جمانربلل يونسلا ريرقتلا§لتقرير... · 2019-05-14 · 48.57% 18 1 3 1 1 1...

م2017يونيوهـ، الموافق 1438 رمضان ، نموذج التقرير السنوي للبرنامج

كاديميالمركزالوطني للتقويم واالعتماد األNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

التقرير السنوي للبرنامج

للتقدم ه تيجب على البرنامج تقديم أحدث تقريرين سنويين كجزء من متطلبات أهليأهلية البرنامج:

المركز الوطنيللتقويم واالعتماد االكاديمي في هيئة تقويم التعليم.نماذجلالعتماد األكاديمي باستخدام

يجب على القائمين على البرنامج تعبئة نموذج التقرير السنوي للبرنامج، حيث يسهم ما بعد االعتماد:

في توثيق أداء البرنامج خالل عام أكاديمي كامل.

، تدريسهيئة الأعضاء ي للبرنامج بالتشاور مع ينبغي على منسق البرنامج إعداد التقرير السنوو

و تغييرات أ ألي تعديالت كأساس التقرير مستخد إلى رئيس القسم أو عميد الكلية، وي م التقرير قد وي

طورات عن ت ليكون بمثابة سجل ،في ملف كما ينبغي االحتفاظ به، القيام بها في البرنامج رادي

مراجعات االعتماد الخارجية. و التقويمات الذاتية الدورية م فيستخد ، كما ي البرنامج

.م2017يونيو هـ، الموافق1438 رمضان، نموذج التقرير السنوي للبرنامج

1

التقرير السنوي للبرنامج

10/6/39جامعة القصيم التاريخ: :المؤسسة التعليمية الطبيعية والتطبيقيةكلية المجتمع ببريدة / العلوم :الكلية/القسم

عبدهللا بن محمد الغفيص د.اسم العميد:

:للبرنامج أسماء المقار الرئيسة والفرعية

المقر الرئيس: التاريخ جهة الموافقة اسم المقر

8/8/1426 /أ 1402قرار مجلس الوزراء رقم كلية المجتمع ببريدة

الفرعية: راتالمق

التاريخ جهة الموافقة /الموقعاسم الفرع

............... جامعة القصيم ةسجن بريد -1

عنه: معلومات عامةالتعريف بالبرنامج وأ.

( CSعلوم الحاسب ):هاسم البرنامج ورمز

الجودة ( ..رئيس لجنة ) استاذ مساعد ياسر شعبان عبدالعزيز د. التقرير: ةابتكرئيس لجنة ومنصب اسم

بالقسم.

( 382 – 381للعام الجامعى) -هـ 1439 :التقرير عنها السنة األكاديمية التي أعد

:ب. معلومات إحصائية

في السنة التي أعد عنها التقرير: البرنامج واأعدد الطالب الذين بد .1 260

عد عنها التقرير: البرنامج في السنة التي أ اوتم أعدد الطالب الذين إجمالي ( أ.)2 146

السنة النهائية من البرنامج: اوتم الذينأ

دت(: ضمن البرنامج رئيسة مسارات اوتم إجمالي الذينأ )في حال وج

اسم المسار: :العدد

اسم المسار: العدد:



( وجدت)إذا ىنقاطالتخرجحدإح بها شهادة، و تعتبر من ت متوسطة مرحلة اوتم الذينأ(ب. )2 ال يوجد

.معدل اإلتمام الظاهري .3

:النسبة المئوية للطالب الذين أتموا البرنامج بالكامل-أ 56% كنسبة مئوية من العدد الذي بدأ البرنامج( ،(أ)2الفقرة رقم في ذي وردالعدد الالمقصود هنا )

:)إن وجدت( من البرنامج النسبة المئوية للطالب الذين أتموا المرحلة المتوسطة-ب

درجة بكالوريوس(يمنح )مثال: شهادة دبلوم ضمن برنامج

تلك الشهادة(الذييمنحكنسبة مئوية من العدد الذي بدأ البرنامج ، (ب)2الفقرة فيذي ورد العدد الالمقصود هنا )

يوجدال


2

الت اإلتمام الظاهري )مثل التحويل من على معد ربماأث رتأو غير عادية أي عوامل خاصة كتب تعليقا على ا

:البرنامج المتوسط إلى البرنامج الكامل، والتحويل من وإلى البرامج األخرى(

هناك عدد قد سجل ولم يلتحق بالدراسة نهائيا حيث أن الملتحقين منهم عدد غير قليل انسحب اللتحاقه

ة في اماكن اخري . بالدراس

(:1رقم الطالب وتحليل دفعات الطالب )جدول قبول . إدارة 4

رنامج )عدد حتى إتمامهم البتهم وا الدراسة في عام معي ن في برنامج ما ومتابعأن بدذيالطالب البتتب ع هو تحليل ي عن ى تحليل الدفعات:

(.كامال في إتمام البرنامجالطالب الذين تم قيدهم في البرنامج في سنة ما ونجحوا

في البرنامج المعني في بداية كل سنة أكاديمية مباشرة بعد المسجلين العدد الكل ي للطالب يشير هذا المصطلح إلى الدفعة الطالبية:

ل إضافةوال يتم ،إتمامهم السنة التحضيرية عودتهم عندكما أن ه ال يتم احتساب الطالب المنسحبين لهم،أي طالب جديد أو طالب محو

مرة أخرى ضمن الدفعة.

ا من شامال تتب عا يقدم هذا الجدول :(للتوضيح)من تحليل الدفعة (1رقم )جدول لمعلومات الدفعات الطالبية في األعوام المنصرمة، بدء

.ذلك تطلب األمر كلماديث بيانات األعوام األكاديمية تحويجب،البرنامجطالب السنة األولى وحتى إتمامهم إحصاء أعداد

(1رقم جدول )دفعاتهم لطالب وتحليل تسجيالإدارة

العام

الحالي السنةالتحضيرية قبألربعةأعوام قبلثالثةأعوام قبلعامين قبلعام

السنة

لبةالط أصناف

لم يتم

القبول بعد

هـ 1438

145

هـ 1437

194

هـ 1436

133

هـ 1435

56 الدفعة بةالعدد الكلي لطل

المقيدين.

