УТВЕРЖДЕНО 228/1 ( n = h k) f ; h m г. № 66...

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

г. ИРКУТСК

АДМИНИСТРАЦИЯ

КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №66 г. Иркутска

664019. г. Иркутск, ул. Ленская, 2а, т. 34 – 93 – 65, факс 34 – 66- 33

[email protected]

Приложение к основной образовательной

программе основного общего образования

(ФГОС) МБОУ г. Иркутска СОШ № 66

УТВЕРЖДЕНО

приказом № 228/1

от «30» августа 2017 года

Директор МБОУ г. Иркутска СОШ

№ 66

Фёдоров.В.Ф________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«Музыка» для 5-8 классов

Срок реализации программы 4года

Составитель программы: Родионов Д.Д., учитель музыки

МБОУ г. Иркутска СОШ № 66

Иркутск, 2017

2

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе требований к планируемым результатам

основной образовательной программы основного общего образования МБОУ г. Иркутска

СОШ №66, реализующей ФГОС.

Рабочая программа включает в себя содержание, тематическое планирование,

планируемые результаты обучения.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс всего

Количество учебных недель 35 35 35 35 140

Количество часов в неделю 1 1 1 1

Количество часов в год 35 35 35 35 140

Уровень подготовки учащихся: базовый

Место предмета в учебном плане: обязательная часть

Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования, потому

что содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и

планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей

личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего

человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребёнка

современную картину мира.

Особенность построения курса состоит в том, что основная школа обусловлена

спецификой музыкального искусства как социального явления, задачами

художественного образования и воспитания и многолетними традициями отечественной

педагогики. Сформированные навыки активного диалога с музыкальным искусством

становятся основой процесса обобщения и переосмысления накопленного эстетического

опыта.

Цели и задачи учебной программы «Музыка»

- формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной

культуры;

- формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их

общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-

нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного

культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и

общества, в развитии мировой культуры;

- развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и

ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-

ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа

музыкальных образов;

- формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую

деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация

музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

- воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной

информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной

деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

- расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального

вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому

и современному музыкальному наследию;

3

- овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать

музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной

терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной

грамотой в рамках изучаемого курса.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные

содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются

выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.

Содержание учебного предмета

Содержание 5 класса (тема года «Музыка и другие виды искусства») раскрывается в

двух крупных разделах – «Музыка и литература», «Музыка и изобразительное искусство».

Тематическое построение года соответственно предполагает знакомство школьников с

жанрами музыки, испытавшими наибольшее воздействие со стороны литературы и

живописи. Это такие музыкальные жанры, как песня, романс, хоровая музыка, опера, балет

(раздел «Музыка и литература»), а также специфические жанровые разновидности –

музыкальный портрет, пейзаж в музыке и другие (раздел «Музыка и изобразительное

искусство»).

Междисциплинарные взаимодействия, заявленные в теме года, выходят далеко за

пределы обозначенных видов искусства. Содержание учебного материала предусматривает

изучение «музыки в единстве с тем, что ее рождает и окружает с жизнью, обычаями,

верованиями, стихами, сказками, дворцами, храмами, картинами и многим-многим другим».

Кроме того, она «призвана научить наблюдать, сравнивать, сопоставлять, видеть большое в

малом, находить приметы одного явления в другом и тем самым подтверждать их глубинную

взаимосвязь». Программа позволяет раскрыть высокий духовный смысл русского искусства,

несущего в себе веру, добро, любовь, нравственность. В практике массового музыкального

образования главным становится обращение учащихся к произведениям искусства как к

духовному опыту поколений, проживание их в собственной музыкальной деятельности, что

позволит активно формировать эмоционально-ценностный, нравственно-эстетический опыт

учащихся, а также опыт музыкально - художественного творчества. В программу включены

произведения оренбургских композиторов – песенников.

Столь обширные задачи предполагают постоянную координацию курса с другими

предметами, изучаемыми в 5 классе:

литературой («общепрограммные» литературные произведения и жанры–например,

сказка Х.К.Андерсена, поэма А.С.Пушкина «Руслан и Людмила», стихотворения

А.С.Пушкина «Зимний вечер», «Вот север, тучи нагоняя…», «музыкальная басня–Г.Маляр.

