненный опят и здравый смысл.

Наука. Научное познание. Основные особенности методологии научного

мышления. Дифференциация и интеграция научного знания. Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и

гуманитарных наук.

Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и

обыденное сознание.

Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности.

Трудности познания человеком самого себя.

РК: Воплощение многообразия путей познания мира в Республике Коми.

Раздел 5. Личность. Межличностные отношения (34 часа)

Социальная психология как наука. Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности.

Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление

личности.

Направленность личности. Социальная установка. Ценностные ориентации,

убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение.

Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.

Общение как обмен информацией. Средства межличностной коммуникации.

Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в информационном

обществе.

Общение как межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация

и конкуренция. Общение в юношеском возрасте.

Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в процессе

общения. Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы

межличностного восприятия.

Малые группы. Группы условные. Референтная группа. Межличностные

отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития.

Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские

отношения. Конформность, нонконформность, самоопределение личности.

Групповая дифференциация. Взаимоотношения в ученических группах. Стиль

лидерства.

Этнические и религиозные взаимоотношения.

Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное

поведение. Воспитание в семье. Антисоциальные группы. Дедовщина и другие формы насилия в группе. Особая

опасность криминальных групп.

9

Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика

конфликта. Пути конструктивного разрешения конфликта.

РК: Способы социализации индивида в Республике Коми. Особенности общения как

способа обменом информации в РК. Состояние семьи как института общества в РК.

Особенности молодежных групп в РК.

11 класс (102 часов)

Раздел 1. Социальное развитие современного общества (37 часов)

Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их

классификация. Маргинальные группы.

Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная

инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность.

Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние

экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и

политика. Экономика и культура. Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт.

Социальные роли в юношеском возрасте.

Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества.

Правовая культура. Социализация индивида.

Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Формы и проявления

отклоняющегося поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения. Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и

пути его разрешения.

Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные

традиции и ценности. Ментальные особенности этноса. Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования

межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики

России.

Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в

России.

Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности.

Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей.

Государственная политика поддержки семьи.

Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-

вещественная среда обитания человека.

Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры.

Проблемы молодежи в современной России. Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы

современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.

РК: Социальная стратификация в современном обществе РК. Возможности

социальной мобильности в современном обществе РК. Социальные нормы в современном

обществе в РК. Проявления отклоняющегося поведения. Формы социального контроля,

распространенные на территории РК. Формы социального взаимодействия в РК.

Национальная политика РК. Демографическая политика РК. Семейная политика РК.

Изменения в институте семьи, происходящие в современном обществе в РК.

Раздел 2. Политическая жизнь современного общества (31 час)

Политология как наука. Политическая система, ее структура и функции.

Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их

общие черты и различия.

10

Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной

демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие

традиций парламентской демократии в России. Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная

государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.

Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества.

Общественный контроль за деятельность институтов публичной власти.

Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой

СМИ. Влияние СМИ на избирателя.

Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.

Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его

особенности в современных условиях.

Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление

многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.

Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж

политического лидера. Группы давления (лоббирование).

Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности

формирования элит в современной России.

Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная

кампания. Избирательные технологии.

Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической

культуры.

Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их

урегулирования. Политическая психология и политическое поведение.

Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности

политического процесса в современной России. Современный этап политического

развития России.

РК: Республика Коми как субъект государства. Место в политической системе.

Государственный аппарат РК. Проявления правового государства и гражданского

общества в РК. Уровень сформированности политической культуры и политического

сознания в РК. Региональные отделения политических партий России в РК. Политические

лидеры в РК. Проведение выборов на территории РК. Участие жителей РК в политической

жизни.

Раздел 3. Духовная культура (23 часа)

Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог

культур. Толерантность.

Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие

духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.

Мораль. Нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная

культура.

Наука. Функции современной науки. Этика науки.

Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития

образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в

информационном обществе.

Религия. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Принцип свободы

совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения. Религиозные

объединения и организации в России. Церковь как общественный институт. Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.

Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни

общества.

11

РК: Развитие науки и образования в Республике Коми. Религиозное многообразие

РК. Развитие культуры на территории РК. Национальная культура РК. Развитие искусства

в РК. СМИ в Республике Коми. Тенденции духовной жизни современной РК.

Раздел 4. Современный этап мирового развития (9 часов)

Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества.

Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной

цивилизации.

Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого

человечества.

Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы

современности. Взаимосвязь глобальных проблем.

Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к

информационной цивилизации.

РК: Проявление процесса глобализации в современной жизни Республики Коми.

Проявление глобальных проблем на территории РК.

Заключение (2 часа)

Работа с демонстрационными вариантами Единого государственного экзамена.

Итоговое повторение по курсу.