145 153 90 50 فيالدفعة الذين استمروا طلبة

البرنامج حتى نهاية السنة

.األكاديمية

المنسحبين نهائيا.طلبةالدفعة 1 2 1 4

تخرجوا.الذين طلبةالدفعة 10 13 0 .

لتحسينا توصياتوذلك من خالل رصد نقاط القوة و الواردةأعاله،دفعات طالبية بالطريقة ألربعقم بإجراء تحليل

تزايد أعداد الطالب المقبولين من سنة ألخرى. .1

تزايد أعداد الخريجين. .2

الطالب المستمرين بالبرنامج في تزايد مستمر. .3

انخفاض نسبة الطالب المنسحبين من سنة إلى آخرى. .4

التوصيات:


3

ضرورة تحديث البرنامج . .1

فتح برامج أخرى جديدة ومتنوعة تتناسب مع زيادة أعداد الطالب وتلبى احتياجات سوق ضرورة .2

العمل.

ضرورة تطوير المعامل والقاعات الدراسية لتوكب زيادة األعداد. .3

نوات عن السنتائج االستطالعاترفق هذه االطالب الخريجين ) استطالعات رأي. وجهة الخريجين كما هو مبين في 5

لخريجين (.افيها حول توظيف طالعاالست إجراءتم التي

:تاريخ استطالع الرأي

:االستجابةنسبة :المستجيبينعدد :عدد المشاركين في االستطالع

الوجهة

يرغبفيالتوظيف التوظيف راغبا فيليس

بسبب استكمال

الدراسة أسباب أخرى

موظف في نفس

مجال الدراسة

موظف في أماكن

اخرى

عاطل عن

العمل

العدد

النسبة المئوية

:تحسينتوصياتالنقاط القوة واذكر التحليل:

. بيئة البرنامج:ـج

تأثير على البرنامج خالل السنة الماضية )إن وجدت(: وكان لهاالتغيرات التي طرأت داخل المؤسسة . 1

هـ. 1433األكاديمي من الواليات المتحدة األمريكية في العام حصلت كلية المجتمع ببريدة على االعتماد -

واآلن تسعى لحصولها على االعتماد الوطني.

نقل الكلية على المقر الجديد. -

زيادة أعداد الطالب المسجلين في البرنامج. -

رغبة الكلية في فتح برامج حديثة تناسب احتياجات سوق العمل. -

اسوة بزمالئهم فى الكليات االخرى . حصول الطالب على المكافأة -

:آثار هذه التغيرات على البرنامج، واإلجراءات المقترحة للتعامل معها اذكر -

زيادة أعداد الطالب المسجلين في البرنامج. -

حديث برنامج علوم الحاسب.ت -

تطوير المعامل والقاعات الدراسية لتواكب زيادة االعداد للطالب المسجلين -

. 2030على المهارات والمعارف التي تواكب رؤية المملكة تدريب الطالب -


4

تأثير على البرنامج خالل السنة الماضية )إن وجدت(: وكان لها خارج المؤسسةالتي طرأت من . التغيرات 2

على األنظمة والبرامج داخل الكلية. 2030تطبيق رؤية المملكة

:آثار هذه التغيرات على البرنامج، واإلجراءات المقترحة للتعامل معها اذكر -

. 2030ضرورة تدريب الطالب على المهارات والمعارف التي تواكب رؤية المملكة

ة:الدراسي اتالمقررتقارير موجز معلومات عن د.

:ةالدراسي اتالمقررتقارير . نتائج 1

)مثال: هتفي تقويم البرنامج وضمان جودالمركزوفق نماذج تقارير المقررات المعدة كيف است خدمتف وحلل ص

توزيع التقديرات، ودراسات االتجاهات السائدة(.وبنجاح، اتلمقررمعدل إتمام الطلبةلتحليل

.م تقارير المقررات في تقويم البرنامجااستخد يةكيفصفأ.

توزيع التقديرات، ودراسات االتجاهات السائدة من أجل تحديد وبنجاح، اتلمقررمعدل إتمام الطلبةلب. حلل

لتحسين.توصيات انقاط القوة و

:معدل إتمام الطلبة للمقررات بنجاحتحليل .1

ملخص النتائج للمستويات األربع في برنامج علوم الحاسب نسب النجاح الناجحين حضور محروم غياب منسحب المسجلين المستوي