«Похвала знатока», общие для литературы и музыки понятия интонация, предложение,

фраза);

изобразительным искусством (жанровые разновидности–портрет, пейзаж; общие для

живописи и музыки понятия– пространство, контраст, нюанс, музыкальная краска и т.д.);

историей (изучение древнегреческой мифологии–К.В. Глюк «Орфей»);

мировой художественной культурой (особенности художественного направления

«импрессионизм»);

русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста;

формирование культуры анализа текста на примере приема «описание» - описание романса

К.Дебюсси «Оград бесконечный ряд»;

природоведением (многократное акцентирование связи музыки с окружающим

миром, природой).

4

Цельюобученияпредмета «Музыка» в 5классеявляется:

•формированиемузыкальнойкультурыкакнеотъемлемойчастидуховнойкультуры;

• развитие музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и

восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления,

творческого воображения певческого голоса;

• освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и

стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка;

музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и

зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о взаимосвязи с другими

видами искусства и жизнью;

• овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-

творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную

запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении,

импровизации, драматизации исполняемых произведений;

• воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и

других народов мира; музыкального вкуса учащихся.

Основными задачами обучения предмету «Музыка» в 5 классе являются:

научитьшкольниковвосприниматьмузыкукакнеотъемлемуючастьжизникаждого

человека;

содействоватьразвитиювнимательного и доброгоотношения к людям и

окружающемумиру;

воспитыватьэмоциональнуюотзывчивость к музыкальнымявлениям,

потребность в музыкальныхпереживаниях;

способствоватьформированиюслушательскойкультурышкольниковнаосновепр

иобщения к вершиннымдостиженияммузыкальногоискусства;

научитьнаходитьвзаимодействиямеждумузыкой и

другимивидамихудожественнойдеятельностинаосновевновьприобретённыхзна

ний;

сформироватьсистемузнаний,

нацеленныхнаосмысленноевосприятиемузыкальныхпроизведений;

развиватьинтерес к музыкечерезтворческоесамовыражение, проявляющееся в

размышлениях о музыке, собственномтворчестве;

воспитыватькультурумышления и речи.

Учащиеся 6 класса в течение учебного года рассматривают связь музыки с жизнью с

других позиций: если музыка рождается жизнью, то она и сама способна воздействовать на

жизнь, но только через человека. В этом её преобразующая сила.

Учитель музыки обогащает представления шестиклассников о жизненном

содержании музыки через осознание её преобразующей роли, таким образом расширяет

представления учащихся о роли музыки в жизни человека, в жизни человеческого общества,

помогает осознать, в чём её сила, какая бывает музыка.

Кроме того, обогащая музыкальный опыт учеников, учитель заботится о

формировании музыкально-эстетического вкуса учащихся, помогает им ответить на вопрос:

в чём заключается способность музыки оказывать влияние на человека?

5

Учащиеся, из урока в урок накапливая свои знания и расширяя музыкальные

впечатления, к концу учебного года приходят к выводу: «Сила воздействия музыки

определяется двумя качествами: красотой и правдой, воплощёнными композиторами с

помощью средств художественной выразительности».

Для этого на уроках создаются проблемно-поисковые ситуации, когда перед

учащимися ставятся различные творческие задания (например, какими выразительными

средствами композитор передаёт радостное восприятие весны, взволнованность чувств в

теме «Единство содержания и формы – красота музыки», показывает борьбу двух

противоборствующих сил – добра и зла, торжество светлых и высоких идей и др.).

Выполнение творческих заданий предполагает анализ музыки, что заставляет ребят

вслушиваться в произведение, следить за изменением звучания и развитием музыкального

образа, осознавать свои впечатления и делать выводы.

Для формирования эмоциональной отзывчивости и представлений о выразительности

языка музыки используется метод сравнения разнохарактерных и схожих произведений,

сопоставительный анализ одного и того же произведения при умышленном изменении

музыкального образа (использование, например, вместо мажорного минорный лад, вместо

пунктирного ритма равные длительности, вместо быстрого темпа медленный и т.п.).