12

Перечень практических, контрольных и других видов работ

Перечень контрольный работ

10 -11 классы

Итоговая контрольная работа

Региональный компонент, 10 класс

1. Развитие философской мысли на территории Коми края в прошлом и настоящем.

Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания в Республике

Коми.

2. Появление человека на территории Коми края. Взаимодействие общества и

природы в РК. Исторический процесс и изменение общества в РК. Черты различных типов

общества на территории РК.

3. Проявления различных видов деятельности человека в Республике Коми.

4. Воплощение многообразия путей познания мира в Республике Коми.

5. Способы социализации индивида в Республике Коми. Особенности общения как

способа обменом информации в РК. Состояние семьи как института общества в РК.

Особенности молодежных групп в РК.

Региональный компонент, 11 класс

1. Социальная стратификация в современном обществе РК. Возможности

социальной мобильности в современном обществе РК. Социальные нормы в современном

обществе в РК. Проявления отклоняющегося поведения. Формы социального контроля,

распространенные на территории РК. Формы социального взаимодействия в РК.

Национальная политика РК. Демографическая политика РК. Семейная политика РК.

Изменения в институте семьи, происходящие в современном обществе в РК.

2. Республика Коми как субъект государства. Место в политической системе.

Государственный аппарат РК. Проявления правового государства и гражданского

общества в РК. Уровень сформированности политической культуры и политического

сознания в РК. Региональные отделения политических партий России в РК. Политические

лидеры в РК. Проведение выборов на территории РК. Участие жителей РК в политической

жизни.

3. Развитие науки и образования в Республике Коми. Религиозное многообразие РК.

Развитие культуры на территории РК. Национальная культура РК. Развитие искусства в

РК. СМИ в Республике Коми. Тенденции духовной жизни современной РК.

4. Проявление процесса глобализации в современной жизни Республики Коми.

Проявление глобальных проблем на территории РК.

13

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен:

знать/понимать:

- социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

- закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

- основные социальные институты и процессы;

- различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

- особенности различных общественных наук, основные пути и способы

социального и гуманитарного познания;

уметь:

- характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты,

явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной

системы; проблемы человека в современном обществе;

- осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной

информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов

(философских, научных, правовых, политических, публицистических);

- анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в

различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

переводить ее из одной знаковой системы в другую;

- сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных

явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные

подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

- объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и

функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и

общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных

элементов социальной системы, социальных качеств человека);

- раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия

социально-экономических и гуманитарных наук;

- участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

- формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний

собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения

общественных наук;

- подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное

выступление;

- осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной

проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения

познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни

человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного

взаимодействия с социальными институтами;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки

собственной гражданской позиции;

- оценки общественных изменений с точки зрения демократических и

гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

- самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия

собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в

14

межличностном общении и массовой коммуникации;

- нравственной оценки социального поведения людей;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий

субъектов общественных отношений;

- ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в

учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,

культурными ценностями и социальным положением;

- приобретения практического опыта деятельности, предшествующей

профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет.

15

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Устный ответ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма

программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий,

явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного

материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ

конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ,

обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных

знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в

незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно

излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с

использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать

точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не

повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;

правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.

Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные

материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять

систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;

использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в

решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который

легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ,

соответствуют требованиям.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный

и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты

при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные,

небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и

обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической

последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух

недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой

помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ

конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале;

на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать

внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в

видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и

сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные

термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения

последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных

терминов или в выводах и обобщениях;

16

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов

учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий

изучаемых явлений.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в

усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного

материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда

последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;

выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,

определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из

наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения

задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и

законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения

теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или

воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные

положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при

воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно

на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного

материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к

решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые

не может исправить даже при помощи учителя.

Отметка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в

ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

17

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины

работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой

может быть выставлена Отметка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Отметка тестовых работ

Отметка «5»- выполнено 90-100% задания;

Отметка «4» - выполнено 70-89% заданий;

Отметка «3» - выполнено 56 – 69% заданий;

Отметка «2» - выполнено 55% - заданий и менее

При использовании теста повышенного уровня (олимпиадного характера)

используется критериальная шкала.

Отметка «5»- выполнено 75 задания и выше;

Отметка «4» - выполнено 53 - 74% заданий;

Отметка «3» - выполнено 41 - 52% заданий;

Отметка «2» - выполнено 40- заданий и менее

Отметка знаний умений и навыков, демонстрируемых учащимися на зачетах.

Семинарах, уроках-конференциях, работах учебно – исследовательского характера

фактически сводится к перечисленным формам оценок или их сочетанию. Может быть

выставлено две оценки: за письменное выполнение и оформления работы и за ее

публичную презентацию.