%73.43 25 34 15 0 5 53 مستوي اول

0.478528 9.75 20.38 3.75 0 4 28.125 مستوي ثاني

0.764395 16.3 21 1.2 0 0.8 23 مستوي ثالث

0.81691 10.4 12.6 1 0 0.4 14 مستوي رابع


5

توزيع التقديرات: تحليل .2علوم الحاسببرنامج توزيع التقديرات لكل مقرر

المقرر رمز هـ د د+ ج ج+ ب ب+ أ أ+ نسب النجاح

ARAB101 1 1 1 4 5 2 8 11 5 86.30%

COS 101 0 1 2 3 3 5 3 8 12 66.20%

COS 113 1 5 5 6 5 4 5 8 7 83.72%

ENG 101 1 1 1 1 2 1 2 8 16 50.79%

ENG 120 0 1 1 0 0 2 3 3 1 90.91%

IC 101 3 5 2 1 1 1 3 1 18 48.57%

MGMT103 0 1 0 1 1 5 8 17 10 75.61%

MOG 101 1 1 0 2 3 5 5 16 6 85.33%

COS 121 1 1 0 1 0 2 4 6 8 62.50%

COS 122 1 0 0 2 1 1 3 3 16 38.00%

COS 123 1 0 0 1 1 1 1 5 11 47.50%

ENG 120 1 0 1 1 1 2 1 2 9 45.45%

COS 124 2 1 0.5 1.5 1 0 1 1.5 5.5 60.71%

COS 211 1 3 1 2 0 1 5 4 5 77.27%

COS 212 0 2 2 2 2 4 1 3 4 80.00%

COS 213 1 2 2 2 2 5 6 4 6 80.00%

COS 215 0 0 5 3 3 2 0 3 3 84.21%

COS 221 0 1 2 0 3 1 0 3 1 90.91%

COS 222 3 0 0 1 2 1 3 1 3 78.57%

COS 223 1 0 2 1 1 0 0 1 4 60.00%

COS 224 3 1 1 2 0 2 1 2 1 92.31%

مستوي رابعمستوي ثالثمستوي ثانيمستوي اول

73.43%

47.85%

76.44%81.69%

381نسب النجاح لبرنامج علوم الحاسب الفصل


6

COS 225 3 0 0 2 0 2 3 3 2 86.67%

%71.43 7 5 3 2 2 2 1 1 1 المتوسط

والتطورات التي تطرأ على البرنامج خالل مدة ،والتغيرات ،تحليل االتجاهات السائدة )دراسة االختالفات .3

وأعوام أكاديمية(:أعادة ما تصل إلى عدة فصول دراسية ؛معي نة زمنية

:أو أكثر( % 25الالفتة أوالتباينات الواضحة )بنسبة . تحليل النتائج2

فيهاأن معدل اإلكمال أو توزيع التقديرات أو االتجاهات السائدة منحرفة بشكل اذكر المقررات التي يالحظ

رجات سياسات توزيع الدانحرفت عن أن ها ، أو أو انخفاضا غير طبيعية ارتفاعا واضح،أوفي حال كانت النتائج

. ذلكل لكشف أسباب هذه االختالفات، وما اتخذ من إجراءات نتيجة اذكر الخطوات المتبعة و ؛يمأو التقو

:الدراسيهورمزالمقرر اسمأ.

:والتباينات الواضحةأالالفتة النتائج

:األسباب ة لتقصيالخطوات المتبع

الالفتةوالتباينات الواضحة: النتائجأسباب

:لزم ذلك(اإلجراءات المتخذة )إن

:الدراسيه ورمزالمقرر اسم ب.

:الالفتةوالتباينات الواضحة النتائج



:اإلجراءات المتخذة )إن لزم ذلك(

المقرر الدراسياسم ورمز ج.

:الالفتةوالتباينات الواضحة النتائج


7



:اإلجراءات المتخذة )إن لزم ذلك(

(المزيد حسب الحاجة )أرفق

:. تدريس المقررات الدراسية المخطط لها4

لسبب ما، مع ذكر خالل السنة األكاديمية أ. اذكر أي مقررات دراسية تم التخطيط لها ولكن لم يتم تدريسها

، وما ينبغي اتخاذه من إجراءات في حال تطلب األمر عمال تعويضيا . األسباب الدراسي هاسم المقررورمز الشرح العمل التعويضي إن لزم األمر

ال يوجد ال يوجد ال يوجد

ال يوجد ال يوجد ال يوجد

ولكن لم يتم تدريسها ،دراسية تم التخطيط لهاالمقررات ضمن الأو موضوعات وحدات أو أبواب ب. اذكر أي

، وما ينبغي اتخاذه من إجراءات في حال تطلب األمر عمال تعويضيا . لسبب ما، مع ذكر األسباب

المقرر الدراسي أو الموضوع أو الباب الوحدة السبب ال يوجد ال يوجد ال يوجد

. إدارة البرنامج و تنفيذه:ـه

اإلجراء المقترح لتفادي

مستقبال الصعوبات

أثر الصعوبات على تحقيق

أهداف البرنامج

إدارة واجهتذكر الصعوبات التي ا

البرنامج )إن وجدت(

تطوير القاعات الدراسية والمعامل

وتوفير خدمة اإلنترنت السريع للطالب

وأعضاء هيئة التدريس.

نتائج ومهارات الطالب فى تؤثر على

البرنامج

نقل الكلية الى مقرها الجديد، ونقل المعامل

وعدم توفر خدمات اإلنترنت بالكلية في فترة

النقل والتجهيز.

يضعف من إكتساب المهارات إتخاذ خطوات فعلية لتحديث البرنامج

الجديدة لدى الطالب

تحديث برنامج علوم الحاسب لمواكبة

السريعة في مجال علوم الحاسب.التطورات


8

يم البرنامج:وو. ملخص تق

هم )استطالع(تخرجالمتوقع يم البرنامج من خالل الطالب قو. ت1

عدد المشاركين تاريخ االستطالع

االستطالع تقريررفق ا

مثال: تحليل لتوصيات التحسين المقدمة: هل التوصيات التحليل: )

هل هناك وإلجراءات التي سوف تتخذ لتنفيذها؟ ا صالحة؟ وما

(هل يوجد اعتبارات أخرى؟اتخاذها فعال ؟وخطوات تم

والمقترحات:،القوة، نقاطلتحسيناتوصيات أهمذكرا .أ

:لتغذية الراجعةللتحليل وا ب. التغييرات المقترحة على البرنامج )إن وجدت( استجابة

:(ونالخارجي ونالمراجعأو أو أطراف معنية أخرى، ،يقوم بها أصحاب العمليمات ومثال: تقيمات أخرى )و. تق2

تقييم رجال األعمال للبرنامج، تقييم فرع الخدمة الميدانية ،تقييم صندوق التنمية البشرية وذلك من خالل -

اشتراكهم بعضوية اللجنة االستشارية للبرنامج

:يموصف إجراءات التق

يم البرامج بالكلية مؤلفة من بعض األعضاء من الكلية:تم تشكيل لجنة مؤسسية لتقي

.ممثليرجاالألعمالللبرنامج - - .فرعالخدمةالميدانيةممثلي -

.ممثليمن لجنة الشراكة وخدمة المجتمع بالكلية - وآخرون -

تجتمع هذه اللجنة مرتين في السنةويعرض عليها كل الموضوعات الخاصة بتطوير البرنامج والتحديات التي تواجه برنامج علوم الحاسبوالفرص

تقريرالأرفق

مثال: تحليل لتوصيات التحسين المقدمة: هل )تحليل ال

إلجراءات التي سوف تتخذ ا التوصيات صالحة؟ وما

هل يوجد اتخاذها فعال ؟وهل هناك خطوات تم ولتنفيذها؟

(اعتبارات أخرى؟

مرفق المحاضر وما تم من توصيات التحسين

:ينالتحسالقوة ومقترحات ،نقاطتوصيات التحسينأهم ذكر اأ.