Уроки предполагают широкое творческое использование учителем разнообразного

музыкального и теоретического материала (интересные очерки и рассказы о жизни

композиторов, исполнителей, письма, отзывы, уникальные факты, подтверждающие силу и

значимость влияния музыки на человека, а через него – на жизнь, традиционные примеры

мировой музыкальной классики).

В 7 классе актуализируется проблема, связанная с взаимодействием содержания и

формы в музыке (тема года «Содержание и форма в музыке»).

Подробно разбирается и доказывается, что и содержание и форма в музыке (как

и в искусстве в целом) неразрывно связаны между собой, образуя некую «магическую

единственность» художественного замысла и его воплощения.

Что такое музыкальное содержание? Из чего оно складывается? Что представляет

собой музыкальный образ? Как музыкальные жанры влияют на содержание

музыкального произведения? Эти вопросы раскрываются в первой части программы и

учебника для 7 класса.

Вторая часть посвящена выявлению сущности определения «форма в музыке».

Что называть музыкальной формой — только ли разновидности музыкальной композиции

— период, двух- и трехчастную формы, рондо, вариации? Что такое музыкальная

драматургия и чем она отличается от музыкальной композиции? Как проявляет себя

музыкальная драматургия в миниатюре и крупных музыкальныхжанрах — опере,

симфонии? Все это составляет тему второй части.

Содержание выражается не только через музыкальный образ, но и посредством

таких его носителей, как жанр, род (лирический, драматический, эпический), программность.

Содержание, художественный материал, разбор музыкальных произведений

нацелены на общую задачу: раскрыть значение музыки как феномена, обладающего

огромной силой воздействия на человека, способного оказывать облагораживающее и

возвышающее влияние на формирование человеческой личности.

Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров

– инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов,

симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных

песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений,

произведений хоровой музыки, популярных детских песен. Богатство идейно-

художественного содержания и сложность музыкальной формы музыки, звучащей на уроках

в 7 классе, должны непрерывно возрастать. Художественный и жизненный кругозор

6

семиклассников расширяется. Разные искусства воспринимаются семиклассниками как

связанные общими корнями ветви единой художественной культуры.

В 8 классе рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою

жизнь и поныне. За основу берутся вечные темы искусства – мир сказки и мифа, мир

человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в нерасторжимом единстве

прошлого и настоящего и утверждающие тем самым их непреходящее значение в искусстве.

Современность трактуется двояко: и как вечная актуальность высоких традиций, и новое,

пришедшее вместе с 20 веком. Таким образом, представляется возможность путём сравнения

установить, какие музыкальные произведения продолжают идеи высокого и вечного, а какие

являют собой проявление моды или злободневных течений.

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности

на уроке являются:

- слушание музыки, которое предваряется вступительным словом учителя, обозначающим

главную проблему урока и ее основные аспекты;

- выполнение проблемно-творческих заданий в рабочих тетрадях, рефератах, сообщениях,

заданиях и тестах;

- хоровое и сольное пение.

Музыкальный материал программысоставляют: произведения академических жанров –

инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, а также многочисленный песенный

репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и

инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярной современной.

Возрастает удельный вес музыкальных произведений крупных форм – опер, балетов,

симфоний, инструментальных концертов, ораторий, способных во всей полноте и

разнообразии выразить идею единства формы и содержания в музыке. Вместе с тем в

программе осмысливаются образцы современной популярной музыки, джазовых

произведений, произведения рок-культуры, музыка кино и мюзиклов, авторская песня.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс

Н

п/п

Раздел, тема Кол-во

часов

Тема года: «Музыка и другие виды искусства»