Оценка практического задания

Оценка знаний, умений и навыков, демонстрируемых учащимися при выполнении

практического задания, в основном сводится к перечисленным нормам оценки устного

ответа и дополняется следующими критериями:

Отметка «5» - практическое задание выполнено в полном объеме и с соблюдением

необходимой последовательности; обучающиеся показали необходимые для выполнения

практического задания теоретические знания, практические умения и навыки;

Отметка «4» - практическое задание выполнено в полном объеме, допускаются

отклонения от необходимой последовательности выполнения; обучающиеся показали

знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для

самостоятельного выполнения работы; допускаются неточности.

Отметка «3» - практическое задание выполнено не в полном объеме; обучающиеся

показали знание основного теоретического материала и овладение умениями, но не

смогли применить их для выполнения задания в полном объеме.

Отметка «2» - обучающиеся оказались неподготовленными для выполнения

данного задания, полученные результаты полностью расходятся с поставленной целью.

18

Критерии оценки проектов

Общие требования к проектной работе. Представляемый проект должен иметь титульный лист с указанием: фамилии,

имени, отчества исполнителя и руководителя (ей) проекта, название проекта, года

написания работы, указанием целей и задач проектной работы.

Содержание проектной работы должно включать такие разделы, как:

введение, в котором обосновывается актуальность выбранной или

рассматриваемой проблемы;

место и время выполнения работы;

краткое описание используемых методик ссылками на их авторов (если таковые

необходимы для работы или использовались в ней);

систематизированные, обработанные результаты исследований;

выводы, сделанные после завершения работы над проектом;

практическое использование результатов проекта;

социальная значимость проекта;

приложение: фотографии, схемы, чертежи, таблицы со статистическими

данными и т.д.

Критерии оценки проектов:

четкость поставленной цели и задач;

тематическая актуальность и объем использованной литературы;

обоснованность выбранных методик для проведения исследований;

полнота раскрытия выбранной темы проекта;

обоснованность выводов и их соответствие поставленным задачам;

уровень представленных данных, полученных в ходе исследования выбранной

проблемы (объекта), их обработка (при необходимости);

анализ полученных данных;

наличие в работе вывода или практических рекомендаций;

качество оформления работы (наличие фотоматериалов, зарисовок, списка

используемой литературы.).

Критерии оценки выступления докладчика по защите проекта:

обоснованность структуры доклада;

вычленение главного;

полнота раскрытия выбранной тематики исследования при защите;

использование наглядно-иллюстративного материала;

компетентность, эрудированность докладчика (выступающего) и умение его

быстро ориентироваться в своей работе при ответах на вопросы. Задаваемые комиссией

(членами жюри или экспертной комиссией);

уровень представления доклада по проекту (умение пользоваться при изложении

доклада и ответах на вопросы материалами, полученными в ходе исследования), четкость

и ясность при ответах на все возникающие в ходе доклада вопросы по проекту, что

является неотъемлемым показателем самостоятельности выполнения работы по

выбранной теме.

Общие требования к оформлению проекта:

При оформлении работы следует соблюдать определенный стандарт, это позволит

во многом, ограничить включение в работу лишних материалов второстепенного ранга,

которые помешают вычленить главное, основное или засоряющих работу.

19

Для защиты проект может быть представлен как в печатном варианте, так и в рукописном,

оформленном на белых плотных листах бумаги формата А-4. Все подписи должны быть

четкими и выполненными, желательно печатным шрифтом, а также достаточно крупными

и хорошо читаемыми.

Требования к презентации

Для презентации подготовлено техническое сопровождение, выполненное в виде

слайд-шоу или сайта.

В презентации возможно использование видео - фрагмента.

Речь структурирована.

В устном выступлении используется научная терминология.

Даются четкие ответы на поставленные вопросы.

В презентации отражены области взаимодействия.

При прохождении всех этапов проекта выставляется рейтинговая оценка проекта

по результатам выполнения персональных и групповых проектов.

Критерии оценки Само-

оценка

Оценка

педагога

Оценка

одноклас

сников

1. Достигнутый результат

15 б.

2. Оформление проекта

15 б.

Защита проекта

15 б.

3. Представление

4. Ответы на

вопросы

Процесс

проектирования

10 баллов по

каждому

параметру

5.

Интеллектуальная

активность

6. Творчество

7. Практическая

деятельность

8. Умение работать

в команде

ИТОГО

Среднеарифметическая величина

от 85 до 100 баллов – «5»

от 70 до 85 баллов – «4»

от 50 до 70 баллов – «3»

менее 50 баллов – «2» Оценка

20

Список литературы

1. Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений:

профильный уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2016. – 415 с.

2. Обществознание. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений:

профильный уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2016. – 432 с.