سيتم ارفاق بعض محاضر اجتماع اللجنة االستشارية ومابها

من نقاط القوة ومقترحات التحسين


9

:ب. التغييرات المقترحة على البرنامج )إن وجدت( استجابة للتغذية الراجعة

.تحديث البرنامج

.تجسير البرنامج

البرنامج.تطوير

(:10-4إلى 1-4)من لمعيار الرابع في المعايير الفرعية والهيئة التعليميةلأعضاء هيئة التدريس تقويم. 3

:المعايير الفرعية للمعيار الرابع

األداء ين لتحسالمقترحة ذكر خطة العمل ا، ثم فرعيلكل معيار قد متقديرا نعم أو ال؟ ؛متبعة الجيدةهاللممارسات

(.ت)إن وجد

أولويات التحسين

ر ديتقال

ومجالنب

ق بيط تتمي

سرمالما

ت ا

يدجال

ةال(م/نع(

المعايير الفرعية

للمعيار الرابع

لخبراء ايتم تحديد نواتج )مخرجات( التعلم المستهدفة بعد دراسة رأي ان

وان تتسق النواتج مع االطار الوطني األكاديميين والمهنيينذوي العالقة

يتم تضمين أي خصائص طالبية تحددها المؤسسة للمؤهالت ،وان

التعليمية لخريجيها، أو يحددها البرنامج لهم، ضمن نواتج التعلم

المستهدفة في كل المقررات الدراسية ذات الصلة وفي األنشطة الطالبية

مناسبة لها نواع تقييم الطلبة الالمطلوبة، وتستخدم استراتيجيات التعليم وأ

1-4 نعم 4

يتم وضع خطط لتقديم البرنامج وتقويمه في توصيف البرنامج، وذلك ان

بصورة مفصلة، بحيث تشمل المعارف والمهارات المطلوب اكتسابها,

إضافة إلى استراتيجيات التعليم وأساليب التقييم للتقدم التدريجي في

تتضمن عملية التخطيط انو،مجاالت التعلمالتعلم وذلك في جميع

)للبرنامج( اتخاذ أي إجراء ضروري لضمان أن لدى هيئة التدريس

إلمام باالستراتيجيات المحددة في توصيفات البرنامج والمقررات,

وقادرين على استخدامها.

2-4 نعم 4

ضح تو انو،تتناسب آليات تقييم أداء الطلبة مع أنماط التعلم المطلوبةان

رتيبات تـ تخذ الت،وانإجراءات التقييم للطلبة عند بداية تدريس المقررات

الالزمة لتدريب هيئة التدريس في الجانبين النظري والعملي من تـقييم

. الطالب

3-4 نعم 4


10

يتم تقويم فاعلية عمليات اإلرشاد والتوجيه األكاديمي من خالل ان

ة المتوفرة، مثل تحليل زمن استخدام الوسائل والبيانات اإللكتروني

االستجابة ونتائج تقويم الطلبة، وذلك في حالة اشتمال إجراءات اإلرشاد

والتوجيه األكاديمي للطالب على اتصاالت الكترونية عن طريق البريد

االلكتروني أو غيره من الوسائل األخرى.

4-4 نعم 4

المزيد من عمليات االرشاد الكاديمى وتتبع حاالت ضعاف التحصيل

والمنزرين اكاديميا

5-4 نعم 3

تقديم المنهجيات للطالب قبل بدء الدراسة ، ان يتم المطابقة بين

المفردات للمقرر وما يتم تدريسه ، ضرورة تقديم تقارير الي رئيس

يتم تدريسها ، وايالقسم عن تدريس المقررات تشمل أي موضوعات لم

صعوبات تواجه استراتيجيات التدريس

6-4 نعم 3

يتم تشجيع هيئة التدريس على تطوير االستراتيجيات المناسبة لتحسين

تتوفر فرص كافية للتنمية المهنية واألكاديمية وان ، أدائهم التدريسي

يز ميتم االعتراف والتقدير الرسمي لألداء المت ، اإلضافية لهيئة التدريس

في التدريس، مع تشجيع اإلبداع واالبتكار

7-4 نعم 3

يشارك جميع أفراد هيئة التدريس، بصفة مستمرة، في األنشطة ان

العلمية التي تضمن استمرار بقائهم على دراية بأحدث التطورات في

يتوافر لدى هيئة التدريس المؤهالت والخبرات وانحقول تخصصاتهم،

. يدرسونها للمقررات التيالمناسبة

8-4 نعم 4

9-4 ال ينطبق 0 الينطبق

أن مستويات )معايير( التي تضمن يتم اتخاذ اإلجراءات المناسبة

تحصيل الطلبة تساوي على األقل تلك المستويات المتحققة في أماكن

أخرى سواء من قبل المؤسسة التعليمية المشاركة أو من قبل مؤسسات

اختيارها للمقارنة المرجعية، تتوافق المقررات تعليمية مناسبة تم

والواجبات واالختبارات مع البيئة المحلية، ويتم تجنب استخدام

التعبيرات العامية غير المألوفة، وتستخدم األمثلة والتوضيحات ذات

. العالقة بالبيئة المحلية التي تقدم فيها البرامج

10-4 نعم 2

ما يتعلق بتطبيق فيتقويم الذاتي للبرنامج وتوصيات التحسين وفقا للذكر نقاط القوة اتحليل المعايير الفرعية:

.أفضل ممارسات الجودة فيه

:يم مقررات البرنامجوز. تق

اموا ققد الطالب بين ما إذا كان ، ثم خالل العامتم تدريسها المقررات الدراسية التي أدناه قائمةال. ضع في 1

إذا كان قد تم التخطيط إلجراءات ما نوبي ،األخرى التي تمت على جودة التدريسوالتقويمات م ال، أ ابتقويمه

