Технологическая карта урока окружающий мир по программе «Школа России»

Учебный предмет Окружающий мир

Класс 4-г

Тип урока урок открытия новых знаний

Дата 17.03.2015г.

Тема урока Михаил Васильевич Ломоносов

Цель урока Формировать у учащихся представления о жизни и деятельности М.В.Ломоносова

Планируемые результаты:

Предметные:

- формировать представление о деятельности великого русского ученого

- включение полученной информации в общую систему знаний по истории России в рамках

программы по окружающему миру

Метапредметные:

- работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде

докладов, дидактических иллюстраций).

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с

одноклассниками

Личностные:

- проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

-осознавать свое единство с окружающим миром.

Регулятивные:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Формы работы:

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная

Игровая

- принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

-- осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять

известное и неизвестное

Этап

урока

Врем

я,

мин

Формируемые умения Деятельность учителя Деятельность учащихся

I.Организ

ационный

момент

1 мин Регулятивные:

-нацеливание на успешную

деятельность.

Личностные:

- выражать положительное

отношение к процессу

познания, проявлять желание

узнавать новое.

Коммуникативные:

- формирование умения

слушать и слышать.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность

к уроку.

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее

место.

II.Актуал

изация

опорных

знаний

1)Фронта

льный

опрос по

пройденно

му

материалу

2)

Индивиду

альные

задания

по

карточка

м

5 мин

Регулятивные:

- постановка учебной задачи

на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено

учащимися и того, что еще не

известно;

Познавательные: -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные:

- развитие познавательных

интересов учебных

мотивов;

-

-

Учитель предлагает ответить на вопросы,

посмотреть на экран

Слайд 1

Назовите период правления Петра Первого

Чем увлекался царь в детстве?

Чем Петр Первый отличался от других европейских

правителей?

Какие преобразования Петра Первого вы знаете?

Почему Петр вел длительную войну со Швецией?

Почему для России было необходимо создать

Балтийский флот?

Как стала именоваться Россия при Петре Первом?

Как стал называться русский царь?

С какого сооружения началось строительство Санкт-

Петербурга? В каком году?

Учитель предлагает нескольким ученикам во время

фронтального опроса дать письменные ответы по

карточкам

Индивидуальные ответы

учеников

Фронтальная

работа(определяют

закономерность и

дописывают строчку)

.

Работа по карточкам

3)Работа в

тетрадях

Учитель предлагает прочитать письменный ответ на вопрос из домашнего задания в рабочей тетради: «Заслуженно ли Петра Первого стали называть

Великим?»

Выслушиваются ответы 2-3 учеников. Оценка ответов

Зачитывают письменные

ответы

Оценивают ответы

3 этап

Самоопре

деление к

деятельно

сти

2 мин Познавательные:

- умение работать со схемой и

выделять нужную

информацию;

-знаково-символическое

моделирование с целью

выявления необходимой

информации

Коммуникативные : - умение обобщать и делать

выводы

Регулятивные:

выделение и осознание

учащимися того, что уже

усвоено и что еще нужно

усвоить.

.

Посмотрите на доску, определите, по какому

принципу зашифрованы слова?

Слайд 2

ДНСКЙНВСКЙ ПТР ПРВЙ ЛМНСВ

Какое из этих слов лишнее? Почему?

Какая тема нашего урока?

Что вы уже о нем знаете?

Что еще хотите узнать?

-Фронтальная

работа(составление таблицы)

-анализируют имеющиеся

знания и вычленяют главное

-ставят проблему

(что мы не знаем о

Ломоносове )

4 этап

Постанов

ка цели

урока

5 этап-

Открытие

нового

знания

3 мин

13

мин

Познавательные: -самостоятельное выделение и

формулирование

познавательной цели.

Регулятивные:

-целеполагание как постановка

учебной задачи на основе того,

что уже известно и усвоено, и

того, что еще неизвестно

-Кто попробует сформулировать ЦЕЛЬ нашего урока?

-Кто попробует сформулировать задачи урока?

Учитель корректирует ответы, представляет тему,

цель и задачи урока на доске

Слайд-3

Тема урока: Михаил Васильевич Ломоносов-великий

русский ученый

Цель урока: узнать как можно больше нового о жизни

М.В. Ломоносова, использовать полученную

информацию

Задачи:1) получить необходимую нам информацию

из разных источников (учебник, сообщения,

презентация);

2)проверить, как мы использовали полученную

информацию

Формулируют цель и задачи

урока

Слушают доклады

Познавательные:

- поиск и выделение

необходимой информации,

определение основной и

второстепенной информации,

применение методов

информационного поиска с

помощью компьютерных

средств, учебника

Личностные:

- развитие познавательных

интересов учебных

мотивов;

-формирование чувства

глубокого уважения к

личности ученого

Коммуникативные:

- умение четко и ясно излагать

свои мысли;

-умение обосновать свою точку

зрения

Регулятивные -волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

Учитель предлагает посмотреть презентацию, которая

сопровождается докладами

Обращает внимание учеников на то, что в результате

прослушивания докладов и просмотра презентации у

нас должен получиться план рассказа о М. В.

Ломоносове.

Доклад 1

Слайд-4

Детство Михаила Васильевича Ломоносова

Учитель задает вспомогательные вопросы

докладчику, комментирует некоторые слова.