1. Музыка рассказывает обо всём 1

2. Древний союз Истоки 1

3. Искусство открывает мир 1

4. Искусства различны, тема едина 1

Часть первая. Музыка и литература

5. Слово и музыка Два великих начала искусства 1

6. «Стань музыкою, слово!» 1

7. Музыка «дружит» не только с поэзией 1

8. Урок-обобщение по темам: «Древний союз», «Слово и музыка» 1

9. Песня Песня - верный спутник человека 1

10. Мир русской песни 1

11. Песни народов мира 1

12. Романс Романса трепетные звуки 1

13. Мир человеческих чувств 1

14. Хоровая музыка Народная хоровая музыка. Хоровая музыка

в храме

1

15. Что может изображать хоровая музыка 1

7

16. Урок-обобщение по темам: «Песня», «Романс», «Хоровая музыка» 1

17. Опера Самый значительный жанр вокальной

музыки

1

18. Из чего состоит опера 1

19. Балет Единство музыки и танца 1

20. «Русские сезоны» в Париже 1

21. Музыка звучит в

литературе

Музыкальность слова 1

22. Музыкальные сюжеты в литературе 1

23. Искусство исполнительской интерпретации в музыке 2

24.

Часть вторая. Музыка и изобразительное искусство

25. Образы живописи в

музыке

Живописность искусства 1

26. «Музыка - сестра живописи» 1

27. Музыкальный портрет 1

28. Пейзаж в музыке Образы природы в творчестве музыкантов 1

29. «Музыкальные краски» в произведениях

композиторов-импрессионистов

1

30. «Музыкальная

живопись» сказок и

былин

Волшебная красочность музыкальных

сказок

1

31. Сказочные герои в музыке 1

32. Тема богатырей в музыке 1

33. Музыка в произведениях

изобразительного

искусства

Что такое музыкальность в живописи 1

34. «Хорошая живопись - это музыка, это

мелодия»

1

35. Обобщающий урок по теме года «Музыка и другие виды искусства» 1

Всего часов 35


№

уро

ка


часов

Тема года: «В чем сила музыки?» 35 ч

1. «Музыка души» 1

«Тысяча миров» музыки 7 ч

2. Наш вечный спутник 1

3. Искусство и фантазия 1

4. Искусство – память человечества 1

5. В чем сила музыки 1

6. Волшебная сила музыки 1

7-8. Музыка объединяет людей 2

9. Тысяча миров музыки. 1

КАК СОЗДАЁТСЯ МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ 26 ч

10. Единство сторон музыкального произведения 1

Ритм 6 ч

11. Вначале был ритм 1

12-

13.

О чём рассказывает музыкальный ритм 2

14. Диалог метра и ритма 1

15- От адажио к престо 2

8

16.

Мелодия 3 ч

17. «Мелодия – душа музыки» 1

18. «Мелодией одной звучат печаль и радость» 1

19. Мелодия «угадывает» нас самих 1

Гармония 4 ч

20. Что такое гармония в музыке 1

21. Два начала гармонии 1

22. Эмоциональный мир музыкальной гармонии 1

23. Красочность музыкальной гармонии 1

Полифония 2 ч

24. Мир образов полифонической музыки 1

25. Философия фуги 1

Фактура 2 ч

26. Какой бывает музыкальная фактура 1

27. Пространство фактуры 1

Тембры 2 ч

28. Тембры – музыкальные краски 1

29. Соло и тутти 1

Динамика 2 ч

30. Громкость и тишина в музыке 1

31. Тонкая палитра оттенков 1

Чудесная тайна музыки 2 ч

32-

33.

По законам красоты 2

34. В чём сила музыки (заключение) 1

35. Музыка радостью нашей стала (концерт) 1

Итого 35 ч


№

уро

ка


часов

1 четверть «Содержание в музыке» 9 часов

1 Магическая единственность музыкального произведения 1

2 Музыку трудно объяснить словами 1

3,4 Что такое музыкальное содержание? 2

5 Музыка, которую необходимо объяснить словами 1

6 Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского 1

7 «Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада» 1

8 Когда музыка не нуждается в словах 1

9 Содержание в музыке. 1

2 четверть: «Музыкальный образ» 8 часов

10 Лирические образы в музыке. 1

9

11 Драматические образы в музыке. 1

12 Эпические образы в музыке. 1

13,1

4 «Память жанра». 2

15,1

6,17 Такие разные песни, танцы, марши. 3

3 четверть: «Форма в музыке» 10 часов

18 «Сюжеты» и «герои» музыкальной формы. 1

19 «Художественная форма – это ставшее зримым содержание». 1

20 От целого к деталям. 1

21 Какой бывает музыкальная композиция. 1

22 Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах. 1

23 Два напева в романсе М.Глинки «Веницианская ночь» (двухчастная

форма)