. تدريس أي من تلك المقررات الدراسيةتطويرتحسينيةل

هاسم المقرر الدراسي ورمز

يمات وقت

الطالب

للجودة

يمات أخرى )اذكرها(وقتوجودخطة

تنفيذية


11

من المقررات حسب الحاجة()أضف إلى الجدول المزيد

ال نعم ال نعم

ENG101

(1اإلنجليزية )اللغة ال استبانة تتقويم المقرر نعم

ARAB 101

اللغة العربية ال استبانة تقويم المقرر نعم

MGMT 103

مهارات االتصال ال استبانة تقويم المقرر نعم

IC 101

الثقافة اإلسالمية ال استبانة تقويم المقرر نعم

MOG 101

أخالقيات المهنة ال المقرراستبانة تقويم نعم

COS 101

مبادى الحاسب اآللي ال استبانة تقويم المقرر نعم

COS 113

مقدمة في تقنية المعلومات ال استبانة تقويم المقرر نعم

HISR 101

تاريخ المملكة وأنظمتها ال استبانة تقويم المقرر نعم

ENG 120

(2اللغة االنجليزية ) ال استبانة تقويم المقرر نعم

COS 121

مقدمة عن الحاسب اآللي ال استبانة تقويم المقرر نعم

COS 122

1 –برمجة حاسبات ال استبانة تقويم المقرر نعم

COS 123

2 –برمجة حاسبات ال استبانة تقويم المقرر نعم

COS 211

البرمجة المرئية ال استبانة تقويم المقرر نعم

COS 212

تراكيب البيانات ال استبانة تقويم المقرر نعم

COS 213

أسس نظم قواعد البيانات ال استبانة تقويم المقرر نعم

COS 214

عمارة الحاسبات ال استبانة تقويم المقرر نعم

COS 215

نظم التشغيل ال استبانة تقويم المقرر نعم

COS 221

شبكات الحاسبات ال استبانة تقويم المقرر نعم

COS 222

تصميم وتحليل الخوارزميات ال استبانة تقويم المقرر نعم

COS 223

معمل نظام إدارة قواعد البيانات ال استبانة تقويم المقرر نعم

COS 224

تحليل النظم ال استبانة تقويم المقرر نعم

COS 225

تقنيات االنترنت ال استبانة تقويم المقرر نعم


12

التي يتولى تدريسها البرنامج نفسه، والمقررات التي يتم تدريسها في هذا البرنامج من قب ل برامج أخرى:ذكر جميع المقررات ا. 2

عدد

الشعب

الدراسية

الساعات

المعتمدة

متطلب نوع ال

كلية أو جامعة أو )

(قسم

المستوى رمز المقرر اسم المقرر

جامعة 3 2

(1اللغة اإلنجليزية )ENG 101

المستوى األول

ARAB 101 اللغة العربية جامعة 2 2

MGMT 103 مهارات االتصال جامعة 2 2

IC 101 الثقافة اإلسالمية جامعة 2 2

MOG 101 أخالقيات المهنة جامعة 2 2

COS 101 الحاسب اآللي ئمباد جامعة 2 2

COS 113 تقنية المعلوماتمقدمة في جامعة 3 2

HISR 101 تاريخ المملكة وأنظمتها جامعة 2 2

كلية 3 1

ENG 120 (2اللغة االنجليزية )

المستوى الثاني

كلية 4 1 COS 121 مقدمة عن الحاسب اآللي

COS 122 1 –برمجة حاسبات كلية 4 1 COS 123 2 –برمجة حاسبات كلية 5 1

COS 124 المتقطعةالتراكيب كلية 4 1

COS 211 البرمجة المرئية كلية 3 1

المستوى الثالث

COS 212 تراكيب البيانات كلية 3 1 COS 213 أسس نظم قواعد البيانات كلية 3 1

COS 214 عمارة الحاسبات كلية 3 1 COS 215 نظم التشغيل كلية 3 1

COS 221 شبكات الحاسبات كلية 3 1

المستوى الرابع

COS 222 تصميم وتحليل الخوارزميات كلية 3 1

COS 223 معمل نظام إدارة قواعد البيانات كلية 3 1

COS 224 تحليل النظم كلية 3 1

COS 225 تقنيات االنترنت كلية 3 1

أضف المزيد من المستويات حسب الحاجة

. تقويم مخرجات التعلم في البرنامج: 3م تقريرا عن خطة تقويم مخرجات التعلم في البرنامج تقييم مكتملة )أربع أو خمس أو ست سنوات، حسب مدة دورة خاللقد

يتم فيها تقييم جميع مخرجات تعلم البرنامج بصورة مباشرة، مرة واحدة على األقل، وبحلول نهاية الدورة تكون ،البرنامج(

رجمخيتم تقييم كل ها ورصدها مرة واحدة على األقل خالل الدورة،وبنهاية الدورة .كل واحدة من مخرجات التعلم تم تقييم

(. )انظر أدناه( KPI) أداءة،بشكلمستقل لكل مؤشر داءرئيسالأات مؤشر جدول تقييم تعلم للبرنامج ويسجل باستخدام

تاريخالتقويم طرقتقويممخرجاتالتعلم مجاالتومخرجاتتعلمالبرنامجوفقالإلطارالوطنيللمؤهالت رقمالمؤشر

المعرفة 1 معرفة المفاهيم والمبادئ األساسية لعلوم الحاسب. 1-1

.

االختبارات الفصلية وعددها 2(40% )

( 7، 6باالسبوع )

المشاركة في اختبارات قصيرة فهم المعلومات الخاصة بمقررات الحاسب وتفسيرها. 1-2(10% )

طوال باسلوبمفاجيء الفصل الدراسى


13

تزويد الطالب بالمفاهيم والمبادئ والنظريات األساسية فى علوم 1-3 .الحاسب مع مراعاة القيم اإلسالمية فيها

( %50) االختبار النهائي

بعد االنتهاء من االسبوع الخامس عشر

المهاراتالمعرفية 2المفاهيم والمبادئ اعداد الطالب البرمجيات اعتمادا علي 2-1

والنظريات األساسية فى علوم الحاسب.بعد انتهاء الوحدات التمارين والتدريباتالعملية.