Задает вопросы классу по содержанию доклада

Учитель предлагает найти в тексте информацию: «По каким учебникам учился М.В.Ломоносов?»

Доклад 2

Слайд-5

Годы учебы в Славяно- греко –латинской Академии в Москве

Задают вопросы по

содержанию

Выступают с докладами

Отвечают на вопросы

Работа с учебником Получают информацию из

книги.

Ответы учащихся

Познавательные:

- поиск и выделение

необходимой информации.

Личностные:

- развитие познавательных

интересов учебных

мотивов;

Коммуникативные:

- умение четко и ясно излагать

свои мысли

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с

эталоном) результаты своей

деятельности

Учитель задает вопрос детям: «Почему в 18 веке студенты должны были знать латинский язык?» Доклад 3

Слайд-6 Учеба в Петербургской Академии наук

Слайд-7

Годы учебы в Германии

Вопрос к классу: «Почему талантливых ученых отправляли учиться за границу?»

Слайд-8

Возвращение в Россию. М.В. Ломоносов- профессор Петербургской академии наук

Доклад 4

Слайд-8 Достижения М.В. Ломоносовым в области ЛИТЕРАТУРЫ

Слайд-9

Открытия М.В. Ломоносова в области ФИЗИКИ

Доклад 5 Слайд-10

Открытия ученого в области ХИМИИ, АСТРОНОМИИ, ГЕОЛОГИИ

Учитель комментирует доклад, проводится словарная

Ответы учащихся

Объясняют значение слова

6 этап-

Физминут

ка

7 этап-

Включени

е

НОВОГО

в систему

знаний

1)

Работа с

деформир

ованным

текстом

3 мин

10

мин

Личностные

-формирование установки на

здоровый образ жизни

Познавательные

-синтез - составление целого из

частей, работа с

деформированным текстом

Регулятивные -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном -коррекция-внесение необходимых корректив

работа («АТМОСФЕРА», «ФАРФОР») Доклад 6

Слайд -11 М.В.Ломоносов-ХУДОЖНИК

Проводится словарная работа , учитель просит выступающего объяснить значение слова «МОЗАИКА»

Вопрос к классу: «Почему картина названа

«Полтавская битва»?

Проводится словарная работа , учитель просит выступающего объяснить значение слова «МОЗАИКА» Понравились ли вам доклады? Оценка Проводит разминку с использованием тренажеров для зрения Предлагается выполнить работу в парах. Восстановите деформированный план рассказа о М.В.Ломоносове. Раздает карточки. Предлагает проверить задание, сверив с образцом

Слайд-12

Отвечают на вопрос.

Выражают свое мнение

Выполняют упражнения

Работа в парах.

Проверка выполненного

задания (сверяют с образцом

на доске)

2)

Конкурс

-оценка Коммуникативные -умение учитывать разные мнения и координировать различные позиции, договариваться и приходить к общему решению, контролировать действия партнера -взаимоконтроль и взаимооценка по ходу выполнения задания

Познавательные

-структурирование знаний

-синтез как составление целого

План рассказа о М.В.ЛОМОНОСОВЕ 1.Детские и юношеские годы 2.Учеба в Славяно-греко-латинской академии 3.Учеба в Петербургской академии наук 4.Обучение в Германии 5.Возвращение в Россию. Ломоносов- профессор Петербургской академии наук 6.Достижения М.В.Ломоносова

Оцените себя, поставьте оценку

Учитель предлагает поработать в командах. Класс делится на 3 команды. За каждый правильный ответ команда получает балл

Вопросы к конкурсу:

Где родился М.В.Ломоносов?

Кем был его отец?

Кто был первым учителем М.В.Ломоносова?

Назовите первые учебники М.В.Ломоносова

Каким образом он добрался до Москвы?

Сколько лет ему было тогда?

Куда поступил М.В.Ломоносов в Москве?

Самооценка

Работа в команде

Ответы учащихся

8 этап-

Подведен

ие итогов

урока

9этап-

РЕФЛЕК

СИЯ

10 этап-

ДОМАШ

НЕЕ

ЗАДАНИ

Е

3 мин

3 мин

2 мин

из частей при работе с

деформированным текстом

-формирование адекватной

самооценки

Личностные - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Коммуникативные -эмоционально позитивное отношение к сотрудничеству, Регулятивные -выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Куда был направлен Ломоносов за отличную учебу?

Где начал работать после возвращения на родину?

В каких областях раскрылся талант Ломоносова?

Какое знаменитое учебное заведение было открыто по проекту ученого? Назовите его открытия

Подведение итогов конкурса Какую цель мы ставили в начале? Удалось ли нам ее достигнуть? Учитель предлагает оценить свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек: ЗЕЛЕНЫЙ ЦВЕТ- я получил необходимые знания и готов продолжить их пополнять ЖЕЛТЫЙ ЦВЕТ- мне достаточно полученных знаний Учитель обращается к классу с вопросом: «Из каких источников мы можем дополнить свои знания о великом русском ученом?»

Показывают сигнальные

карточки

Называют источники

Выбирают домашнее задание

и записывают его.

Запишите домашнее задание:(по выбору) 1.Найти дополнительные сведения об ученом 2.Рассказать о М.В.Ломоносове по плану 3.Составить вопросы по изученной теме

.