1

24 Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина-Глинки. 1

25.2

6

Многомерность образа в форме рондо. 2

27 Образ ВОВ в «Ленинградской» симфонии Д.Шостаковича 1

4 четверть: «Музыкальная драматургия» 8 часов

28 О связи музыкальной формы и музыкальной драматургии. 1

29 Музыкальный порыв. 1

30,3

1

Движение образов и персонажей в оперной драматургии. 2

32,3

3

Диалог искусствОпера "Князь Игорь".«Слово о полку Игореве» 2

34 Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии. 1

35 Заключительный урок. Содержание и форма в музыке. 1

Итого 35 часов


№

урок

а

Раздел, тема Кол-во часов

Тема года: «ТРАДИЦИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ В МУЗЫКЕ»

1 Музыка «старая» и «новая» (вместо введения) 1

2 Настоящая музыка не бывает «старой» 1

Сказочно- мифологические темы 6

3 Искусство начинается с мифа. 1

4 Мир сказочной мифологии: опера Н. Римского-

Корсакова≪Снегурочка≫.

1

5 Языческая Русь в ≪Весне священной≫ И. Стравинского. 1

6 ≪Благословляю вас, леса...≫. 2

7 Вечные темы в музыке. 1

10

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Цель и задачи обучения предмету «Музыка» в 5 классе соответствуют следующим

планируемым результатам:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-

ценностном, заинтересованном отношении к музыке;

Совершенствование художественного вкуса;

Мир человеческих чувств 10

8 Образы радости в музыке. 1

9 ≪Мелодией одной звучат печаль и радость≫ 2

10 ≪Слезы людские, о слезы людские...≫ 1

11 Бессмертные звуки ≪Лунной≫ сонаты. 1

12 Два пушкинских образа в музыке. 2

13 Трагедия любви в музыке. П. Чайковский. ≪Ромео и Джульетта≫. 1

14 Подвиг во имя свободы. Л. Бетховен. Увертюра ≪Эгмонт≫. 1

15 Мотивы пути и дороги в русском искусстве. 1

В поисках истины и красоты 5

16 Мир духовной музыки. 1

17 Колокольный звон на Руси. 1

18 Рождественская звезда. 1

19 От Рождества до Крещения. 1

20 ≪Светлый Праздник≫. Православная музыка сегодня. 1

О современности в музыке 9

21 Как мы понимаем современность. 1

22 Вечные сюжеты. 1

23 Философские образы XX века: ≪Турангалила-симфония≫О.

Мессиана.

1

24 Диалог Запада и Востока в творчестве отечественных современных

композиторов.

1

25 Новые области в музыке ХХ века (джазовая музыка). 1

26 Лирические страницы советской музыки. 1

27 Диалог времен в музыке А. Шнитке. 1

28 ≪Любовь никогда не перестанет≫. 1

29 Традиция и современность в музыке. 1

Итого 35

11

Овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной

музыкально-творческой деятельности;

Наличие определенного уровняразвития общих музыкальных способностей, включая

образное и ассоциативное мышление, творческоевоображение;

формированиенавыковсамостоятельной, целенаправленной,

содержательноймузыкально-учебнойдеятельности;

сотрудничество в ходерешенияколлективныхмузыкально-творческихзадач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

анализсобственнойучебнойдеятельности и

внесениенеобходимыхкоррективдлядостижениязапланированныхрезультатов;

проявлениетворческойинициативы и самостоятельности в

процессеовладенияучебнымидействиями;

размышление о воздействиимузыкиначеловека, еевзаимосвязи с жизнью и

другимивидамиискусства;

использованиеразныхисточниковинформации; стремление к

самостоятельномуобщению с искусством и художественномусамообразованию;

применениеполученныхзнаний о

музыкекаквидеискусствадлярешенияразнообразныххудожественно-творческихзадач;

наличиеаргументированнойточкизрения в отношениимузыкальныхпроизведений,

различныхявленийотечественной и зарубежноймузыкальнойкультуры;