والفصول الدراسية

تمكين الطالب يالمعرفة الختيار الخصائص المناسبة ألدوات 2-2 المشروعات

اثناء المحاضرات أسلوب حل المشكالت

النشاء قواعد بيانات لمختلف تزويد الطالب بالمعرفة الكافية 2-3 .المؤسسات

التمارين والتدريباتالعملية.

العروض التوضيحية .

تزويد الطالب بمعرفة أسس تصميم وعمارة الحواسيب وبناء 2-4 الذاكرات

تطبيق مراحل التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقويم فى 2-3 .انتاج البرامج المتخصصة للمؤسسات

بعد انتهاء الوحدات تكاليف وواجبات جماعية وفردية والفصول الدراسية

مناقشات جماعية. القدرة على اختيار وتقويم مصادر المعلومات بأنواعها المختلفة. 2-4

أسلوب حل المشكالت

اثناء المحاضرات طوال العام

مهاراتتحماللمسؤوليةوالتواصلمعاآلخرين 3

فريق والمشاركة والحوار والنقاش البناء, العمل الجماعي ضمن 3-1 وأن يمتلك الخريج صفات التعلم المستقلة واالعتماد على الذات

العمل في مجموعات.

حضور الورش والندوات

طوال الفصل الدراسي

تحمل المسؤوليات األخالقية والمهنية لمجاالت عملهم, وتحليهم 3-2بالقيم اإلسالمية وقدرتهم على التمييز بين السلوكيات الحميدة

والسلوكيات غير الحميدة في مجال عملهم.

تمثيل األدوار.

التعلم الذاتي

طوال الفصل الدراسي

االتصالوتقنيةالمعلوماتوالمهاراتالعددية 44-1 استخدام الحاسب االلي والدخول واستخدام شبكات

المعلومات ة .العمليالتمارين

البحوث واستخدام التعليم

اثناء المحاضرات وطوال الفصل الدراسي

4-2 االسبوع كتابة التقارير واوراق البحث االتصال الشفهي واالتصال الكتابي العاشر

حركية -النفس مهارات 55-1 يوجد ال ال يوجد ال يوجد

5-2

ضع قائمة بنقاط القوة وتوصيات التحسين(.) مكتملةتقييم دورة خالليم مخرجات تعلم البرنامج يتققد م تحليال لدورة


14

تقييم المخرجات أداءات مؤشر

في البرنامجمخرجات التعلم تقييم ل األداء اتمؤشرول اجد

دم جدول وينبغي أن يستخ مخرجات التعلم،المباشر لالتقييملتوثيق الرئيسةيستخدم جدول مؤشرات األداء

لمعيارية اختبارات االالمباشرة:نتائجيميالتق طرقتشمل ويمكن أن مستقل لكل مخرج من مخرجات التعلم،

وتحليل درجات ، واالختبارات ،(Rubrics)روبركس-مقاييس التقدير الوصفي ،المحلية أو الدولية سواء

علمية أخرى. أنظمة تقييممن خالل تعلماتالإنجازتقويمالطالب أو

مؤشر األداء: مؤشر األداء: ) ( رمز

:م للبرنامجتعلت خرجام

التقييم:التي تم فيها سنةال

:وفق اإلطار الوطني للمؤهالتمخرج التعلممجال

األداء المستهدفمستوى

الفعلي األداء مستوى

المقارنة مستوى األداء المرجعي الداخلي لسنة سابقة )

(ةالداخليالمرجعية

المستهدف الجديدءمستوىاألدا

:القوة والمجاالت التي تحتاج إلى تحسين( ذكر نقاطا)التحليل:

(لبقية مخرجات التعلم، حسب مدة البرنامجاألداء اتول تقويم مؤشراجدبوضع المزيد من قم )

. برامج تهيئة أعضاء هيئة التدريس الملتحقين بالعمل حديثا:4

؟ تهيئة ألعضاء هيئة التدريس الجددهل ت قد م برامج

اليوجد تقدم، كم عدد المشاركين بها؟ إذا كانت السابق لم يلتحق اعضاء هيئة تدريس خالل هذ العام او

لتلك البرامج: توصيف موجز -أ

التوجد

:المقترحةتوصيات التحسين قائمة -ب التوجد

:أسباب ذلك؟ وما اإلجراءات المتبعة لتجاوزها ما ،تهيئةرامج تقديم بفي حال عدم -ج األخيرةان اسباب عدم وجود برامج تهيئة لعدم وجود اعضاء تدريس خالل االعوام

نعم ال

م تقييما مباشرا لمخرجات تعل م البرنامج في هذه السنة، وفقا للتواريخ المذكورة أعاله، في )ز يتم (.ينبغي أن 3-قد

وبحلول نهاية دورة البرنامج -أدناه -داءات األول تقويم مؤشراجد تقويم جميع مخرجات تعلم البرنامج بصورة مباشرة في

ل جدواستخدام )أربع او خمس أو ست سنوات، حسب مدة البرنامج( يكون كل مخرج من مخرجات التعلم قد تم تقييمه، ورصده ب

ضمن التقرير السنوي للبرنامج.تقويم مستقل، وإدراجه


15

1.

وباقي التعليمية والهيئة التدريس هيئة ألعضاء أنشطةالتطويرالمهني .5

:الموظفين

:المقدمةاألنشطة .أ

كم عدد المشاركين

الهيئة

التعليمية

وأعضاء

هيئة

التدريس

الموظفون

42 التدريب على بناء المقررات االلكترونية

42 البالك بورد اإللكترونيالتدريب علي نطام التعليم

4 تدريب اعضاء هيئة التدريس كيفية تريس المقررات االلكترونية

42 التدريب على كيفية استخدام المكتبات الحديثة

الشروط من حيث التقدم للبحوث المدعومةعقد ورش بوحدة البحوث لتدريب االساتذة على كيفية

والضوابط 10

أو من خالل طرق تقويم يمات المشاركين فيهاومدى فائدة هذه األنشطة من واقع تقلتحليل موجز .ب

.أخرى

أو مقوم مستقل مماثلأو قسم برنامجمثال: رئيس )الرأي المستقل حول جودة البرنامج -ـ ح

(والنتائج التي تم التوصل إليها ،تقديمهاتم التيآخر يقدم تعليقات حول األدلة

المستقلالمقوم القضايا التي أثارها تعليق منسق البرنامج على ما أثير من قضايا

االول الفصل فينظرا لنقل الكلية لم نتمكن من االتصال بمقوم

وان شاء هللا ستم التواصل مع مقوم خارجىفى نهاية الفصل

.الحالي

المترتبة على هذا التقويم في التخطيط للبرنامج: النتائج

ال يوجد

.م2017فبراير هـ، الموافق 1438 جمادى األولى، نموذج التقرير السنوي للبرنامج

16

مييتقالو للبرنامج الرئيسة األداء مؤشرات جدول

رقم

مؤشر

األداء

الرئيس

مؤشر األداء الرئيسمستوى األداء

المستهدفمستوى األداء

الفعلي

مستوى األداء المرجعي

الداخلي )المقارنة المرجعية

ة(الداخلي

مستوى األداء المرجعي

الخارجي )المقارنة المرجعية

ة(لخارجيا

تحليل مؤشر األداء

الرئيس

مستوى األداء المستهدف

الجديد

1-

التحقق من مؤشرات نسبة

اهداف الخطة التشغيلية

للبرنامج

75% 75%

65%

2- لجودة م الطالب تقي

المقررات 4.0

3.7 3.5

3- معدل االتمام الظاهري

3.4 1.85

3.0

4- طالب معدل استبقاء

السنة االولي 56

63 45

5-

مستوي اداء الطالب في

االختبارات المهنية /او

الوطنية

100%

100%

100%

6- توظيف الخريجين

10% 8%

8%

7- معدل عدد الطالب في

الصف 36

36 30

8- تقويم جهات التوظيف

لكفاءة خريجي البرنامج 3.7

3.2 3.0

9- رضاء الطالب عن

الخدمة المقدمة 4.0

3.91 3.0

10- نسبة الطالب الى

اعضاء هيئة التدريس 30%

36% 30%

11- لنسبة المئوية لتوزيع ا

هيئة التدريس 75%%

75% 68%


17

12- نسبة تسرب هيئة

التدريس من البرنامج صفر

صفر صفر

13-

النسبة المئوية للنشر

العلمي العضاء هيئة

التدريس

2.0

1.3

1.3

14-

معدل البحوث المنشورة

لكل عضو هيئة

التدريس

2:1

1:1.3

1:1.3

15-

معدل االقتباسات في

المجالت المحكمة لكل

عضو هيئة التدريس

2

1:1.3

1:1.3

16- رضا المستفيدين عن

مصادر التعلم 4.1

3.9 3

والمقارنات المرجعية للبرنامج: )اذكر نقاط القوة وتوصيات التحسين(: على حدة، مؤشرات األداء الرئيسة كل مؤشر منتحليل

وتعزر الحصول علي بيانات من كليات مناظرة . %75والمسهدف كان %75كانت نسبة المتحقق من مؤشرات الخطة التشغلية للبرنامج الموشراالول :

ت النسبة نوهي نسبة جيدة ، وتتمثل أهم التوصيات: العمل على تلبية متطلبات الطالب الواردة بالتقييم وإزالة أي قصور في العملية التعليمية، وكا 3.7: كان مستوى رضا الطالب عن جودة المقررات المؤشر الثاني

تمكن من الحصول علي البيانات من برامج مناظرة . ولم ن 4المستهدفة

هي نسبة متدنية ولكن بالنظر الي السنوات السابقة وجدنا ان هذا المعدل تحقوا قبل اربعة فصول من الطالب الذين و 1.85بعد اربعة فصول ان من تخرج وهذا يعني 1.85كان معدل االتمام الظاهري المؤشر الثالث :

. 3.4المستهدف وكان هو الطبيعي

وبمقارنتها بالسنوات السابقة وجدانها طبيعية . %63:كان معدل استيفاء الطالب للسنة االولي المؤشر الرابع

.

. %100كانت مستوى اداء الطالب باالختبار الشامل خالل اربع سنوات المؤشر الخامس :

انتهاج معظم قطاعات التوظيف الي السعودة . ع( ومن المتوقع الوصول الي هذه النسبة م %10) 2018( والمتوقع خالل %8) 2017كانت نسبة توظيف الخريجين خالل العام المؤشر السادس :

في القاعة الواحدة . 38يتوقع زيادته الي اكثر من علوم الحاسب، ونظرا لالقبال علي برنامج 36كان معدل عدد الطالب بالقاعات الدراسية المؤشر السابع :

. نظرا لتطوير البرنامج واساليب التدريس والتقييم 5/ 3.7ويتوقع زيادته الي 5/ 3.2كان متوسط تقييم ارباب االعمال لكفاءة خريجي برنامج المواردالبشرية المؤشر الثامن :

. 3.98وهي نسبة جيدة والبد من تطوير الخدمة المقدمة للطالب حتي يرتفع المتوسط 3.91/5كان متوسط رضا الطالب عن الخدمة المقدمة لهمالمؤشر التاسع :

ذة الي الطالب وهي نسبة مرتفعة وتؤدي الي زيادة العبء التدريسي وقلة الساعات المكتبية : ومن اهم التوصيات هي زيادة عدد االسات %36وكانت نسبة عدد اعضاء هيئة التدريس الي الطلبة هي : المؤشر العاشر:

. نظرا لالقبال غلي البرنامج %38ويتوقع ارتفاع الي ليقل العبء التدريسي وتتوفر ساعات عمل مكتبية وادارية لدي اعضاء هيئة التدريس


18

مالحظة:

توضح التعريفات التالية كيفية تعبئة الجدول أعالهـ

ومؤشرات األداء اإلضافية التي األكاديمي، وهي تتضمن كل من مؤشرات األداء التي اقترحها المركز الوطني للتقويم واالعتماد "ة التي استخدمها البرنامج في دراسته الذاتيةرئيسالداء ات األ"مؤشرمؤشر األداء الرئيس: يشير هذا المصطلح إلى

من إجمالي عددها. %70ز عن يحددها القائمون على البرنامج، على أال تقل نسبة استخدام مؤشرات األداء المقترحة من المرك

مؤشر األداء الرئيس.إلى مستوى األداء المتوقع أو النتيجة المرجوة ل هذا المصطلح يشيرمستوى األداء المستهدف:

.الحاليللواقع الفعليالمستوى تمثل مؤشر األداء الرئيس أو احتسابه، وهي عند تقييمالمحددة إلى النتيجة الفعلية هذا المصطلح يشيرمستوى األداء الفعلي:

السابق للمؤسسة نفسها أو البرنامج نفسه. مقارنة باألداءالخاص بمؤشر معين لمؤسسة أو برنامج مقارنة بمؤسسة أو برنامج آخر مناظر أو إلى مستوى األداء هذا المصطلح : يشيرالمقارنة المرجعية

نتائج بيانات لداخليةالتعليمية، وقد تكون المقارنات المرجعية ا أو المؤسسة األكاديمي التي تستند إلى معلومات من داخل البرنامجهذا المصطلح إلى المقارنات المرجعية ر(: يشيةالمرجعية الداخليمستوى األداء المرجعي الداخلي )المقارنة

تكون المقارنة المرجعية مع برنامج آخر داخل المؤسسة التعليمية. المقارنات المرجعية المستهدفة وبيانات المقارنات الفعلية من سنوات سابقة في البرنامج نفسه، وقد يشير هذا المصطلح إلى المقارنات المرجعيةمع برامج أكاديمية مناظرة خارج المؤسسة التعليمية.:مستوى األداء المرجعي الخارجي )المقارنة المرجعيةالخارجية(

ديد أوجه الشبه واالختالف بين المقارنات المرجعية من أجل تحديد نقاط القوة وتوصيات التحسين.هذا المصطلح إلى تح يشيرمؤشر األداء الرئيس: تحليل

مؤشر األداء نفسه،. على أساس نتائج تحليلمؤشر أداء ل مأمولمستوى أداءجديد هذا المصطلح إلى وضع يشيرمستوى األداء المستهدف الجديد:

هذه النسبة ثبات ة في البرنامج ، وتتمثل أهم التوصيات في هذا المؤشرالعمل على ، وهي نسبة جديدة جدا، وهي من نقاط القو %75كانت نسبة أعضاء هيئة التدريس الحاصلين على الدكتوراه المؤشر الحادي عشر:

. لتصبح مماثلة للجهات المرجعية الخارجية والنسبة المستهدفة

وهذا يرجع الي كفاءة اعضاء هيئة التدريس ، وتمسك االدارة بهم . لم يتسرب أي من اعضاء هيئة التدريس خالل هذا العامالمؤشر الثاني عشر :

النشر العلمي . وهي نسبة متدنية بالمقارنة الكثر من سنة وهذا يتطلب من وحدة البحوث وضع خطة بها حزمة من الحوافز لتشجيع اعضاء هيئة التدريس لزيادة %1.3: كانت نسبة النشر العلمي المؤشر الثالث عشر

وهذا يتطلب من وحدة البحوث وضع خطة بها حزمة من الحوافز لتشجيع اعضاء هيئة التدريس لزيادة النشر العلمي. وهي متدنية 1:1.3و : كان معدل البحوث المنشورة لكل عضو ؤشر الرابع عشرالم

تشجيع االعضاء علي النشر بالمجالت الدولية المحكمة ليزيد معدل االقتباسات . : والمتوقع وهذ يتطلبصفر :كان معدل االقتباسات في المجالت المحكمة المؤشر الخامس عشر

وهي نسبة جيدة تحتاج إلى زيادتها ، وتتمثل أهم نقاط القوة : توافر العديد من المعامل 3.9( حيث يبلغ متوسط التقييم األمن –: كان متوسط التقييم الكلي لكفاية ومالئمة ) توفير تقنيات المعلومات المؤشر السادس عشر

متوسط نترنت حتى يرتفعب ، وكذلك زيادة أجهزة العرض ومنافذ الوصول إلى اإلالمزودة بأجهزة الكمبيوتر وأجهزة العرض ودورات المياه . وتتمثل أهم التوصيات في: التوسع في المعامل لزيادة عدد أجهزة الحاسب للطال

. 4.1التقييم ليتساوى مع متوسط المستفيدين بالجهات المرجعية الخارجية ومستوى األداء المستهدف الجديد ، وكان المتوقع


19

خطة العمل للبرنامج جدول

مؤشرات األداء والمقارنات المرجعية التي تم التوصل إليها في الجدول السابق، واستثمر ذلك الناتجة عن تحليلاكتب في الجدول التالي التوصيات تعليمات:

لتأسيس خطة تنفيذية مستمرة للتطوير:

إلتماماتاريخ تاريخ البدء الشخص المسؤول طرق تقويم األداء اإلجراء المتخذ التوصيات م1

2

3

4

5


20

: السابقة في الخطة التنفيذية اإلنجازتقرير -ط

خطط عمل العام السابق ذفي تنفي إنجازهما تم

األعمال المخطط لها تمامتاريخ اإل

المخطط لهالمسؤول عن

العمل اإلجراء الموصى به ، إن لم يكتملأسباب عدم اكتمال العمل اكتمل أم لم يكتمل

.أ

.ب

.ت

.ث

.ج

رئيس أو منسق البرنامج: اسم

20/6/39 تاريخ إتمام التقرير: التوقيع:

المستلم:

:/ رئيس القسمالعميد

التاريخ: التوقيع:

جمانربلل يونسلا ريرقتلا§لتقرير... · 2019-05-14 · 48.57% 18 1 3 1 1 1...

Documents