общение, взаимодействиесосверстниками в совместнойтворческойдеятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Ученик научится:

наблюдатьзамногообразнымиявлениями жизни и искусства, выражать своё

отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения

в единстве с его формой;

пониматьспецификумузыки и выявлять родство художественных образов разных

искусств (общностьтем, взаимодополнениевыразительныхсредств — звучаний,

линий, красок), различать особенности видов искусства;

выражатьэмоциональноесодержаниемузыкальных произведений в исполнении,

участвовать в различныхформахмузицирования, проявлятьинициативу в

художественно-творческой деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-

эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные

гостиные, концерты для младших школьников и др.);

самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о

концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с

художественно-эстетической точки зрения.




развитиемузыкально-эстетическогочувства, проявляющегося в эмоционально-

12

ценностном, заинтересованномотношении к музыке;

совершенствованиехудожественноговкуса;

овладениехудожественнымиумениями и навыками в

процессепродуктивноймузыкально-творческойдеятельности;

наличиеопределенногоуровняразвитияобщихмузыкальныхспособностей,

включаяобразное и ассоциативноемышление, творческоевоображение;

формированиенавыковсамостоятельной, целенаправленной,

содержательноймузыкально-учебнойдеятельности;

сотрудничество в ходерешенияколлективныхмузыкально-творческихзадач.


анализсобственнойучебнойдеятельности и

внесениенеобходимыхкоррективдлядостижениязапланированныхрезультатов;

проявлениетворческойинициативы и самостоятельности в

процессеовладенияучебнымидействиями;

размышление о воздействиимузыкиначеловека, еевзаимосвязи с жизнью и

другимивидамиискусства;

использованиеразныхисточниковинформации; стремление к

самостоятельномуобщению с искусством и художественномусамообразованию;

применениеполученныхзнаний о

музыкекаквидеискусствадлярешенияразнообразныххудожественно-творческихзадач;

наличиеаргументированнойточкизрения в отношениимузыкальныхпроизведений,

различныхявленийотечественной и зарубежноймузыкальнойкультуры;

общение, взаимодействиесосверстниками в совместнойтворческойдеятельности.



•раскрыватьобразноесодержаниемузыкальных произведений разных форм,

жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приёмы

взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы)

музыкальной драматургии, высказывать суждение об основной идее и форме её

воплощения;

пониматьспецифику и особенности музыкального языка, закономерности

музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального

произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом

интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

осуществлятьнаосновеполученных знаний о музыкальном образе и музыкальной

драматургии исследовательскую деятельность художественно-эстетической

направленности для участия в выполнении творческих проектов, в том числе

связанных с практическиммузицированием.


заниматьсямузыкально-эстетическимсамообразованиемпри организации

культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки и

пр.; посещении концертов, театров и др.;

воплощать различные творческие замыслы в многообразной художественной

деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов,

театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.



13


развитиемузыкально-эстетическогочувства, проявляющегося в эмоционально-

ценностном, заинтересованном отношении к музыке; совершенствование

художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных

произведений музыкального искусства;

овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной

музыкально-творческой деятельности;

наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая

образное и ассоциативное мышление, творческое воображение; приобретение

устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной

музыкально-учебной деятельности;

сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения

различных музыкально-творческих задач.


анализсобственнойучебнойдеятельности и внесение необходимых корректив для

достижения запланированных результатов;

проявлениетворческойинициативы и самостоятельности в процессе овладения

учебными действиями;

размышление о воздействиимузыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими

видами искусства;

использование разных источников информации;

стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному

самообразованию;

определениецелей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и

способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;

применениеполученныхзнаний о музыке как виде искусства для решения

разнообразных художественно-творческих задач;

наличиеаргументированнойточкизрения в отношении музыкальных произведений,

различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

общение, взаимодействиесосверстниками в совместной творческой деятельности.



ориентироваться в историческисложившихся музыкальных традициях и

поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в

текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за

рубежом, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся

отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры

мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

определятьстилевоесвоеобразиеклассической, народной, религиозной,

современной музыки, понимать стилевые особенности музыкального искусства

разных эпох (русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа

XIX—XX вв., отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX в.);

применятьинформационно-коммуникационныетехнологиидля расширения опыта

творческой деятельности и углублённого понимания образного содержания и

формы музыкальных произведений в

процессемузицированиянаэлектронныхмузыкальных инструментах и поиска

14

информации в музыкально-образовательном пространстве сети Интернет.


высказыватьличностно-оценочныесуждения о роли и месте музыки в жизни, о

нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в шедеврах

музыкального искусства прошлого и современности, обосновывать свои

предпочтения в ситуации выбора;

структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия музыки

и окружающей действительности изученный материал и разнообразную

информацию, полученную из других источников.

Цель и задачи обучения предмету «Музыка» в 8 классе соответствуют

следующим планируемым результатам:


обогащениедуховногомиранаосновеприсвоенияхудожественногоопытачеловеч

ества;

обобщенноепредставление о

художественныхценностяхпроизведенийразныхвидовискусства;

наличиепредпочтений, художественно-эстетическоговкуса, эмпатии,

эмоциональнойотзывчивости и заинтересованногоотношения к искусству;

инициативность и самостоятельность в решенииразноуровневыхучебно-

творческихзадач;

соответствующийвозрастууровенькультурывосприятияискусства;

наличиеопределенногоуровняразвитияобщиххудожественныхспособностей,

включаяобразное и ассоциативноемышление, творческоевоображение;

участие в учебномсотрудничестве и творческойдеятельностинаосновеуважения

к художественныминтересамсверстников.


пониманиеролиискусства в становлениидуховногомирачеловека; культурно-

историческомразвитиисовременногосоциума;

общеепредставлениеобэтическойсоставляющейискусства (добро, зло,

справедливость, долг и т. д.);

развитиеустойчивойпотребности в общении с миромискусства в

собственнойвнеурочной и внешкольнойдеятельности;

соответствующийвозрастууровеньдуховнойкультуры;

творческийподход к решениюразличныхучебных и

реальныхжизненныхпроблем;

расширениесферыпознавательныхинтересов, гармоничноеинтеллектуально-

творческоеразвитие;

усвоениекультурныхтрадиций, нравственныхэталонов и

нормсоциальногоповедения;

эстетическоеотношение к окружающемумиру

(преобразованиедействительности, привнесениекрасоты в

человеческиеотношения).



ориентироваться в историческисложившихся музыкальных традициях и

15

поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в

текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за

рубежом, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся

отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные

центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);

определятьстилевоесвоеобразиеклассической, народной, религиозной,

современной музыки, понимать стилевые особенности музыкального

искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья

до рубежа XIX—XX вв., отечественное и зарубежное музыкальное искусство

XX в.);

применять информационно-коммуникационные технологии для расширения

опыта творческой деятельности и углублённого понимания образного

содержания и формымузыкальныхпроизведений в

процессемузицированиянаэлектронныхмузыкальныхинструментах и поиска

информации в музыкально-образовательном пространстве сети Интернет.


высказыватьличностно-оценочныесуждения о роли и месте музыки в жизни,

о нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в шедеврах

музыкального искусства прошлого и современности, обосновывать свои

предпочтения в ситуации выбора;

структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия

музыки и окружающей действительности изученный материал и

разнообразную информацию, полученную из других источников.

Приложение.

5 класс

Темы проектов:

«Музыка и другие виды искусства»

«Музыка и литература»

«Музыка и изобразительное искусство»

6 класс

Темы проектов:

«Тысяча миров» музыки

О чём рассказывает музыкальный ритм.

«Мелодия – душа музыки»

Красочность музыкальной гармонии.

Мир образов полифонической музыки.

В чём сила музыки.

7 класс Темы проектов:

Магическая единственность музыкального произведения

«Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада»

Музыкальный образ

Образ ВОВ в «Ленинградской» симфонии Д.Шостаковича

8 класс Темы проектов:

Сказка и миф как вечные источники искусства (на непрограммном материале).

Выдающиеся джазовые исполнители.

Итоговый урок-обобщение ≪Традиция и современностьв музыке≫.

УТВЕРЖДЕНО 228/1 ( n = h k) f ; h m г. № 66...

Documents